Перспективные планы
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая группа) на тему

Форма организации музыкальной деятельности

   Программные задачи

             Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

                1

2

3

4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Развивать у детей музыкальную отзывчивость.

Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).

Воспитывать интерес к классической музыке.

Различать низкие и высокие звуки

В. Волков «Прогулка»; Т. Назарова «Колыбельная»; Л. Бетховен «Весело - грустно»;  

 НРК: «Апипа» в обработке Р. Еникеева.

Попевка «Чик - чирик»

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр.

Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.

Пение

Усвоение песенных навыков

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.

Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения

«Петушок», «Ладушки».

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца.

Воспитывать коммуникативные качества у детей.

Доставлять радость от игры.

Развивать ловкость, смекалку

А. Серов «Птички летают»; «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Зайчики»; «Ай - да»; «Фонарики»; «Птички летают»;

НРК: «Марш» Л. Шигабетдинов

 «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Гуляем и пляшем» М. Раухвергер; «Гопак» Мусоргский;

НРК: «Осенний вальс» Ф. Шаймарданова;

«Кошка и мыши»;

НРК: «Медвежонок» Ф. Абубакиров

Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать попевки вне занятий

Колыбельная для куколки М. Красева

Праздники и развлечения

Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу

Вечер игр «Осенние забавы»

Форма организации музыкальной деятельности

  Программные задачи

            Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

                     1

                      2

                      3

                      4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения.

Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.

Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)

 «Осенний ветерок» А. Гречанинова; «Русская плясовая»; «Колыбельная»;

НРК: Р. Еникеев «Марш кукол»

«Приветствие»

Музыка:  приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении, формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, реагировать на начало звучания музыки и её окончание.

Физическая культура: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.

Познание: Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления.

Социализация: способствовать возникновению игр по мотивам  - потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений, знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой.

Коммуникация: помогать детям  доброжелательно, общаться  друг с другом.

Пение

Усвоение песенных навыков

Формировать навыки пения без напряжения, крика

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию

«Птичка», «Собачка»  М. Раухвергер; «Петушок»; «Ладушки»;  «Осень» И. Кишко;

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками.

Учить образовывать и держать круг.

Различать контрастную двухчастную форму, менять

движения с помощью взрослых.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки.

Учить играть, используя навыки пения

«Погуляем» Т. Ломова; «Ай - да»; «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера;

«Упражнения  с листочками»; «Кто хочет побегать»; А. Серов «Птички летают»; «Фонарики»; «Зайчики»; «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Пружинки»;

«Пляска с листочками» А. Филиппенко; «Гопак» М. Мусоргский;

НРК: «Осенний вальс» Ф. Шаймарданова;

«Кошки и мышки»; «Прятки»; «Петушок»;

Самостоятельная музыкальная деятельность

Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий

«Кукла танцует и поет»; НРК: «Апипа» в обработке Р. Еникеева.

Праздники и развлечения

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии

«Осенний праздник»

    Форма организации   музыкальной деятельности

   Программные задачи

           Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

                      1

                      2

3

4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание

«Русские народные колыбельные песни»; В. Волков «Прогулка»; «Дождик» Н. Любарский;  НРК: Р. Еникеев «Марш кукол»

«Приветствие»

Музыка: Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, учить выразительному пению, реагировать на начало звучания музыки и её окончание, развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Физическая культура: развивать  умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская, голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении.

 Познание: Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение замечать изменения в природе.

Социализация: Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

Коммуникация: развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Пение

Усвоение песенных навыков

Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

Петь слитно, слушать пение других детей

«Кошка» А. Александрова; «Собачка», «Птичка»   М. Раухвергер; «Осень» И. Кишко; «Петушок»; «Зайка»;

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

У п р а ж н я т ь детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки.

Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца.

Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца.

Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.

Развивать ловкость, подвижность, пластичность

«Марш» Э. Парлов; «Кружение на шаге» Е. Аарне; «Упражнения  с листочками»; «Ай - да»; А. Серов «Птички летают»; «Зайчики»; «Большие и маленькие ноги» В. Агафонников;

«Пальчики - ручки»; «Пляска с погремушками»; НРК: «Парный танец» Ф. Фаизовой;

«Петушок»; «Прятки с собачкой»; «Игра с погремушками»; «Птички и кошка»;

НРК: «Дождик» И. Якубов;

Самостоятельная музыкальная деятельность

Ориентироваться в различных свойствах звука

Игра  «Тихо - громко»;

Праздники и развлечения

Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике

Форма организации   музыкальной деятельности

  Программные задачи

             Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

1

2

3

4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.

Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта.

Развивать музыкальный слух

В. Ребиков «Медведь»; «Вальс лисы» Ж. Колодуб; «Полька» Г. Штальбаум;  «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского;

НРК: Р. Еникеев «Марш кукол»;

«Угадай песенку», «Эхо»

Музыка: развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо); учить выразительному пению, улучшать качество исполнения танцевальных движений: стимулировать самостоятельное их выполнение под плясовые мелодии, учить двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Физическая культура: совершенствовать основные виды движений.

 Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.

Социализация: поощрять игры с предметами, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать желание выступать перед сверстниками.

Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями.

Пение

Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования несложных песен.

Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей

«Ёлочка» Н. Бахутова; «Ёлочка» М. Красева; «Дед Мороз»  муз. А, Филиппенко; «Ёлка» Т. Попатенко;

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения.

Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Двигаться в одном направлении.

Учить ребят танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы.

Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами

«Марш и бег» Е. Тиличеева; «Большие и маленькие ноги» В. Агафонников; «Сапожки» р.н. м; «Упражнения для рук»; Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши»; «Бег и махи руками» А. Жилин; Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами.

Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой,  сл. М. Александровской;  танец конфеток, танец сахарных зайчиков,

НРК: «Парный танец» Ф. Фаизовой;

«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой.

НРК: «Игра в домики»;

Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Игра с бубном»

Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в празднике

«Новогодний праздник»

Форма организации   музыкальной деятельности

     Программные задачи

             Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

1

2

3

4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Закреплять умение слушать инструментальные пьесы.

Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.

Учить различать высоту звука в пределах интервала  - чистая кварта. Развивать внимание.

«Колыбельная» С. Разорёнов; «Русская плясовая»; «Лошадка» М. Симанский;                              

НРК: Р. Еникеев «Марш кукол»;

«Топ, топ, топоток»

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, реагировать на начало звучания музыки и её окончание, ходить и бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп.

Физическая культура: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу.

 Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

Коммуникация: вырабатывать интонационную выразительность речи, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Пение

Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых

«Машенька - Маша» С. Невельштейн; «Баю - баю» М. Красев;  «Самолёт» Е. Тиличеева;

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца движений.

Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения.

Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонников; «Гуляем и пляшем» М. Раухвергер; «Спокойная ходьба и кружение»; «Пружинка»; «Галоп»; «Лошадки»; «Бег и махи руками»; «Топающий шаг»;  

НРТ: «Самолёт»;

 «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Пляска с султанчиками»; «Стуколка»; «Сапожки»;

«Саночки»; «Ловишки»; «Самолёт»;

НРТ: «Медвежонок»

Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Игра с большой и маленькой кошкой»

Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в празднике

«Рождественские развлечения»

Форма организации   музыкальной деятельности

     Программные задачи

             Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

1

2

3

4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей.

С помощью восприятия музыки способствовать

общему эмоциональному развитию детей.

Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку.

Учить высказываться о характере музыки.

Развивать тембровый и звуковой слух

«Полька» З. Бетман; «Шалун» О. Бер; «Плясовая»;

НРК: «Резвушка» Р. Еникеев;

«Зайка» Г. Лобачёва;

Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.

Социализация: в процессе игр с игрушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, поощрять игры, развивающие ловкость движений, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

Коммуникация: совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные, развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое дыхание, помогать детям посредством речи                                

взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.

Пение

Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Учить петь эмоционально

«Заинька» М. Красев; «Колыбельная» Е. Тиличеева; «Маша и каша» Т. Назарова; «Машенька - Маша» С. Невельштейн;  «Маме песенку спою» Т. Попатенко;

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей.

Держать пару, не терять ее до конца движения. Учить танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.

Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества

«Притопы»; «Марш» Е. Тиличеева; «Зайчики»; «Пружинка»; ««Большие и маленькие ноги» В. Агафонников; «Кружение на шаге» Е. Аарне; «Медведи»;

НРК: «Паровоз» Р. Ахиярова.

«Пляска зайчиков»; «Пляска с погремушками»; «Зимняя пляска»; «Поссорились - помирились»; «Маленький танец»;

НРТ: «Татарский танец» Л. Шигабетдиновой;

«Ловишки»; «Игра с мишкой»; «Саночки»;

НРК: «Игра в домики»;

Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать детей использовать знакомые песни в играх

«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова

Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в праздниках

Праздник пап

Форма организации   музыкальной деятельности

     Программные задачи

             Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

1

2

3

4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость

на музыку различного характера.

Учить высказываться о характере музыки Узнавать знакомые произведения по вступлению. Учить сравнивать произведения с близкими названиями.

Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии

«Капризуля» В. Волков; «Колыбельная»; «Марш» Е. Тиличеева; «Лошадка» М. Симанский;

НРТ: «Танец капелек» А. Батыршин;

«Я иду с цветами» Е. Тиличеева;

Музыка: приучать слушать музыкальное  произведение, понимать характер музыки, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов, стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии, формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений.

Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок), беседовать с ребенком о членах его семьи.

Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Пение

Усвоение песенных навыков

Учить ребят петь эмоционально, выразительно.

Приучать к групповому и подгрупповому пению.

Учить петь без сопровождения с помощью взрослых

«Бобик» Т. Попатенко; «Пирожки» А. Филиппенко; «Маме песенку пою» Т. Попатенко; «Заинька» М. Красев; «Самолёт» Е. Тиличеева; «Игра с лошадкой» И. Кишко;

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки.

Учить передавать в движениях повадки животных. Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод.

Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы.

Прививать коммуникативные качества

«Бег с платочками»; «Стуколка»; «Да – да - да», «Марш»  Е. Тиличеева; «Пружинка»; «Птички летают и клюют зёрнышки»; «Бег и махи руками»; «Сапожки»; «Выставление ноги на пятку и фонарики»; «Кошечка»; «Бег и подпрыгивания»;

«Пляска с платочком»; «Поссорились - помирились»; «Стуколка»; «Приседай»;

НРТ: «В цветущем саду» Р. Еникеев;

«Кошка и котята»;

НРТ: «Дождик» И. Якубов;

Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто

Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям

«Праздник мам»

Форма организации   музыкальной деятельности

     Программные задачи

             Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

1

2

3

4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера.

Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркестровки.

Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов

«Резвушка» В. Волков; «Воробей» А. Руббах;

НРК: «Марш кукол» Р. Еникеева; «Сердитый мальчик» Р. Зарипов;

«Самолёт» Е. Тиличеева;

Музыка: приучать слушать музыкальное  произведение, понимать характер музыки, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов, стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии, формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений.

Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок), беседовать с ребенком о членах его семьи.

Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Пение

Усвоение песенных навыков

Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева; «Цыплята» А. Филиппенко;

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару.

Не об го нять в танце другие пары. Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения

«Да – да - да», «Упражнения с лентами»; «Пружинка»; «Большие и маленькие ноги» В. Агафонников;  «Стуколка»; «Сапожки»; «Воробушки»; «Ножками затопали»; «Марш и бег»;

НРК: «Цыплятки на зарядке» Л. Хайретдинова;

«Поссорились - помирились»; «Пляска с султанчиками»; «Берёзка»;

НРТ: «Парный танец» Ф. Фаизова;

«Самолёт»; «Паровоз»;

Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера,

НРТ: «Танец зайчиков» Л. Хисматуллина;

Праздники и развлечения

Воспитывать внимание, уважение к другим детям

День именинника

Форма организации   музыкальной деятельности

   Программные задачи

            Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

1

2

3

4

Слушание музыки

Восприятие музыкальных произведений

• Развитие голоса

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

Учить высказываться о характере музыкальных произведений.

Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки.

Знакомить с возможностями музыкальных инструментов. Различать звуки по высоте, вторить эхом

М. Раухвергер «Мишка пришёл в гости»; Н. Любарский «Курочка»; «Колыбельная»; М. Симанский «Лошадка»;

«Зайка» Г. Лобачёва;

Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку и понимать характер музыки, развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы, умение двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения. Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Социализация: помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам

Пение

Усвоение песенных навыков

Учить петь эмоционально, спокойным голосом.

Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.

Точно интонировать в пределах чистой кварты.

«Самолёт» Е. Тиличеева; Т. Попатенко «Машина»; «Я иду с цветами» Е. Тиличеева; «Цыплята» А. Филиппенко; «Поезд» Н. Метлов; «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева;

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках.

Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать коммуникативные качества.

Слышать динамику в музыке

«Топающий шаг»; «Пружинка»; «Побегали - потопали»; «Выставление ноги вперёд на пятку»; «Бег с платочками»; «Да – да - да»; «Бег»; «Скачут лошадки»; «Мячики»; «Спокойная ходьба и кружение»; «Всадники и лошадки»; «Стуколка»;

«Приседай»; «Пляска с платочком»;

«Воробушки и автомобиль»; «Чёрная курица»; «Самолёт»; «Приседай»; «Табунщик и лошадка»;

Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни

И. Кишко «Игра с лошадкой»;

Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям

Форма организации музыкальной деятельности

          Программные задачи

                  Репертуар

Обеспечение интеграции образования

              1    

                           2

                          3

                  4

                                                                           Сентябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыком коллективного пения, умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений

   I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр.

Развивать музыкальную отзывчивость.

Воспитывать интерес к музыке

Д. Кабалевский «Марш», Дунаевский «Марш», р.н.п. «Полянка», С. Левидов «Колыбельная», М. Глинка «Полька».

НРК: «Апипа» тат нар мелодия в обр Ю. Виноградова.

Безопасность: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и  атрибуты

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух.

«Чики – чики - чикалочки», И.Кишко «Котик», «Мяу - мяу», Г. Гриневич «Кто проснулся рано».

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения.

«Петушок», «Ладушки», «Где же наши ручки», «Андрей - воробей», В. Карасёва «Колыбельная зайчонка».

НРК: «Жеребёнок» А. Бакирова.

Б) Песенное творчество

Учить импровизировать на заданную тему

«Песня грибов»,

НРК: «Плывёт утка, плывёт гусь» тат нар игровая песня.

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Учить танцевать в парах, не терять партнёра на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки.

Е. Теличеева «Марш», Д.Кабалевский «Барабанщик»,

Раухвергер «Марш», р.н.м. «Ах вы сени», С Левидов «Колыбельная», Жилин «Вальс».

НРК: «Марш» А. Шарафеева

б) Пляски

Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами.

«Нам весело», у.н.п. «Ой, лопнув обруч»; «Танец с листьями»; Раухвергер «Гуляем и пляшем».

НРК: «Весёлый танец» Ф. Фаизовой.

в) Игры

Воспитывать коммуникативные качества

«Петушок», «Кто быстрее соберёт», «Игра с медведем»; Серов «Птички летают»; Г. Лобачёва «Кот Васька».

НРК: «Петушок и курочки» С. Сайдашев.

г) Музыкально – игровое творчество

Совершенствовать творческие проявления

Песня – танец «Ветер и листочки», «Хоровод Дружбы»,

 НРК: «Котёнок» М. Музафарова.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности.

Н.Г. Кононова «Где мои детки?»;

III. Праздники и развлечения

Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях.

«День знаний»;

                                                                              Октябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыком коллективного пения, умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила поведения во время исполнения танцевальных движений

I. Музыкальное занятие.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить находить в музыке весёлые, злые, плаксивые интонации.

Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.

Знакомить с творчеством Д.Б. Кабалевского, П.Ч. Чайковского.

Д.Б.Кабалевский «Плакса, злюка, резвушка». П.И.Чайковский «Новая кукла». М.Глинка «Полька», Ф. Шуберт «Марш»,

Штейнвиль «Грустное настроение»,

НРК: «Колыбельная» Р. Ахияровой.

Коммуникация: учить договариваться со сверстниками во время выполнения совместных действий, объяснять, убеждать.

Здоровье: Учить выполнять дыхательные упражнения по методике А. Стрельниковой.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух.

Различать низкий и высокий регистры.

И.Кишко «Котик», «Чики – чики - чикалочки»; осенние  распевки «Дождик»,  «Листопад».

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Расширять голосовой диапазон.

Учить петь, не напрягаясь естественным голосом, подводить к акцентам.

Филиппенко «Осень», «Осень наступила»,

НРК: «Жеребёнок» А. Бакирова.

б) Песенное творчество

Самостоятельно находить голосом низкие звуки  и высокие.

Прибаутка «Петушок», «Андрей - воробей»,

НРК: «Весёлый мячик» тат нар мелодия в обр Р. Тимершиной.

3) Музыкально – ритмические движения.

а) Упражнения

Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные движения.

Теличеева «Марш», Л.Банникова «Лошадки», «Хлопки в ладоши», «Полли», Ф. Шуберт «Марш», М. Сатулина «Мячики»,

НРК: «Сария» тат нар мелодия в обр Р. Еникеевой.

б) Пляски

Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнёра, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму

«Танец осенних листочков».

НРК: «Вместе с друзьями» Л. Хисматуллина.

в) Игры

Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений

Б. Можжевелов «Огородная - хороводная», Теличеева «Где наши ручки»,

НРК: «Мышки» Р. Зарипова.

г) Музыкально – игровое творчество

Учить передавать игровыми движениями образ кошки

Хоровод «Дружба»,  «Кот Васька» - Г.Лобачёв, «Качание рук», «Притопы с топотушками»,

НРК: «Котёнок» М. Музафаров.

д) Игра на металлофоне

Поощрять творческие проявления

«Андрей - воробей», «Ой, лопнув обруч»

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности

Е.Теличеева «Ну – ка, угадай - ка»;

III. Праздники и развлечения

Воспитывать интерес к сказкам

«День пожилых», «Прогулка в осенний лес».

                                                                              Ноябрь

Планируемые  результаты  развития интегративных качеств: умеет планировать последовательность действий при исполнении произведения на музыкальных инструментах; знает правила безопасности при самостоятельном использовании музыкальных инструментов; понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние (весёлый, грустный, печальный) и умеет использовать их в своей речи

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Продолжать развивать музыкальное восприятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно.

Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке.

Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями

А. Штейнвиль «Грустное настроение», Р.Шуман «Солдатский марш», П.И. Чайковский «Марш», М.И.Глинка «Полька». Ф.Шуберт «Вальс», Ф. Рыбицкий «Кот и мышь».

НРК: «Упрямство» Р. Еникеев.

Безопасность: Учить правильному обращению с музыкальными инструментами.

Коммуникация: учить выражать словами свои впечатления от музыкальных произведений

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкальную память

Осенние распевки, Е.Теличеева «Лётчик», Е.Туманян «Варись, варись, кашка»,

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развивать голосовой аппарат, расширять диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера

Песенки о гостях, «Доброе утро», «Здравствуйте», «Мяу – мяу, мур – мур - мур»;

НРК: «Зима» Ф. Залялютдинова.

б) Песенное творчество

Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок

А.Филиппенко «Первый снег», «Котик», Гриневич «Кто проснулся рано?»;

НРК: «Плывёт утка, плывёт гусь» тат нар игровая песня.

3) Музыкально – ритмические движения.

а) Упражнения

Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг

«Ходьба и бег», «Прыжки», «Полечка», А. Жилин «Вальс», «Самолёт»,

НРК: «Марш» А. Шарафеева.

б) Пляски

Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы

«Нам весело», «Ой, лопнув, обруч», «Творческая пляска», «Кружение парами»,

НРК: «Весёлый танец» Ф. Фаизовой.

в) Игры

Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма

«Хитрый кот», «Колпачок», «Загадки», «Ищи игрушку», «Ловишки с петушком», «Кот Васька»,

НРК: «Петушок и курочки» С. Сайдашев.

г) Музыкально – игровое творчество

Совершенствовать творческие проявления

«Танцуем для котика», «Танец игрушек», «Я люблю свою лошадку

НРК: «Котёнок» М. Музафаров.

,

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить самостоятельно, пользоваться знакомыми музыкальными инструментами

Музыкально – дидактические игры

III. Праздники и развлечения

Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским и татарским традициям

                                                                               Декабрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыком перевоплощения в театрализованной игре; умеет согласовывать тему сюжетно – ролевой игры и по ходу меняться ролями; умеет самостоятельно придумывать танцевальные движения и договариваться с детьми во время их разучивания; умеет проявлять инициативу в оказании помощи товарищам

I.Музыкальные занятия.    

1)Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять 3 жанра музыке; оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах  сексты

«Бегемотик танцует», Д.Шостакович «Вальс - шутка», Шуберт «Вальс», Рыбицкий «Кот и мышь»,

НРК: «Апипа» тат нар мелодия в обр Ю. Виноградова.

Коммуникация: учить в театрализованной игре; выделять речь персонажей с помощью интонаций

а) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать музыкально- сенсорный слух

«Сорока», «Снежок», «Кот Мурлыка», Е. Туманян «Варись, варись кашка»

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе

Пройденные попевки, «Лошадка Зорька», «Ёлочка - ёлочка»,

НРК: «Возле ёлки» Г. Гараевой.

б) Песенное творчество

Совершенствовать творческие проявления

«Весёлый Новый год», Герчик «Дед Мороз»,

НРК: «Весёлый мячик» тат нар мелодия в обр Р. Тимершиной.

3) Музыкально – ритмические движения.

а) Упражнения

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения

Е. Каменоградский «Шагаем, как медведи», В.Витлин «Всадники», Кабалевский «Полечка», «Качание рук», «Качание рук», «Хороводный шаг», «Как пошли наши подружки»,

НРК: «Сария» тат нар мелодия в обр Р. Еникеевой.

б) Пляски

Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод

Штраус «Полька», «Кружение парами», «Пляска с султанчиками», «Вальс снежинок», Ф. Шуберт «Вальс»,

НРК: «Вместе с друзьями» Л. Хисматуллина.

в) Игры

Вызывать  эмоциональный отклик.

Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы

Раухвергер «Мишка пришёл в гости», «Дети и медведь», «Зайцы и лиса», «Зайчики», «Игра с погремушками»,

НРК: «Мышки» Р. Зарипова.

г) Музыкально – игровое творчество

Побуждать, придумывать и выразительно передавать движения персонажей

«Сорока», «Полька для куклы», «Узнай инструмент», «Пляска для зверей»,

НРК: «Кукла» тат нар мелодия в обр А. Монайсыпова.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать ритмический слух

Ветлугина «Музыкально – дидактическая игра»;

III. Праздники и развлечения

Доставлять радость, развивать актёрские навыки

Новогодний праздник

                           Январь

Планируемые результаты развития интегрированных качеств: умеет разделять игровые и реальные взаимодействия

Во время проведения музыкальных игр; умеет запоминать тексты прибауток, колядок, частушек.

Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки.

    А) Восприятие    музыкальных    произведений

Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению.

Знакомить с детским альбомом П.И.Чайковского. Определять характер музыки, 2-3х частную форму. Свободно определять жанр музыки.

Бетховен «Немецкий танец», С.Разорёнов «Два петуха». Шостакович «Вальс - шутка». «Бегемотик танцует».

НРК: ««Колыбельная» Р. Ахияровой.»

Чтение: формировать умение выучивать наизусть тексты вокальных произведений.

Б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать звуковысот-

ный слух.

«Песенка про хомячка», «Лошадка Зорька».

2. Пение.

    А) Усвоение песенных навыков.

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.

Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно;

 начало и окончание петь тише.

А.Филиппенко «Саночки», Эрнесакс «Паровоз», Попатенко «Машина». Тиличеева «Солнце улыбается», Филиппенко «Песенка о бабушке».

НРК: «Возле ёлки» Г. Гараевой.»

    б) Песенное творчество

Совершенствовать творческие проявления.

«Поздоровайся» (вокальная импровизация).

НРК: «Жеребёнок» А. Бакирова

3. Музыкально – ритмические движения.

а) Упражнения

Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать движения.

«Хороводный шаг», р н м. обр Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарт; элементы танца «Разноцветные стекляшки».

НРК: «Хоровод» тат нар мелодия в обр Ф. Залялютдиновой.

    Б) Пляски.

Учить начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод.

«Покажи ладошки», «Пляска парами», «Полька», «Хоровод».

НРК: «Парный танец» тат нар мелодия в обр Л. Шигабетдиновой.

.

    В) Игры

Приобщать к русской и татарской народным играм. Вызывать желание играть.

Рождественские игры, «Паровоз», «Игра с погремушкой», «Колпачок».

НРК: «Ударь в бубен» тат нар мелодия в обр В. Валиевой.

    Г) Музыкально - игровое творчество

Побуждать  выразительно передавать движения персонажей.

«Барашенька», «Песенка Леопольда», «Хвост за хвост».

НРК: «Танец с платочками» Л. Хисматуллиной.

   II. Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать ритмический слух.

НРК: «Танец с платочками» Л. Хисматуллиной.

   III. Праздники и развлечения.

Воспитывать любовь и интерес к народным праздникам.

«Святки».

                                                                         Февраль

Планируемые результаты развития интегрированных качеств: в театрализованной игре умеет интонационно выделять речь сказочных персонажей; употребляет в речи слова, обозначающие этические характеристики (злой, добрый, хитрый, жадный); имеет представление о Российской армии, её значении и роли в защите Родины.

Музыкальные

занятия.                           

1. Слушание музыки

а)  Восприятие музыкальных

    произведений .

Обогащать музыкальные впечатления.

Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты.

Шуман «Смелый наездник», Фрид  «Маша спит», Разорёнов «Два петуха». Бетховен «Немецкий танец», Мусоргский «Балет  невылупившихся птенцов».                               НРК: «Упрямство» Р. Еникеев.

Познание: рассказывать о государственных праздниках, Дне защитника Отечества, военных профессиях.

Б) Развитие голоса и

слуха.

Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие.

«Ритмические брусочки»; Гречанинов «Колыбельная», Витлин «Баю - бай»,  Парлов «Марш».

    2) Пение.

    а) Усвоение

песенных навыков.

Закреплять  и совершенствовать навыки исполнения песен.

Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам;  пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других.

Филиппенко «Саночки», Попатенко «Машина».  Рустамов «Мы запели песенку». Филиппенко «Песенка о бабушке», Бокалов «Мамочка». НРК: «Зима» Ф. Залялютдинова.

    б) Песенное

творчество

Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей.

Зингер «Если ты хочешь, кошечка».                               НРК: «Весёлый мячик» тат нар мелодия в обр Р. Тимершиной.

2. Музыкально –  

Ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту.

Штраус «Полька», Тиличеева «Марш», Витлин «Всадники», Тиличеева «Лётчики», Кабалевский «Зайчики», «Полечка».                             НРК: «Лошадки» башкирская  нар мелодия в обр Р. Сальманова.

б) Пляски

Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту.

«Пляска парами», «Покажи ладошки», «Пляска с султанчиками», Штраус «Полька».                               НРК: «Парный танец» тат нар мелодия в обр Л. Шигабетдиновой.

в) Игры

Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность.

«Ловишки», «Покажи ладошки», «Игра с погремушками», «Петушок», «Хитрый кот», «Дети и медведь».

НРК: «Мышки» Р. Зарипова.

г) Музыкально - игровое творчество

Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей.

«Муха - цокотуха»,   «Как у наших у ворот».                    НРК: «Котёнок» М. Музафаров.

II. Самостоятельная

музыкальная

деятельность.

Совершенствовать ритмический слух.

«Звонкие ладошки» - музыкально – дидактическая игра.

III. Праздники и

развлечения.

Воспитывать любовь к Родине.

«Мы - защитники».

                                                                         Март

Планируемые результаты развития интегрированных качеств: умеет самостоятельно сочинить небольшую сказку на заданную тему и исполнить действия персонажей на музыкальных инструментах; владеет навыком использования в общении с взрослыми «вежливых» слов, умеет вежливо выражать свою просьбу.

Музыкальные

занятия. 

       1) Слушание

             музыки

      а)  Восприятие                         музыкальных    

    произведений.          

Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженными разными видами искусства.

Грибоедов «Вальс», Кабалевский «Ёжик», Шуман «Смелый наездник», Фрид «Маша спит».

НРК: «Бабочка» Р. Ахияровой.

 Коммуникация: формировать навык самостоятельно составлять рассказ, придумывать сказку.

Социализация: побуждать детей к выражению любви и уважения к своим родным, учить проявлять инициативу в подготовке музыкальных поздравлений.

Б) Развитие голоса и

слуха.

Упражнять в точном интонировании на одном звуке, б2 и м2.

Тиличеева «Мы едем», Карасёва «Цветики».

    2) Пение.

    а) Усвоение

песенных навыков.

Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения.

Герчик «Воробей», Рустамов «Мы запели песенку», Бойко «Новый дом», Ломова «Лошадка Зорька».                          НРК: «Пришла весна»

    б) Песенное

творчество

Развивать умение ориентироваться в свойствах звука.

«Спой своё имя» - вокальная импровизация.                  НРК: «Плывёт утка, плывёт гусь» тат нар игровая песня.

3. Музыкально –  

Ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод.

Филиппенко  «Скачут по дорожке», Шуберт «Марш», «Ходьба и бег», «Хлоп - хлоп», «Полька».  Сатулина «Мячики», «Где наши ручки?», «Лошадки», «Выставление ноги».

НРК: «Топ – топ - топ» тат нар мелодия в обр Р. Тимершиной.

б) Пляски

Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс.

«Пляска для собачек», «Пляска с платочками», «Свободная пляска», «Покажи ладошки», «Танец в кругу».

НРК: «Весёлый танец» Ф. Фаизовой.

в) Игры

Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений.

«Игра с платочком», «Игра с ёжиком», «Колпачок», «Узнай инструмент», «Ищи игрушку».

НРК: «Петушок и курочки» С. Сайдашев.

г) Музыкально - игровое творчество

Побуждать инсценировать знакомые песни.

Инсценировка песни.    НРК: «Танец с платочками» Л. Хисматуллиной.

II. Самостоятельная

музыкальная

деятельность.

Учить самостоятельно, подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен.

Песня по выбору.

III. Праздники и

развлечения.

 Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям.

«Праздник мам», «Волк и семеро козлят» - ритмическая сказка.

        Апрель

Планируемые результаты развития интегративных качеств: может самостоятельно составить рассказ о пользе здорового образа жизни, выучить стихотворение; умеет придумывать упражнения ритмической гимнастики на заданную тему.

Музыкальные

занятия. 

       1) Слушание

             музыки

      а)  Восприятие                         музыкальных    

    произведений.          

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа.

Кабалевский «Полечка», Юцкевич «Марш солдатиков»,  Грибоедов «Вальс», Кабалевский «Ёжик».

НРК: «Кукушка» Дж. Файзи.

Здоровье: знакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь», рассказывать о пользе здорового образа жизни.

Физическая культура: учить выполнять упражнения гимнастики под музыку по одному и в группе.

Б) Развитие голоса и

слуха.

Развивать звуковысотный слух, музыкальную паять.

«Подумай и отгадай» Кононов, Старокадомский «Зайчик», Ребиков «Медведь», Красева «Воробушки», Левкодимова «Кого встретил колобок?».

    2) Пение.

    а) Усвоение

песенных навыков

Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику.

Тиличеева «Весенняя полька», Герчик «Воробей», «Солнышко»- весенняя распевка, Попатенко «Машина», «Три синички», Гриневич «Кто проснулся рано?», Магиденко «Самолёт», Эрнесакс «Паровоз», Красева «Барабанщик», Тиличеева «Лётчик».

НРК:  «Пришла весна»

3)Музыкально –  

Ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки.

Ломова «Дудочка», Сатулина «Мячики», Шуберт «Марш». Филиппенко «Скачут по дорожке», упражнение с флажками. «Марш и бег под барабан», Банникова «Лошадки», Лещинская -«Выставление ноги на пятку».

НРК: «Забавный котёнок» А. Шарафеева.

б) Пляски

Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (мальчик, девочка)

«Весёлый танец», «Ой, лопнул обруч», «Весёлая пляска».

 НРК: «Весёлый танец» Ф. Фаизовой.

в) Игры

Воспитывать интерес к русским народным играм

«Жмурки», «Ловишки с собачкой», «Лётчики, на аэродром», «Паровоз».

НРК: «По ягоды» татарская нар игра.

г) Музыкально- игровое творчество

Учить самостоятельно, находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей.

Литовко «Весёлые лягушата», Витлин «Танец лягушек».

НРК: «Ударь в бубен» татарская ар мелодия В. Валиевой.

II. Самостоятельная

музыкальная

деятельность.

Учить самостоятельно, подбирать к любым песням музыкальные инструменты и игрушки.

Песня по выбору.

III. Праздники и

развлечения.

Прививать навыки здорового образа жизни.

«День здоровья».

                  Май

Планируемые результаты развития интегративных качеств: может самостоятельно составить рассказ о Дне Победы, подобрать стихотворение, исполнить любимую песню о войне.

Музыкальные

занятия. 

       1) Слушание

             музыки

      а)  Восприятие                         музыкальных    

    произведений.          

Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать  представления  о связи музыкально – речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка.

Моцарт «Колыбельная», Селиванова «Шуточка», Юцкевич «Марш солдатиков», Штраус «Полька».

НРК: «Бабочка» Р. Ахияровой.

Познание: рассказывать о государственном празднике – Дне Победы, подвиге русского народа в ВОВ.

Чтение: умеет эмоционально откликаться на переживания героев стихотворений и песен о войне.

Коммуникация: умеет интонационно выделять речь персонажей произведений о войне.

Б) Развитие голоса и

слуха.

Учить различать жанры музыки.

Кононова «Что делают дети?», Комисарова «Песня, танец, марш».

    2) Пение.

    а) Усвоение

песенных навыков

Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, лёгким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера.

Старокадомский «Зайчик», Красев «Барабанщик», Тиличеева «Весенняя полька», «Три синички». Ломова «Лошадка Зорька», Филиппенко «Хохлатка», Эрнесакс «Паровоз».

НРК: «Пришла весна» Ф. Шайморданова.

    б) Песенное

творчество

Придумывать мелодию своего дождика

«Дождик»- вокальная импровизация.

НРК: «Жеребёнок» А. Бакирова.

3)Музыкально –  

Ритмические

движения.

а) Упражнения

Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа.

«Подскоки», «Марш под барабан», «Хороводный шаг», Козырева «Упражнение с флажками», Витлин «Скачут лошадки», «Всадники», Ломова «Дудочка», «Упражнение для рук», Сатулина «мячики».

НРК: «Бабочки» Л. Хисматуллина.

б) Пляски

Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

«Вот так вот», «Свободная пляска», «Покажи ладошки», «Как на нашем на лугу», «Пляска с платочком», «Колпачок», «Пляска парами».           НРК: «Забавный котёнок» А. Шарафеев\

в) Игры

Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос.

«Ловишки с зайчиком», «Кот Васька», «Заинька», «Жмурки», «Лётчики, на аэродром», «Ловишки», «Паровоз»,

НРК: «По ягоды» татарская нар игра.

г) Музыкально - игровое творчество

Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей.

Литовко «Весёлые лягушата»

 НРК: «Танец с платочками».

II. Самостоятельная

музыкальная

деятельность.

Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки.

Знакомые песни

III. Праздники и

развлечения.

Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать.

Инсценировка сказки по выбору.

Форма организации музыкальной деятельности

   Программные задачи

              Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                              Сентябрь

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно,  двух, трехчастную  формы. Воспитывать интерес к музыке  Яхина, Салманова, П. И. Чайковского.

«Марш деревянных солдатиков»  Чайковского

«Голодная кошка и сытый кот»  Салманова

НРК: «Гимн Татарстана»

Яхина;

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух.

Учить различать тембры музыкальных инструментов.

«Бай - качи, качи» р.н.п.

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

-        петь естественным голосом песни различного характера;

-        петь слитно, протяжно, гасить  окончания

«Осень постучалась к нам»

«Иген кырлары» Гыйлэжева, Филиппенко «Урожай собирай».

 НРК: «Это - я», муз. Л. Тагировой, сл. Р. Ураксина

Б) Песенное творчество

Учить самостоятельно придумывать окончания песен

Игра «Здравствуйте», «Жил был у бабушки серенький козлик».

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Учить:

- ритмично двигаться,  в характере музыки; отмечать сильную и слабую доли; менять движения со сменой частей музыки

«Марш»  Наденко,

«Упражнение для рук» польск.н.м.

«Великаны и гномы»

 Л. Компанейца.

«Экосез» Шуберта, «Попрыгунчики», хороводный шаг «Белолица - круглолица», упражнение с ленточками.

НРК: «Юные физкультурники», муз. А. Бакирова;

б) Пляски

Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки

«Приглашение» р.н.м., «Шёл козёл по лесу».

НРК: «Кария - Закария», татарская народная песня, пер. С. Малышева

в) Игры

Самостоятел ьно проводить игру с текстом, ведущими

«Воротики», «Плетень»

НРК: «Передача платочка», татарская народная мелодия в обработке  В. Валиевой;

г) Музыкально – игровое творчество

Имитировать легкие движения ветра, листочков

«Тук-тук, молотком»

НРК: «Танец», татарская народная мелодия в обработке  Л. Шигабетдиновой;

II. Самостоятельная муз. деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

«Кружочки» - карточки для выкладывания ритма

III. Праздники и развлечения

Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность

            День Знаний

Форма организации музыкальной деятельности

   Программные задачи

              Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                              Октябрь

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

-        сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;

-        высказывать свои впечатления;

-        различать двух- и  трехчастную форму. Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтиков.

«Полька»,

«Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский

«На слонах в Индии»  Гедике

НРК: «День чудесный», муз. А. Монасыйпова;

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм

Игра «Здравствуйте», «Осенние распевки».

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

—        петь разнохарактерные песни;

—        петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты;

—        удерживать интонацию до конца песни;

—        исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до « ре» 2-й октавы

«Колючий дождик»,      

«Осень – красавица»,

«Разноцветные листочки»

Евтодьева, Красев «Падают листья»;

НРК: «Осень», муз.  сл. Л. Хисматуллиной;

Б) Песенное творчество

Учит, самостоятельно придумывать окончание к попевке

«Жил был у бабушки серенький козлик», «К нам гости пришли»,

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Учить:

- передавать особенности музыки в движениях;

- ритмичному движению в характере музыки;

- свободному владению предметами;

-  отмечать в движениях сильную долю;

-        различать части музыки

«Марш»  Золотарева

«Прыжки»  английск.н.м.,

«Попрыгунчики»

«Эксосез» Шуберта  

«Поскачем» Ломовой,

«Великаны и гномы»,

НРК: «Встаньте в круг», татарская народная мелодия в обработке  Р. Тимершиной;

б) Пляски

Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки

«Гопак» - пляска с притопами,

«Весёлый танец»,

НРК: «Лирический танец», татарская народная мелодия в обработке  А. Ключарёва;

в) Игры

Развивать:

-  ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Воротики», «Ловишки», «Чей кружок скорее соберётся»,

«Ворон», «Плетень»,

 НРК: «Найди себе пару», татарская народная мелодия в обработке  Ф. Залялютдиновой;

г) Музыкально – игровое творчество

Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек

«Кап - кап», «Считалка», «Шёл по лесу козёл», «Тук, тук, молотком»,

НРК: «Кошечка», татарская народная мелодия в обработке  Р. Зарипова

II. Самостоятельная   муз. деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух

«Гусеница», «Картинки»,

III. Праздники и развлечения

Развивать познавательный интерес

День пожилых людей.

Форма организации музыкальной деятельности

   Программные задачи

              Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                               Ноябрь

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.

Пополнять музыкальный багаж.  Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать

Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)

П.И.Чайковский  «Сладкая грёза»,

Жилинский «Мышки»,

НРК: «Уммегульсум», татарская народная мелодия в обработке Ф. Фаизовой;

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализвация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм

Игра «Здравствуйте», «От носика до хвостика», «Бай качи, качи»,

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

-        петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные);

-        чисто брать звуки в пределах октавы;

-        исполнять песни со сменой характера;

-        удерживать интонацию до конца песни;

-        петь легким звуком, без напряжения

Львов – Компанейц «Снежная песенка»,

НРК: «Петух», муз. Дж. Файзи, сл. М. Джалиля, пер. Ю. Лопатина;

Б) Песенное творчество

Совершенствовать песенное творчество

«К нам гости пришли», «От носика до хвостика»,

3) Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Учить:

-        передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;

—        отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

Робер «Марш», «Всадники»,

«Топотушки», «Аист», «Кружение», «Поскоки»,

«Большие и маленькие ноги», «Ковырялочка»,

НРК: «Тэймэ», татарская народная мелодия в обработке  А. Фаттаха;

б) Пляски

Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально.

Плавно и красиво водить хоровод.

Передавать в характерных танцах образ персонажа.   Держать расстояние между парами

«Отвернись, повернись», «Кошачий танец»,

НРК: «Потанцуем», муз. А. Абдуллина,

в) Игры

Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения

«Ворон», «Займи место», «Кот и мыши», «Догони меня»,

НРК: «Свободное место», татарская народная мелодия в обработке  Ш. Монасыпова;

г) Музыкально – игровое творчество

Передавать в движении танца повадки кошки

«Тик, тик, так», работа с ритмическими карточками, «Рыбки», «Гусеница», «Солнышки»,

НРК: «Кошечка», татарская народная мелодия в обработке  Р. Зарипова;

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни

Концерт «Спой песню для друзей»,

III. Праздники и развлечения

Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес

     Праздник Осени

Форма организации музыкальной деятельности

   Программные задачи

              Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                                Декабрь

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.

Развивать представления о чертах песенности, тан-цевальности, маршевости.

Воспитывать интерес к мировой классической музыке

«Болезнь куклы» Чайковского

«Клоуны» Кабалевского

НРК: «Вальс», муз. С. Сайдашева;

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализвация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкально-сенсорный слух

Игра «Здравствуйте»,

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

3акреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить:

-        вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты;

-        начинать и заканчивать пение тише

«Наша ёлка»,  

«Дед Мороз»,

«Новогодняя» Евтодьевой

НРК: «Первый снег», муз. А. Батыршина, сл. 3. Нури, пер. В. Коркина;

Б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«К нам гости пришли», «От носика до хвостика»,

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

 «Приставной шаг», «Марш»  Робера, «Ветерок и ветер»,

«Поскачем» Ломовой

«Попрыгаем  и побегаем» Соснина

«Ветерок и ветер»

«Лендер»  Бетховена.

«Притопы» финнск.н.м.;

НРК: «Соловей-голубь», татарская народная мелодия в обработке  М. Музафарова;

б) Пляски

Работать над выразительностью движений  в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца

«Полечка» чешск.н.м.,

 «Кошачий танец» Рок-н-ролл, «Отвернись, повернись» карельск.н.м.,

«Веселый танец с бубенцами»

«Танец звездочек»

«Танец разбойников»;

НРК: «Потанцуем», муз. А. Абдуллина, «Весело танцуем», башкирская народная мелодия в обработке  А. Кубагушева.

в) Игры

Выдел ять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером

«Дед Мороз», «Чей кружок скорее соберётся»,

 «Прятки»

 НРК: «Найди себе пару», татарская народная мелодия в обработке  Ф. Залялютдиновой;

г) Музыкально – игровое творчество

Побуждать к игровому творчеству

«Колокольчик», «Живые картинки» ритмические карточки.  

НРК: «Танец», татарская народная мелодия в обработке  Л. Шигабетдиновой;

II. Самостоятельная  муз. деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

           Оркестр

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике.

Новогодний праздник

Форма организации музыкальной деятельности

   Программные задачи

              Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                               Январь

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

—        определять и характеризовать музыкальные жанры;

—        различать в песне черты других жанров;

—        сравнивать и анализировать музыкальные произведения.

П. И. Чайковский «Новая кукла»,

Витлин «Страшилище»,

НРК: муз. С. Сайдашева; «Шурале», муз. А. Ключарева;

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах

Приветствие «Доброе утро», «Песенка друзей»,

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять:

—        умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;

—        выделять голосом кульминацию;

—        точно воспроизводить ритмический рисунок;

—        петь эмоционально

Витлин «Зимняя песенка»,

Львов – Компанейц «Снежная песенка»,

Герчик «Песенка друзей»,

НРК: «Первый снег», муз. А. Батыршина, сл. 3. Нури, пер. В. Коркина; 

Б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«От носика до хвостика», «Жил был у бабушки серенький козлик»,

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений.

Совершенствовать элементы бальных танцев.

Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

Кишко «Марш»,  «Мячики», Ломова  «Шаг и поскок», «Весёлые ножки», «Ковырялочка»,

«Приставной  шаг», «Побегаем,

попрыгаем», «Ветерок и ветер», «Притопы»,

НРК: «Юные физкультурники», муз. А. Бакирова;

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны

«Парная пляска»,

 «Весёлый танец»,

«Творческая пляска».

НРК: «Веселая игра», татарская народная мелодия в обработке  Р. Сабитова.

в) Игры

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

Формировать устойчивый интерес к русской народной игре

«Кот и мыши», «Займи место», «Ловишки»,

 «Что нам нравится зимой», «Игра со снежками».

НРК: «Малика», муз. Ф. Шаймардановой, сл. народные;

г) Музыкально – игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Сел комарик на дубочек», работа с карточками.

НРК: «Кошечка», татарская народная мелодия в обработке  Р. Зарипова;

Игра на металлофоне

Исполнять знакомые попевки на  металлофоне

Дин – дон;

Самостоятельная  муз. деятельность

Использовать русские народные игры вне занятий

Концерт из полюбившихся песен.

Праздники и развлечения

Создавать радостную  атмосферу. Развивать

актерские навыки

    Прощание с Ёлкой.

Форма организации музыкальной деятельности

  Программные задачи

             Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                              Февраль

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать жанры музыкальных произведений.

Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты

П.И. Чайковский «Утренняя молитва»,

Жилинский «Детская полька»,

НРК: «День чудесный», муз. А. Монасыйпова;

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать:

музыкально-сенсорный слух, применяя приобретенные музыкально - динамические навыки;

музыкально-слуховые представления.

«Музыкальное приветствие», «Про козлика»,

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.

Учить:

вокально-хоровым навыкам;

петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых;

Попатенко «Кончается зима»,

 Ю. Гурьева «Мамин праздник»,

Витлин «Зимняя песенка»,

Львов – Компанейц «Снежная песенка»,

Б) Песенное творчество

Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам

«К нам гости пришли», НРК: «Юрта», башкирская народная мелодия в обработке  Ю. Тугаринова;

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Закреплять навыки различного шага, ходьбы.

Отрабатывать плясовые парные движения.

Реагировать на смену музыки сменой движений.

Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)

«Побегаем», «Спокойный шаг», «Полуприседания с выставлением ноги», «Марш», «Кто лучше скачет», «Мячики»;

 НРК: «Встаньте в круг», татарская народная мелодия в обработке  Р. Тимершиной;

б) Пляски

Работать над выразительностью движений.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки

«Озорная полька», «Кошачий танец»,

 НРК: «Весело танцуем», башкирская народная мелодия в обработке  А. Кубагушева.

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

Вызвать интерес к военным играм

«Догони меня», «Будь внимательным», «Игра со снежками»,

 НРК: «Передача платочка», татарская народная мелодия в обработке  В. Валиевой;

г) Музыкально – игровое творчество

П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий

«По деревьям скок, скок», «Гусеница», ритмический паровоз,

Самостоятельная музыкальная деятельность

Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни

             Оркестр

Праздники и развлечения

Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине

«Служу Отечеству»

Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

            Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                                 Март

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации' музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве

П.И.Чайковский «Баба Яга»,

Майкапар «Вальс»,

НРК: «Рассвет в деревне» (из цикла «Деревенские картинки»),

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие:

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах.

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии

«Музыкальное приветствие», Струве «Про козлика», «Динь, динь»,

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять интонацию мелодии в пределах октавы; выделять голосом кульмин; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и  без.

Попатенко «Кончается зима»,

 Ю. Гурьева «Мамин праздник»,

Витлин «Зимняя песенка»,

Львов – Компанейц «Снежная песенка»,

НРК: «Пришла весна», муз. Дж. Файзи, сл. Ф. Карима, пер. С. Малышева;

Б) Песенное творчество

Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда

«Здороваемся жестами»,

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении

«Пружинящий шаг и бег», «Передача платочка»,

«Упражнения для рук», «Отойди, подойди»,

«Побегаем», «Спокойный шаг»,

НРК: «Вальс», муз. Р. Яхина.

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер танца до зрителя.

Владеть элементами русского народного танца

«Дружные тройки», «Светит месяц», «Шёл козёл по лесу»,

НРК: «Лирический танец», татарская народная мелодия в обработке  А. Ключарёва;

в) Игры

Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре

«Найди себе пару», «Сапожник», «Ловишки»,

Нрк: «Игра парами», удмуртская народная мелодия;

г) Музыкально – игровое творчество

Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемыми предметами.

«Жучок», «Жуки», «Сел комарик под кусточек», «От носика до хвостика»,

НРК: «За водой», татарская народная мелодия в обработке  Р.  Еникеевой;

Самостоятельная  муз. деятельность

Учить создавать игровые картинки

Концерт по фрагментам знакомых песен.

Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоц. отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам.

       Мамин день

Форма организации музыкальной деятельности

   Программные задачи

           Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                               Апрель

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления.

Различать двух, трехчастную  формы произведений.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи

П.И.Чайковский «Игра в лошадки»,

Жученко «Две гусеницы разговаривают»,

НРК: «Марш Тукая», муз. 3. Яруллина;

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие:

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма

«Музыкальное приветствие», «У матушки было четверо детей»,

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию.

Слонов «Скворушка», Герчик «Вовин барабан», Герчик «Песенка друзей»,

НРК: «Петух», муз. Дж. Файзи, сл. М. Джалиля, пер. Ю. Лопатина;

Б) Песенное творчество

Придумывать собственные мелодии к попевкам

«Солнышко не прячься», «Про козлика»,

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать

«После дождя», «Зеркало», «Три притопа», Шуман «Смелый наездник», «Пружинящий шаг и бег»,

НРК: «На празднике урожая», муз. Л. Хамиди; «Вальс», муз. Р. Яхина.

б) Пляски

Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально

«Ну и до свидания», «Светит месяц»,

НРК: «Весело танцуем», башкирская народная мелодия в обработке  А. Кубагушева.

в) Игры

Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Найди себе пару», «Кот и мыши», «Горошина».

НРК: «Разноцветные платочки», башкирская народная мелодия в обработке  А. Кубагушева;

г) Музыкально – игровое творчество

Учить действовать с воображаемыми предметами

«Лиса», ритмические карточки и «солнышки», «Гусеница», «Сел комарик на дубочек».

НРК: «Танец», татарская народная мелодия в обработке  Л. Шигабетдиновой;

Самостоятельная  муз. деятельность

Создавать игровые образы на знакомую музыку

Концерт – песни по желанию детей.

Праздники и развлечения

Прививать навыки здорового образа жизни.

     Праздник Весны

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Обеспечение интеграции образования

                                                                                                    Май

I.Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

различать средства музыкальной выразительности;

определять образное содержание музыкальных произведений;

накапливать музыкальные впечатления.

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

П.И.Чайковский «Вальс»,

Львов – Компанейц «Утки идут на речку»,

П.И.Чайковский «Игра в лошадки»,

НРК: «Парень с гармошкой» (из цикла «Деревенские картинки»), муз. Л. Батыр - Булгари;

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность:  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие:

б) Развитие голоса и слуха

Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память

«Музыкальное приветствие», Абелян «Я умею рисовать»,

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине

Слонов «Скворушка»,

Герчик «Вовин барабан»,

«Вышли дети в сад зелёный»,

НРК: «Жеребенок в городе», муз. М. Шамсутдиновой, сл. Ш. Галиева, пер. С. Малышева.

Б) Песенное творчество

Придумывать собственную мелодию к скороговоркам

Струве «Про козлика».

3)Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

Золотарёв «Спортивный марш»,

упражнение с обручем, «Ходьба и поскоки», «Петушок»,

б) Пляски

Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод

«Весёлые дети»,

«Земелюшка - чернозём», НРК: «Парный танец», тат. народная мелодия в обработке  3. Хабибуллина;

в) Игры

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение

«Игра с бубнами», «Горошина»,

«Перепёлка»,  «Ловишки», «Кот и мыши».

НРК: «Разноцветные платочки», башкирская народная мелодия в обработке  А. Кубагушева;

г) Музыкально – игровое творчество

Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами

«Маленькая Юлька», работа с ритмическими карточками, НРК: «Волк и козлята», татарская народная мелодия в обработке  А. Монасыйпова.

Самостоятельная музыкальная деятельность

Самостоятельно создавать игровые картинки

Праздники и развлечения

Совершенствовать художественные способности.

Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине, к живой

«Праздник берёзки»