Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста» «Бюро путешествий» в старшей группе
методическая разработка (старшая группа) на тему

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации  ИОЧ

«Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ»

на тему:

 «Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми

дошкольного возраста»

«Бюро путешествий»

в старшей группе

время обучения: 14.03.2016-18.03.2016.

Выполнила

Князева Светлана Юрьевна,

воспитатель,

 МАОУ детский сад № 210 «Ладушки»

г.о. Тольятти

Тольятти  2016г

I. Задачи руководства

1.Формировать понятие о том, что на нашей планете много разных стран и континентов. Расширять  представления детей о том, что такое бюро путешествий и чем оно  занимается. Развивать у детей интерес к современным профессиям,  уточнить и обогатить знания детей о профессиях туристического бизнеса – директор бюро путешествий, менеджер по туризму, клиенты-туристы, экскурсовод  и т.д.; 

2.Формировать у детей умение творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов одним содержанием, используя накопленный личный опыт. Формировать навыки коллективной игры: умение договариваться, планировать свою деятельность, распределять роли, развивать организаторские способности.

3. Формировать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры; воспитывать у детей культуру поведения 

II.Подготовка к игре:

 Перспективный план подготовки к  игре « Бюро путешествий »

III. Ход игры.

1) Приемы создания интереса к игре.

Воспитатель  принес в группу сувенир. Ребята вы знаете, что это? А, что такое сувениры и откуда они берутся (Подарок на память, художественное изделие, вещь как память о посещении страны, города иди  какого-нибудь места)  Из какой страны ты хотел бы, чтобы у тебя был сувенир? Как бы и нам побывать  в этой стране?

Дети предлагают организовать игру « Бюро путешествий»

2)сговор на игру 

Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию. Но если возникнет конфликтная ситуация, используем карточки-схемы с изображением профессий. Далее дети самостоятельно создают свое игровое пространство офис Бюро путешествий: кабинет директора агентства; информационный стенд; стол менеджера и клиента; телевизор, строят корабль, на котором отправятся в путешествие, машину, на которой нужно добираться до отеля и ездить на экскурсии.

3) приемы обучения игровым действиям

 Семья собралась на отдых, пришли в бюро путешествий. Менеджер встречает клиентов в офисе. Клиенты приходят и просят подобрать им тур в… Менеджер рассказывает им о возможных турах с показом видеофильма. Клиентам понравилось,  и менеджер пригласил туроператора для работы с клиентом. Туроператор оформляет путевки, заказывает билеты на самолет и в отель, предлагается предварительно сделать прививки от инфекционных заболеваний.

Предлагается определенный набор игрового материала, из которого каждый выбирает, что ему нужно для роли.

4) приемы поддержания и развития игры:

На данном этапе педагог может включаться в процесс игры, для этого используются следующие приемы. Педагог выступает, как образец ролевого поведения, например, он приходит в бюро и узнает о наличии детских туров, проводит презентацию достопримечательностей или розыгрыш  путевок – индивидуальная путевка вручается как приз за правильный ответ. Можно ли в турагентстве купить путевку в санаторий, чтобы подлечиться? Тогда помогите мне, пожалуйста, выбрать санаторий, где я буду лучше себя чувствовать, где на территории много деревьев, не очень жарко. Поможете мне?

 Введение в игру новых игровых ситуаций, например, поломка машины везущих в отель клиентов или нехватка топлива, начинается сезон отпусков, бюро экскурсий нужна хорошая реклама, обращаемся в газету

Внесение дополнительных атрибутов в игру. Например, большой интерес вызывают настоящие предметы: рекламные буклеты, сувениры, магниты, визитки, банковские карты.

5) приемы формирования взаимоотношений в игре:

Для формирования взаимоотношений в игре педагог напоминает о необходимости быть приветливыми друг к другу Ребята, если на одной улице стоят два туристических агентства, в какое бы вам было приятнее обратиться? В то, где вам грубят или в то, где с вами вежливо общаются? Почему важно всегда быть вежливым?

 IV. Окончание игры. За 5 минут до окончания игры предупредить детей об этом. Рабочий день подходит к концу, что клиенты не успевшие приобрести билеты сделают это завтра или туроператор предупреждает, что все путевки распроданы и желает всем хорошего отдыха.

 После приобретения тура директор благодарит клиентов-туристов за то, что они воспользовались услугами бюро путешествий и предлагает клиентам оценить работу агентства с помощь карточек с условными обозначениями.   Воспитатель предлагает нарисовать рисунок на тему «Путешествие на корабле».

       V. Оценка игры. 

 В конце игры воспитатель анализирует действия участников игры: директора турагентства, менеджера, туропрератора, клиентов. Все дети во время игры играли слажено, дружно. Договаривались с партнерами, кто кем будет в игре, подчинялись правилам игры.

Каждый ребенок смог справиться с данной ему ролью в соответствии с поставленными задачами.

1- кабинет директора бюро;

2- информационный стенд;

3- стол менеджера и клиента;

4- телевизор;