Развитие эмоционального интеллекта дошкольников
статья на тему

Развитие эмоционального интеллекта дошкольников

Рекомендации педагогам ДОУ.

                                                                      «Кризис образования ХХ века  

                                                                  состоит в обогащении информацией

                                       при обнищании души»

А.Н. Леонтьев

                                                Эмоциональный интеллект – это явление, которое объединяет в себе умение различать и понимать эмоции, управлять собственными эмоциональными состояниями и эмоциями своих партнеров по общению.

Эмоциональная сфера играет важную роль в жизни детей, помогая им полнее и глубже воспринимать действительность, реагировать на нее. В старшем дошкольном возрасте складываются основные психические новообразования: качественное изменение содержания аффектов, возникновение особых форм сопереживания, сочувствия другим людям, развитие эмоциональной децентрации. Этому способствует появление эмоционального предвосхищения, дающее возможность ребёнку не только предвидеть, но и переживать отдельные последствия своей деятельности, поступков, прочувствовать их смысл как для себя, так и для окружающих.

Оказывается, что совершенствование логического мышления и кругозора ребенка еще не является залогом его будущей успешности в жизни. Гораздо важнее, чтобы ребенок овладел способностями эмоционального интеллекта, а именно:

• умением контролировать свои чувства так, чтобы они не “переливались через край”;
• способностью сознательно влиять на свои эмоции;
• умением определять свои чувства и принимать их такими, какие они есть (признавать их);
• способностью использовать свои эмоции на благо себе и окружающим;
• умением эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения
• способностью распознавать и признавать чувства других, представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему.

Как можно развивать

эмоциональный интеллект у детей?

Возможны два подхода к развитию эмоционального интеллекта: можно работать с ним напрямую, а можно опосредованно, через развитие связанных с ним качеств. Сегодня уже доказано, что на формирование эмоционального интеллекта влияет развитие таких личностных свойств, как эмоциональная устойчивость, положительное отношение к себе, внутренний локус контроля (готовность видеть причину происходящих событий в себе, а не в окружающих людях и случайных факторах) и эмпатия (способность к сопереживанию). Таким образом, развивая эти качества ребенка, можно повысить уровень его эмоционального интеллекта.

Развивать эмоциональный интеллект можно на различных этапах дошкольного детства в соответствии с возрастными особенностями ребенка, используя сочетание различных форм обучения.

В ходе занятий могут использоваться следующие методы и приемы:

• ролевые игры;
• психогимнастические игры (этюды, мимика, пантомимика);
• коммуникативные игры;
• театрализованные игры;
• игры и задания, направленные на развитие произвольности;

игры, направленные на развитие воображения.

5 шагов эмоционального обучения:

• Осознание чувства. Понимание, что проявление чувств – это повод сблизиться с ребенком и чему-то научить его.
• Активное слушание, присоединение к чувствам (выражение сочувствия) и подтверждение детских чувств.
• Обозначение чувства для ребенка (помочь ребенку обозначить чувство).
• Обозначение границ и одновременно развитие стратегии решения проблем, вызывающих эмоции.
• Обозначение границ и одновременно развитие стратегии решения проблем, вызывающих эмоции.

Эмоциональный воспитатель:

• расценивает отрицательные эмоции ребенка как возможность для сближения;
• легко может находиться рядом с грустным, сердитым или испуганным ребенком, эмоции его не раздражают;
• осознает и ценит собственные эмоции;
• считает мир отрицательных эмоций той областью, которая требует родительского участия;
• чувствителен к эмоциональным состояниям ребенка, даже если они мало проявляются;
• не теряется и не тревожится из-за эмоциональных выражений ребенка, знает, что делать;  
• уважает эмоции ребенка, не подтрунивает и не преуменьшает негативные чувства ребенка;
• не говорит, как ребенок должен себя чувствовать;
• использует эмоциональные моменты, чтобы: выслушать ребенка, посочувствовать и успокоить его словами и лаской, помочь ребенкуназвать эмоции, которые тот испытывает, предложить варианты урегулирования эмоций, установить границы и научить приемлемому выражению эмоций, выработать навыки решения проблем.