Проект по духовно- нравственному воспитанию «Приобщение детей к русской национальной культуре через народно-прикладное искусство»
проект (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида «Детский сад №14 «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию  детей»

Проект по духовно-нравственному воспитанию  «Приобщение детей к русской национальной культуре через народно-прикладное искусство»

Воспитатель:I квалификационной категории

Филиппова Светлана Анатольевна

Моршанск 2016г.

Творческое название проекта

«Люблю все то, что называют одним широким словом «Русь»!

                                                   «Как можно защищать то, что не любишь?

                                                    И как можно любить то, чего не знаешь?»                                                    

             (академик Д.С. Лихачёв)

Подготовила: Филиппова Светлана Анатольевна воспитатель МБДОУ детский сад №14 «Белочка» города Моршанска 

Образование: высшее, Тамбовский Государственный Университет имени Г.Р.Державина

Стаж работы: 12лет. 

Участники проекта: воспитанники детского сада «Белочка», воспитатели, родители.

Противоречия.

Между богатейшим наследием русского народа, воплощённым в народных промыслах России, мастерстве народных умельцев и недостаточном представлении взрослых о  русском народно-прикладном искусстве или их безразличном отношении  к данной теме;

Между способностями детей и недостаточно условиями в ДОУ для их реализации.

Актуальность проекта.

      В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающее наше общество сегодня,- не в кризисе экономике, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердие, великодушие, справедливости, гражданственности и патриотизме.

       Этот проект дает возможность решать проблемы духовно-нравственного воспитания стоящие перед нашим обществом.

Основополагающий вопрос моего проекта:

Как помочь детям узнать больше о русской народной  культуре

и полюбить её?

В ходе работы над проектом решались следующие проблемные вопросы:

• Как жили русские люди?
• Как отдыхали и работали?
• Чем украшали свой быт?
• Что такое прикладное искусство?
• Зачем нужно народно-прикладное искусство?
• Что передавали своим детям, внукам, правнукам?
• Чем отличается народно-прикладное искусство наших предков от современного искусства?
• Как сохранить народно-прикладное искусство для наших детей?

Гипотеза проекта

      Если  знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, народными промыслами России, мастерством народных умельцев,

то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и  в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России и за её пределами.

Цель моего проекта:

 Воспитание творчески развитой личности через активацию познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к русской национальной культуре.

Задачи проекта:

- приобщение     детей     к     сокровищнице     русской народной культуры;

 -знакомство детей и родителей  с видами народно-прикладного искусства, включающего в себя мастерство и промыслы русского народа;

  - формирование   у    детей   уважительного     отношения    к    культурным    ценностям  родного края;

- показать детям красоту русского  искусства через   народно-прикладное творчество;

- способствовать развитию у детей лучших черт русского характера;

- сформировать чувство национального достоинства;

 - способствовать развитию познавательной

активности, любознательности.

Методические задачи:

- изучить педагогическую и методическую литературу по проблеме;

 - определить круг вопросов, входящих в понятие «русская национальная культура»;

 - выявить и создать условия для успешного привития любви и интереса детям к культуре родного края;

 - изучить особенности русской национальной культуры;

 - провести диагностическую работу по выявлению уровня знаний детей о культурном наследии родного края;

 - выявить особенности отношения детей к окружающему миру, к родной русской культуре в процессе наблюдения и с помощью диагностических методик;

 - выявить уровень знаний и умений педагогов по проблеме;  

 - подобрать материал для коррекционно-развивающей работы с детьми;

 - выявить наиболее оптимальные методы работы с детьми, воспитателями, родителями по проблеме.

Методы и приемы используемые в работе

• наблюдение за детьми в различных видах деятельности;
• беседы и консультации с родителями и педагогами;
• анкетирование родителей для выявления их знаний о развитии ребёнка;
• использование игр и упражнений, творческих заданий для развития любви и интереса к народно-прикладному искусству у  детей, развития чувства эмпатии и т.д.;
• тематическое перспективное планирование и интеграция различных видов деятельности;

• использование технических средств обучения.

 Ожидаемый результат.

- пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;

- формирование чувств национального достоинства;

-  расширение кругозора детей через музей быта, созданного силами педагогов и родителей;

- широкое использование всех видов народно-прикладного искусства

Педагогический проект: долгосрочный (1 год).     

Рассчитан на старший дошкольный возраст.

По характеру контактов является открытым:

к работе над проектом привлекаются воспитатели и родители.

По типу проект является смешанным (информационно-практико-ориентированным).

Представление проекта проводится после его реализации.

Этапы проекта.

1. Диагностический
2. Прогностический
3. Организационный
4. Практический
5. Обобщающий

I этап-Диагностический (сентябрь 2015г)

Содержание работы на данном этапе заключалось :

•  в анализе состояния воспитательно-образовательного процесса по проблеме;
•   в  выявлении и формулировке противоречий;
•  в наблюдении, социологическом опросе;
•  в разработке анкеты для родителей, диагностических карт уровня знаний, умений и навыков детей.

II этап-Прогностический (октябрь 2015г)

• постановка цели, задач,
• формулировании гипотезы,
• продумывание  негативных последствий,
•  определение составляющих частей развивающей среды в ДОУ по проблеме,
• разработка и составление перспективного плана работы с детьми по проблеме в кружке «Волшебная глина».

III этап-Организационный (октябрь2015г)

Содержание работы на данном этапе заключалось:

• в организации предметно-развивающей среды в ДОУ (создание уголка народно-прикладного искусства и «Русской избы»);
• в подборе игр, упражнений,  занятий по знакомству детей с народными промыслами для развития у детей интереса к русской национальной культуре;
• в анкетировании родителей для диагностики уровня их знаний по данной проблеме;
• в диагностике детей.

Критерии диагностики

I. Эмоциональная  активность ребёнка:

- в игровой деятельности

- в развитии речи,

- в воспроизведении игрушек русских мастеров,

•  в росписи игрушек русских мастеров,
•  при восприятии альбомов народного творчества
•  в театрализованной деятельности по произведениям русских народных сказок

II. Умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи.

III. Умение передавать характерные элементы, форму, симметрию колорит, композицию.

IV. Умения ребёнка в самостоятельной творческой деятельности.

V. Знания детей о русском народно-прикладном искусстве.

VI. Поиск выразительных средств, импровизация при восприятии и воспроизведении  народно-прикладного искусства.

VII. Знание основ русской народной культуры.

IV этап -Практический (с сентября 2015г. по май 2016г.)

На данном этапе:

       - проходила апробация плана работы по развитию интереса у детей к народно-прикладному искусству, промыслу народа; раскрытию творческого, нравственного, интеллектуального потенциала каждого ребёнка через использование прикладного материала;

       - организация мониторинга;

       - создавались условия для развития интереса у детей к русскому культурному наследию;

       - проводились с детьми занятия различных видов, кружковая работа;

       - проводился педагогический совет «Приобщение детей к русской национальной культуре»;

       - проводились консультации для воспитателей по данной проблеме;

       - проводилось собрание для родителей «Воспитание детей через народно-прикладное искусство» и др.

Работа по проблеме:

• Работа с родителями по проблеме (анкетирование, собрания и семинары, индивидуальные беседы и консультации, социологический опрос, выставки информаций и литературы , фотографий по проблеме)
• Изучение, обобщение и распространение и внедрение педагогического опыта (педсовет, консультации, открытые просмотры, семинар-практикум, внедрение разработок по проблеме в группах ДОУ и детских садах города, самообразование.)
• Создание условий в ДОУ (создание уголка прикладного искусства и «Русской избы»; изготовление дидактических и развивающих  игр по данной проблеме.)
• Работа с детьми (занятия,  диагностика, кружковая работа, индивидуальная работа, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, досуги, развлечения и праздники.)

Работа с детьми.

Занятия,  диагностика,  кружковая работа, индивидуальная работа, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, досуги, развлечения и праздники.

Направления работы по приобщению детей к русской национальной культуре.

Кружковая работа по развитию интереса к русской национальной культуре через народно-прикладное искусство включает в себя следующие направления:

• Русские народные игры и хороводы.
• Широкое использование фольклора (сказок, пословиц, поговорок, песен и т.д.)
• Создание атмосферы национального быта.
• Знакомство с традиционными видами росписи (хохломской, городецкой и др.)
• Знакомство с историей Руси, Москвы, родного края.
• Знакомство с народным искусством.
• Роль предметного окружения.

Работа с родителями.

• Индивидуальные беседы;
• Индивидуальные и групповые консультации;
• Показ открытых занятий на родительских собраниях, днях открытых дверей;
• Анкетирование;
• Тематические собрания;
• Информатизация ( папки-передвижки, стенды и т.д.)
• Выставки литературы, информации, детских работ и т.д.

Работа с воспитателями.

• Индивидуальные беседы по проблеме
• Консультации
• Выступления из опыта работы на педсоветах, семинарах
• Просмотр открытых занятий.

Модель взаимодействия с социумом по проблеме.

МОУ «Гуманитарная гимназия города Моршанска»

МБОУ СОШ №2 им.Бореева

Моршанский историко-художественный музей

"Школа искусств" г. Моршанска.

 Vэтап – Обобщающий (май 2016г.)

На этом этапе прошла обработка данных, соотнесение результатов работы с поставленными целями, анализ всех результатов; оформление, описание хода работы; обобщение и теоретическое осмысление данных; подготовка и формулировка выводов на основе результатов, отчёт на итоговом педсовете и родительском собрании. Презентация.

В результате работы над проектом я сделала следующие выводы:

Если педагоги и родители воспитанников будут создавать   в  ДОУ  и в семье  определённые условия для развития интереса у детей к русской национальной культуре, если работать в определённой системе с  воспитанниками и их родителями по данной проблеме,

       то  у детей формируется:  

•  интерес к  народно-прикладному искусству русского     народа,
•  уважительное, бережное отношение к культурным ценностям родного края,
•  любовь и бережное отношение к родному искусству.    

  Приобщая детей к истокам русской национальной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий  все самое ценное из поколения в поколение,- народ без будущего.

Заключение.

Совершенствование работы с детьми по проблеме развития интереса у детей к русской национальной культуре дало следующие результаты:

• У детей появился интерес к изучению русской народной культуры;
• Сформировался необходимый минимум исторических знаний;
• Пополнились знания о декоративно- прикладном искусстве России;
• Расширились знания о народно-прикладном искусстве русского народа;
• Возросло желание детей изучать искусство русского народа во время свободного досуга;
• Повысилась заинтересованность родителей.

Электронные информационные источники.

• http://portal.krsnet.ru/razdels/uchitelja/aug_conf/2004/doshk.htm
• http://www.xxlbook.ru/offerLAB138956.aspx
• http://www.sad23.ru/attestacziya-dou/oczenka-razvitiya-dou/konstruirovanie/35-teatralnaya-deyatelnost.html
• http://ds2-penza.narod.ru/org_d.html
• http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00028944_0.html
• http://kidscenter456.narod.ru/develops.htm