План по самообразованию воспитателя группы «Ёлочка» МБДОУ «ЦРР - д\с Хрусталик» Сагалаковой Марины Михайловны
материал (средняя группа) на тему

План по самообразованию воспитателя  группы «Ёлочка» МБДОУ  «ЦРР -  д\с Хрусталик»  Сагалаковой  Марины Михайловны.

   Введение: Решение социальных, экономических и культурных проблем, характерных для сегодняшней действительности, определяется готовностью личности жить и работать в новых социально-экономических условиях, способностью к осуществлению непрерывного образования. Современному ребенку  нужно передавать не столько информацию, как собрание готовых ответов, сколько метод их получения, анализа и прогнозирования интеллектуального развития личности.

Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе.

Но зачем логика маленькому ребенку, дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба - решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.

Логическое мышление человека является важнейшим моментом в процессе познания. Все методы логического мышления неизбежно применяются человеческим индивидом в процессе познания окружающей действительности в повседневной жизни, с самого раннего возраста Ф. Энгельс считал, что «по типу все эти методы - стало быть все, признаваемые обычной логикой средства научного исследования, совершенно одинаковы у человек и у высших животных. Только по степени, по развитию соответствующего метода они различны». Способность логически мыслить позволяет человеку понимать происходящее вокруг, вскрывать существенные стороны, связи в предметах и явлениях окружающей действительности, делать умозаключения, решать различные задачи, проверять эти решения, доказывать, опровергать словом, всё то, что необходимо для жизни и успешной деятельности любого человека.

Логические законы действуют независимо от воли людей, не созданы по их желанию, они являются отражением связей и отношений вещей материального мира. С точки зрения содержания (информации) мышление может давать истинное или ложное отражение мира, а со стороны формы (логические действия и операции) оно может быть логически правильным или неправильным. Истинность - есть соответствие мысли действительности, а правильность мышления - соблюдение законов и правил «логики.

Развитие логического мышления ребёнка представляет процесс формирования приёмов логического мышления на эмпирическом уровне познания (наглядно-действенное мышление) и совершенствование до научно-теоретического уровня познания (логическое мышление), происходящее в деятельности.

Процесс формирования логических приемов мышления целесообразно начинать с более раннего возраста - с 3-4 лет, что обосновывается несколькими причинами:

   Некоторые дети значительно опережают своих сверстников. Они любопытны, пытливы, проявляют большой интерес к новому, неизвестному, при этом обладая неплохим запасом знаний. Это дети, которым дома уделяется большое внимание со стороны взрослых. Такие ребята, придя в детский сад, должны подниматься на более высокую ступень, тренируя свой интеллект в игровой деятельности. Для этого педагогу необходимо создать хорошую развивающую среду, максимально отвечающую потребностям ребенка.

В течение всего временного промежутка наблюдать за особенностями формирования навыков логического мышления (наглядно - образного) у каждого конкретного ребенка.

Дата начала работы над темой: 01. 09. 2016 г.

Тема: «Развитие логического мышления у детей среднего возраста».

Цель: Создание условий для эффективного использования логико-математических игр как эффективного средства для развития творческого мышления и воображения дошкольников»

 Задачи:

1. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей.
2. Развивать воображение детей.
3. Развивать у детей среднего дошкольного возраста умения логически мыслить (анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать)
4. Формировать умения понимать и прослеживать причинно — следственные связи и на их основе делать простейшие умозаключения.
5. Повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических представлений.
6. Воспитание  коммуникативных навыков; стремления к преодолению трудностей; уверенности в себе; желание вовремя прийти на помощь сверстникам.

Сентябрь:

1. Составление плана по самообразованию.
2. Выявить ЗУН  детей в области ЭМП.
3. Составить годовой план по работе логико-математического кружка «Развивайка», подобрать соответствующий материал (логические задачки и задачки в стихах, д/игры).
4. На собрании информировать  родителей о работе кружка  «Развивайка», познакомить с понятием «информационно-коммуникативные технологии»; раздать буклеты с ссылками на сайты с развивающими играми в онлайн для детей 4-5 лет.

Октябрь:

1. Пополнение предметно – развивающей среды в группе.
2. Создание и приобретение дидактических игр с нестандартным оборудованием.
3. Знакомство детей с математическими величинами, счетом, образованием числа через прочтение сказок « Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка».

Ноябрь:

1. Подборка дидактических игр на развитие мелкой моторики и воображения для детей в домашних условиях (игры со счетными палочками).
2. Индивидуальное обследование детей на знание и соотнесение цифр с предметами через д/и «Подбери цифру к предмету».
3. Разъяснительная и образовательная работа.

    Декабрь:

1. Повысить собственный уровень знаний через материал в интернете.
2. Использование в групповой деятельности «Загадки-обманки», «загадки-считалки».
3. Консультация для родителей «Развитие словесно-логического мышления у детей».
4.  Рекомендации по выбору и приобретению развивающих игр для детей дошкольного возраста.

Январь:  

1.  Чтение и инсценирование  русской народной сказки «Три медведя».
2.  Игры с детьми на развитие логического мышления, игры на расширение кругозора, игры на анализ и синтез, игры на развитие творческого воображения. «Догадайся», «Что забыл художник?», «Раз, два, три лишний уходи», «Рыбка — червячок», «Небылицы».
3. Подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления.

Февраль:

1. Словесно-логические игры и упражнения, как консультация и наглядный материал в родительский уголок.
2. Словесно-логические игры и упражнения с детьми, игры с использованием логических концовок.
3. Родительское собрание с показом фрагментов образовательной деятельности с целью обратить внимание родителей на  мыслительную сторону развития дошкольников.
4. Изготовить буклет «Дидактические игры по математике» для родителей на   родительские собрания.

Март:

1. Анкетирование, опрос для родителей о важности развития логического мышления их ребенка; является ли работа кружка «Развивайка» существенной.
2.  Создание проекта с родителями «Дидактическая игра как средство развития творческого мышления у детей среднего дошкольного возраста».
3. Создать картотеку игр на развитие творческого мышления и воображения дошкольников.

Апрель:

1. Изготовить плоскостные блоки Дьенеша и серию игр с блоками совместно с детьми.
2.  Опубликовать материал в Социальной сети работников образования по данной теме.

Май:

1. Мониторинг
2. Представить годовой отчет для родителей через презентацию «Развитие логического мышления у детей среднего дошкольного возраста». Работа кружка в течение года, трудности и успехи детей».

Список использованной  литературы

1. Венгер А., Дъяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. -М.,1999
2. Колесникова  Е. В. Я считаю до пяти. Математика для детей 4 - 5 лет. 3-е изд. перераб. и дополн. – М: ТЦ Сфера, 2016.-64с. (Математические ступеньки)
3. От рождения до школы. Основная общеобразовательна программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комратовой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 304 с.
4. .Михайлова З.А. Игровые занимательные для дошкольников. -М., 1990г.
5. Мисуна С. Развиваем логическое мышление// Дошкольное воспитание    2005г. №12 с.21.
6. Мисуна С. Развиваем логическое мышление// Дошкольное воспитание    2005г. №8 с.48.
7. Моисеева Г. «Пальчиковые игры - упражнения»// Дошкольное воспитание  2000 г. № 10 с.45
8. Петорсон Л.Г., Кочемасова Е.Е., Игралочка -М., 2004г..
9.  Шумакова О.В. Математические сказки //  Ребенок в детском саду 2004-№ 2 с.53.
10. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду – М.: «Просвещение», 1991г.
11. Береславский Л.Я. «Азбука логики» -М., 2001г.
12. Гаврина С. Е. Кутявина Н. Л. 30 занятий для успешного развития ребенка.4 года. Часть 1, Часть 2.
13. Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами. - СПб.
14. Математика от трёх до семи: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе; Худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: «Акцидент», 1998. – 176 с.: Ил