Самоанализ НОД по развитию речи в 1 мл. гр. на тему: "В гости к Тане"
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Самоанализ НОД в I младшей группе.

Воспитатель: Таякина Н. В.

Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми 1младшей группы. НОД составлена с учетом возраста, способностей, интересов и психологических особенностей детей.

Предварительная работа:

НОД, беседы, исследование различных материалов, из которых могут быть сделаны предметы; изготовление бус из бумаги; разучивание физкультминутки «Тик-так».

Основная ОО «Речевое развитие».

Звукопроизношение «тук-тук», «топ-топ» -  игра с куклой и собакой, называние их имён – Таня и Тишка, проговаривание междометий во время физкультминутки «Тик-так». Обозначение словами свойств бумаги: шуршит, рвется.  

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»: уточнение представлений о свойствах бумаги: шуршит, рвется; экспериментирование с бумагой.

«Физическое развитие»: психогимнастика «С добрым утром», физкультминутка «Тик-так», подвижные игры: «По дорожке мы шагаем», «По ровненькой дорожке». 

«Социально-коммуникативное развитие»: положительное отношение друг к другу и к окружающим.

Тема НОД: «В гости к Тане».

Задачи:

Обучающие: 1.ОО речевое развитие.

Побуждать обозначать словами свойства бумаги: шуршит, рвется;  расширять словарный запас. Эта задача решалась во время беседы о свойствах бумаги, экспериментирования с бумагой.

ЗКР: Упражнять в отчетливом произнесении звуков т-ть. Эта задача решалась при звукопроизношении «тук-тук», «топ-топ» - в игре с куклой и собакой, при назывании их имён – Таня и Тишка, во время физкультминутки «Тик-так».

2.ОО Познавательное развитие.

Уточнить представления детей о свойствах бумаги: шуршит, рвется. Эта задача решалась во время беседы о свойствах бумаги и экспериментирования с ней.

Развивающие: 1.ОО Речевое развитие.

 Способствовать развитию слухового внимания. Эта задача решалась во время игры «Угадай, что я делаю».

2. ОО Физическое развитие.

 Способствовать развитию активности. Эта задача решалась на протяжении всей НОД: во время психогимнастики «С добрым утром», подвижных игр: «По дорожке мы шагаем», «По ровненькой дорожке», физкультминутки «Тик-так».

3. ОО Познавательное развитие.

Способствовать развитию любознательности. Эта задача решалась во время беседы о свойствах бумаги и экспериментирования с ней.

Воспитательные: ОО Социально-коммуникативное развитие. 

Воспитывать положительное отношение друг к другу и к окружающим. Эта задача решалась на протяжении всей НОД: во время психогимнастики «С добрым утром», в становлении проблемной ситуации и её решении: порадовать Таню – подарить ей бусы.

Непосредственно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

1.Вводная часть. Организация детей, мотивация к предстоящей деятельности с помощью психогимнастики «С добрым утром». На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено порадовать Таню – подарить ей бусы, которые сделали они сами.

        2.Основная часть. Представляет собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, где были созданы проблемные ситуации, для решения поставленных задач. Дети отправились в гости к кукле Тане, где их ждал сюрпризный момент – собака Тишка. В процессе игр с Тишкой и Таней  ребята выполняли поставленные задачи. В конце был ещё один сюрпризный момент – угощение от куклы.

3.Рефлексия. В заключительной части дети вернулись в детский сад. И чтобы продолжить весёлый настрой, подвести итоги – беседовала с детьми о прогулке к кукле Тане.

Предметно развивающая среда для образовательной деятельности была организована в соответствии с поставленными задачами. Все пособия (настольная ширма, домик, кукла Таня, собака, бумажные бусы,  листы бумаги) были достаточного размера, эстетически оформлены, что  способствовало поддержанию внимания и работоспособности детей. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.

На НОД я применяла подгрупповую и индивидуальную форму работы. 

Методы:

1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение).

2. Наглядный (пособия, показ действий с бумагой).

4. Игровой (психогимнастика, подвижные игры, игра с куклой и собакой, игра с бумагой).

5. Практический(экспериментирования с бумагой).

Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Поставленные задачи выполнены.