"Любим мы играть в оркестр"
методическая разработка (старшая группа) на тему

Слайд 1

ЛЮБИМ МЫ ИГРАТЬ В ОРКЕСТР Приемы формирования предпосылок музыкального вкуса у детей старшего дошкольного возраста Музыкальный руководитель МБДОУ № 22: Щиголева Елене Владимировна

Слайд 2

« Любим мы играть в оркестр » Цель : Учить детей самостоятельно объединяться в ансамбль. Задачи : Активизировать интерес детей к различным видам музыкальных инструментов Развитие ритмического слуха. Развитие фантазии и музыкальной памяти детей. Воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу. Доставить детям радость от совместной игры. Необходимый материал : музыкальный центр, музыкальные диски, подбор ударных инструментов (треугольники, бубны, палочки, колокольчики)

Слайд 3

Ход игры Педагог: « Пригласительный билет Дарю я вам на свой концерт. Концерт немного необычный, Для вас он тоже непривычный. Приходите, не стесняйтесь, На здоровье удивляйтесь!» Дети стоят по кругу, перед ними лежат инструменты ( треугольники, бубны, палочки, колокольчики). Звучит музыка, дети идут по кругу. С окончанием музыки дети берут инструменты, кому не досталось инструмента, выходит дирижировать. Педагог: Дирижера назначаем – и в оркестре поиграем. За рукой его следите, вместе музыкальный ритм ведите. Дети отстукивают ритм по показу дирижера.

Слайд 4

Музыкальный репертуар: Д. Кабалевский . Клоуны. Обр. П.И.Чайковского. Камаринская. Задачи: 1. Формировать эмоционально-оценочное отношение к музыкальным произведениям; 2. Закреплять слова из художественного словаря (синонимы); 3. Стимулировать мотивированность оценки. КОНКУРС «ПОМОЩНИКОВ»

Слайд 5

Педагог показывает детям музыкальные инструменты (треугольник, бубен, колокольчики, погремушки, барабан) и просит их назвать, демонстрирует звучание каждого.

Слайд 6

Сейчас прозвучат два произведения, к которым, ребята, вы должны подобрать соответствующие музыкальные инструменты и попробовать саккомпанировать на них, т.е. вам предстоит самим придумать ритмический рисунок. Сначала дети прослушивают музыкальную пьесу «Клоуны» музыка Д.Б. Кабалевского . Называют её и определяют характер. «КЛОУНЫ»

Слайд 8

Затем прослушивают новую пьесу «Камаринская» музыка П.И. Чайковского

Слайд 10

Дети отвечают на вопросы педагога: Какие это произведения: разные или одинаковые по характеру? В чем они схожи? Какое произведение больше понравилось и почему? За каждый правильный ответ дети получают красную карточку. По окончании беседы педагог приглашает саккомпанировать ему ребят, получивших наибольшее число карточек.

Слайд 11

Цель : Учить детей определять характер музыки, выполнять движения в соответствии с музыкой. Задачи : Развивать ритмический слух. Развитие фантазии и музыкальной памяти детей. Развивать коммуникативные навыки, моторику рук. Необходимый материал: музыкальные диски с плясовой музыкой и колыбельной, кукла Оля, фланелеграф , карточки-ладошки разного размера для выкладывания ритмического рисунка, для определения характера музыки карточки-ладошки желтого и зеленого цвета. «В еселые ладошки у нашей куклы-крошки»

Слайд 12

Ход игры Педагог на занятие приносит куклу . Педагог : Кукла Оля к нам пришла, Веселиться начала, Хлопают , играют Олины ладошки, Оле помогают маленькие крошки. I этап: Педагог выкладывает ритмический рисунок из ладошек – дети отстукивают в ладоши. Педагог : Ну-ка, все в ладошки хлоп, Вместе хлоп, дружно хлоп. Ну-ка , все в ладошки хлоп, Вслед за мною хлоп, хлоп, хлоп. II этап : Звучит веселая музыка - дети поднимают ладошки желтого цвета. Звучит колыбельная – дети поднимают ладошки зеленого цвета. Педагог : Ручки наши тоже пляшут, Не желают отставать, Вместе с нами, малышами, Стали весело играть. III этап: Звучит веселая музыка – дети хлопают весело в ладошки. Звучит колыбельная - ладошки устали и легли отдыхать. Педагог : Раз-два! Раз-два! Вот и кончилась игра!

Слайд 13

«Веселый дождик» Цель : Закреплять у детей чувство ритма Задачи : Развивать ритмический слух. Развитие фантазии и музыкальной памяти детей. Воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу. Развивать умение передавать свои впечатления в рисунке Необходимый материал: фонограмма звучания дождя, музыкальное сопровождение – «Дождь и радуга» С.Прокофьева , фланелеграф , металлофон, карточки «капельки дождя» и тучки, альбом для рисования, акварельные краски.

Слайд 14

Ход игры Звучит фонограмма звучания дождя. Педагог: Кап-кап-кап , кап-кап-кап – Дождь веселый льется. Мы хотим его поймать, А он не дается. Кап-кап-кап, кап-кап-кап- По зонтам, по крышам Дождик весело стучит То сильней, то тише

Слайд 15

Этапы игры I этап Дети слушают - педагог ударяет – тихо или громко – по пластинке металлофона («падают капли дождя», «идет сильный дождь»), показывают руки при громкой музыке, прячут их при тихой, хлопают в ладоши тихо или громко , в соответствии со звучанием .

Слайд 16

Этапы игры II этап Дети отстукивают ритмический рисунок по показу: короткие звуки в ладошки , долгие звуки по коленям.

Слайд 17

Этапы игры III этап Дети поочередно импровизируют ритмический рисунок дождя. Педагог предлагает посчитать сколько капелек упало из тучки. Педагог предлагает поиграть в пальчиковую игру. Пальчиковая игра Сколько знаю я дождей? - прикасаться пальчиками по очереди к Сосчитайте поскорей: большому, начиная с указательного. Дождик с ветром, - поочередно загибать пальцы Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой, Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом. Предложить детям самостоятельно решить , какой дождь будут рисовать. Музыкальное сопровождение – «Дождь и радуга» С.Прокофьева

Слайд 21

За каждое правильное слово педагог дает ребенку красную карточку, а за неправильное - белую, затем отмечает лучших игроков - "знатоков" слов, набравших наибольшее число карточек.

Слайд 22

Спасибо за внимание !