Итоговая работа по курсу повышения квалификации
методическая разработка (младшая группа) на тему

Тема  недели

НОД

тема, задачи,

оборудование

Место в

режимных моментах

(форма, цель)

Средства для самостоятельной

 деят-ти

Ожидаемый результат

Вовлечение родителей в образовательную деятельность

1 неделя

«Знакомимся с песком»

Предметное окружение.

Тема: «Секреты песка».

1.Формировать представления детей о том, что песок имеет свойства (сыпучесть, вязкость, липкость), развивать тактильные ощущения.

Материал и оборудование: стол для игр с песком и водой, песок, формочки, совочки, лейки по количеству детей, влажные салфетки.

ФЭМП.

Тема: «Таинственный песок».

1.Формировать умение детей называть и различать геометрические фигуры (круг и квадрат) и основные цвета предметов.

2.Совершенствовать умение детей определять количество предметов в группе «один - много».

Материал и оборудование: стол для песка и воды, совочки, наборы формочек, влажные салфетки.

Утро.

Беседа о песке.

Цель: закрепление свойства песка (сыпучесть).

Ваню, Сашу и Арсения поупражнять в рисовании сухим песком и пальчиком на песке.

Эксперемент «Вот какой песок».

 Цель: закрепление знаний о   свойствах песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы).

Прогулка 1.

Наблюдение «Песок на участке».

Цель: в ходе наблюдения обратить внимание детей на то, где используется песок на участках детского сада: в песочницах, на клумбах, на дорожках; определить пользу песка.

Вечер.

Опыт «Сухой и мокрый песок».

Цель: закрепление представлений детей о том, что песок имеет свойства, развивать тактильные ощущения, воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

Игра «Печем печенье».

Цель: закрепление представлений детей о свойствах песка.

Прогулка 2.

Эксперимент «Почему не получился куличик?»

Цель: закрепление свойств песка.

Песочница для игр.

Песочные наборы.

Строительные наборы.

Наборы машинок, домашних животных.

Ведерки.

Подносы.

Детские журналы и энциклопедии.

Называют свойства песка и используют их в играх.

Различают круг и квадрат и основные цвета предметов.

Определяют количество предметов «один – много».

Порекомендовать родителям закреплять с детьми свойства песка во время игр в песочнице.

Предложить родителям закреплять с детьми умение определять количество предметов «один – много».

2 неделя

«Что такое воздух?»

Предметное окружение.

Тема: «Воздух вокруг нас»

1.Формировать знания детей о том, что воздух есть вокруг и внутри нас.

2.Формировать представления детей о том, что воздух занимает место и обладает свойствами (невидим, легкий).

3.Совершенствовать знания детей о характеристиках воздуха (лёгкий, невидимый, движется, ощущаем).

Оборудование и материал: воздушные шарики для каждого ребенка, стаканы с водой, коктейльные трубочки, бумажные веера, схематические картинки с изображением свойств воздуха.

ФЭМП.

Тема: «Воздух невидимка».

1.Формировать представления детей о свойствах воздуха (легкий, невидимый, движется, ощущаем).

2. Совершенствовать умение детей определять количество предметов в группе «один - много».

Материал  и оборудование: воздушные шарики, стаканчики, трубочки, пакеты, игрушка медвежонок.

Утро.

Беседа «Что такое воздух?»

Цель: закрепление знаний детей о свойствах воздуха (лёгкий, невидимый, движется, ощущаем).

Игры с соломинкой и воздушным шариком.

Цель: закрепление представлений о том, внутри человека есть воздух.

Прогулка 1.

Наблюдение за ветром.

Цель: закрепление о природном явлении- ветре.

Игры по обнаружению воздуха.

Цель: закрепление знаний детей о том, что человек дышит воздухом. Закрепить, что ветер – это движение воздуха.

Подвижная игра «Пузырь».

Вечер.

Опыт «Что в пакете?»

Цель: закрепление умений детей находить воздух в окружающем пространстве.

Чтение художественной литературы. А.С.Пушкин. «Ветер по морю гуляет» (из «Сказки о царе Салтане».

Воздушные шары.

Вертушки.

Мыльные пузыри.

Картинки с изображением ветра.

Игрушка мельница.

Султанчики.

Бумажные самолетики.

Понимают, что воздух есть вокруг и внутри нас.

Имеют представления о том, что воздух занимает место и обладает свойствами.

Имеют представления о характеристике воздуха.

Определяют количество предметов «один – много».

Порекомендовать родителям закреплять с детьми характеристики воздуха (легкий, невидимый, движется, ощущаем) во время игр.

Предложить родителям закреплять знания детей о том, что воздух есть внутри нас и вокруг на примере опытов.

3 неделя

«Солнечные лучи».

Предметное окружение.

Тема: «Где ты, солнышко?»

1.Формировать представление детей о солнце – источнике тепла и света.

2.Формировать элементарные представления детей о природном объекте – солнце, его влиянии на окружающий мир.

3.Совершенстовать представления детей о свойствах солнечных лучей.

Материал и оборудование: большой лист бумаги с нарисованным солнечным кругом, аудио запись.      

ФЭМП.

Тема: «У солнышка в гостях».  1.Совершенствовать умение находить один и много предметов в специально-созданной обстановке.

2.Формировать умение различать и называть круг и квадрат. 

Материал и оборудование: мягкая игрушка Зайчик, кубики, круги, грамзапись: «Солнышко встаёт».

Утро.

Беседа «В гости к солнышку».

Цель: закрепление элементарных представлений о природном объекте – солнце, его влиянии на окружающий мир.

Экспериментирование «Поиграем с солнышком» Цель: определение, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные, где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

Дидактическая игра «Солнышко».

Цель: закрепление знания детей о природном объекте.

Прогулка 1.

Наблюдение за солнцем на прогулке.

Цель: закрепление знаний детей о солнце – источнике тепла и света.

Опыт «Солнечные лучи».

Цель: закрепить знания детей о свойствах солнечных лучей.

Вечер.

Опыт «Солнечный «зайчик». 

Цель: закрепление понятий того, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях и только при свете.

Загадывание загадок о солнце.

Цель: закрепление представлений детей о солнце.

Чтение художественной литературы. Потешка «Солнышко-ведрышко», Ю. Марцинкявичюс «Солнце отдыхает».

Прогулка 2.

Наблюдение за осенним солнцем.

Цель: закреплять знания детей о том, что осенью солнце светит, но почти не греет.

Картинки с изображением солнца, солнечных лучей.

Книга «Я познаю мир».

Наборы мелких игрушек: животные, растения, дома.

Зеркала (небьющиеся)

Карточки с изображением животных, растений, природных явлений.

Имеют представления о солнце.

Имеют элементарные представления о влиянии солнца на окружающий мир.

Имеют представления о свойствах солнечных лучей.

Умеют находить один и много предметов.

Умеют различать и называть круг и квадрат.

Порекомендовать родителям закреплять с детьми знания о свойствах солнечных лучей во время прогулок.

Предложить родителям закреплять с детьми умение находить в быту один и много предметов.

4 неделя

«Водичка, водичка…»

Предметное окружение.

Тема: «Волшебница - вода»

1.Формировать знания детей о свойствах воды (жидкая, мокрая, прозрачная).

2.Совершенствовать представления детей о назначении воды, использование ее человеком.

Материал и оборудование: стаканчики с кипячёной водой для детей, 3 пустых прозрачных

стаканчика, бутылка с водой, 1 стаканчик с кристалликами марганцовки, 1 стаканчик со сладкой водой, 1 стаканчик с соленой водой.

ФЭМП.

Тема: «Кому нужна вода»

1. Формировать умение детей сравнивать два предмета по длине, используя прием приложения и наложения (короткий, длинный).

2. Совершенствовать умение детей называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат.

 Материал и оборудование:

солнышко, домик, таз с водой, монетка, 2 стакана, 2 губки: большая и маленькая; игрушки: лягушонок, лошадка, петушок, мышка.

Утро.

Тематическая беседа «Водичка, водичка».

Цель: закрепление знаний детей о пользе воды.

Исследование «Вода может литься, а может разбрызгиваться».

Цель: закрепление знаний детей о свойствах воды: при соприкосновении с твёрдой поверхностью она разбрызгивается.

Прогулка 1.

Эксперимент «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить».

Цель: закрепление знаний детей о свойствах воды: в ней растворяются некоторые вещества.

Вечер.

Опыт «Горячий и холодный».

Цель: закрепление представлений детей о том, что вода имеет свойство нагреваться.

Дидактическая игра «Тонет – не тонет».

Цель: закрепление знаний детей о том, что резиновые игрушки не тонут в воде.

Игра «Ходят капельки по кругу»

Цель: закрепление представлений детей о природных явлениях.

Прогулка 2.

Наблюдение за дождем.

Цель: закрепление знаний детей о природном явлении – дождь.

Картинки.

Лейки.

Стаканчики.

Наборы резиновых игрушек.

Наборы строительного набора.

Детская энциклопедия.

Наборы детской посуды.

Ванночка для купания кукол.

Стиральная машинка (игрушка).

Принадлежности для стирки (игрушки).

Имеют представления о том, что вода жидкая, мокрая, прозрачная.

Имеют представления о назначении воды и использовании ее человеком.

Умеют сравнивать два предмета по длине, используя приложение и наложение.

Называют круг и квадрат.

Порекомендовать родителям показать детям, как в быту используется вода.

Порекомендовать родителям закреплять с детьми умение сравнивать два предмета по длине, используя прием наложения и приложения.