План самообразования на тему "Развитие эмоционально-творческой личности, средствами музыкотерапии»
материал на тему

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ«АЛЕКСЕЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 6

 «ПЧЕЛКА» АЛЕКСЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО

 РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

 _______________________________Н.А.Тарасова

Введено в действие приказом № _____

от «____»________  2016 года

План  работы музыкального руководителя по самообразованию.

Тема:  «Развитие эмоционально-творческой личности,

средствами музыкотерапии»

начало работы по плану 2015 – 2016уч. год,

окончание работы 2017 – 2018 уч. год.

Музыкальный руководитель: Долгова Н.А.

пгт. Алексеевское

Музыкальный руководитель:  Долгова Наталья Алексеевна

Образование: высшее

Тема: «Развитие эмоционально-творческой личности средствами музыкотерапии»

Работа начата: 1.09. 2015г.

Предполагаемая дата окончания работы: 30.05.2018г.

"Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы" (Г. М. Науменко)

Цель: Расширить представления об эмоциях; формировать умение выражать эмоции под музыку движениями; развивать умение детей различать эмоционально-образное содержание музыкальных пьес; совершенствовать навык снятия мышечного и эмоционального напряжения.

Задачи:

1. Изучение материала по развитию эмоциональных и выразительных движений детей в музыкальной деятельности.

2. Продумать методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания, подобрать специальные музыкальные произведения.

3. Использовать в работе теоретический и практический материал по обучению  детей дошкольного возраста эмоциям.

4. Создание эмоциональной сферы с помощью дидактических, подвижных игр.

Актуальность.

Музыка занимает особое место в воспитании детей дошкольного возраста. Не даром ее называют "зеркалом души человеческой", "эмоциональным познанием", "моделью человеческих эмоций"

(В. В. Медушевский) : она отражает отношение человека к миру, ко всему, что происходит в нем и в самом человеке. А наше отношение - это наши эмоции. Эмоции являются главным содержанием музыки, что и делает ее одним из самых эффективных средств формирования эмоциональной сферы ребенка.

Музыка занимает важное место в жизни ребенка. Она воздействует на его эмоциональную сферу, вызывая богатые переживания. Малыш чувствителен к музыкальной гармонии, ритму. Поэтому у него формируется умение чувствовать настроение музыкального произведения и вкладывать в него определенное содержание, что лежит в основе музыкальности.

Ожидаемые результаты.

- эмоционально отзываться на музыку;

- мимика и пантомимика выразительны, умеет передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, восторг, настороженность, тревога и т. д., умеет выразить свои движения в словах;

- изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом;

- умеет анализировать небольшие музыкальные произведения (характер музыки, средства выразительности).

- получает необходимые умения, эмоциональность на занятиях.

Сроки реализации-3 года.

Этапы работы.

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный

Список используемой литературы.

1. Ветлугина Н. А. "Методика музыкального воспитания в детском саду", М., "Просвещение", 1989г.
2. Метлов Н. А. "Музыка детям", М., "Просвещение", 1985 г.
3. "Музыка, движения, эмоции, игра" Н. Г. Куприна.
4. "Психогимнастика" М. И. Чистякова.
5. Данилина Т. А., Зедгенидзе В. Я., Степина Н. М. "В мире детских эмоций. " М.: Айрис-пресс, 2004.
6. "Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду" О. Н. Арсеневская: Учитель, 2011
7. "Развитие ребенка в музыкальной деятельности" М. Б. Зацепина /Сфера, 2010/.
8. Программа "Радуга" Т. Н. Доронова (раздел музыкальное восприятие)
9. Радынова О. П. "Музыкальное воспитание дошкольников" М., 1994г.
10. Буренина А. И. Программа "Ритмическая мозаика". М., 1994г.

Список музыкальных произведений, рекомендуемых для проведения музыкотерапии.

Музыка для встречи детей и их свободной деятельности.

Классические произведения:

1. П.И.Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик».

2. П.И.Чайковский. Вальс цветов из балета «Щелкунчик».

3. И. Штраус. Полька «Трик-трак».

4. М.И. Глинка. «Детская полька».

5. А. Вивальди. «Зима».

6. П.И. Чайковский «Апрель».

7. Г.В. Свиридов «Музыкальный ящик».

8. Г.В. Свиридов «Веселый марш».

9. Н.А. Римский-Корсаков. Вступление «Три чуда».

10. Д. Чимароза «Концерт для двух флейт с оркестром», 2-я часть.

11. И. Штраус «На прекрасном голубом Дунае».

12. В.А. Моцарт «Музыкальная шкатулка».

13. Й. Гайдн «Детская симфония», 3-я часть, финал.

14. М.И. Глинка «Вальс-фантазия».

15. И. Штраус «Сказки Венского леса».

Детские песни:

1.«Антошка» (Ю.Энтин, В.Шаинский)
2.«Бу-ра-ти-но» (Ю.Энтин, А.Рыбников)
3.«Будьте добры» (А.Санин, А.Флярковский)
4.«Веселые путешественники» (С.Михалков, М.Старокадомский)
5.«Все мы делим пополам» (М.Пляцковский, В.Шаинский)
6.«Где водятся волшебники» «Да здравствует сюрприз» (из к/ф «Незнайка с нашего двора» Ю.Энтин, М.Минков)
7.«Если добрый ты» (из м/ф «Приключения кота Леопольда» М.Пляцковский, Б.Савельев)
8.«Колокола», «Крылатые качели» (из к/ф «Приключения электроника», Ю.Энтин, Г.Гладков)
9.«Настоящий друг» (из м/ф «Тимка и Димка», М.Пляцковский, Б.Савельев)
10.«Песенка Бременских музыкантов» (Ю.Энтин, Г.Гладков)
11.«Прекрасное далеко» (из к/ф «Гостья из будущего» Ю.Энтин, Е.Крылатов)
12.«Танец маленьких утят» (французская народная песня)

Музыка для релаксации.

1. Колыбельные: «Тише. Тише», «Спи-засыпай, маленькая принцесса», «Ла Ле Лю», «Приход весны», «Музыкальная шкатулка», «Засыпающий малыш», «Крепко спи», «Сколько звездочек на небе», «Спи, малыш мой, засыпай».

2. П.И. Чайковский «Октябрь».

3. Ц.А. Кюи Колыбельная.

4. Г.В. Свиридов «Грустная песенка».

5. Н.А. Римский-Корсаков» «Море» (финал 1-го действия оперы «Сказка о царе Салтане»).

6. Н.А.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка», сцена таяния Снегурочки.

7. К.В. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика», «Мелодия».

8. М.И. Глинка. Ноктюрн ми-бемоль мажор.

9. Л.В. Бетховен Соната №14, 2-я часть.

10. Л.В. Бетховен «Сурок».

11. Ф. Шуберт «Аве Мария».

12. Ф. Шуберт Серенада.

Музыка для пробуждения после дневного сна

1. В.А. Моцарт «Музыкальная шкатулка».

2. Дж. Россини «Кошачий дуэт».

3. К. Сен-санс «Куры и петухи».

4. А.Т. Гречанинов «Бабушкин вальс».

5. А.Т. Гречанинов «Материнские ласки».

6. Н.А. Римский-Корсаков «Три чуда. Белка».

7. И. Штраус «Полька пиццикато».

8. Н.А. Римский-Корсаков «Полет шмеля».

9. П.И. Чайковский Вальс фа-диез минор.

10. Р. Щедрин. Юмореска.

11.П.И. Чайковский. Танец маленьких лебедей.

12.Л.В. Бетховен. Соната №14, 2-я часть.

13.А.И. Хачатурян. Вальс к драме «Маскарад».

Перспективный план работы на 2015-2016 уч.г.

Сентябрь. "Развитие эмоциональной сферы".

Приобретение музыкального репертуара и литературы.

Изготовление пиктограмм по эмоциям.

Октябрь. Диагностика.

Использование дидактических игр, графических рисунков для выявления эмоциональных

особенностей дошкольников.

Ноябрь. "Музыкально-ритмическая гимнастика".

Подборка эмоциональных упражнений для танцевального творчества.

Декабрь. "Я – хозяин своих чувств".

Расширить эмоциональный словарный запас.

Индивидуальные занятия по выявлению эмоций с помощью песен-распевок.

Январь. "Условия для воспитания эмоциональной отзывчивости".

Изучение теоретического материала по данной теме.

Выступление на педагогическом совещании.

Февраль. "Насколько эмоционален ваш ребенок".

Провести анкетирование среди родителей.

Изучить литературу: "Эмоциональное развитие дошкольников".

Март. "Эмоциональная насыщенность игр на музыкальном занятии"

Практикум для педагогов дошкольных учреждений.

Составление картотеки по данной теме.

Апрель. "Эмоции ребенка через виды музыкальной деятельности".

Составить информацию для родителей.

Использовать результаты работы с детьми на праздниках.

Май. Диагностика.

Провести диагностику эмоциональной отзывчивости по Урунтаевой Г. А.

Качественные проявления по 3-х бальной системе:

1 балл - низкий уровень эмоциональной отзывчивости: ребенок отвлекается не слушает;

2 балла - средний уровень эмоциональной отзывчивости: внешние показатели проявляются

по инициативе взрослого, носят неустойчивый характер;

3 балла - высокий уровень эмоциональной отзывчивости: показатели проявляются ярко,

без инициативы взрослого.

Суммарный балл позволит определить уровень эмоциональной отзывчивости ребенка:

24-30 баллов - высокий;

20-24 балла - средний;

до 20 баллов - низкий.

Перспективный план работы на 2016-2017 уч.год