Формирование у дошкольников основ пожарной безопасности
материал по теме

Актуальность проекта: Противопожарная безопасность – одна из обязательных составляющих среды, в которой растет и развивается ребенок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность – поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действий в экстренных ситуациях. Дошкольные учреждения должны вести просветительскую работу по профилактике пожаров с детьми и родителями. Данный проект посвящен профилактике пожаров, обучению навыкам поведения в экстренных ситуациях и знакомству с профессией пожарного. Все наверняка не раз слышали русскую пословицу: «Искру туши до пожара, беду отводи до удара». За ней угадывается опыт многих поколений наших предков. Разговор о шалости, о неосторожном обращении детей с огнем не нов. Кое - кто может сказать: «А стоит ли возвращаться к этой теме? Нужно ли повторять, что спички в руках ребенка - опасная, порой смертельная игрушка? Не стоит, тема уже избита». Но данные статистики «кричат» обратное. Количество пожаров от детской шалости с огнем не уменьшается. На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности. Причиной жертв среди детей становится отсутствие у малышей навыков осторожного обращения с огнем, недостаточный контроль за их поведением, а в ряде случаев – неумение взрослых правильно организовать досуг детей. Установлено, что дети очень часто проявляют интерес к огню именно тогда, когда не находят какого- либо занятия, когда взрослые не интересуются их играми или отсутствуют дома. Поэтому следует снова и снова возвращаться к этой теме. Безопасность жизни ребенка и охрана его здоровья – одна из актуальнейших задач дошкольного воспитания. При этом важно не только оберегать его от опасностей, но и формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения. В дошкольном возрасте проблематично воспитывать «обеспечение безопасности при стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях в быту, в лесу, на транспорте» вследствие малого жизненного опыта. Дети дошкольного возраста оказываются совершенно неподготовленными к ответственности за собственную и чужую жизнь. Можно научить ребенка правильно отвечать на вопросы по безопасному поведению, как правильно действовать в определенной ситуации, но маленький ребенок не обладает способностью распознавать тип опасной ситуации и моментально действовать в ней. Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут попасть, невозможно. Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия «опасность – безопасность», позволяющие ему самостоятельно определять статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, я, особое внимание уделяю обучению детей правилам пожарной безопасности. Целью моей работы является формирование и развитие у детей умений и навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности. Этот учебно-воспитательный процесс достаточно сложный и длительный, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приёмов. Я хочу подчеркнуть, что только целенаправленная работа по обучению, воспитанию и привитию навыков культуры поведения безопасности с огнем является наилучшим способом снижения количества пожаров и уменьшения их последствий. Чем раньше человек изучит основные принципы самозащиты и осознает свою ответственность за свои действия, тем эффективнее будут результаты. Цель проекта: Формировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться своими знаниями и следить за своим поведением) в окружающей среде; формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях. Задачи проекта: • Дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения пожара; • Познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения их пожарной опасности; • Дать представления о труде пожарных, их профессиональными действиями; • Показать взаимосвязь пожарных подразделений (диспетчер – боевой расчет, служб спасения: «01», «02», «03», «04»; • Обучать детей правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара: уметь ориентироваться в пространстве помещения группы, квартиры, знать первые действия при пожаре, уметь вызывать службу спасения «01»; • Формировать осторожное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности; • Активизировать словарь детей по данной теме; • Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных; • Воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться к своей жизни и здоровью. • Познакомить с историей возникновения огня; • Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом. • Формировать умение реально оценивать возможную опасность. • Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности. • Развивать творческие способности дошкольников • Воспитывать чувство осторожности и самосохранения. • Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем. • Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях. Содержание: I раздел «Обеспечение пожарной безопасности детей дошкольного возраста». 1. Актуальность, новизна. 2. Система работы по формированию у дошкольников основ пожарной безопасности: • цель; • задачи; • принципы; • методика работы; • методы подачи содержания; • формирование опыта безопасного поведения с огнем у детей дошкольного возраста; • ожидаемые результаты; II раздел «Содержание работы с дошкольниками» • «Перспективный план работы по формированию у детей основ пожарной безопасности» (старший дошкольный возраст (5-7 лет). III раздел «Метод проектов в обучении дошкольников пожарной безопасности». • Проект «Уроки пожарной безопасности» IV раздел «Материал для творческой работы педагогов». V раздел «Литература. Актуальность». Механизмы реализации проекта: 1-ый этап – постановочный 1. Выбор художественной литературы для чтения детям. 2. Знакомство родителей с планом работы по проекту. 3. Домашнее задание для родителей и детей: выучить стихи о пожарной безопасности и нарисовать о ней картинку. 2-ой этап – поисковый 1. Чтение детям художественных произведений: "Пожар, "Пожарные собаки" Л. Толстой; "Дым", "Пожар" Б. Житков, "Рассказ о неизвестно герое" С. Маршак, отрывки произведений "Путаница" К. Чуковский, "Дядя Степа" С. Михалков и др. 2. Экскурсия в пожарную часть. 3. Рассматривание иллюстраций, буклетов о пожаре. 4. Рисование 3-ий – заключительный 1. Открытое занятие «Игра - викторина по пожарной безопасности" 2. Подведение итогов по проекту, подготовка фотоотчета и презентация Этапы реализации проекта: краткосрочный Принципы реализации проекта: 1. Принцип полноты – содержание реализуется через все разделы программы. 2. Принцип системности – работа проводится весь учебный год, специально организованные занятия проводятся в первой половине дня, нерегламентированные виды деятельности планируются в утренние и вечерние отрезки времени. 3. Принцип доступности содержания детям. 4. Принцип возрастной адресованности. 5. Принцип координации деятельности педагогов (воспитатель, музыкальный руководитель, учитель – логопед) 6. Принцип преемственности взаимодействий с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи. Чтобы процесс обучения детей основам пожарной безопасности был наиболее эффективным, я • использую инновационные подходы к обеспечению безопасности жизнедеятельности детей: принципы, инструкции, технологии; • реализую педагогические условий (планирование воспитательно - образовательного процесса, использование интерактивных средств, форм, методов обучения, учет доступности, системности предусмотренных мероприятий, наглядно – дидактической оснащенности, референтность пожаробезопасного поведения участников педагогического процесса); • осуществляю педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей по основам пожарной безопасности. Основные направления работы с детьми: • Система теоретических, практических занятий, направленных на формирование основ пожарной безопасности, ценностей здорового образа жизни, экологической культуры; • Беседы, основанные на опыте детей; • Дидактические игры; • Сюжетно – ролевые игры; • Игры – драматизации; • Игровые ситуации, связанные с пожарной тематикой; • Конкурсы; • Чтение художественной литературы; • Продуктивную деятельность: изодеятельность, аппликация, конструирование, лепка; • Составление творческих рассказов на противопожарную тему; • Досуги и спортивные развлечения Продолжительность - краткосрочный (1 месяц). Участники проекта: дети; педагоги; музыкальный руководитель; Ожидаемые результаты: • У детей сформированы навыки безопасного поведения с огнем. • Умеют адекватно вести себя в пожароопасных ситуациях дома, в ДОУ, на природе, взаимодействии с пожарными. • Умеют обращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности. • Дети проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям. • У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения. • Ребенок из пассивного объекта превратится в активного субъекта собственного здоровья и безопасности.