статья "Развитие одарённости у дошкольников в условиях ДОУ"
статья по теме

РАЗВИТИЕ ОДАРЁННОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

В УСЛОВИЯХ ДОУ

Педагог-психолог МБ ДОУ  д/с №76 г. Орла Ерескина С. Ю.

  В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить.

Сократ.

В дошкольном возрасте происходит начальное формирование задатков, способность к какой-либо деятельности находится на стадии развития. По мнению В.Серебрякова [3], «задатки – это такие природные возможности, которые могут превратиться в способности, а могут и не превратиться».  Поэтому всем детям необходимо создавать условия для всестороннего развития, чтобы не угасли способности, которые по мере взросления, созревания позволят говорить об уникальных возможностях ребёнка, его одарённости.

Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни человека качество, которое определяет возможность достижения им по сравнению с другими людьми более высоких результатов в различных видах деятельности.

        Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст [1] . Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. Основными особенностями дошкольного возраста являются фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления; кроме того, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее.

 Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательных учреждениях необходимо своевременно выявлять у детей  предпосылки одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия педагога-психолога, воспитателей, узких специалистов, родителей.

Таким образом, работа с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений всей работы дошкольного учреждения,  а так же -  неотъемлемой частью более широкой проблемы реализации творческого потенциала личности.

В работе с маленькими детьми особенно важно учитывать не только способности, которые уже проявились, но и те, которые могут проявиться.        Проявления творчества выражаются в детстве прежде всего как более быстрое развитие речи, мышления, как ранняя увлечённость музыкой, рисованием, счётом, как любознательность и исследовательская активность ребёнка. При этом мотивация играет доминирующую роль [2].  Как правило, одарённые дети успешны в нескольких видах деятельности.

         Определение видов детской одарённости достаточно условно, так как происходит взаимовлияние и взаимопроникновение  психических процессов в разных видах деятельности, но наиболее яркие особенности разных видов одарённости можно выделить (см. таблицу).

Виды одаренности в зависимости от вида предпочитаемой деятельности.

   Целесообразным видится организация работы с одарёнными детьми в виде интегрированной деятельности, охватывающей различные сферы детской одарённости: как уже ярко выраженные способности, так и не проявленные.  

   Ниже приведён конспект НОД для развития творческой одарённости дошкольников посредством интегрированной деятельности.