«Игра - как средство развития речи» во второй младшей группе»
проект на тему

МБДОУ «Детский сад № 16» г. Канаш

Проект

«Игра - как средство развития речи» во второй младшей группе»

Подготовила: Батракова Г.А.

2015г

Вид проекта:долгосрочный, педагогический.

Участники: дети, воспитатели группы, музыкальный работник.

Актуальность:

Игра – это благоприятное условия для развития речи, обогащение словаря, знакомство с окружающим миром через образы, краски, звуки, которые способствуют развитию психических процессов, качеств и свойств личности - воображения, самостоятельности. Игра, наиболее

доступный ребенку, интересный способ переработки выражения эмоций, переживаний. Чем разнообразнее впечатления детей об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувство, способность мыслить.

Проблема:

1. Неумение правильно и грамотно выстроить предложение.

2. Маленький словарный запас.

3. Небогатая диалоговая речь: неумение доступно и грамотно задать вопрос, построить развернутый или краткий ответ, если это нужно и к месту.

4. Отсутствие культуры речи: неспособность употребить интонацию, корректировать темп речи и громкость голоса и т. д.

Цель проекта: Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность.

Задачи:

1. Повышение речевой активности детей.

2. Обогащение и активизация словаря детей.

3. Развитие мелкой моторики рук с использованием пальчиковой гимнастики.

4. Развитие воображения и творческих способностей.

5. Воспитание умение детей работать в коллективе.

Предполагаемые результаты:

-развитие у детей диалогической формы речи.

-формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

-использование различных атрибутов.

-формирование речевых навыков.

-развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

Сроки реализации проекта: сентябрь- май.

Предварительная работа: Чтение литературы, подбор иллюстраций, беседа, сюжетно-ролевые, пальчиковые игры, настольный, кукольный театры, изготовление атрибутов, подвижные и музыкальные игры.

Форма проведения: Беседы, наблюдения, дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные, пальчиковые и музыкальные игры, малый народный фольклор, сказки, стихотворения.

1 этап: моделирование ситуации, выявление проблемы.

- привлекать в сюжетно-игровую ситуацию;

- вводить в игровую ситуацию.

2 этап: практический.

-принятие задачи;

-подводить к решению задачи;

-планирование деятельности;

-организация деятельности;

-работа над проектом;

-поиск решений направленный на речевую активность;

-активизировать инициативу детей в игровых действиях;

-работа с родителями: консультация, беседы, буклеты, родительское собрание;

-игровая форма обучения;

-индивидуальная работа;

-групповая;

-подгрупповая.

ВИД  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ . СОДЕРЖАНИЕ. ЦЕЛЬ.

Коммуникация.

-развитие речи;

«К нам в гости пришла кукла Маша». Активизировать словарь детей. Расширять знания у детей о деталях и частях, из которых состоит платье, уточнить знание о том, что одежда бывает разной: теплой, легкой.

-чтение

художественной литературы;

-устное народное творчество. «Матрешки-затейницы».

Развивать речь детей, посредством малых фольклорных форм. Обогащать словарный запас. Формировать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.

-Предметное и социальное окружение;

«Мои любимые игрушки» Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками.

-Ознакомление с природой

«Овощи»

Дать элементарные представления об овощах; цвете овощей;

- закрепить знания о месте произрастания;

- развивать чувство коллективизма;

- закрепить представления детей о заготовке овощей на зиму.

Музыка

«Воробей» Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на образ воробья в музыке.

Закреплять умения детей передавать образ воробья в пении, движении и игре.

Физическая культура

«Веселые воробышки»

Развивать двигательную активность. Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь на полусогнутые ноги; продолжать учить ходить по кругу, сохраняя ровное построение; воспитывать интерес подвижным играм.

Беседа:

«Спички детям не игрушки».

Познакомить детей с правилами пожарной безопасности. Дать детям представления о пользе и вреде огня. Познакомить со свойствами огня. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Прогулка.

-наблюдение

«В гости к зимушке -зиме».

Познакомиться с сезонными изменениями в природе. Развивать наблюдательность, активизировать словарный запас. Воспитывать любовь к природе .

КГН.

«Научим куклу Катю умываться». Обогащать словарь детей, уточнить название и назначение предметов, находящихся в умывальной комнате: кран, по которому льется вода; мыло – смывает грязь; полотенце – вытирать насухо руки, лицо; зеркало – помогает проверить чисто ли ваше личико.

Учить правильно называть предметы, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе.

Воспитывать вежливость, умение уступить друг другу, помогать друг другу.

Труд.

«Ухаживаем за цветами».

Развивать трудолюбие у детей. Воспитывать бережное отношение к цветам, растениям.

Сюжетно-ролевая игра

«Больница» Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; обучить новым игровым действия;

Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия;

Способствовать становлению эмоционального контакта с каждым ребенком, вызвать интерес к совместной деятельности со взрослым и сверстниками.

-подвижные игры «Воробушки и кот»

«Снегопад».

Развитие у детей слухового внимания, умения двигаться в соответствии со словами;

- тренировать память, внимание, воображение детей;

- развивать быстроту движений;

- развивать ориентировку в пространстве.

Закрепить знание о цвете, величине снежинок; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «снегопад».

-Театрализованные игры

«Заюшкина избушка»

Прививать интерес к театрально-игровой деятельности.

Развивать у детей умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке. Учить изображать характерные особенности поведения персонажей. Вызвать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой, от игры с музыкальным сопровождением и танцевальными движениями.

Воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.

Дидактические игры

«Кто как кричит»

«Позови свою маму»

«Кто в домике живет? » Развивать речевое внимание детей.

Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

Пальчиковые игры

«Лодочка»

«Моя семья»

«Пальчик-мальчик». Развивать моторики рук,

Речевую активность, память.

3 этап: обобщающий

-Буклеты «Игра как средство развития речи»;

-Консультация «Игры для развития речи и мышления».

-Развлечение «В гости к бабушке и дедушке»

-Продукт деятельности:

-Презентация проекта.

Результат:

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (интеллектуальную, познавательную, речевую) ;

-отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

-возросла речевая активность детей, что положительно повлияла на самостоятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог.