Справка по результатам мониторинга достижений воспитанников.
материал

Справка по результатам мониторинга достижений воспитанников.

Группа общеразвивающей направленности «Светлячок»

МАДОУ  ДС №41 «Росинка»

(конец 2016-2017гг)

Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МАДОУ  – ДС №41 «Росинка».

Цель: оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Срок проведения: май

Воспитатель: Гусейнова М.К..

Количество детей: 18

Диагностический инструментарий подобран по следующим образовательным областям и соответствующим разделам примерной программы:

1. Познавательное развитие («Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы», «Ребёнок входит в мир социальных отношений.Познаёт себя и других»).

2. Социально-коммуникативное развитие («Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду», «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»).

3. Речевое развитие («Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребёнок в мире художественной литературы»).

4. Художественно-эстетическое развитие («Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество»).

5. Физическое развитие («Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными»).

В целом по группе общий уровень развития детей составил:

В целом по группе общий уровень развития детей составил:

Высокий уровень –9детей из них 50%

Средний уровень – 9детей из них 50%

Низкий уровень –  детей из них 0%

середина года        конец года

Факторы, положительно повлиявшие на результаты мониторинга:

Благодаря индивидуальной работе с детьми,  ежедневной организации специально-организованной  деятельности, деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов и индивидуальной работе с детьми, работе с родителями.

Факторы, отрицательно повлиявшие на результаты мониторинга: индивидуальные особенности детей.

Частые пропуски детьми детского сада по болезни, а также  по прочим причинам.

Вывод: исходя из результатов мониторинга   необходимо  продолжать  работу по всем областям,  особенно «Речевое развитие», «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», а также индивидуальную работу с детьми  и работу с родителями.

Воспитатель:

Гусейнова М.К.____________

Социально-коммуникативное развитие

(конец года)

(«Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду», «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»).

Количественный анализ.

Высокий уровень –44%    (8детей)

Средний уровень – 56%    (10детей)

Низкий уровень –   0%    (0 детей)

Качественный анализ.

В группе 44% детей на высоком уровне.                                                                                              Дети имеют представления:- о предметах ближайшего окружения, повседневной жизни: предметах одежды и обуви(платье, юбка, брюки, тапочки, валенки…), мебель(стул, стол, шкаф..), игрушки (мяч, машина, кукла…); о назначениях этих предметов, особенности строения и назначения их  частей (у чашки ручка, чтобы было удобнее держать, когда пьют). Имеют представления:- о доступном предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования; об элементарных правилах безопасного обращения с предметами  в ванной комнате, за столом, во время одевания и раздевания, с игрушками в группе и на улице. О ситуациях, угрожающих здоровью; о правилах здоровье сберегающего и безопасного поведения. О безопасном поведении на улице и в группе детского сада. О том, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях.

В группе 56% детей имеют средний уровень Дети имеют представления:- о предметах ближайшего окружения, повседневной жизни: предметах одежды и обуви(платье, юбка, брюки, тапочки, валенки…), мебель(стул, стол, шкаф..), игрушки (мяч, машина, кукла…); о назначениях этих предметов, особенности строения и назначения их  частей (у чашки ручка, чтобы было удобнее держать, когда пьют). Не знают о ситуациях, угрожающих здоровью, о безопасном поведении на улице и в группе детского сада; о том, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях.

Детей с низким уровнем развития 0%.

Планируемая работа:

Дидактические игры и упражнения на формирование знаний об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них.

Учить испытывать положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов по самообслуживанию, и чувствовать радость от достигнутого результата.                                                                                                             

Прогнозируемый результат:

Дети знают о ситуациях, угрожающих здоровью, о безопасном поведении на улице и в группе детского сада. О том, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях.

середина года        конец года

Образовательная область «Познавательное развитие»

(«Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы», «Ребёнок входит в мир социальных отношений.Познаёт себя и других»).

(конец года)

Количественный анализ

Высокий уровень – 38%   (7 детей)

Средний уровень – 62%   (11 детей)

Низкий уровень  -0%      (0 детей)

Качественный анализ

В группе 38% детей на высоком уровне.

Имеют знания по разделам области. Хорошо ориентируются в геометрических фигурах, знают цвета, пользуются сенсорными эталонами. Имеют знания о растительном и животном мире.

В группе 62% детей средний уровень развития.

Дети знают цвета, геометрические фигуры, но не выделяют структуру плоских фигур. Затрудняются характеризовать животных и растения. Не всегда соблюдают культуру поведения и доброжелательное отношение к сверстникам.

В группе 0% детей на низком уровне.

Планируемая работа:

Дидактические игры и упражнения на развитие математических способностей,  по формированию представлений о множестве, ориентироваться в пространстве – понимали  слова, указывающие направления: впереди, вверху, сзади, внизу, сбоку, справа, слева ; на пополнение знаний  об окружающей природе,  о заботе за животными и растениями, на развитие  доброжелательных отношений со сверстниками.

Прогнозируемый результат:

Дети, хорошо усвоившие сенсорные эталоны, умеющие обследовать предметы. Хорошо знающие особенности растительного и животного мира, природу. Дети, умеющие уважать друг друга и окружающих взрослых.

середина года                             конец года

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(конец года)

Количественный анализ

Высокий уровень –  88%              (16детей)

Средний уровень –  12%             (2детей)

Низкий уровень   -   0%             (0 детей)

Качественный анализ

В группе 88% детей на высоком уровне.

Дети проявляют интерес к восприятию предметов, желание рассматривать их. Эмоционально откликаются на красивое. Узнают знакомые образы в рисунке, иллюстрациях, умеют пользоваться некоторыми изобразительными инструментами, владеют формообразующими движениями.

В группе 12% детей на среднем уровне.

Дети проявляют интерес к восприятию предметов, желание рассматривать их. Эмоционально откликаются на красивое. Узнают знакомые образы в рисунке, иллюстрациях, но не умеют пользоваться некоторыми изобразительными инструментами, не владеют формообразующими движениями.

В группе 0% детей на низком уровне.

Планируемая работа:рассматривание картин и иллюстраций различных художников для развития выражения своих чувств, эмоций и эстетического восприятия. Использование произведений декоративно- прикладного искусства на развитие интереса к прекрасному. Работа с родителями по формированию у детей эстетического восприятия.

Прогнозируемый результат:  

Дети  активно интересуются проявлениями эстетического в быту, явлениях природы произведениях искусства. Эмоционально откликаются на них, радуются красивому, доброму. Есть отзывчивость на яркие по настроению, эмоциональные состояния близких людей и произведения искусства. Они видят некоторые средства выразительности, чувствуют эмоциональную выразительность формы, линии.

Образовательная область «Речевое развитие»

(конец года)

Количественный анализ  

Высокий уровень – 62%    (11 детей)

Средний уровень -  38%  (7 детей)

Низкий  уровень   - 0%  (0 детей)

Качественный анализ

В группе 62% детей на высоком уровне.

Они проявляют интерес к чтению, умеют слушать произведение до конца. Узнают героев на картинках, читают стихи наизусть.

В группе 38% детей на среднем уровне.

Они проявляют интерес к чтению, умеют слушать произведение до конца. Узнают героев на картинках, но не читают стихи наизусть. Дети слабо владеют связной речью, слабо развит словарный запас.  

В группе 0% детей на низком уровне.

Планируемая работа:организация в группе «книжной среды», создание атмосферы, стимулирующей общение детей с литературными произведениями;  чтение потешек, стихотворений, сказок с сопровождением наглядности; беседы с родителями о необходимости передавать любовь и интерес к книге своим детям.

Прогнозируемый результат:дети охотно отзываются на предложение прослушать книгу, участвовать в игре. Сами просят взрослого прочесть стихи и сказки. Легко включаются в восприятие. Внимательно слушают, отвечают на вопросы по содержанию произведения, выполняют соответственно тексту игровые действия. Знают содержание прослушанных произведений, узнают на иллюстрациях эпизоды и героев знакомых книг.

Конец года

Середина года

Образовательная область «Физическое развитие»

(конец года)

Количественный анализ  

Высокий уровень –50%  (9 детей)

Средний уровень –50%  (9детей)

Низкий   уровень –0%    (0 детей)

Качественный анализ

В группе 50% детей на высоком уровне. Дети владеют основными движениями и доступными навыками самообслуживания, активно проявляют интерес к подвижным  играм,владеют представление о ценности здоровья пользе закаливания.

В группе 50% детей на среднем уровне. Дети владеют основными движениями и доступными навыками самообслуживания, активно проявляют интерес к подвижным  играм но не достаточно владеют представление о ценности здоровья пользе закаливания.

В группе 0% детей на низком уровне.

Планируемая работа:

Рассматривание книг и иллюстраций по формированию у детей ценностного отношения к своему здоровью, привычки к ЗОЖ. Дидактические игры и упражнения на сохранение здоровья.

Прогнозируемый результат:

Дети, владеющие знаниями о ЗОЖ, имеющие представления о том, как поддержать, укрепить и сохранить своё здоровье.

середина года        конец года