Дополнительное образование детей
рабочая программа по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №4 «Сказка»

Программа дополнительного образования по художественно-эстетическому развитию «Умелые ручки» для детей от 4 до 7лет.

Воспитатель:        Пастухова С.Б.

Нижневартовск

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Жизнь ребенка должна протекать в мире искусства, во всем его разнообразии и богатства. Искусство является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни – эмоциональной среды, образного мышления, художественных и творческих способностей. Во время работы прослеживается четкая взаимосвязь между учеником и педагогом, а форма проведения занятий позволяет не только создавать интересные поделки и использовать их в играх, оформлении детского сада, дома, но и продлить жизнь вышедших из употребления вещей. Конструирование и ручной труд имеют большое значение для развития ребенка. Эти виды деятельности значительно расширяют кругозор детей, их знания о свойствах материалов и возможностях их применения. На занятиях дошкольники постигают первые навыки планирования предстоящей работы, учатся намечать последовательность ее выполнения, проводить простейший анализ, делать выводы. Дети осваивают приемы работы с различными материалами. Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по аппликации, по ручному труду у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. Диалоги на занятиях между педагогом и ребенком направлены на совместное обсуждение ситуации и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей. Беседа на тему «почему нравится...» или «почему не нравится...» с помощью наводящих вопросов побуждает ребенка к осмысливанию объекта. Необходимо, чтобы ребенок уточнил для себя те критерии, по которым он оценивает предмет.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию

воображения. Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность. В процессе обучения широко используются наглядные пособия. Это способствует сокращению времени на изложение теории. Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка.

Программа “Умелые ручки” – комплексная, включающая занятия по аппликации, ручному труду, рисованию с использованием нетрадиционных способов, которые направлены на развитие у дошкольников творчества, определяющиеся ,как продуктивная деятельность в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения.

Цель программы: Основная цель программы - создавать условия для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности; опираясь на интегрированный подход; содействовать развитию инициативы, выдумки итворчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи программы

1. Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.

2. Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания.

3. Создавать условия для развития творческой активности детей, участвующих в кружковой деятельности, а также поэтапное освоение детьми различных видов бумажной пластики и оригами.

4. Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость. 5. Воспитывать у детей интерес к бумажной пластике и оригами.

6.Знакомство с новыми, нетрадиционными технологиями в изобразительном искусстве 7.Развитие моторных способностей через овладение ручными разнообразными операциями, влияющими на психофизические функции ребенка.

8. Развивать творческие способности дошкольников.

9 .Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

10. Развивать навыки декоративного искусства.

11. Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.

Разделы, используемые для написания перспективного плана для работы в кружке Умелые ручки- аппликация - пластилинография - оригами - работа с природным и бросовым материалом - работа с соленым тестом

Аппликация – означает «прикладывание, накладывание». Это способ создание орнаментов или художественных изображений путем наклеивания разноцветных кусочков бумаги, материи.

Задачи: 1. Продолжать учить создавать из готовых форм декоративные композиции, знакомые образы предметов.

2. Самостоятельно выбирать бумагу по цвету, называть его.

3. Раскладывать и наклеивать формы в середине, по краям, углам листа.

4. Намазывать клей от середины к краям (на клеенке), прижимать салфеткой.

5. Учить вырезать готовые формы по трафарету, круглые формы путем плавного срезания углов.

6 Самостоятельно составлять композицию на листе бумаги.

Поделки из природного материала и готовых форм

С природным материалом заключает в себе большие возможности сближения с родной природой, воспитание бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. В качестве природного материала: Шишки, желуди, семена, цветы, ягоды, кора, мох, солома, перышки птиц, ракушки. Готовые формы: Коробки, катушки, пробки, баночки, стаканчики, дополнительно ткань, нитки, проволока.

Задачи: 1. Учить анализировать готовую игрушку, подбирать нужный материал

2. Продолжать учить скреплять детали между собой при помощи клея или пластилина. 3.Продолжать учить использовать трафареты, шаблоны при вырезании мелких деталей.

4. Планировать свою работу (что за чем).

5. Закреплять навык пользования схемами.

Оригами Это изготовление красочных поделок из бумаги приемами многократного складывания и сгибания.

Задачи: 1. Продолжать учить детей складывать квадратную форму.

2. Продолжать учить детей дважды складывать квадрат пополам (мышь, поросенок, крокодил).

3. Обучение детей складыванию бумаги по единой выкройки: отгибать углы

• квадрата в разных направлениях (зайчик, птичка).

Пластилинография

Понятие пластилинография имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» - подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Дети осваивают простейшие приемы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание, выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, оттягиваниедеталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части к другой, растирание.

Задачи: 1. Развивать у детей интерес к изобразительной, художественной деятельности.

2. Знакомство детей с новым способом изображения – пластилинографией, подводить детей к созданию выразительного образа посредством объема и цвета.

3. Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.

4.Закрепить умение аккуратного использования пластилина в своей работе.

Принципы реализации программы:

1. Наглядность: предполагает использование различных схем, карт, образцов.

2. Последовательность: изучение познавательного материала последовательно (от простого, к сложному) .

3. Заинтересованность: изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным, это формирует желание у детей выполнять предполагаемую работу.

4. Перспективно-тематическое планирование: предполагает подачу изучаемого материала по блокам.

5. Личностно-ориентированный подход: предполагает соучастие и взаимодействие педагога с детьми.

Программа предусматривает реализацию педагогических, познавательных и творческих задач. Педагогические задачи предполагают формирование таких свойств личности, как внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, художественный вкус, стремление к экспериментированию, формирование творческого начала в личности ребенка, развитие его индивидуальности.

Познавательные задачи реализуются через поиск детьми новых знаний в области изобразительного искусства и познание своих возможностей путем соединения личного опыта с реализацией заданных действий.

Творческие задачи - это те задачи, которые требуют от ребенка комбинирования известных приемов художественной деятельности и главным образом самостоятельно найденных в результате экспериментирования с художественными материалами.

Программа “Умелые ручки” рассчитана на 3года (Средний дошкольный возраст , старший дошкольный возраст и подготовительная к школе группа).

Для успешного освоения программы на занятиях численность детей в группе кружка должна составлять не более 12 человек.

Режим проведения: 1раз в неделю во вторую половину дня «среда» 20 минут – средняя группа, 1 раз в неделю 25 минут – старшая группа, 30 минут

– подготовительная группа.

Формы занятий: Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, Физ.минутки, пальчиковая гимнастика, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,- так и практические, в ходе которых дети под контролем педагога самостоятельно выполняют работу.

Задачи работы с детьми

Задачи работы с детьми 4-5 лет. 1 Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на произведения ИЗО искусства, понимать содержание, средства выразительности ( цвет, форма, композиция ), подводить к пониманию того, что передают настроение.

2 .Поощрять самостоятельность, инициативу при выборе содержания изображаемого.

3 . Развивать способность воспринимать художественный образ литературного произведения, соотношения личного опыта с фактами, описанными в них. 4. Формировать образные представления о предметах и явлениях природного характера, видеть их общие, типичные признаки и свойства, понимать взаимосвязь и красоту природных явлений.

5.Развивать художественное восприятие произведений искусства. Подводить к пониманию единства содержания и средств выразительности в разных видах искусства

6 .Формировать навыки и умения собственности, творческой, изобразительной декоративной деятельности.

7.Формировать представления о некоторых видах русского народного декоративного искусства; что их образ и узор, элементы взяты человеком из природы, окружающего мира.

Задачи работы с детьми 5-6 лет.

1. Формировать эмоционально отзывчивости, сопереживание состоянию, настроению героев художественных произведений, умения соотносить увиденное с собственным опытом чувства и переживаний.

2. Создание орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении.

3Развивать умение выделять главное, передавать взаимосвязи между объектами, изображать предметы близкого и среднего плана.

4 Использовать цвета, как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемого, создание новых цветовых тонов.

5Расширять представление о русском народном творчеств

6 Создавать выразительные образы через форму, пропорции, характерные позы, жесты, подражая творчеству художников, используя при этом различные материалы.

7 Создавать новые цветовые тона. Освоение новых способов работы акварелью.

8 Совершенствовать навыки и умения детей в лепке более сложных по форме и строению предметов комбинированных способов, употреблять при этом стеки, штампы, материалы, для укрепления удлиненных, вытянутых форм (монументальное и декоративное).

9 Расширять и углублять представление о разных видах и жанрах изобразительного искусства: графика, живопись, умение видеть их особенности и отличительные признаки.

10 Отражать в рисунке, лепке своеобразные архитектуры стиля и назначение сооружение, зданий. Составлять скульптурныекомпозиции из несколько предметов, передавать величинные отношения между ними и в самой фигуре.

Задачи работы с детьми 6-7 лет.

1 Расширять представления о декоративном искусстве, украшая предмет с помощью орнамента и узоров растительного и предметного характера использовать ритм, симметрию, в композиционном построение.

2 Обучить использовать стилевые особенности цвета, присущие русским росписям и росписям других народов.

3В лепке создавать объемы и рельефы изображения, употреблять штампы, материалы для украшения форм.

4 Формировать представление об индивидуальном материале творчества некоторых художников, графиков, скульпторов.

5Передавать признаки необычности, сказочности, применяя различные средства выразительности.

6 Различать виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам.

7Дать знания о видах портретной живописи.

8 Передавать динамику и статику при создании изображений в лепке.

9 Совершенствовать художественные навыки в сюжетных работах (рисование, лепка), соблюдать взаимосвязи между объектами построения, композиция.

Привлекать детей к работе различных изобразительным материалом.

Предполагаемый возраст детей: 1-ый год обучения 4-5лет; 2-ой год обучения 5-6 лет, 3-ий год обучения 6-7 лет. Новизной и отличительной особенностью программы является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.

Направления работы.

Развитие творческих способностей Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие. Основной формой работы являются занятия подгруппами один раз в неделю. В год в средней группе 28 занятий, в старшей группе 30 занятий, в подготовительной группе - 38 занятий.

Индивидуальная работа предполагается в свободное от занятий и вечернее время, направленное на решение конкретных задач

Содержание программы:

Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, основное внимание следует обратить на освоение детьми основных приемов. Но это не значит, что необходимо исключить творческие задания. Часто обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творчества детей. Целесообразно перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом: тканью и бумагой провести занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки. На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками можно использовать и поэтапный показ. Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна дня них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников. Использование тематического принципа построения занятий позволяет варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более значительного результата. Такие циклы очень мобильны, ими легко пользоваться. Тематические циклы дают возможность создавать с детьми из разных материалов общие композиции, позволяющие использовать их в оформлении группы, дошкольного учреждения, дает возможность объединить детей в группы для коллективных работ. Коллективная форма проведения занятий помогает создавать интересные многоплановые и красочные композиции, положительно влияет на нравственно-эстетическое развитие ребенка, способствует умению согласовывать свои желания с желаниями других детей, помогать друг другу в сложных ситуациях. Формы объединения используются различные: парами, небольшими группами, всей группой, каждый отдельно для соединения в общую композицию. Количество занятий, входящих в любой из тематических циклов, не может быть четко фиксировано, оно во многом зависит от того, делается работа всей группой или же делается детьми одной возрастной группы. Использование тематических блоков позволяет переводить занятия из одной темы в другую, заменять одно задание другим, не меняя при этом основной

цели – развитие художественно-творческих способностей детей во время работы с различными материалами. При проведении анализа работы использовать различные игровые упражнения и дидактические игры. Во время их проведения в занимательной форме дошкольники учатся находить достоинства и недостатки своих работ и поделок других детей.

Принципы построения педагогического процесса.

1. От простого к сложному.

2. Системность работ.

3. Принцип тематических циклов.

4. Индивидуального подхода.

Методы и приемы обучения.

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки)

Этапы работы.

Весь образовательный цикл делится на 3 этапа. 1 этап - знакомство со свойствами материалов

2 этап- обучение приемам изготовления.

3 этап- изготовление поделок.

Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации и советы по изготовлению той или иной поделки, семинары практикумы. Работа с родителями предполагает: папки - раскладушки, информационные стенды, индивидуальные консультации, мастер - классы, анкетирование, родительские встречи, семинары - практикумы.

Ожидаемые результаты

Средняя группа. Познакомятся с различными материалами и их свойствами. Освоят навыки работы с ножницами и клеем. Научатся некоторым приемам преобразования материалов. Научатся видеть необычное в обычных предметах Разовьют мелкую моторику рук.

Старшая группа. Овладеют различными приемами преобразования материалов. Освоят обобщенные способы работы. Разовьют познавательные,

конструктивные способности. Разовьют интерес к результату и качеству поделки.

Подготовительная группа. Разовьется поисковая деятельность. Освоят умение анализировать поделку. Сформируется положительное отношение к труду. Разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности. Подготовится рука к письму.

По окончании программы обучения воспитанники должны знать:

1 правила пользования инструментами и приспособлениями для аппликации; приёмы вырезания деталей

2правила работы с ножницами и клеем;

3 основные характеристики материалов и их применение;

Должны уметь:

1соблюдать технику безопасности;

2выполнять основные приёмы при аппликации из ткани и бумаги;

3 составлять рисунок по эскизу;

4 доводить работу до конца;

1 год обучения Вводное занятие. Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению дошкольников во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Работа с бумагой и картоном. Изготовление закладки по образцу. Знакомство с оригами. Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.Изготовление аппликаций по образцу. Изготовление елочных гирлянд, игрушек. Изготовление поздравительных открыток (по образцу). Работа с бросовым материалом. Конструирование дома для сказочных героев. Конструирование игрушек из прямоугольных коробок. Игрушки из пластмассовых бутылок, банок, Работа с пластилином. Лепка людей, животных, овощей (по образцу). Пластилиновая аппликация на картоне “Полет на Луну”, “Ваза с цветами” (по образцу). Лепка по замыслу детей. Итоговое занятие. Подведение итогов. Проведение итогового контроля. К концу 1 года обучения дети должны знать: название и назначение материалов

– бумага, пластилин; название и назначение ручных инструментов и приспособлений - ножницы, кисточка для клея; правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами. К концу 1 года обучения дети должны уметь: анализировать под руководством педагога изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено,

способы соединения деталей, последовательность изготовления); правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

2 год обучения Вводное занятие. Правила по технике безопасности. Соблюдение порядка на рабочем месте. Работа с бумагой и картоном. Изготовление аппликации “Осенний лес”. Изготовление сплошной мозаики из обрывных кусочков. Знакомство с папье-маше. Изготовление поздравительных открыток (по замыслу). Работа с природным материалом. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала. Изготовление композиций из засушенных листьев. Изготовление животных из шишек. Составление композиции (коллективная работа). Работа по замыслу детей. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев). Работа с пластилином. Пластилинография. Пластилиновая аппликация на картоне “Мир вокруг нас”, “Волшебная страна”. Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу). Лепка-игра. Работа с бросовым материалом. Изготовление сувениров. Конструирование игрушек из прямоугольных коробок. Игрушки из пластмассовых бутылок, банок. Итоговое занятие.Подведение итогов. Проведение итогового контроля. К концу 2 года обучения дети должны знать: название ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой; правила безопасности труда при работе ручным инструментом; правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику; способы обработки различных материалов предусмотренных программой. К концу 2 года обучения дети должны уметь: правильно пользоваться ручными инструментами; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда; организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы; бережно относиться к инструментам и материалам; самостоятельно изготовлять изделия по образцу; правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

3 год обучения Вводное занятие. Проведение входного контроля. Правила по технике безопасности. Соблюдение порядка на рабочем месте. Работа с бумагой и картоном. Изготовление елочных игрушек. Изготовление новогодних сувениров. Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом .Изготовление гирлянд (коллективная работа). Изготовление игрушек-сувениров. Работа с бросовым материалом. Изготовление подставки для чайника. Изготовление кукол из чулок (шитье одежды, эстетическое оформление работы). Работа по замыслу детей. Работа с пластилином. Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей). Пластилиновая аппликация на картоне с использованием семян, камешек, листьев. Итоговое занятие. Подведение итогов. Проведение итогового контроля. К концу 3 года обучения дети должны знать: название, назначение, правила пользования

ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов; правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов; приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль); способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка). К концу 3 года обучения дети должны уметь: правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению; выполнять работу самостоятельно без напоминаний; организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы; понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры); самостоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой (по образцу, рисунку, эскизу). Работа с бумагой и картоном присутствуют во всех возрастных группах. Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее обработки и использования. Аппликация выполняется из вырезанных деталей, мозаика – из элементов, полученных путем обрывания. Постепенно усложняется обрывная аппликация. Обрывание производится по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Из вырезанных деталей дети выполняют уже не плоские, а объемные аппликации. Продолжается знакомство с искусством мозаики. При выполнении сплошной мозаики из обрывных кусочков усиливается живописный эффект поделки. Дети учатся получать полу - объемную мозаику, изменяя форму бумажных элементов. Из бумажных полосок дети склеивают объемные елочные игрушки и скручивают полоски в виде фигурок животных. При работе в технике оригами дети изучают основные приемы складывания из бумаги и базовые формы. С каждым годом выполняются более сложные объекты в технике оригами. Готовые изделия дополняются деталями, объединяются в композиции. При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики. Пластилин так же предстает в качестве изобразительного средства для создания аппликаций на картоне и стекле. По мере знакомства с этим видом работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Лепка животных, людей, посуды выполняется из целого куска, а не из отдельных частей. На заключительных занятиях дети должны объединить все изученные способы в работе по собственному замыслу. Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, дети выполняют плоские аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь живописного эффекта. Мозаику на плоских и объемных основах, покрытых пластилином, выполняют из гальки, семян, веточек, ракушек, подбирая цвета, форму и размер, стремясь к совпадению очертаний. Для создания художественных

образов учащиеся используют материалы более крупных размеров – шишки, коряги – сопоставляя их формы с элементами изобразительного объекта, изучая разные виды соединений. Для выполнения аппликаций детям третьего и четвертого годов обучения предлагаются новые, ранее не использовавшиеся ими материалы, такие как птичьи перья, яичная скорлупа, соломка и др. При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и сказочных персонажей используются картонные коробки, различных форм. Дети учатся комбинировать их, сопоставляя размеры, обклеивать бумагой и добавлять необходимые детали.

Список использованной литературы.

А.Бахметьев, Т.Кизяков «Очумелые ручки».- М.: «Просвещение»,2005.-178с.Н.С.Ворончихин «Сделай сам из бумаги». – М.: «Изд –во «Акцидент», 2001. – 85с. Т.М. Геронимус «Работаем с удовольствием» С.И.Гудилина «Чудеса своими руками».- Спб.: «Просвещение»,2009. – 155с. М.А.Гусакова «Аппликация в дет .саду». – М.: «Мозаика – Синтез», 2002. – 128с. М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками” С.О.Докучаева, Е.В. Вольнова “Капитошка дает уроки” Н.Докучаева “Сказки из даров природы” Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир” Н.М.Конышева “Умелые руки” Н.М.Конышева “Секреты мастеров” М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры” “Самоделки из бумаги” 1 и 2 ч. (знаменитые поделки Роберта Нила) В.Хасенбанк, Э.Хенши, Б. Бенц “Самоделки” Т.А.Чернуха “Твоя маленькая мастерская