Сообщение на тему: Развитие творческих способностей дошкольника через исследовательскую деятельность.
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 13 «Родничок» г. Куса»

Сообщение на тему:

Развитие творческих способностей дошкольника через

исследовательскую деятельность.

(Базовая площадка №1 от 22.11.2016г. «Познавательное развитие»)

Воспитатель: Глинина Ольга Николаевна

г.Куса, 2016 г.

Из опыта работы.

Развитие творческих способностей дошкольника через

 исследовательскую деятельность.

«Именно творческая деятельность человека делает его

существом, обращенным к будущему, созидающим

его и видоизменяющим свое настоящее».

                                                      Лев Семенович Выготский

Развитие личности главная цель исследовательского обучения – формирование способностей самостоятельно и творчески осваивать (и перестраивать) новые способы деятельности в любой сфере культуры.

Реализация принципов формирования творческих способностей дошкольников отражается в типе обучения детей, которые приобретают исследовательский характер.

Стратегия исследовательского обучения ориентирована на:

- осознание общей проблемной ситуации, ее анализа;

- формулировка конкретной проблемы и решения этой проблемы;

- проверка правильности решения проблемы.

Суть проблемного обучения заключается в создании (организации) проблемных ситуаций и их решении в процессе совместной деятельности взрослого и ребенка.

Схема технологии исследовательского обучения состоит из нескольких блоков и представлена на слайде.

В результате решения исследовательских задач у ребенка возникает потребность применять новые оригинальные способы действий и добиваться ранее неизвестного ему результата.

Результативность технологии исследовательского обучения проявляется в следующих интеллектуальных умениях:

-        видеть проблему;

-        выдвигать гипотезу;

-        классифицировать;

-        проводить эксперимент (в том числе в продуктивных видах деятельности: рисунки, поделки и т.д.);

- формулировать выводы и умозаключения.

Известно, что рисование – одно и самых любимых детских занятий.

Большинство из нас уже забыло о той радости, которую нам приносило рисование в детские годы.

Еще Аристотель отмечал: занятия рисованием способствует разнообразному развитию ребенка.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

На первом этапе обучения в процессе художественного творчества дети учатся не бояться, а это немало важный фактор. Учить таких детей нужно начиная с простейших предметов постепенно по мере приобретения навыков и опыта.

Творческий процесс - это настоящее чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание.

Нетрадиционное рисование тесно связано с развитием наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, также с выработкой навыков анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, обобщения. Работая над рисунком, дошкольники учатся выделять особенности, качества, внешние свойства предметов, главные и второстепенные детали, правильно устанавливать и соотносить одну часть предмета с другой, передавать пропорции, сравнивать величину деталей, сопоставлять свой рисунок с натурой, с работами сверстников.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

•        Мелкой моторики рук и тактильного восприятия.

•        Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия.

•        Внимания и усидчивости.

•        Развитию изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости.

•        Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Существует много видов техник нетрадиционного рисования. Это такие виды как монотипия, акватипия, диатипия, рисование с помощью ладошки, кляксография и многие другие.

Их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
Рисование нетрадиционными способами - увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Мне хочется поближе остановиться на одном из видов нетрадиционной техники - Кляксография.

Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные).  Ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После беседы, не принуждая ребенка, а показывая, как, перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет. Детям очень нравиться рисовать именно в этой технике, особенно раздувать кляксу трубочкой.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования дало колоссальный толчок детскому воображению и фантазированию.

А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности – уверенной в себе и в своих способностях, которые приобретаются в ходе исследовательской деятельности.

Разрешите свое выступление закончить словами Эдуарда Успенского

Это правда! Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать!

На бумаге, на асфальте, на стене 
И в трамвае на окне!

Успехов в развитии творческих способностей у ваших воспитанников!

Спасибо за внимание!