Развитие познавательных способностей
консультация (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Познавательные способности детей Педагог-психолог Мирхалилова М.В. « По мнению выдающегося учёного в области возрастной психологии Льва Выготского, индивидуальная творческая деятельность ребёнка будет продуктивной, если ребёнок больше видел, слышал, читал, участвовал в разных событиях — по сравнению с другими детьми».

Слайд 2

Познавательная деятельность дошкольников. Ребёнок является природным исследователем мира, в котором он живёт. Он открывает мир с помощью ощущений, чувств, переживаний, действий: он познаёт. Совершенствование познавательной деятельности дошкольников — одна из важнейших задач в педагогике. Ведь если мы хотим воспитать интеллектуально развитую , то нужно создавать условия для её саморазвития. Развивать познавательную деятельность у детей нужно для активизации у них любознательности, пытливости и повышения интереса ко всему. Познавательная деятельность направлена на: -получение новых знаний, их усвоение, -овладение необходимыми умениями и навыками, -появление навыка воспроизводить и применять полученные знания. Познавательная деятельность ребёнка предполагает развитие его мышления, восприятия, речи и понимания её, формирование умения обобщать, и других сфер.

Слайд 3

-Формирование мышления у детей Мышление — это не только размышления вслух при помощи слов, а любой психический процесс, который направлен на решение человеком стоящих перед ним задач. мышлением не обладает. Для того чтобы научиться мыслить, нужно приобрести некоторый чувственный и практический опыт, который закреплён с помощью памяти. К году у малышей появляется элементарное мышление. Основное условие для развития мышления — это воспитание и обучение детей в этом направлении. Развитое мышление ребёнка выражается в: -овладении предметными действиями -развитии речи, -умении решать задачи (простые, а потом и сложные), -умении понимать взрослых и детей, -последовательном изложении мыслей, -разнообразии и последовательности форм способов мышления.

Слайд 4

Основные виды мышления: логическое — с помощью логических связей, наглядно-образное (или просто образное ) — с помощью зрительного представления, творческое — интуитивный способ решения ранее неизвестных задач, наглядно-действенное — с помощью практических проб.

Слайд 5

Рекомендации по развитию мышления Занимайтесь творчеством. Рисование , лепка, игры с конструктором положительно влияют на развитие образного мышления ребёнка. А образное мышление — базис для логического вида мышления. Учите ребёнка рассуждать. Стройте с ребёнком логические цепочки — так он увидит, как связаны между собой предметы, явления и действия. Занимайтесь математикой. Арифметические задачи отлично развивает способности логически мыслить. Обогащайте словарный запас ребёнка. И бытовая лексика, и научные (учебные) понятия помогут ребёнку совершенствовать мыслительный процесс.

Слайд 6

Развитие речи детей. Речь и умственные способности ребёнка взаимосвязаны. Поэтому, желая активизировать познавательную деятельность ребёнка, необходимо заняться развитием речи. Рекомендации : составляйте рассказы по картинкам, читайте, пересказывайте, сочиняйте.

Слайд 7

Совет. Важно, чтобы процесс занятий с ребёнком был эмоционально окрашен. Ребёнку должно нравиться всё, что он выполняет. »

Слайд 8

Функция обобщения Функция обобщения заключается в умении сравнивать предметы, действия, явления, а также находить общий признак для них. Это качество является важнейшим условием для овладения элементарными понятиями, а значит — для успешного обучения. Ребёнок дошкольного возраста учится взаимодействовать с миром предметов. Он постигает суть крупных бытовых предметов, смотрит, как их используют взрослые, играет с идентичными игрушками, усваивая увиденные действия, учится самостоятельно пользоваться разными предметами. Сначала нужно научить ребёнка узнавать предметы, которые ему знакомы, различать их между собой, находить сходство.

Слайд 9

Развитие восприятия. Восприятие — ведущий развития познавательной деятельности ребёнка. Восприятие — это система отражения человеком проявлений окружающего мира с помощью влияния их на органы чувств. Сознание и поведение детей определяет именно восприятие. Память, мышление и внимание целиком связаны с восприятием: ребёнок узнаёт предметы, которые воспринимает, устанавливает между ними связи, воспринимает те предметы, которые попадают в область его внимания. Переживания ребёнка также зависимы от восприятия действий и явлений.

Слайд 10

Формирование восприятия — непростой и требующий особого внимания процесс, который направлен на то, чтобы ребёнок легче ориентировался в мире, умел различать тончайшие аспекты окружающей действительности, быстрее адаптировался. С помощью игр и упражнений можно направить формирование восприятия в правильное русло: «На ощупь». Поместите в небольшой непрозрачный мешочек несколько простых предметов: пуговицы, кубики, конфету, карандаш и т. п. Предложите ребёнку отгадать на ощупь, что это за предметы. «Повтори». Постойте из кубиков башню. Попросите малыша в точности повторить постройку. Это упражнение можно провести в виде рисования: нарисовать узор, попросить срисовать такой же. «Подбери такой же предмет». Заготовьте несколько разных рисунков настольной лампы (или другого предмета. Пусть ребёнок найдёт два одинаковых рисунка.

Слайд 11

Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством .