Задачи

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности, в ходе режимных моментов,

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

1.Физическая подготовленность.

1.1. Формирование правильной осанки

-развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, брюшного пресса, мышцы спины и гибкость позвоночника;

- соблюдать профилактику плоскостопия, укреплять и повышать тонус мышц свода стопы

 Лечение положением ( коррекционное и.п. при выполнении упражнений и релаксации)

Физические упражнения общеразвивающие, специальные, дыхательные, на расслабление

Ритмические танцевальные движения
Физкульт минутки
Лечебная гимнастика, 1-2 комплекса по 18 занятий 2 -3раза в неделю
Самомассаж с помощью массажных мячей
Самостоятельная двигательная деятельность детей под контролем воспитателя (3-5 специальных упражнений)

Утренняя гимнастика ( 2-3 специальных упражнений)

Игры-занятия в бассейне

Гимнастика после сна(2-3 специальных упражнения):

• «Потягушки» И. п. — лежа на спине, руки вверх.

Оттянуть носки ног и сильнее вытянуть руки.

• «По дорожке»И. п. — лежа на животе, согнуть ноги в коленях.

Поочередные движения ногами вверх-вниз.

• «Удав играет хвостом» И. п. — лежа на кровати на спине, руками взявшись за спинку.

 Прямые ноги поднимать вверх и касаться спинки кровати.

• «Велосипед»И. п. — то же.

Ноги поднять на высоту 20-25 см и вращать воображаемые педали, выпрямляя ноги в коленных суставах.

(Упражнение выполняем в течение 5-6 секунд 2-3 раза с перерывами на 3-4 секунды).

• «Лодочка»И. п. — лежа на кровати на животе, руки — вверх

Поднять ноги на высоту 10-15 см Выполнять раскачивающиеся движения вперед-назад на животе. Голова приподнята вверх.Дозировка та же

• «Колобок». И.п.- лежа на спине, руки в стороны.

Сгруппироваться — подтянуть колени к груди и обхватить их руками. После этого можно вернуться в исходное положение;

• «Кошечка».И.п.- стоя на четвереньках. 

добрая киска (прогнуть спину вниз), киска сердится (выгнуть спину вверх).

• «Журавль». И.п.-стоя, руки за голову, ноги вместе. 

Поднять правую ногу и держать ее на весу 7сек.То же для левой ноги.

• «Солнышко». И.п.-о.с.

Руки перед собой, соединить в круг. Подняться на носки, сложенные кругом руки поднять над головой, потянуться.Вернуться в и.п.

Подвижные игры  для профилактики нарушений осанки

• «Кто самый меткий».Дети становятся в колонну, в 2,5 — 5 м от них

лежит большой обруч. Дети из исходного положения ноги на ширине плеч, мяч за головой, прогнувшись назад, бросают мяч в обруч (повторить 3 — 5 раз). Побеждает тот, кто не промахнулся.

• «Елочка» . По сигналу дети бегут по залу.Ребенок- водящий через 30 с (1 мин) бежит

за ними, пытаясь их запятнать. Спастись можно, плотно прижавшись к стене пятками, голенью, ягодицами, лопатками, плечами, затылком; руки в стороны и вниз, ладони -вперед, пальцы расставлены. Это «елочка». Тот, кто принял неправильную осанку или не добежал до стены, становится водящим, а игра продолжается

• «Весёлые автомобили».Под музыку дети бегают по залу(«автомобили»), в руках у

них руль («весёлый блинчик»). Когда музыка перестаёт играть, дети останавли- ваются и кладут на голову «весёлые блинчики» (фиксируют правильную осанку.)

Игровые упражнения для профилактики нарушений осанки

• «Большие – маленькие».У стены без плинтуса дети принимают правильное

положение тела: при положении стоя, прижаться к стене пятью точками своего тела (головой, лопатками, ягодицами, икроножными мышцами и пятками).

• «Грация»Положить пособие «Веселый блинчик» на голову  и прислониться к стене

правильной осанки. Постоять 15-20 с и отойти от стены, походить с мешочком на голове по группо-вой комнате, сохраняя правильную осанку.

• «Пружинка». Стать лицом к стене на расстоянии шага, упереться руками о стену. На-

клониться, сделать несколько пружинящих движений верхней частью туловища, выпрямится.

Игровые упражнения для профилактики плоскостопия, вальгусных и варусных нарушений стопы

• «Каток» – ребенок катает вперед-назад мяч, скалку или бутылку. Упражнение

выполняется сначала одной, затем другой ногой.

• «Разбойник» – ребенок сидит на полу с согнутыми ногами. Пятки плотно прижаты к

полу и не отрываются от него в течение всего периода выполнения упражнения. Движениями пальцев ноги он старается подтащить под пятку разложенное на полу полотенце (или салфет-ку), на котором лежит какой-нибудь груз (например, камень). Упражнение выполняется сначала одной, затем другой ногой.

• «Маляр»- ребенок, сидя на полу с вытянутыми ногами, колени выпрямлены большим

пальцем одной ноги проводит по подъему другой ноги по направлению от большого пальца к колену. «Поглаживание» повторяется 3-4 раза. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой ногой.

• «Сборщик» – ребенок, сидя на полу с согнутыми коленями, собирает пальцами одной

ноги различные мелкие предметы, разложенные на полу (игрушки, прищепки для белья, ёлоч-ные шишки и др.), и складывает в кучки. Другой ногой он повторяет то же самое. Затем без помощи рук перекладывает предметы из одной кучки в другую. Следует не допускать падение предметов при переносе.

• «Художник» – ребенок карандашом, зажатым пальцами ноги, рисует на листе бумаги

различные фигуры, придерживая лист другой ногой. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой ногой.

• «Гусеница» – ребенок сидит на полу с согнутыми коленями, пятки прижаты к полу.

Сгибая пальцы ног он подтягивает пятку вперед к пальцам, затем пальцы снова распрямляют-ся и движение повторяется (имметация движения гусеницы). Передвижение пятки вперед за счет сгибания и выпрямления пальцев ног продолжается до тех пор, пока пальцы могут касаться пола. Упражнение выполняется обоими ногами одновременно.

• «Кораблик» – ребенок, сидя на полу с согнутыми коленями и прижимая подошвы ног

друг к другу» постепенно старается выпрямить колени до тех пор, пока пальцы и пятки ног могут быть прижаты друг к другу (старается придать ступням форму кораблика).

• «Мельница» – ребенок, сидя на поду с выпрямленными ногами, описывает ступнями

круги в двух направлениях.

Самомассаж ступней

Ходьба по массажным дорожкам

Беседы, консультации по запросам родителей
   Семинары-практикумы
   Домашние занятия родителей с детьми по фрмированию правиль-ной осанки осанки
    Открытые занятия

     Совместные занятия с детьми по формированию правильной осанки

     Согласование индиви-дуальных планов оздоровления

      Консультации «Формирование правильной осанки у дошкольников»,

«Следим за осанкой детей»,

     Памятки родителям с комплексами упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия

 Консультации о вальгусных и варусных постановках стопы, плоскостопии, их профилактике.

 Домашние занятия                  Памятки родителям с комплексами упражнений

1.2 Развитие координации движений, формирование техники ходьбы, бега (согласованность рук и ног, перекат с пятки на носок, сохранение направления, легкость).

- учить ходить и бегать, не шаркая но-гами, не опуская голо-вы, сохраняя пере-крёстнуюкоордина-цию рук и ног, сохра-няя нужное направление движения, не толкая друг друга в прямом направле-нии, по кругу;

-учить ходить и бегать в колонну по одному, врассыпную, с изменением направ-ления с остановкой на сигнал, воспитывать реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве

-учить сохранять  равновесиепри ходьбе по ограниченной поверхности,перешагивая через шнуры, кубики, бруски , не задевать предметы во время движения

Подвижные игры и игровые упражнения

• "Пойдем в гости". Воспитатель подходит к первой группе детей, предлагает им встать

и пойти вместе с ней "в гости". Подойдя ко второй группе детей, малыши здороваются и

показывают свои ладошки. На слова: "Дождик пошел!" – дети бегут к своим "домикам" и занимают любые места.

• "Пройдем по дорожке"( Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см )."Дождик

кончился, – говорит воспитатель, – выглянуло солнышко, но кругом лужи. Пойдем по дорожке, чтобы не замочить ноги".

• "Бегите ко мне". В данной игре развивается умение детей действовать по сигналу педа

гога, бежать в прямом направлении одновременно всей группой.

• "Пробеги – не задень". Дети становятся в две колонны и после показа и объяснения

воспитателем выполняют упражнение: ходьба между предметами(5–6 шт.), положенными в

одну линию на расстоянии 50 см друг от друга, затем бег.

• "Пройди – не задень". Кубики (6–8 шт.) расставлены в две линии на расстоянии 40 см

друг от друга. Дети двумя колоннами выполняют ходьбу между кубиками, руки свободно балансируют (2–3 раза).

• «Возьми кубик». Дети выполняют ходьбу вокруг кубиков, стоящих по кругу, и по сиг-

налу воспитателя: "Взять кубик!" – каждый ребенок берет кубик (который находится ближе к нему), поднимает над головой. На следующий сигнал педагога дети кладут кубик на место и продолжают ходьбу. После ходьбы проводится бег вокруг кубиков в обе стороны. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

• «Жуки полетели».Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя: "Жуки полете

ли!" – дети разбегаются врассыпную по залу. На сигнал: "Жуки отдыхают!" – дети ложатся на спину и двигают руками и ногами, как бы шевелят лапками. Затем жуки поднимаются и снова летают и опять отдыхают

• "Слушай сигнал". Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя: "Кузнечики!"

– остановиться и попрыгать на двух ногах на месте, стараясь прыгнуть как можно выше, затем обычная ходьба; на сигнал: "Бабочки!" – бег, помахивая руками, как крылышками. Ходьба и бег в чередовании.

• "Птички". Педагог объясняет, что дети будут изображать птичек, которые готовятся к

отлету в теплые края. По звуковому сигналу воспитателя все дети поднимают руки (крылья) в стороны и разбегаются (разлетаются) по всему залу. На сигнал: "Птички отдыхают", дети останавливаются и приседают. Игра повторяется 2–3 раза.

• По сигналу воспитателя: "Самолеты!" – дети выполняют бег врассыпную, покачивая руками, как крыльями, затем ходьбу врассыпную
• "Ловкий шофер". Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого

ребенка руль (обруч). По сигналу : "Поехали!" – дети-"машины" разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый – продолжают

• «За куклой! За мишкой!». При ходьбе в колонне по одному у ребенка-ведущего в руках

кукла. Через некоторое время воспитатель подает сигнал, и дети останавливаются, выполняют поворот кругом и продолжают ходьбу за тем, кто был в колонне последним, а стал первым – в руках у него мишка. 

• "Перешагни – не наступи". Из 5–6 шнуров (косичек) на полу выкладываются параллель

но одна другой две "дорожки" (между шнурами – 30 см). Дети строятся в две колонны. После показа и объяснения упражнения воспитателем ребята выполняют перешагивание попере-менно правой и левой ногой через шнуры (руки на поясе), стараясь не наступить на них.

• "По мостику". Ходьба по доске, положенной на пол, перешагивая через кубики,постав

ленные на расстоянии одного шага ребенка (30 см), попеременно правой и левой ногой. Темп упражнения умеренный. Руки свободно балансируют. Дети двумя колоннами (по двум параллельно положенным доскам) выполняют задание.

• "Пойдем по мостику" (по доске, шириной 25 см), «Через ручеек» 
• "Пойдем по мостику, по тропинке». Уражнения в ходьбе и беге по узкой дорожке
• «Пройди – не упади». Дети двумя колоннами выполняют ходьбу по доске (ширина 15

см) в умеренном темпе, свободно балансируя руками.

• «Пройди- присядь». На полу лежат две доски параллельно одна другой. Задание:

пройти по доске, а на середине присесть и хлопнуть в ладоши перед собой и пройти дальше до конца доски.

• «Змейка». Ходьба и бег между предметами (кубики, кегли или набивные мячи), постав

ленными по двум сторонам зала (между кубиками расстояние 0,5 м). По 5–6 предметов с каждой стороны. По одной стороне ходьба "змейкой" между предметами, по другой – бег.

• «По скамейке».В колонне по одному дети выполняют ходьбу по гимнастической

скамейке (высота – 25 см) в умеренном темпе, свободно балансируя руками (2–3 раза)

Подвижные игры с бегом:

 «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Бегите к флажку», «Найди свой

цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пёс»

Физкультурные игры-занятия в зале и на воздухе
Туристические походы 
Целевые прогулки
Спортивные, физкультурные досуги и праздники
Дни здоровья
Игры с элементами спортивных упражнений

Консультации «Бегайте на здоровье»,

«Играйте дома»
Домашние занятия родителей с детьми

1.3 Формирование элементов техники прыжков в длину с места (исходное положение, толчок, полёт, сохранение равновесия при приземлении)

  -Учить детей подпры гивать на двух ногах, мягко приземляясь на полусогнутые ноги с последующим вытал-киванием, развивать силу ног

     -учить энергично от-талкиваться двумя нога ми и правильно призем- ляться  на полусогну-тые ноги  в прыжках  с продвижением вперёд прямо и «змейкой», через шнур, развивать координацию движений рук и ног

     -учить энергично от-талкиваться двумя нога ми, с одновременным махом руками, и прави-льно приземляться  на полусогнутые ноги  в прыжках  с высоты (20 см), через шнур

   - учить прыжкам в длину с места, уделяя внимание  правильно му и.п. (ноги согнуты в коленях, руки отве-дены назад) и призем лению одновременно на обе полусогнутые ноги с дальнейшим их выпрямлением и удержанию устойчи-вого равновесия

Игровые упражнения:

• "Попрыгаем, как зайки (как мячики)".
• «Подпрыгни до ладони». Прыжки на месте, доставая головой до ладони педагога.
• «Поймай комара». Взрослый вращает прут с привязанным шнурком (с комаром) над

головой ребенка. Ребенок подпрыгивает на двух ногах, стараясь достать до комара.

• Зайки – мягкие лапочки". По сигналу дети прыжками на двух ногах передвигаются к

опушке (расстояние 3–4 м).

• "С пенька на пенек". По двум сторонам зала кладутся плоские обручи (по 5–6 штук)

плотно один к другому. Прыжки из обруча в обруч (с "пенька на пенек") без паузы.

•  "Через болото". Плоские круги "кочки" выкладываются в шахматном порядке. Дети

перебираются через "болото", прыгая на двух ногах с  одной "кочки" на другую.

• Прыжки "Змейкой". прыжки между кубиками (предметами,  30–40 см один от другого)

"змейкой", продвигаясь вперед на двух ногах.

• "Зайки – прыгуны". Дети-"зайки" выполняют прыжки на двух ногах-"лапках" между

"пеньками"- кубиками или мячами- по 4–5 штук, на расстоянии 50 см один от другого, энер-гично отталкиваясь ногами от пола и взмахивая руками.

• «Прыгни через шнур».

• .«Через ручеек».Из шнуров (или веревок) выкладывается несколько ручейков (3-4 шт.).

Ширина каждого - 25 см. Ребенок прыгает через каждый ручеек.

• "Воробышки прыгают с заборчика", "Зайки прыгают с пеньков" (спрыгивание со

скамейки (высота 20 см)

• "Парашютисты". Дети-"парашютисты" становится на гимнастические скамейки – это

"самолет". По команде: "Приготовились!"  занимают и. п. – ноги слегка расставлены, колени чуть согнуты, руки отведены назад. По сигналу: "Прыгнули!" – выполняют прыжок с приземлением на полусогнутые ноги.

• "Из ямки в ямку". Плоские обручи (круги) выложены в  ряд (по 5–6 штук, на расстоянии

40 см друг от друга) – это "ямки".Прыгать на двух ногах из ямки в ямку (без остановки или с небольшой паузой перед ямкой), с приземлением на полусогнутые ноги.

• "Веселые воробышки". Дети-"воробышки" становится на скамейку-"веточку" и занима-

ет  и.п.: ноги слегка расставлены, чуть согнуты в коленях, руки отведены назад. По сигналу "Прыгнули!" – дети выполняют прыжок на полусогнутые ноги. По сигналу педагога: "На ветку!" –становятся на скамейку.

• Прыжки в длину с места – «Через ручеек, канавку». Ширина ручейка, канавки 15–20 см.
• "Лягушки-попрыгушки". На одной стороне зала на полу лежит шнур – это "болотце".

Дети-"лягушки-попрыгушки" становятся на другой стороне зала в одну шеренгу, выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (примерно 16 прыжков) до "болотца" и прыгают за шнур, произнося: "Плюх!"

• "Кузнечики". От исходной черты на расстоянии 3 м -"канавка" из шнуров (шир. 30 см).

Дети шеренгой выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до "канавки", а затем перепрыгивают ее, "как кузнечики".

• "Кто прыгнет дальше". На пол положены 3–4 длинных шнура параллельно один друго-

му на расстоянии 1 м. Дети становятся в одну шеренгу и занимают и.п. (ноги слегка расставле-ны, согнуты в коленях, руки отведены назад). По команде дети прыгаютпоочередно через все шнуры.

• "С кочки на кочку". Дети выполняют прыжки из обруча в обруч (5–6 обручей на

расстоянии 50 см один от другого в шахматном порядке).

 Подвижные игры с прыжками:

По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воробышки и кот», «С кочки на кочку», «Зайка»

«Допрыгни до мяча», « Кто выше», «Прыжки на одной ноге», «Попрыгунчики», «Кто  быстрее». «Переселение лягушек», « Поймай комара», «Поймай снежинку», «Лягушки», «Прыгни в обруч»( запрыгнуть и выпрыгнуть), «Из обруча в обруч» ( прыжки из обруча в обруч, 3-4 шт., 30 см)

Беседы, консультации «Прыгайте на здоровье», «Как научить ребенка прыгать», памятки родителям с игровыми упражнениями и инрами с прыжками

1.4Формирование элементов техники метания ( исходное положение, замах, сила   броска, сохранение равновесия).

- учить прокаты-вать мяч в прямом направлении,энергич-но отталкивая,  друг другу, в ворота, разви-вать скоростно- сило-вую способность рук, глазомер, умение дей-ствовать с партнёром.

  - учить бросанию мяча вверх и о землю и лов-ле его, учить делать бро сок на нужную высоту и удар мяча возле ног,  дифференцируя мышеч ные усилия и стараясь попасть в ориентир возле ног (обручи, кру-ги), учить ловить мяч двумя руками одновре-менно
   - учить бросать мячи на дальность, метать в цель, развивать ловкость, быстроту, глазомер.

Игровые упражнения и игры:

• "Прокати и догони". Дети берут мячи и становятся на исходную линию, обозначенную

шнуром. По сигналу "Покатили!", оттолкнув мяч двумя руками, прокатывают его в прямом направлении и догоняют. На исходную линию малыши возвращаются шагом. 

• "Быстрый мяч". Дети становятся на исходную линию, обозначенную чертой или шну-

ром. В руках у каждого ребенка мяч (большой диаметр). По сигналу дети занимают и.п.– ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. По следующей команде дети наклоняются и, энергичным движением оттолкнув мяч, прокатывают его вперед, а затем бегут за ним. На исходную линию возвращаются шагом.

• «Докати мяч до кегли (до кубика)», "Чей мяч дальше!"
• "Прокати – поймай". Дети располагаются парами произвольно по всему залу. В руках у

одного из играющей пары мяч большого диаметра (расстояние между детьми примерно 1-1,5 м. И.п.– сидя, ноги врозь. По сигналу дети прокатывают мяч друг другу.

• "Точный пас", «Точно  в руки». Дети становятся в две шеренги по ориентирам ( расстояние между ше-

ренгами 2 м). Одна шеренга получает мячи.По сигналу "Покатили!" – дети прокатывают мячи энергичным движением обеими руками в сторону партнера из другой шеренги .

• "Прокати – поймай". Дети распределяются на тройки и занимают исходное положение

– сидя, ноги врозь. По сигналу: "Покатили!" – дети поочередно прокатывают мяч друг другу.

• "Прокати – не задень". Прокатывать мяч между предметами(кубики или набивные

мячи, на расстоянии 1 м один от другого, по 5–6 штук)., подталкивая его двумя руками, не отпуская от себя далек

Игровые упражнения

 «Подбрось- поймай»

• «Бросалки»- подбросить и ловить мяч двумя руками
• «Отбивалки»- отбить мяч об пол двумя руками и поймать его
• «Бросок-отскок»- подбросить мяч вверх и ловить его после отскока об пол
• «Брось мяч о землю и поймай».Стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках

перед собой, бросить мячу носков ног и поймать его двумя руками.

• «Догони мяч»-дети перебрасывают мяч через натянутый шнур на

высоте1,5м. на рас.=50-60 см от них, стараясь не коснуться мячам шнура. затем бегут за мячом.

•  «Попади снежком в корзину»; «Накорми белку шишками» 

Подвижные игры с метанием«Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг»(1.5 м),

«Сбей кеглю», «Береги предмет», «Мой весёлый, звонкий мяч», «Кто дальше бросит».

Консультации для родителей «Школа мяча», «Обучение основным видам движения», «Игры с мячом дома»

1.5 Двигательная деятельность. Формирование потребности в физическом совершенствовании

  - стимулировать дви-гательную активность, развивать творчество в процессе двигатель-ной деятельности;
     

- учитывать особеннос ти развития гиперакти вных детей, учить  их управлять движения-ми, выполнять с боль-шей точностью,  дейст вовать по сигналам и правилам, учить кол-лективному взаимодей ствию, развивать вни-мание, точность выпол нения движений, гла-зомер,  умение слушать взрослого, повторять движения

-для малоподвижных детей использовать игры разной степени подвиж ности (малой, средней, высокой), обо-гащать состав движений, использо-вать различный инвен-тарь, особенно крупный, для развития крупной моторики; мотивировать двига-тельную активность, создавать ситуацию успеха, развивать ловкость и выносливость

Оптимальный двигательный режим: утренняя гимнастика, прогулка (утро/вечер), физкультурные игры-занятия в зале и на воздухе, двигательные паузы, динамический час, ритмические, танцевальные движения, занятия детским фитнесом, самостоятельная двигательная деятельность детей, игровая деятельность, каникулы, здравиады, физкультурные праздники, развлечения

 Использование активных методов:метод активных знакомств, МПО, проектов, соревновательные, игровые, тренинги,  создание ситуации успеха  

 Подвижные игры средней и низкой интенсивности (прокатывание обруча и мяча в ворота;

метания разных предметов в цель (щит, корзина); броски набивного мяча 1 кг. из за головы из разных положений тела, сидя, стоя, стоя на коленях).

«Найди свой домик», «Попади в брусок», «Разойдись и не упади», «Метни стрелу», составь фигуру», «Пади в мяч», «Ветер», «Цветные автомобили», «Пройди и не задень», «Точный пас», «Следопыты», «Снайперы», «Покатаем кукол», (все игры на лыжах). «Кого назвали тот и ловит», «Что изменилось», «Мяч в обруч», «Ловкие ребята», «У детей порядок строгий», «Подними мяч», «Стой».

Игры и игровые упражнения на развитие внимания

• «Я — впереди». Дети идут друг за другом. Воспитатель называет имя ребенка, тот бежит вдоль всей колонны и становится ведущим. Он ведет колонну, меняя направление движения. Воспитатель называет имя второго, третьего ребенка и т. д.
• «Стоп». Дети бегают по залу врассыпную в течение 2-3 мин. По сигналу «Стоп» останавливаются и изображают какую-нибудь фигуру («лыжник», «пловец»). Все вместе выбирают лучшую фигуру, и игра
• «Ниточка с иголочкой». Дети держатся за руки, образуя цепочку. Проведя цепочку вокруг всего зала, воспитатель предлагает всем остановиться и поднять сцепленные руки вверх, образуя ряд ворот. После этого педагог ведет цепочку в обратном направлении
• «Быстро по местам». Дети стоят в колонне по одному. По команде «На прогулку!» они разбегаются по залу, берут любые пособия и выполняют с ними произвольные движения. По команде «Быстро по местам!» кладут пособия туда, где они находились, и возвращаются на свое место в колонне. Проигрывает тот, кто встал в колонну последним.

На развитие координации, ловкости и точности выполнения движений

• «Дружные пары». Дети встают в пары, берутся за руки. По сиг-налу кружатся на месте в одну сторону в течение 5-7 с, а по второму сигналу останавливаются и после короткого перерыва кружатся в другую сторону.
• «Ловля бабочек». Двое детей находятся в отведенном месте зала — это «ловцы», остальные — «бабочки». «Бабочки» бегают по пло-щадке. По сигналу «Лови!» «ловцы» пытаются поймать «бабочку», смыкая вокруг нее руки. Поймав, отводят в сторону
• «Мяч в кругу». Ребята садятся на корточки по кругу, воспитатель стоит в центре круга и прокатывает мяч каждому ребенку по очереди. Ребенок ловит мяч, быстро подбрасывает его, хлопает в ладоши 2-3 раза и возвращает мяч воспитателю.
• «Не задень». По кругу расставлены кубики на расстоянии 50-60 см друг от друга. Дети идут по кругу. По сигналу поворачиваются лицом в центр круга и впрыгивают в середину, стараясь не задеть кубики.
• «Будь внимателен».Ребенок выполняет гимнастические упражнения по словесной

команде, например:«Зайчики!» - прыжки на месте;«Птицы» - взмахи руками;«Лягушки» - присесть и скакать вприсядку.

Подвижные игры: игры Футбол – «детки и кот», «Где котик», «Догони меня», «мяч под сетку», Баскетбол – «Большие и маленькие», «Не отдам», «Подними мяч», «Стой». «Скорее в обруч», «Кто больше соберет игрушек», «Городки».

Игры и игровые упражнения на развитие быстроты движений

• «Я — ведущий». Дети бегут в колонне друг за другом. По сигналу разбегаются по всему

           залу (площадке). Воспитатель называет имя ребенка, который поведет колонну. Все             строятся за ним и продолжают бег. Затем воспитатель меняет ведущего, и вся игра повторяется.

• «Прыгни и повернись». Дети произвольно размещаются по залу и выполняют прыжки на месте (на одной ноге, на двух ногах), по сигналу прыжком делают резкий поворот вокруг себя.
• «Кто дальше бросит». Ребёнок встаёт у линии и бросает мяч о стенку, ловит его и делает один шаг назад. Постепенно отступая от линии, бросает и ловит мяч.
• «Быстро переложи мяч». Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, в одной руке мяч. По сигналу нужно быстро переложить мяч из одной руки в другую впереди и за спиной.
• «Догони мяч». Несколько ребят перебрасывают мяч через веревку, натянутую на высоте 1,5 м на расстоянии 50-60 см от них, догоняют мяч и ловят его, не давая коснуться пола. Нужно стараться бросить мяч повыше, но недалеко от себя.

• «Не урони кольцо». Дети стоят по кругу, в центре которого находится воспитатель, в руках у него резиновое кольцо. Воспитатель бросает кольцо каждому ребенку поочередно. Дошкольники ловят летящее кольцо, затем подбрасывают его, быстро поворачиваются вокруг себя, снова ловят кольцо и бросают воспитателю

Консультации по запросам родителей
Спортивно-физкультурные досуги и праздники
Семинары-практикумы

1.6 Становление у детей ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами

      -обучение прави-лам личной гигиены, побуждение детей к самостоятельности и опрятности при прие-ме пищи, одевании и раздевании.

    -формирование представления о себе как об отдельном человеке, ознаком-ление со строением тела, знакомство со способами заботы о себе и окружающих

 - закаливание, массаж, физиотерапия,

Занятия традиционные, сюжетные, тематические беседы. 
Игровые ситуации, дидактические и подвижные игры по формированию ЗОЖ
Беседы о личной гигиене.

Чтение художественной литературы

Тематические беседы. Дидактические игры. Чтение художественной литературы.

Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
«Гимнастика пробуждения»
Беседы с детьми о значении  закаливающих процедур

Обучение приемам точечного массажа.
Воздушные солнечные ванны, босохождение

 - обучение правилам личной гигиены, побуждение детей к самостоятельности и опрятности при приеме пищи, одевании и раздевании.

- формирование представления о себе как об отдельном человеке, ознакомление со строением тела, знакомство со - способамизаботы о себе и окружающих Консультации, согласование назначенных процедур.

Задачи

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

2.Познавательная подготовленность

2.1 Сенсорное развитие

Развитие восприятия; создание условий ознакомление детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (твёрдый, холодный, мягкий, пушистый и т.п.); развитие умения воспринимать звучание музыкальных инструментов, родной речи.
-Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особое свойство предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
-Совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
-Обобщение чувствительного опыта детей, развитие умение фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
-Показ разных предметов, способов обследования активно включая движение рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета).

• Мини занятия

«В гости к ежикам»

Программное содержание:1.Продолжать учить детей самостоятельно составлять множество, выделяя в нем каждый отдельный элемент

2. Упражнять детей в группировке предметов по величине

3. Упражнять в пространственной ориентировке от себя (вертикально и фронтальное направление) 

« Сказочный лес».

Программное содержание. Создать эмоциональное настроение, формировать умение подражать; развивать внимание, воображение; закрепить представление об отношениях по величине, цвету и форме; развивать слуховое восприятие.

« Бабочки»

Программное содержание 1. Упражнять детей в определении и названии цвета ( красный, желтый, зеленый, синий), посредством зрительного обследования, сравнения.2. Учить детей группировать предметы по цвету.3. Воспитывать любознательность, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями.4. Развивать крупную и мелкую моторику.

 -Интегрированные занятия

 «Спешим помочь друзьям»

Задачи:Образовательные:  1. выявить умения различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый, и называть их;2. выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку;3. закрепить умение в составлении целого из частей;4 закрепить знание геометрических фигур – круга и квадрата, треугольника, прямоугольника;5. закрепить понятия «большой», «маленький»;

«Волшебный сундучок».

Задачи: Образовательные.1. Учить сравнивать контрастные по величине и ширине предметы.2. Учить обозначать результаты сравнения словами: высокий — низкий, широкий — узкий.

• Игры – эксперименты:

Д\и: «Солнечный зайчик». Цель: познакомить с естественным источником света солнцем.

 «Что в коробке». Цель: познакомить со значением света и его источниками (солнце, фонарик, свеча, показать что свет не проходит через прозрачные предметы.

 «Вылепим куличики».Цель: уточнить представления о свойствах сухого и мокрого песка.

 «Песчинки» Цель: Дать представление о том, что песок – это множество песчинок. Наблюдение на прогулке+игра

 С/р:  «Пейте куклы вкусный сок». Цель: выявить свойства воды и красок, способность красок растворяться в воде и изменять её цвет.

 «Найди пингвиненка». Цель: Дать представление о том, что вода прозрачная

 «Прятки» Цель: Дать представление о том, что прозрачная вода может стать мутной.

 «Помоем ручки». Цель: продолжать формировать умение аккуратно мыть руки, дать представление о том, что вода может литься, а может брызгать.

  На прогулке: «След» Цель: Дать представление о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки.

 «Времена года».Цель: выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять.

  «Тает льдинка». Цель: познакомить с тем, что вода замерзает на холоде и тает в тепле.

  «Что получиться?». Цель: Дать представление о том, что вода не имеет вкуса, о том что приобретает вкус

 «Сделаем ветерок» (наблюдение на прогулке) Цель: Дать представление о том, что ветер – это движение воздуха.

 «Поймаем воздух» Цель: Дать представление о том, что воздух не виден.

 «Следы на снегу» Цель: Пополнение знаний детей о плотности снега.
- Тематическая прогулка
- Посещение сенсорной комнаты

•  Игры (дидактические, подвижные):

«Найди такой же», «Все одинаковые в домик», «Разноцветный мир», «Карлики и великаны». «Что есть на свете круглое?», «Загадки»,  «В мире звуков».

• Игры:

 «Чудесный мешочек»

Задачи: учить детей узнавать игрушки на ощупь, правильно называть их, четко произносить названию, давать их краткое описание, подбирать характерные действия.

"Свойства предметов"

Задачи: познакомить детей с такими свойствами материалов, как твердость и мягкость. Показать, что твердый предмет (камень) трудно разбить, а из мягкого материала (пластилин, глина) можно лепить, менять его форму.

«Кто меньше»

Задачи: учить детей применять умению сравнивать предметы, выбирать предметы меньше (больше) по величине предмета-образца. Активировать в речи соответствующие понятия.

«Собери круги»

Задачи: учить детей применять в игре умение ориентироваться в однородных предметах, подбирая их в определенной последовательности. Обогащать чувственный опыт детей при действии с предметами определенной формы и разной величины, учить познавать их физические свойства.

"Расстегиваем пуговицы"

Задачи: учить детей самостоятельно расстегивать и застегивать пуговицы на одежде куклы. Развивать мелкую моторику рук, способствовать формированию навыков самообслуживания.

«Разложи предметы»

Задачи: формировать у детей умение соотносить предметы по форме, классифицировать их по данному признаку. Активировать в речи и уточнять названия геометрических фигур.

«Узнаем предметы на ощупь»

Задачи: предложить детям узнать на ощупь различные предметы, учить называть их качества. Развивать тактильное восприятие.

«Что из чего сделано»

Задачи: закреплять умение детей узнавать и называть материал, из которого сделаны предметы, определять его на ощупь.

• Выявление сенсорных признаков объектов природы (цвет, величина, форма).
• Рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, что увидел, передавать особенности голосом, в движениях ( «кружатся листочки», «прыгают воробушки, цыплятки,)
• Настольно-печатные игры (лото, кубики, разрезные картинки):складывание картинки из 4-6 частей, подбор предметных картинок к сюжетным (мама накрывает на стол - подберем для нее посуду; куклы собираются гулять- подберем им одежду).
• Находить на картинках одинаковые предметы в контурном и цветном их изображениях «Заселяем домики», «Формы и цвета».
• Подвижные игры «Собери шарики в корзину», «Рыбки в пруду» Наблюдение: «Что выше? (Дерево или трава)», «Что шире?» (Тропинка или дорога)
• Игры-экспериментирования с водой, песком, глиной, камешками, снегом. «Лепим колобки», «Делаем фигурки», «Делаем дорожки и узоры из песка», «Цветной снег», «Разные ножки бегут по дорожке».
• Игры с водой и мыльной пеной:

«Веселые путешественники», «Веселые кораблики». «Нырки», «Вот какая пена!», «Ловкие пальчики», «Бульбочки»,

• Игры с бумагой:

 «Снежки», «Блестящие комочки», «Бумажный вихарь».

• Игры с тенью.                                                                                                                                                    
• Наблюдения за трудом взрослого в природе и посильное участие в нем самих малышей.
• Использование иллюстративно-наглядного материала.
• Дидактических игр с игрушками, изображающими животных, картинками, природным материалом.
•  Игровые ситуации с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театров.
• Дидактические игры:

«Найди, что покажу», «Такой листок лети ко мне», «Найди в букете такой же листок», «Чудесный мешочек», «Угадай, чей хвост», «Овощи и фрукты».

• Подвижные игры:

«Узнай, что в руке», «Солнышко и дождик», «Снежинки и ветер».

• Ситуации «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус»,  «Узнай по запаху».
• Продуктивная деятельность: изготовление поделок из природного материала. «Баранки и бублики», «Построим машину».

    Анкетирование

   Информационные листы «Сенсорное развитие ребенка»

     Мастер-класс для родителей «Сенсорные игры для развития речи детей младшего дошкольного возраста» Задачи: Актуализировать знания  родителей (законных представителей) о значении различных видов деятельности в развитии мелкой моторики рук и речевого развития  воспитанников. Сформировать у родителей (законных представителей)  представления о роли развития мелкой моторики в коррекции речевых нарушений у дошкольников. Познакомить с разновидностями  дидактического материала для развития мелкой моторики и методической литературы по теме.

   Семинары-практикумы

   Ситуативное обучение

    Консультации «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста», "Что такое сенсорика, и почему ее необходимо развивать?"

Досуг «Мой веселый звонкий мяч»

     Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

   Беседа «Как привлечь ребенка к игре», «Что ребенок должен знать к 4 годам»

   Консультативные встречи

   Просмотр ИКТ и ТСО

2.2 Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Учить детей различению:
-цвета; формы: куб (кубики), прямоугольник (кирпичик, пластина), треугольник (призма); фактуры;
-пространственных характеристик объектов – протяженность: высота, длина, ширина детали, части объекта и конструкции в целом; месторасположение: сверху, снизу, над, под и т.д.
Развивать сенсорно-аналитическую деятельность – умение вести целостно-расчлененный анализ объектов: выделение целого, его частей, затем – деталей и их
 пространственного расположения, и опять – объекта в целом.
Формировать обобщенные способы конструирования (создание целого из деталей путем комбинирования, надстраивания и пристраивания, сминание, скручивание, разрывание бумаги и складывание листа бумаги в разных направлениях с целью получения объемных форм – игрушек и т.д.)
Развивать умение конструировать объекты в соответствии с определенными условиями
Развивать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование
Развивать умение строить и осуществлять собственный замысел.

• Мини-занятия в игротеке

Занятие. Умение группировать и соотносить однородные предметы по цвету, по величине.

Д/И: «Сплетем веночки», «Сбор фруктов (урожая)» «Широкая и узкая  дорога». Коллективная аппликация «Три клумбы».

П/и «Тише едешь -дальше будешь!» Раз. Два, три...».

Нанизывание крупных пуговиц. Бусин шариков на нитку.

Д\и: «Кто выше», «Отгадай, что делают матрешки», «Отгадай, что в мешочке».

Коллективная аппликация «Гусеница» (длинная и короткая).

П/И «Второй лишний».

Игры с палочками Х. Кюизенера.

Знакомство с треугольником.

Д/и: «Разноцветные ленточки», «Ищи свой дом».

Разложить ленты по уменьшению ширины.

Игры с палочками Х. Кюизенера.

 «на», «над», «под».

Д/ И: «Дети на прогулке», «Чей домик лучше».

Сравнение предметов по высоте.

Д/И: «Составь цветок», «Сложи узор».

На прогулке обратить внимание детей на высокие и низкие деревья и дома.

Прямоугольник.

Д/И: «Соберем бусы».

Разложить четырехугольники по увеличению количества углов.

Игры с баночками и флакончиками, с крышками, чтобы дети имели возможность подбирать крышки по форме и по размеру.

Найти на участке предметы. Похожие на круг, квадрат, треугольник.

• Группировать и соотносить однородные предметы по цвету.

Д/И: «Подбери предметы по цвету»,«Помоги куклам найти свои игрушки по цвету»,  «Кто скорее соберет игрушки».

• Закрепление знания геометрических фигур.

Д/И: «Какие бывают фигуры», «Найди такой же», «Подбери фигуру» , «Геометрическое лото»,  «Найди то, что я покажу».

«Играем с бумажными шариками».Умения группировать и соотносить однородные предметы по величине. Чередовать предметы по цвету.

Д/И: «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке», «Поставь одинаковые игрушки», «Нанизывание бус разного цвета (2-4), «Зажги фонарики», «Найди и назови» «Живое домино» «Подбери по цвету».

• Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны «Что лежит в мешочке».
• Чередовать предметы по величине.

Д/И: «Нанизывание больших и маленьких бус», «Поставь большие и маленькие елочки (кубики, матрешки) в ряд. «Собери пирамидку», «Лесенка», «Строим башню», «Что больше»

• Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли.
• Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу.
• Дидактические игры: «Сложи квадрат»,»Чудесный мешочек», «Украсим платочек», «Сверни ленту», «Подбери по цвету», «Найди ошибки», «Составь цветок», «Подбери к своему цвету».
• Развивающие игры: «Какой это формы», «Кто что делает», «Самолетики», «Что это такое», «Окраска воды», «Волшебный столик», «Составь предмет».
• Игры со строительным материалом: конструирование по логическим блокам Дьенеша: «Найди нужную фигуру», «Найди фигуру не такую, как эта» (по схеме).
• Игр с природным материалом: игры с прищепками, с веревочкой: выкладывание геометрических фигур. Игры с песком и водой в группе или на прогулке. Поиск подобия, отличия по размеру. Нанизывание бусинок разного размера и цвета.
• Продуктивная деятельность:

На прогулке лепить из песка фигуры с названием форм подошвы, Намочить, сделать отпечатки и сравнить их по форме и по размеру. Дети самостоятельно смешивают краски на политре и рисуют полученными цветами кто что хочет. На песке или снегу рисуют следы зверей (длинные и короткие).

• Продуктивная деятельность: изготовление поделок из природного материала.

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей

2.3 Формирование элементарных математических представлений.

Учить сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов, различать «один», «много», «мало»
Учить сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине; различать и называть форму предметов
Развивать элементарные представления о времени и пространстве: определять направление движения и положение предметов относительно себя, различать и называть «день – ночь», «утро-вечер»

• Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
  Объяснение
• Установить отношения предметов по размеру.
• Пространственные отношения («на», «над», «под»)
• Временные отношения (части суток, сегодня, завтра, вчера)
• Пространственное расположение частей собственного тела с расположением предметов (впереди, где лицо).

Части суток соотнести с характерной детской деятельностью. («Утром иду в детский сад»)

• Дидактические игры:

 «Найди такую же», «Воздушные шары», «В какой руке игрушка», «Раньше - позже», «Кто выше», «Широкая и узкая дорога», «Когда это бывает»

• Подвижная игра:

 «Мы машины», «Водители автобусов», «Второй лишний», «Тройной прыжок».

• Ира  «Загадки и отгадки».

Идет мама по дорожке, Топ-топ-топ,

А за ней шагает

Маленький сынок.

Ушла мама в магазин

И остался сын ...(один)

Считалки:

Раз, два, три, четыре,

Кто не спит у нас в квартире?

Всем на свете нужен сон,

Кто не спит, тот выйдет вон!

• Подвижные игры

  «Кот и мыши», «Замри», «Бездомный заяц», «Гуси-Гуси», «Медвежонок»

Медвежонок, медвежонок.

Спит в своей берлоге,

Хоть, он не опасен,

Будьте осторожны.

Вы такому шалуну

Не верьте никогда,

Если он проснется,

Бегите кто куда.

Художественного слова.

• Разучивание физкультминутки «Две лягушки».
• Разучивание считалки:

Мы собрались поиграть.

Ну кому же начинать?

Раз, два, три-

Начинаешь ты.

• Разучивание стихотворения «Треугольник».

С. Маршака:

За тремя идут четыре,

Острый локоть от топыря.

Разучивание считалки:

Жил в реке один налим,

Два ерша дружили с ним,

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки.

Индивидуальная работа.

Отгадывание загадок.

Проговаривание скороговорки:

Два дровосека,

Два дроворуба,

Два дровокола.

• Разложить ленты по уменьшению длины.Разложить ленты по уменьшению длины.
• Найти на участке предметы, похожие на круг, квадрат, треугольник.
• Разовые поручения:

Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, пряжек. Липучек шнуровка и расшнуровка

• Повторить основные цвета.

Назвать форму, размер предметов.Счет до 5.

• Дидактические игры

 «Украсим платочек». «Подбери по форме»,  «Сложи квадрат», «Подбери по цвету», «Составь цветок».»Сложи квадрат».

• Развивающие игры

 Игры с палочками Х Кюизенера,» «Пальчиковые игры», «Игры с мозайкой, различными конструкторами», «Конструирование по логическим блокам Дьенеша».

    - Подвижные игры

 «На одной ножке по дорожке», «Догони свою пару», «Два  мороза», «Тише едешь-дальше будешь! Раз, два, три…».

• Составление из мозаик различных рисунков.
• Нанизывание бусинок разного цвета и размера.

Из готовых полос бумаги (длинных и коротких) склеить колечки большие и маленькие. Затем колечки дети раскладывают на два подноса.

• Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусины на нитку.
• Рисование овалов палочками на земле ипеску.

Семинары
Семинары-практикумы Консультации
Ситуативное обучение
Беседы
Совместная игровая деятельность
Видеопросмотры

2.4 Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Культура быта
Развивать у детей представления об устройстве человеческой жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности (в доме, на улице, в городе, в деревне). Знакомить с мебелью, одеждой, утварью
Формировать умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан; учить пользоваться предметами в соответствии с их назначением и приспосабливать вещи для разных нужд
Воспитывать привычку к опрятности, самообслуживанию
Вырабатывать осторожное поведение в ситуациях, чреватых опасностями.

• Знакомство с предметами русского быта, пословицами, потешками, песенками, сказками. 
• Продуктивная деятельность
  Наблюдение за окружающей действительностью.
• Занятие.

 «Дом в котором мы живем». (мебель)

• Дидактические игры

 «Что есть в домике», «Что нужно домку».

• Рассказывание сказок и рассматривание иллюстраций:

 «Теремок» , «Заюшкина избушка», «Маша и медведь».

• Театрализованная игра:

 «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба».

• Игра-занятие «Русская изба».
• Сюжетно-ролевая игра

  «Строим дом! Ждем гостей?»,  «Варим обед»

• Рисование

 «Избушка трех медведей», «Игры путешествия (прошлое стула, ложки, одежды»

• Рассматривание многоэтажных домов в микрорайоне и частных домов.
• Индивидуальная беседа:

 «Помнят ли дети, кто на какой улице живет», «Посуда», «Как пользоваться предметами посуды»

• Дидактические игры

 «Где хранится посуда?», «Скажи ласково», «Рассмотри и назови».

• Сюжетно-ролевая игра

 «Семья», «Научим Чебурашку правильно и красиво сервировать стол», «Встречаем гостей»,

• Тематические загадки.

  К.И.Чуковский «Федорино горе»,  «Про девочку, которая плохо кушала».

• Рисование

  «Красивые тарелочки», «Зачем людям одежда нужна?», «Разноцветные платочки», «Цветные клубочки».

• Словесная игра «Кто что оденет».
• Индивидуальная работа: рассматривание одежды детей.
• Дидактические игры.

  «Одень куклу по сезону», «Подбери слово», «Повтори за мной», «Помоги Тане и Ване одеться», «Что напутал Буратино».

• Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».
• Тематические загадки;

  Л. Воронкова «Маша растеряша»; С Михалков «Заяц портной»; Е. Благина, «Новая одежда»;Е.Пермяк «Как  «Маша стала большой»; К.Ушинский «Всякой вещи свое место».

• Беседы:

  «Я берегу игрушки и одежду», «Что можно купить в магазине».

Составлять описательные рассказы по картинкам.

• Дидактические игры:

 «Оденем куклу на прогулку», «К нам пришли гости», «Из каких материалов строят дома», «На закрепления названий одежды»,

• Использование  для рассматривания и обыгрывания игрушек (детская мебель, посуда, украшенные предметы одежды-косынки, пояса, фартуки).

Д/и: «Магазин», «Гости пришли», «Помоги Андрюшке».

С/И «Дом»,

С/Р ИГРА « Путешествуем по городу».

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Создание каталога предметов домашнего обихода

Природа и ребенок
Развивать интерес детей ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях
Обогащать представления о связях между природными явлениями
Поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств природных объектов
Приобщать детей к разнообразной деятельности в природе, ее охране и уходу за растениями и животными
Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.

• Работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений и т.п.)
• Занятия:

  «Чудо - фрукты», «Сажаем цветы на клумбе», « Рассматривание березы». «Домашние животные».

• Дидактические игры

 «Загадки и отгадки», «Расскажи о фруктах», «Что можно приготовить из овощей», «Скажи какой», «Скажи ласково» «Цветочки», «На чем что растет?» «Ответь правильно», «Загадки и отгадки», «Кто как кричит?», «Семья животных»

• Индивидуальные беседы:

 «Что происходит,  с деревьями и кустарниками весной», «Какие плоды на каком дереве растут», «Какие животные живут у меня дома».

• Подвижные игры:

  «Листопад», «Воробушки и кот», «Мыши водят хоровод».

Игровые упр.: «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб». «Вороны».

• Сюжетные игры

«Магазин фруктов», «Овощной магазин».

• Рассматривание картины И.Репина «ЯБЛОКИ».

Рисование «Яблоко».

• Тематические загадки; «Огуречик,огуречик..»,  Я.Аким «Яблоко».

Тематические загадки.

А.Барто. «Колокольчики».

Рисование: «Одуванчики –цветы словно солнышко желты».

 «Выросло дерево».

 «Коврик для собачки».

 Тематические загадки;

С.Козлов «Береза моя, березонька».

Тематические загадки; «Кисонька-мурысенька» рус. нар. сказка «Бычок-черный бочек, белое копытце».

• Наблюдение за солнцем, за осенними цветами.

Сравнить температуру предметов на солнце и в тени.

В уголке природы наблюдения за цветами

• Беседа

  «Какая сегодня погода»,  «Воробушки», «Домашние животные», «Как  заботиться о собачке».

• Игры с конструктором «Построим зоопарк, где живут животные.
• Экспериментирование.

  Почему не получается пирожок? (ознакомления со свойствами писка).

 «Где теплее», «Разноцветные сосульки», «Как увидеть движение воды через корешки».

Д/И «Найди такое же животное и назови»,  «Опиши, мы отгадаем».

• Настольно-печатные игры

  «Зоопарк», лото., «Во саду ли в огороде».

Игры с солнечным зайчиком, пускание корабликов, игры с песком.

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Целевая прогулка
Создание каталога животных и растений

Задачи

Осуществляемая образовательная деятельность

В ходе режимных моментов, в организованной детской деятельности, в самостоятельной детской деятельности

При взаимодействии с семьями

3. Речевая подготовленность

3.1 Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

-поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение всеми доступными средствами;

-поощрять интерес к делам сверстников, желание делиться  с ними впечатлениями;

-побуждать к внеситуативному общению на близкие ребенку темы

• Речевое стимулирование (повторение, объяснение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования:

 «Помоги другу», «Построй гараж для машины», «Назови домашних животных».
       Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него:  

«Овощи», «Фрукты», «Радуга», «Волшебные снежинки».                    
- Хороводные игры:

«Раздувайся пузырь», «Зайка», «Кошки-мышки», «Карусели».

•  Пальчиковые                     игры:

«Мои игрушки», «Репка», «Елочка», «Этот пальчик-дедушка…».

• Игры - занятия: Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками):

 «Зоопарк»,«Транспорт»,«Парикмахер»,«Доктор».
 - Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек:

«Догадайся что звучит», «Часы», «На приеме у врача», «Кто в домике живет».                            
- Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).

«Ладушки», «Умываемся», «Сорока-ворона», «Андрей-воробей».                      

• Игры-забавы:

 «Шла коза по мостику», «На  лошадке», «Карусели», «Гуси               летят»  
- Работа в книжном уголке. 

• Чтение,  рассматривание иллюстраций (беседа):

 «Гуси-лебеди»,«Кукушка»,«Посидим в тишине».              

• Сценарии активизирующего общения:

 «Волшебный сундучок», «Чайная посуда», «Игрушки», «Птицы».

-Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек):

 «Сказочный  Чемоданчик», «Добрый волшебник», «Обезьянка ждет гостей».
- Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог). Вместе с педагогом выполнять уход за комн. растениями, складывать игрушки для прогулки, собрать пирамидку.
- Игра-драматизация с  использованием разных видов театров:

«Теремок»,«Колобок»,«Рукавичка»,«Три медведя».

• Игры в парах и совместные игры(коллективный монолог):

 «Такси», «Мой веселый, звонкий мяч», «Лошадки», «Курочка хохлатка».

-Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы и т.д.

«Роль семьи в развитии речи ребенка», «Для чего нам нужна речь?» «Воспитание звуковой культуры речи». 
      -Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). 

«Рассказ про день», «Клад», «Лепим буквы».
      - Игры парами.

 «Дочки-матери», «Холодно-горячо».
         - Беседы. 

«Красный свет, зеленый свет!»
          -Пример  коммуникативных кодов взрослого. (похвала, личный пример)
           -Чтение, рассматривание иллюстраций.

В. Сутеев «Цыпленок и Утенок»,

А.Барто «Игрушки», «Курочка Ряба».

3.2 Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

Формирование лексической стороны речи
побуждать использовать слова для обозначения предметов, их действий и качеств;

• Речевые дидактические игры.

 «Громко-тихо», «Часы», «Узнай по голосу», «Позови свою маму».
- Наблюдения за насекомыми, транспортом, ветром, цветами.    

- Чтение К.Чуковский

 «Мойдодыр», «Айболит», «Волк и семеро козлят», «Три               медведя»    
- Беседы:

 «Моя семья», «Наш город», «Моя любимая игрушка», «Праздники»

• Игры-занятия:

«Путешествия в сказку», «Найти колобка», «Чего не стало?», «Мое тело»
- Сценарии активизирующего общения.

 «Игрушки», «День рождение медвежонка», «Птицы», «Домашние животные»
- Дидактические игры:

«Найди предмет», «Веселые матрешки», «Длинное - короткое», «Соберем бусы».
-Настольно-печатные игры:

«Выложи фигуры лесных зверей», «Какое насекомое назови», «Четвертый лишний», «Кто что ест?»  
- Продуктивная деятельность:

«Солнышко на песке», «Осенняя красавица», «Ваза с цветами», «Ягодки»
- Разучивание стихотворений:

 «Огуречик огуречик», «Мишка», «Кораблик», «Мячик».
- Работа в книжном уголке:

 «Полечим книги», «Расставим красиво книги», «Наведем порядок».

-Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Составление разрезных картинок: «Собери сказку», «Где, чей домик», «Профессии»

Конструирование: «Построим мостик», «Дом для Шарика», «Дорога».
- Словотворчество (придумывание сказок, небылиц) словесные игры:

 «Назови ласково», «Лучший выдумщик».

Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы:

 «Развитие связной речи дошкольников», «Речь Вашего ребенка», «Значение артикуляционной гимнастики для развития звуковой культуры речи детей»  
       Дидактические игры:

«Играем со словом», «Лови и называй», «Кому нужны эти вещи»
      Чтение, разучивание стихов:

«Теремок», «Храбрый заяц», «Сорока-белобока», «Зайка в гости к нам пришел», «Новый год», «Весна», «Осенний лист»

Формирование грамматической стороны речи
содействовать освоению грамматического оформления высказываний;

  -Дидактические игры:

«Кто в домике живет», «Профессии», «Детеныши домашних животных», «Кто живет в лесу», «Перелетные птицы», «Безопасность на дороге».
-Речевые тренинги (упражнения):

«Ко-ко-ко не ходите далеко», «Ладушки», «Гуси».
-Беседа:

 «Будь внимательным», «Правило поведения на прогулки», «Игры с песком», «Осторожно гололед», «Уважай мнение других», «Кусаться – это плохо»
-Разучивание стихов
индивидуальная работа:

 «Водичка-водичка умой мое личико», «Тише мыши не шумите, кота Ваську не будите»

  - Сценарии активизирующего общения:

 «День рождение медвежонка», «В гостях у Винни Пуха».
- Дидактические игры:

«Позови свою маму», «Отзовись», «Угадай по голосу».
- Индивидуальная работа:

«Ветерок», «Подуй на шарик».

- Игра-драматизация:

«Теремок», «Под грибом», «Рукавичка», «Колобок», «Козлятки и волк»
-Совместная продуктивная и игровая деятельность детей:

«Собери сказку», «Укрась салфетку», «Звуки птиц».

Дидактические игры:

«Назови какой», «Угадай кто у кого».
    Чтение, разучивание стихов:

«Заяц Егорка свалился в озёрко», «Береза», все стихи А.Барто.

Формирование произносительной стороны речи
упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных звуков

- Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха):

«Кто как кричит», «Повтори за мной»
- Артикуляционная гимнастика:

 «Зарядка для язычка», «Играть на  дудочке».
- Речевые дидактические игры:

«Ветерок», «Как дышит собачка», «Сдуем одуванчик».
- Тренинги (действия по речевому образцу взрослого):

«Часики», «Чистим зубки», «Заборчик», «Дудочка».
- Разучивание скороговорок, чистоговорок:

«Сорока сорока кашу варила», «Ай ду ду дуду сидит ворон на дубу».
- Индивидуальная работа:

«Заводим моторчик», «Чистим зубки».

-Речевые упражнения, задания:

«Повтори за мной», «Поиграем в лошадку».
- Дидактические игры:

«Научим Зайку правильно говорить», «Назови ласково».
-Имитационные упражнения:

«Кто как кричит», «Кто это»
-Сценарии активизирующего общения:

«Бабушка - загадушка», «На бабушкином дворе», «Путешествие в лес»
- Игры-забавы:

«Цыплята-шалуны», «Шла коза по мостику», «Мы на луг ходили»
-Индивидуальная работа:

«Играем со словом», «Лови и называй».

-Игра - драматизация.

«Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят»
- Театрализованная деятельность:

 «Маша и медведь», «Репка».

Имитационные упражнения:

«Кто как ходит» 
     Дидактические игры:

«Кто-кто в теремочке живет», «Угадай о ком говорю»
       Разучивание скороговорок, чистоговорок:

«Галка села на забор», «Шла коза по мостику», «Андрей-воробей»
         Тренинги (действия по речевому образцу взрослого):

«Качели», «Орешки», «Лесенка», «Гармошка».

3.3 Практическое овладение нормами речи

-Помогать отвечать на простейшие и более сложные вопросы
-поощрять попытки рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке, о событии из личного опыта 
-учить повторять несложные фразы

-Образцы коммуникативных кодов взрослого:

 «Опиши любимую игрушку», «Что изменилось», «Кому нужны эти вещи».
-Освоение формул речевого этикета (пассивное):

 «Догадайся что звучит», «Где ты был с мамой и папой», «Повтори за мной».

 -Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин», «Игрушки у врача», «Парикмахерская», «Я – шофер».
-Чтение художественной литературы»:

А.Барто «Игрушки», З.Александрова «Мой мишка», К.Чуковский «Цыпленок», «Колобок»

-Совместная продуктивная и игровая деятельность детей:

 «Солнышко на песке», «Ваза с цветами», «Осенняя красавица».

Информационная поддержка родителей.

«Читаем сказку вместе», «Соберем по частям сказку».

Художественная литература

Читать знакомые, любимые детьми произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. 
Регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей.

Занятия:
-чтение С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», Е.Благинина «Вот какая мама», Я.Тайц «Праздник»;

- рассказывание «Кот, петух и лиса», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Маша и медведь». 

-заучивание наизусть А.Барто «Игрушки», Плещеев «Весна».
-Театрализованные игры «Бабушка - загадушка», «Заюшкина избушка».
-Игры-забавы.»Цыплята-шалуны»,»Мы на луг ходили»
-Подвижная игра со словом «Лови и называй».
-Хороводные игры:

 «Солнышко и дождик», «Карусели», «Водят пчелы хоровод»………………
-Пальчиковые игры:

 «Есть у каждого свой дом», «Повстречались», «Петушок», «Этот пальчик дедушка».
-Дидактические игры:

«Маша обедает», «Олины помощники», «Чего не стало».
- Рассматривание иллюстраций:

«Кошка с котятами», «Теремок», «Маша обедает».
-Использование компьтерных технологий и технических средств обучения:

«Баба Яга учится читать», «Лунтик в стране сказок».
- Беседа «Друзья Мойдодыра»

-Досуги «В гостях у героев сказки», «Путешествие по сказкам». «В гости бабушка пришла»

- Праздники «Масленница», «Маму поздравляют малыши».

- Развлечения «Ладушки-хлопушки», «Веселые зверята»

- Игра-драматизация «Теремок», «Лиса и петух», «Колосок»

- Работа в книжном уголке.

«Книжкина неделя», «Полечим книги», «Наведем порядок на книжных полках».

- Чтение художественной литературы

В,Сутеев «Кто сказал «Мяу», Б.Житков «Храбрый утенок».
- Повторное чтение художественной литературы

С.Маршака «Сказка о глупом мышонке», «Три медведя», «Волк и семеро козлят».
- Рассматривание иллюстраций:

«Профессии», «Собака со щенятами», «Усатый - полосатый».
- Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, потешки).

«Водичка-водичка умой мое личико», «Тише Танечка не плачь», «Ко-ко-ко не ходите далеко»

 - Подвижная игра со словом.»Лови и называй»

- Хороводные игры:

«По ровненькой дорожке», «Кошки-мышки», «Мы по лесу идем».
- Пальчиковые игры:

«Шарик», «Мои игрушки», «Это я», «Снежинки», «Елочка».

- Работа в книжном уголке «Расставим красиво книжки», «Полечим книги». 
- Рассматривание иллюстраций:

«Наша Таня», «Мы играем», «Дом», «Животные»
- Использование художественного слова в игре:

«Смотри не зевай и в кружок попадай», «Тише мыши не шумите кота Ваську не будите»

- Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками:

«Петушок поет-ку-ка-ре-ку», «Часы идут тик-так», «Поезд едет чух-чух»
 - Игры-забавы:

«На лошадке», «Карусели», «Шла коза по мостику»
- Игра-драматизация. «Заюшкина-избушка»

- Работа с фланелеграфом6

«Выложи фигуры лесных зверей», «Четвертый лишний».
- Игры с персонажами  настольного,  пальчикового театра. 

«Кто-кто в теремочке живет», «Кто что ест».
- Дидактические игры:

«Лягушка и лягушата», «Чудесный мешочек», «Лото».
- Настольно-печатные игры:

 «Назови дом  животных», «Угадай сказку», «Собери по частям героя сказки».
- Пальчиковые игры:

«Петушок», «Я перчатку одеваю», «Листопад», «Мои игрушки».
- Работа в изо-уголке (рисование, (раскрашивание) «Колобок катится по дорожке», «Раскрась трех медведей», «Раскрась теремок».

  Консультации,
рекомендации по чтению,
консультативные встречи 
по запросам, проектная деятельность, открытые занятия, 
досуги, праздники.

Чтение худ. литературы детям с рождения до школы, «Ребенок и книга», «Роль книги в жизни ребенка», «Путешествие по сказкам», «В гостях у героев сказки».

Участие:
- в создании выставки детской 
литературы; «В мире сказок»
-в дне открытых дверей; «Сундучок для сказок»
- в «Книжкиной неделе», «Книга-лучший друг»;
- в создании детской библиотеки

 -в группе «Копилка умных слов», «Книжная горница», «Кладовая сказок».

Разделы
(задачи, блоки)

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

4. Социально-коммуникативная подготовленность

4.1 Развитие игровой деятельности

- создавать условия для возникновения и развития сюжетно-ролевых игр детей, обогащая их жизненный опыт, предметно-игровую культуру;
- способствовать обогащению содержания самодеятельных игр детей;
- поддерживать совместные игры детей, развивать умение взаимодействовать с партнерами по игре.

• Игры-занятия:

«Накроем стол для куклы Кати», «Дружба», «День рождение куклы Маши».

• Сюжетно-ролевые игры:

  «Мы идем гулять», «День рождение мамы», «Парикмахерская», «Семья».

• Театрализованные игры:

 «В гостях у Мухи-Цокотухи», «Теремок», «Репка».      

• Подвижные игры:

  «Цветные ладошки», «Бегите к флажку», «Кот и мыши».  

• Народные игры:

  «Прятки», «Жмурки», «Городки».

• Дидактические игры:

  «Собиралки», «Покажи на себе».

• Чтение художественной литературы:

  «Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое зернышко».

• Досуги:

  «Как дети весну встречали», «Синичкина сказка».

• Праздники:

  «День Мойдодыра», «Масленица», «Пасха».

• Рассказ:

  «Мама – солнышко моё», «Путешествие Капельки» и показ воспитателя «Дети играют в кубики».

• Беседы:

   «Моя любимая игрушка», «Где спят твои игрушки»

• Поручения:

    «Учимся помогать», «Одень Машу на прогулку»  Использование естественно возникающих ситуаций:   «Мои добрые поступки», «Что такое хорошо».

• Беседа.

    «Театр и дети», «Развитие творческих способностей»

• Консультации:

   «Как научить ребенка не перебивать взрослых».

• Консультативные встречи 
  по заявкам:

   «День семьи», Открытые занятия», «Мир вашего ребенка».

• Проектная деятельность:

    «Светофорик», «День книги», «Посади тюльпан»  

• Досуги:

    «В осеннем лукошке всего понемножку», «Рождество».

• Праздники:

     «Волшебный цветик - семицветик».

• Труд в природе:

    «Помоги посадить лук», «Полей со мной растения на грядках».

4.2 Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

- воспитывать интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим;
- побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства, распознавать связь между отчетливо выраженным эмоциональным состоянием и причиной, вызвавшей это состояние;
- поддерживать высокую общую самооценку личности ребенка («Я – хороший!»).

• Занятия:

  «День рождение куклы Маши», «Теплый дом».

• Наблюдения за работой дворника.

  «Волшебница-вода», «Листик, листик-листопад».

• Чтение художественной литературы:

   Ушинский «4 желания», Хармс «Что это было?»,.

• Досуги:

  «Капелька в гостях у детей», «Прощание с елочкой».

• Праздники:

  «Неделя доброты», «День смеха», «Королева Чистоты».

• Обучающие игры:

   «Накормим куклу кашей», «Кукла Катя простудилась».

• Досуговые игры:

   «В гостях, у доктора Айболита».

• Народные игры:

    «У медведя во бору», «Гуси, гуси ,га-га-га»      

• Дидактические игры:

    «Послушай и собери», «Одежда по сезонам».

• Рассказ:

    «О приключениях Красной Шапочки», «Наш детский сад».

• Показ воспитателя:

   «Домашние птицы», «Кто живет в лесочке».

• Беседы:

  «Какая любимая твоя сказка», «Если ты обидел»

• Поручения:

   «Каждой игрушке своё место», «Разложи листочки для занятия»

• Использование естественно возникающих ситуаций:

  «Как вести себя с игрушками», «Как нужно оказать помощь»

• Игра:

  «А как бы поступил  я».

• Подражательные действия с предметами:

  «Поставь посуду для чаепития», «Убери со стола».

• Дидактическими игрушками:

 «Такие разные рыбки», «Найди лист от дерева»

• Ролевые игры:

   «Голубой автобус», «День рождение Зайки».

• Рассматривание иллюстраций:

   «Золотая осень», «Цветы».

• Сюжетных картинок:

  «Найди картинку к сказке», «Дети играют».

• Беседа:

«В какие игры играть дома»

• Консультации:

    «Коммуникативная образовательная деятельность»

• Консультативные встречи по заявкам:

  «Вместе с папами», «Почему ребенок плохо ест»

• Открытые занятия:

   «Наша армия родная», «Мамин день»

• Проектная деятельность:

   «День здоровья», «Вода и лед»

• Досуги:

  «Я иду по тротуару», «Игра квест - сказки».

• Праздники:

   «День именинника», «У зайчика в гостях»

• Труд в природе.

   «Положим корм в кормушки», «Уберем мусор с участка»

4.3 Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

- формировать представление о семье, вызывать желание говорить о своей семье;
- дать представление о различии людей по половому признаку; 
- дать представление о родном городе.

• Занятия:

   «Моя семья», «Что делают наши мамы и папы».

• Наблюдения:

   «Посмотри на себя в зеркало», «Кто я».

• Чтение  литературы:

С.Маршак «О девочках и мальчиках», А.Барто «Песенка о Москве».

• Досуги:

  «Я иду по тротуару», «Капитошка»

• Праздники:

  «Мама, папа, я- дружная семья», «Праздних мыльных пузырей»

• Обучающие игры:

  «Воспитанные девочки и мальчики»,

• Досуговые игры:

  «Праздник пап и дедушек»

• Народные игры:

  «Прятки», «Жмурки».          

• Дидактические игры: «Ромашка вежливых слов», «Кто есть кто».
• Рассказ и показ воспитателя:

  «Кто где  работает»

• Беседы:

   «Какая наша группа», «Мы разные».

• Поручения.

  «Уложи куклу Машу спать», «Полей цветы»

• Использование естественно возникающих ситуаций:

   «Расскажи Незнайке где ты живешь?», «Что такое хорошо и что такое плохо».

• Игра, подражательные действия с предметами, орудиями:

   «Дочки-матери», «Шофер», «Садовник».

• Дидактическими игрушками:

 «Оденем куклу Машу»,  «Железная дорога», «Лего».

• Ролевые игры:

  «Поездка к бабушке», «Салон красоты».

• Рассматривание иллюстраций:

 «Семья», «Как помогаем маме». Сюжетных картинок «Мои игрушки», «Дети играют».

• Беседа:

  «Моя улица», «Безопасность на дороге».

• Консультации:

  «День семьи», «Вместе с папами»,

• Консультативные встречи 
  по заявкам:

 «День здоровья», «Профилактика плоскостопия».

• Открытые занятия:

  «Как мы отдыхали летом», «Путешествие по странам».

• Проектная деятельность:

 «Кто мы», «Дубок - колдунок».

• Досуги:

  «Приключения Мышонка».

• Праздники:

  «Мамин день», «Новый год»

• Труд в природе

  «Мы дежурим», «У нас порядок».

4.4 Развитие трудовой деятельности.

 - формировать у детей умение самостоятельно обслуживать себя;
-приучать поддерживать порядок в игровой комнате;
- воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности взрослых.

• Разыгрывание игровых ситуаций:

  «Что задумали сшить для куклы Кати?»

•  Игры – занятия.

  «Покажем Мишке как правильно убирать строительный материал».

• Игры-упражнения:

  «Накроем правильно на стол».

• В структуре занятия,
  экскурсии, в парк,
  поручения:

  «Помоги Кате полить цветы», «Помоги пом. воспитателя вытереть пыль»

• Дежурства.

   «Учимся ставить салфетницу на стол»,
показ  «Оказываем помощь в ремонте книг»

• Объяснение

   «Поставь правильно хлебницы на стол».

• Личный пример педагога:

 «Поливаем песок из леек», «Сметаем снег со скамеек»,
  - труд рядом «Собираем урожай с огорода», «Кормим птиц»,
- огород  на окне «Садим вместе лук», «Взрыхлим почву».
 - труд на участке «Соберем срезанную траву», 
 - работа в тематических  уголках «Помогаем стирать»

  -кукольное бельё»,

- индивидуальная работа «Намажь детали клеем».

• Утренний приём:

 «Вытирай руки полотенцем насухо»,
- завтрак «Пользуемся салфетками»

 -занятия «Мы дежурим»,
- игра «Семья»

 - одевание на прогулку «Одень Машу на прогулку»,

 -прогулка «Учимся сгребать листву»
- возвращение с прогулки «Собери игрушки перед уходом с прогулки»

 - обед «Разложи ложки справа от тарелки»

 - подготовка ко сну «Учись одевать пижаму»,

 - подъём после сна «Гимнастика после сна»

  - полдник «Участвовать в уборке посуды после еды»,
- игры «У нас порядок»,

 - подготовка к вечерней прогулке «Покажем Мишке как застегнуть кофту»,

 -  вечерняя прогул «Где мы были мы не скажем, а что делаем расскажем»

• Действия с предметами, действия с игрушками :

 «Переодеваем кукол»  
- дидактические игры «Покажем Мишке как правильно»,     «Расставить игрушки»,
-настольные игры «Соберем яблоки», 
-сюжетно-ролевые игры «Мы идем гулять»,
- игры бытового характера «Накроем правильно на стол»
-рассматривание иллюстраций «Зимние забавы», «Времена года»,

-фотографий «Золотая осень»  

-картинок «Овощи, фрукты», «Новогодние открытки»,
-подражательные действия с предметами «Покупаем продукты в магазин»

- продуктивная деятельность «Собиралки».

• Консультации

  « Трудимся на даче всей семьёй»,

  - семинар «Как приучить ребенка к труду» 

• Семинары-практикумы:

 «Личный пример родителей»
- открытые занятия «Выращиваем огород на окне»,

 -субботники «Вместе с родителями»,
-круглые столы «Развивать трудовые навыки»,
-мастер-классы «Сажаем луковицы тюльпанов»
-совместный труд  детей  и взрослых «Складываем в тележки высохшие растения»

 -выставки «Поделки из природного материала»,

 -конкурсы «Прояви фантазию»,

 -творческие задания «Самые талантливые»

 -изготовление атрибутов «Персонажи для Репки»

 - создание предметно-развивающей среды «Мини уголок труда»,
- досуги «Синичкина сказка»

 -дни открытых дверей «Мы трудимся»,
- труд в природе «Собираем природный материал»

 - проектная деятельность «Лучшие друзья»

  -использование информационных компьютерных технологий «Мультфильмы Мойдодыр», «Федорино горе».

4.5 Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

- наблюдение в помещении и на участке за трудом взрослых,
- продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

• Разыгрывание игровых ситуаций:

 «Шофёры».
 - Игры – занятия «Постираем  платье кукле Кате»,

  -игры-упражнения «Помоги Маше полить цветы»
  -в структуре занятия экскурсии «В прачечную на кухню.
 - поручения «Одень Машу на прогулку»

  -дежурства «Помоги поставить хлебницы на стол»
 -показ «Посмотри как Ваня развешивает полотенца»,

  -объяснение «Учимся помогать»

  -личный пример педагога «Посмотри как надо сажать  луковицы нарциссов»
 -труд рядом «Дворник собирает мусор»,
 -огород на окне «Помоги посадить лук»
 -труд на участке «Помоги полить песок из лейки»
  -работа в тематических уголках «Учимся расставлять книжки»
   -трудовые поручения «Помоги расставить стулья в группе»
   -чтение художественных произведений «Федорино горе»
   -смоделированная ситуация «Убери строительный материал на место».

• Утренний приём:

  «Разложи отточенные карандаши для свободного рисования»
 -завтрак «Расскажем Карлсону как правильно надо кушать»   занятия «Построим дом-башню»
  -игра «Накроем стол для куклы Кати»

   -одевание на прогулку «Учимся одеваться последовательно»

   -прогулка «Собираем снег в кучу»
   -возвращение с прогулки «Собираем игрушки перед уходом с прогулки»

    -обед «Учимся пользоваться салфеткой»,

    -подготовка ко сну «Учимся аккуратно вешать свою одежду на стульчик»,

    -подъём после сна «Учимся пользоваться расческой после сна»,

    -полдник «Учимся пережевывать пищу с закрытым ртом»,
   -игры «У нас порядок»

    -подготовка к вечерней прогулке «Убираем игрушки на место»          -вечерняя прогулка «Учимся подкармливать птиц».

• Действия с предметами:

  «Оденем куклу на прогулку»

  -действия с игрушками «Построим автобус»,  
 -дидактические игры «Погладим кукле платье»,
 -настольные игры «Послушай и собери»,  
 -сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская»,
 -игры бытового характера «Семья»,
 -рассматривание иллюстраций «Профессии»,
 -фотографий «Виды машин и их назначение»
 -картинок «Дети играют»,
 -подражательные действия с предметами «Угостим куклу чаем»
 -продуктивная деятельность «Ленточки сушатся на веревке».

• Консультации:

 «Знакомство с трудом взрослых»

  -семинары «Наша дача», 
 -открытые занятия «Мастерим своими руками»    

  -субботники «Ты,он,она-дружная семья»,
 -круглые столы «Проявим фантазию»
 -совместный труд детей и взрослых  «Посадка бархатцев»    

  -выставки «Наши поделки»

   -конкурсы «Кто лучше»,

   -творческие задания «Прояви свой талант»,

   -изготовление атрибутов «Раскрась персонажей из Теремка»        

• создание предметно-развивающей среды

  «Уголок труда»,

• досуги:

   «У нас порядок»

     -дни открытых дверей «Моя мама – врач»,
    -труд в природе «Собрать урожай огурцов»

     -проектная деятельность «Мои добрые дела», использование информационных компьютерных технологий

     –Ознакомление дошкольников с трудом взрослых «Дошколята трудятся».

4.6 Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

 - знакомить  детей с понятными их профессиями;
- расширять и обогащать их представления о трудовых операциях, результатах труда;

• Разыгрывание игровых ситуаций

 «Я – врач»

    -Игры-занятия «Покажем Мишке как надо одеваться, чтобы не простудиться»

   -игры – упражнения «Как и когда мы пользуемся салфекой»
  -в структуре занятия, экскурсии, в на кухню,

    -поручения «Построй гараж»

    -дежурства «Разложи ложки»,
   -показ «Моем игрушки» объяснение», «Зачем Плотнику молоток»

    -личный пример педагога  «Поливаю цветы»,
   -труд рядом «Дворник подметает дорожку»,
   -огород на окне «Сажаем лук»,
   -труд на участке «Убираем высохшие растения»
   -работа в тематических уголках «Инструменты для труда»
   -чтение художественных произведений, «Айболит   К.Чуковского, Мойдодыр

    -смоделированная ситуация «Построим домик для Зайки»

• Утренний приём «Учимся насухо вытираться полотенцем»,

      -завтрак «Мы дежурим»

      -занятия «Катя моет игрушки»
     -игра «Книжкина больница»,

     -одевание на прогулку «Назови свои вещи»,    

     -прогулка «Помоги полить песок из леечки»,
    -возвращение с прогулки «Собери песочные наборы»  

     -обед «Учись пользоваться салфеткой»,

      -подготовка ко сну «Учись правильно снимать колготки»       -подъём после сна «Учись одеваться сам», полдник», «Когда я ем я глух и нем»,

      -игры «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»    

      -подготовка к вечерней прогулке «Поучимся помогать товарищу»

       -вечерняя прогулка «Помоги собрать семена бархатцев»

• Действия с предметами:

    «Как мы убираем игрушки» действия с игрушками», «Накормим куклу обедом»  
       -дидактические игры «Что мы видим на картинке»,
       -настольные игры «Залатай коврик»,  
       -сюжетно-ролевые игры «Транспорт»,
       -игры бытового характера «Мама стряпает пирожки»,
       -рассматривание иллюстраций «Профессии взрослых»,         -фотографий»Мой папа шофер»,

          -картинок «Кому что нужно»,
         -подражательные действия с предметами «Продавец продает продукты»,

         -продуктивная деятельность «Мы лепим пирожки».

• Консультации:

 «Значение трудового воспитания» семинары», «Задачи трудового воспитания», 
     -Семинары-практикумы «Особенности трудового воспитания»
    -открытые занятия «Виды труда дошкольников»,    

       -субботники «Сажаем цветы на клумбе»,
      -круглые столы «Мой папа-летчик»,
      -мастер-классы «Моя мама-повар»
      -совместный труд детей и взрослых «Сажаем зелень на огороде»

        -выставки «Профессии родителей»

        -конкурсы «Чья профессия важнее»

        - изготовление атрибутов для сказки Колобок,

       - создание предметно-развивающей среды «Уголок для ряжения»
       -досуги «В гостях у доктора Айболита»,
       -труд в природе «Сажаем на огороде лук»,

        -проектная деятельность «Всякие профессии нужны»,      -использование информационных компьютерных технологий.

Методические пособия по ознакомлению с трудом детей 3-4 лет.

4.7 Безопасность

- формирование навыков поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми
- обучение детей осторожному поведению при встрече с животными, ознакомление со свойствами ядовитых растений
- развитие представлений об опасных предметах и действиях с ними, о предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций
- формирование представлений о здоровье человека, о навыках личной гигиены
- воспитание жизнерадостного отношения к окружающей действительности, профилактика детских страхов
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

-игровые упражнения «Едем в автобусе», «Летим на самолёте»
     -игры-забавы «Путешествие на корабле», «Дорожные приключения Саши и Даши».  
    -игры-драматизации «Опасные предметы»
    -досуги «Как воспитанные дети ведут себя в транспорте»
    -театрализации «В гостях у Мухи-Цокотухи»
    -беседы «Моя семья и чужие люди»
    -разыгрывание сюжета «К нам пришли гости»
    -экспериментирование с игрушками «Поездка в зоопарк» и природными материалами», «Чудесный мешочек»
    -слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок)  Е.Янковская «Я хожу в детский сад», К.Чуковский «Путаница», познавательных сюжетов «Больница для зверюшек»

-упражнения подражательного и имитационного характера «Наши питомцы»

-активизирующее общение педагога с детьми «Покажи, что я назову»
     -работа в книжном уголке «Транспорт»
     -чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок «Моё тело»
    -работа в тематических уголках «Машины на нашей улице»
    - использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы) «Мойдодыр», «Моя улица».

-во всех режимных моментах «Что мы делаем утром», «Покажи,что я назову»:

-утренний прием «Назови правильно»,

-утренняя гимнастика «Как мы занимаемся физкультурой»        -приемы пищи «Учимся пользоваться салфеткой»    

 -занятия «Сьедобные грибы»

 -самостоятельная деятельность «Подвезем на машине кубики»

-прогулка «Мы-пешеходы»,

-подготовка ко сну «Учись аккуратно вешать одежду»  

-Чтение «Я один у мамы сын».

- игры-забавы «Поездка в цирк»  
      - дидактические игры «На чем люди ездят»,»Найди и назови»
      - подвижные игры «Найди свой домик», «Такси»
      - сюжетно-ролевые игры «Поедем на дачу», «Едем в автобусе»
      - игровое сотрудничество в рамках одного сюжета «Гараж для машин»
     - рассматривание иллюстраций и тематических картинок «Если ты потерялся»
     - настольно-печатные игры «Отбери предметы, которые трогать нельзя».

- массовые мероприятии «Экскурсия в пожарную часть»

-праздники «Огонь добрый и злой» 
     -досуги «Кошкин дом»
     -открытые занятия «Юный пожарник»
     -театрализации «Страшная сказочка»
     -консультации «Электроприборы»,  «Меры пожарной безопасности»
     -родительские собрания «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
     -использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.) «Рассказ о неизвестном герое», «Дым в лесу»
     -оформление стендов «Уголков  родителей», «Правила противопожарной безопасности»
      -дни открытых дверей «Красивый, но опасный мухомор»
      -тематические недели «Съедобные грибы», «Светофор», «Опасные предметы», «Огонь-добрый и злой».

Разделы
(задачи, блоки)

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

5. Художественная подготовленность

5.1 Слушание

-приобщение детей к народной и классической музыке
-знакомство с тремя музыкальными жанрами, песней, танцем, маршем.
-формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать весёлую и грустную музыку
-формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении
-развивать способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы
-совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек

• Занятия, праздники, развлечения (согласно рабочей программе) 
• Музыка в повседневной жизни: 

В.Моцарт «Для малышей» (CD)

Е.Железнова «Музыка с мамой» (CD)
-Другие занятия.
-Театрализованная деятельность

 «Репка», «Теремок», «Колобок»
-Слушание музыкальных сказок

 «Курочка ряба», «Колобок»
-Просмотр мультфильмов «Доктор Айболит», фрагментов детских музыкальных фильмов «Летучий корабль»
- Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

• Использование музыки:

  -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях  «Марш Р.Шуман, «Марш» Е.Тиличеева, «Клоуны» и «Вальс» Д.Кабалевский, «Полька» Жилинский,
- на музыкальных занятиях (согласно рабочей программы);
- во время умывания («Потешки» рус.нар)
- на других занятиях согласно рабочей программы (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

В.Моцарт «Для малышей» (CD)

Е.Железнова «Музыка с мамой» (CD)
- во время  прогулки (в теплое время) песни современных и советских композиторов 
- в сюжетно-ролевых играх муз.Е.Тиличеевой, Е.Макшанцевой, М.Картушиной.
- перед дневным сном

«Колыбельные» В.Моцарт, И.Брамс.
- при пробуждении И.С.Бах «Шуточка»
- на праздниках и развлечениях (согласно рабочей программы)

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
  Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
  Игры в «праздники», «концерт»

Оборудование:  Колокольчики,  погремушки, маракасы, трещотка, бубен, шарманка ,балалайка, ложки.

Платочки, ленточки, флажки, султанчики, клубочки, снежки.

Игрушки би-ба-бо,  театр игрушки, пальчиковый театр.

ростовые куклы к  театрам «Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка ряба».

• Консультации для родителей

 «Музыкальное воспитание в д/саду»,

 «Ритм в музыкальном развитии детей»,

 «Пойте на здоровье».

• Родительские собрания

 «Как играть с детьми в театр».

• Индивидуальные беседы по потребностям.
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним согласно плану).
• Театрализованная деятельность (театр родителей для детей «Теремок на новый лад», совместные театрализованные представления  «Весенний досуг»).
• Открытые музыкальные занятия для родителей «Мы уже большие», «Зимние забавы», «Весенний перезвон».
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).
• Создание музея любимого композитора В.Моцарта.
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.
• Посещения детских музыкальных театров.
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

5.2 Пение

-формирование умения выразительно петь
-развитие певческих навыков
-развитие желания допевать мелодии колыбельных песен 
-формирование навыков сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу

Репертуар.

Попевки»Солнышко», «Василёк», «Ладушки».

В.Каоасев «В огороде заинька».

А.Александров «Осення песенка», «Би-би-би»

И.Кишко «Осень»

Т.Попатенко «Дождик»

Е.Тиличеева «Песенка про ёлочку»

Н.Бахмутова «Ёлочка!

В.Витлтн «Дед Мороз»

Ю.Островский «Вот какая бабушка»

Е.Тиличеева «Маме в день 8 марта»

М.Миронова «Мы запели песенку»

 М.Картушина «Весёлые котята

• Занятия, праздники, развлечения согласно

    рабочей программы.

• Музыка в повседневной жизни:

Е.Железнова «Музыка с мамой» (CD)
-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду
- Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Использование пения:
     -на музыкальных занятиях;

-во время умывания

-на других занятиях 

-во время  прогулки (в теплое время) 

-в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

• Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей: песенного творчества
  (сочинение грустных и веселых мелодий).

  Музыкально-дидактические игры «Спой, ка  тебя зову», «Вопрос-ответ», «Играем в театр»

• хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару»,

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним согласно плану).
• Театрализованная деятельность (театр родителей для детей «Теремок на новый лад», совместные театрализованные представления  «Весенний досуг»).
• Открытые музыкальные занятия для родителей «Мы уже большие», «Зимние забавы», «Весенний перезвон».
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).
•  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.
• Посещения детских музыкальных театров.
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

5.3 Музыкально-ритмические движения

-формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания
-развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку
-совершенствование исполнения танцевальных движений
-развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов 

Репертуар.

Г.Вихарева «Танец с листочками», «Грибочки», «У берёзки нашей», игра «Дождинки», «Сапожок»

А.Буренина «Весёлые путешественники», «Чебурашка», «Рыбачок»,»Плюшевый медвежонок», «Белочка», «Маленький танец», Танец Снежинок, Зайчат, Петрушек, «Неваляшки», «Разноцветная игра», «Лошадки»,.

М.Картушина «Солнышко», «Котята-поварята», «Маленькие прачки»

• Занятия, праздники, развлечения согласно рабочей программы.
• Театрализованная деятельность, импровизации –подражания образов животных.
• Игры, хороводы 

   «Мы на луг ходили» «Солнышко», «Ёлочка», «Дед Мороз», «Новогодний».
  - Празднование дней рождения- музыка детских современных композиторов.

• Использование музыкально-ритмических движений:

  -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях (репертуар А.Бурениной);
 - на музыкальных и других занятиях (согласно рабочей программы);
 - в сюжетно-ролевых играх
 - на праздниках и развлечениях

   -во время прогулки (музыка детских советских и современных композиторов).

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества: платочки, ленточки, флажки, султанчики, клубочки, снежки.

• ТСО.Создание для детей игровых

творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра «Солнышко и дождик», «У медведя во бору», «Козочка», «Кот и мыши»), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

• Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

• Консультации для родителей «Ритм в музыкальном развитии детей».
• Родительские собрания «Танцуем с мамой».
• Индивидуальные беседы по потребностям.
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ «Весенний досуг»
• Открытые музыкальные занятия для родителей «Мы уже большие», «Зимние забавы», «Весенний перезвон».
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

5.4 Игра на детских музыкальных инструментах

-знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами
-формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах

• Занятия, праздники, развлечения согласно рабочей программы. В повседневной жизни элементарное музицирование (играть, как скачет зайчик, ходит мишка, летают птички)

   - на музыкальных  и других занятиях согласно рабочей программы
  - в сюжетно-ролевых играх «Отгадай, на чём играю?», «Угадай инструмент», «Передай бубен»
  - на праздниках и развлечениях русские народные мелодии (ложки, маракасы, погремушки)

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов Колокольчики,  погремушки, маракасы, трещотка, бубен, шарманка ,балалайка, ложки.

-музыкальных игрушек (Погремушки, шарманка).

• ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.
•  Музыкально-дидактические игры «Оркестр», «Концерт».
  

• Консультации для родителей

«Музыкальное воспитание в д/саду», «Ритм в музыкальном развитии детей».

• Родительские собрания «Как организовать музыкально развивающую среду дома.
• Индивидуальные беседы по потребностям.
• Совместные театрализованные представления  «Весенний досуг».
• Открытые музыкальные занятия для родителей «Весенний перезвон».
•  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

5.5 Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

- учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации
Рисование:  
- учить правильно пользоваться кистью
- познакомить с оттенками основных цветов
- учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем, разных предметов
- учить ритмичному нанесению штрихов, пятен, мазков
- подводить к изображению предметов разной формы и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий
- формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета
Лепка:
- побуждать к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом
- учить лепить несложные предметы из нескольких частей
Аппликация:
- учить предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные воспитателем разные  детали, раскладывать их в определенной последовательности, затем наклеивать полученное изображение на бумагу
- учить аккуратно пользоваться клеем
- учить создавать предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов 

   Занятия:

- рисование «Дорожка для пешеходов»; «Хохломские ложки»; «Зайцы на полянке»

- лепка «Шапка для гномика»; «Кисть рябины», «Конь», «Индюк»; «Лодочка с веслами»

- аппликация «Шары для праздника»; «Овощи на тарелке»; «Цыпленок»; «Нарцисс»;

«Петушок, золотой гребешок»

 - знакомство с техникой  «плетения» из бумажных полосок.

   Изготовление украшений, подарков

- Подарок папам  «Танк» в технике оригами

- изготовление масок для театральной деятельности

- гвоздики к 9 Мая (из гофрированной бумаги)

- открытка на день матери «Любимой и родной»

- бусы для бабушки в день 8 Марта

- техника «оригами»: складывание сердечек (поздравительные открытки для родителей).

  Выставки  осенью:

«Осенняя сказка», «Во саду ли, в огороде», «Краски осени», «Ах, какая осень», «Украшаем группу к празднику»;

  Выставки  зимою

  - «Символ года», «Новогодняя открытка», «Игрушки на ёлку»;

  Выставки весною 

– «У мамы золотые руки», «Портрет мамы», «Украшаем группу к празднику»

  Выставка работ

 «Звери в клеточку»;

  Выставка

 «Мой космос», «Мой пушистик».
  Коллективные работы:

-  аппликация «Ёжик-наш любимый лесной зверек!»

-  аппликация из природного материала «Корзина с цветами»

- рисование «Путешествие в страну одуванчиков»

- рисование «Снегири на ветках рябины»

   Обыгрывание незавершенного рисунка:

- «Привяжем к шарикам цветные ниточки»

- «Блюдце для молока»

- «Елочка»

- «Украсим рукавичку - домик»

- «Цып – цып – цып, мои цыплятки»
    Индивидуальная работа:

- по вырезыванию и правильному держанию ножниц

- как пользоваться клеем

- по раскатыванию валиков, сглаживанию, вытягиванию пластилина или теста для лепки

- правильное использование стеки
   Рассматривание иллюстраций:

- наземного, водного, воздушного транспорта

- птиц, животных, одежды, посуды и др.

   Беседы:

- «Что такое аппликация, лепка?»
   Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

-рассматривание неба и облаков

- рассматривание репродукций картин на различные жанры искусства

-рассматривание русского национального костюма

-рассматривание матрёшки 

     Родительские собрания:

 - «Игры с красками! Нетрадиционные техники рисования    в детском саду».
     Индивидуальные беседы: - по созданию в семье условий для занятий изобразительной деятельностью

     Консультации: «Развивайте творческие способности у дошкольника», «Чем можно рисовать».
    Открытое занятие - по рисованию с использованием нетрадиционных техник рисования  «Рыбки  в аквариуме».

     Задачи: Учить рисовать нестандартной техникой. Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание детей на красоту окружающих предметов и объектов природы. Воспитывать доброжелательность к людям, оказывать помощь людям.

    Лепка «Кошка»

     Цель: учить детей лепить четвероногое животное – кота, передавать овальную форму (туловища, округлую (головы, цилиндрическую (лапы, короткие уши, длинный хвост; учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять путем примазывания одной части к другой; развивать самостоятельность, вызвать у детей удовольствие, что получается похожее изображение, продолжать воспитывать сочувствие и любовь к животным.
  Семинар-практикум

«Играем пальчиками»

   Цель: построение эмоционально-доверительных взаимоотношений, способствующих полноценному развитию ребенка и позитивной самореализации взрослых.

    Семинар-практикум «Участвуем в конкурсах»

    Беседы с родителями:

- «Елочка-красавица»

   Цель: сформировать у родителей интерес к деятельности детей на занятиях по изо.

- дать родителям представление о программе нетрадиционного украшения аппликации природным материалом, реализуемой в детском саду.

- познакомить родителей с некоторыми нетрадиционными техниками аппликации и дать возможность проявить свое художественное творчество.

   «Декоративное рисование в детском саду»  
    Мастер-класс

«Пасхальный сувенир» (продуктивная творческая деятельность по приобщению к традициям празднования православного праздника)

    Цель: расширение знаний родителей  о традиции празднования православных праздников на примере праздника Пасха, развитие их творческих способностей.

    Выставка фото - газет на такие темы: " Трудимся вместе", " Отдыхаем вместе", " Папа, мама, я - спортивная семья".

    Выставка книг с иллюстрациями лучших отечественных мастеров книжной графики (Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Конашевича, Е.Чарушина и др.)

- детско-родительский дизайнерский конкурс

«Не боимся мы дождей и осенних, хмурых дней!»

   Знакомство родителей с достижениями ребенка, создание экспозиции из детских работ, выполненных на занятиях в сентябре и мае (рисунки каждого ребенка помещаются рядом).

5.6 Развитие детского творчества

- развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, картинках, народных игрушках, одежде детей
- учить передавать в рисунках, в аппликации красоту окружающих предметов и природы
- вызывать положительный  эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства, радость от созданных детьми индивидуальных и коллективных работ

    Занятия:

- «Яблоки». Техника «Тестопластика»

    Аппликация

 - «В нашем городе построен большой дом», «Украшение платочка», «Нарежь полосочки и наклей из них,  какие хочешь предметы», «Укрась салфеточку», «Красивые флажки»

     Лепка

- «Персики и абрикосы»,  «Большие и маленькие морковки», Лепка по замыслу, «Грибы»,  «Угощение для кукол», «Рыбка», «Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)», «Уточка» (По дымковской игрушке),  «Девочка в зимней одежде», «Вылепи какое хочешь игрушечное животное»

    Рисование

- «Девочка пляшет», «Украсим полосочку флажками», «Укрась свои игрушки»

- «Расцвели красивые цветы», «Сказочный домик-теремок»,  «Развесистое дерево»,  «Маленькой елочке холодно зимой», «Маленький гномик»

   Изготовление украшений, подарков:

- изготовление кормушек для птиц «Поможем птичкам»

- машина из бросового материала, для уголка «Дорожного движения»

- пасхальные яички с сюрпризом

- «Веселые котята» по стихотворению С. Михалкова

- плетеный коврик для куклы
   Праздники, досуги, развлечения:

- концерт «Осень разноцветная»

- в гостях у детей «Гном – Дрёма»
   Театрализованные игры:

- «Лесная история»

- «Лиса и заяц»
   Коллективная работы: 

- аппликация «Царство диких зверей»

- аппликация «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов»

- лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки»
   Экскурсия в мини-музей д/с:

- в гр № 2 «Музей заводных игрушек»

- в гр. № 1 «Русская изба»

- в гр. № 5 «Музыкальные игрушки»

   Беседы:

- Писатель и художник Е. Чарушин

- «Русская берёза»
   Конструирование из песка:

- постройки из живого песка

- пирожки для куколки

-  серпантин для машин и т.д.

   Изготовление украшений:

- бусы для куклы (из бумаги)

- браслет для мамочки (из макарон)
   Народные игры:

- «Красочки»

    Консультация 

«Несколько советов, которые помогут поддержать интерес ребёнка к рисованию», «Творить всегда, творить везде»

    Семинар-практикум с родителями

«Тестопластика» как средство развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук»

      Цель: Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития творческих способностей детей на основе использования нетрадиционных технологий и материалов.

      Встреча с родителями в художественной гостиной

- «Делаем рисунок в подарок другу»

- Чтение стихов детей и родителей «Поэтическая гостиная»

5.7 Приобщение к изобразительному искусству

- знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, форма, движение и т.д.)
- готовить детей к первому посещению выставки детских работ, кукол и т.д.
- развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства

   Занятия 

- роспись птицы (по мотивам дымковской игрушки)

- «Волшебница – Весна» (изобразить характерные особенности весны: светит солнце, деревья покрылись листочками

- «Знакомство с профессией художника и ее разновидностями: график, живописец»

- «Знакомство с искусством портрета»

    Использование технических средств обучения (ТСО):

     Презентации:

- «Дымковская игрушка», «Городецкие узоры», «Хохломские узоры»
   Театрализованные игры:

- драматизация сказки «Красная шапочка»

- пальчиковый театр «Кто сказал «мяу»!, «Перчатки», «Светофор»

- порадуем своих родных «Концерт»

- театр на фланелеграфе «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Гадкий утенок», «Как вести себя на улице»  и т.д.

   Рассматривание иллюстраций:

- Рассматривание образцов с декоративной росписью дымковских игрушек

- рассматривание репродукций натюрмортов, портретов, пейзажа различных художников

- рассматривание книг и иллюстраций из  сказок.

   Беседы:

- о прикладном искусстве

- о великих художниках

- о великих скульпторах

- о видах и жанрах  художественно-изобразительного искусства.
   Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства:

- статуэтки, бюсты

- иллюстраций цветов, неба, моря, леса, пустыни и т.д.

- старой посуды, кукол, одежды и т.д.

- рассматривание иллюстрации различных архитектурных строений
    Дидактические игры:

- «Назови отличия» (Сравнение костюмов)

 - «Угадай, какая роспись?»

- «Назови правильно»

- «Составь хохломской узор»

- «Домино»

- «Городецкие узоры»

- «Распиши платок для мамы»

- «Собери матрёшку»

- «Собери картину и составь по ней рассказ»

    Народные игры:

- «Где мы были, мы не скажем,а что делали покажем»

- «Гуси – гуси»

- «Море волнуется раз…»
    Настольно-печатные игры:

-  «Составь картинку»

Цель: 1.совершенствовать знания детей о архитектурных зданиях города.

           2. Учить детей составлять изображение здания из частей.

- «Мой дом»

Цель: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит.

- «Волшебный город»

Цель: закрепить сформировавшиеся знания и представления об архитектуре города  Зеленоградска

-«Игры с пальчиками «Я рисую»

   Работа в изоуголке:

- Поделки из бумаги и картона «Качалка»

- Поделки из использованных материалов «Заяц из поролона»

- Аппликация из бросового материала «Экзотические рыбки»

- рисование с помощью трафаретов, штампиков.

    Обмен опытом:

- «Мамина копилка» - родители делятся опытом в формировании художественно-творческой деятельности.

    Оформление групповых газет «Светофор –

наш друг», «Мы рисуем Новый год»
   Анкетирование «Искусство в жизни вашей семьи»

   Консультации:

 - «Приобщаем детей к творчеству в поделках из бумаги»

-  «Значение искусства в воспитании детей»

   Беседа 

- «Знакомство с нетрадиционными техниками изображения»

    Выставка детско-родительского творчества:

-  «Дары осени» ( природный материал)
    Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)

    Презентация:

- «Использование декоративно – прикладного искусства в детском саду»

    Папки – передвижки:

-  «Воспитываем интерес к живописи» - «Учим понимать живопись»

     Тематические вечера:

-  «При солнышке тепло, а при матери -добро»

 - «Масленица - дай блинком полакомиться»

    Выставка методической литературы для родителей : 

- «Роль искусства в воспитании детей»

№

Фамилия,

имя ребенка

1.1. Формирование правильной осанки

1.2

Развитие координации движений, формирование техники ходьбы, бега (согласованность рук и ног, перекат с пятки на носок, сохранение направления, легкость).

1.3

Формирование элементов техники прыжков в длину с места (исходное положение, толчок, полёт, сохранение равновесия при приземлении)

1.4

Формирование элементов техники метания

( исходное положение, замах, сила   броска, сохранение равновесия).

1.5

Двигательная деятельность. Формирование потребности в физическом совершенствовании

1.6

Становление у детей ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

№

Фамилия,

имя ребенка

2.1

Сенсорное развитие

2.2

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

2.3

Формирование элементарных математических представлений.

2.4 Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

№

Фамилия,

имя ребенка

3.1

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

3.2

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

3.3

Практическое овладение нормами речи

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№

Фамилия,

имя ребенка

4.1

Развитие игровой деятельности

4.2

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

4.3

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

4.4 Развитие трудовой деятельности

4.5 Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

4.6 Формирование

первичных

представлений о

 труде взрослых,

его роли в обществе

и жизни каждого

человека.

4.7 Безопасность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

№

Фамилия,

имя ребенка

5.1 Слушание

5.2

 Пение

5.3

Музыкально-ритмические движения

5.4

Игра на детских музыкальных инструментах

5.5

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

5.6

Развитие детского творчества

5.7 Приобщение к изобразительному искусству

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18