Комплексно-тематическое планирование на апрель.
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

Перспективный план на апрель

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

• обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.).
•  побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.)

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

• Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Самообслуживание, самостоятельность,  трудовое воспитание

КГН

• Формировать у детей привычку умываться, по мере необходимости мыть руки.

Самообслуживание

• учить самостоятельно убирать материалы для занятий, мыть

кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно- полезный труд

• продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную

задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать);

• воспитывать усидчивость;
• учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Труд в природе. 

• продолжать привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе:  к посеву семян овощей, цветов.

Формирование основ безопасности

• Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.

• учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу).

Сенсорное развитие.

• расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).
• совершенствовать глазомер.

Проектная деятельность.

• продолжать способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа.

Дидактические игры.

• учить подчиняться правилам в групповых играх.
•  воспитывать творческую самостоятельность.

Приобщение к социокультурным ценностям

• рассказывать детям о важности и значимости их труда: воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

Количество и счет.

• познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
• продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Величина.

• учить сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма.

• продолжать развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

• совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу

Ориентировка во времени.

• учить на конкретных примерах устанавливать последовательность событий: какой день будет завтра.

Ознакомление с миром природы.

• познакомить детей с представителями класса насекомых (пчела, комар, муха и др.)
• использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.
• формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
• расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях

в природе: травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени.

Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи

Развивающая речевая среда.

• продолжать учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

• продолжать обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения

Звуковая культура речи.

• продолжать учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Грамматический строй речи.

• продолжать учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
• помогать детям правильно употреблять  глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Связная речь.

• формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Художественная литература

• помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи,

участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

• продолжать знакомить с книгами.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

• подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.
• развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
• при чтении литературных произведений, сказок обращать внимание

детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на

курьих ножках), дворцов.

Изобразительная деятельность

Рисование

• знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).
• развивать декоративное творчество детей (в том

числе коллективное).

• учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
• учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
• учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Лепка

• продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Аппликация.

• Закреплять умение преобразовывать одни геометрические фигуры в

другие: квадрат — в два–четыре треугольника

Художественный труд.

• привлекать детей к ремонту книг, настольно-печатных игр.

Конструктивно-модельная деятельность

• учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый

строительный материал.

Музыкально-художественная деятельность

• способствовать дальнейшему развитию творческой активности детей.

Слушание.

• продолжать совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Пение.

• развивать песенный музыкальный вкус.

Музыкально-ритмические движения.

• продолжать развивать навыки инсценирования песен.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

• продолжать учить придумывать движения к пляскам .

Игра на детских музыкальных инструментах.

• развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

• знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Физическая культура

• приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к

занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

Подвижные игры.

• продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Комплексно-тематическое планирование на апрель

Комплекс утренней гимнастики на апрель

1-2 неделя

1. Ходьба и бег с перешагиванием через предметы, ходьба и бег врассыпную
2. И.п. основная стойка, руки вдоль туловища 1-2-поднимаясь на носки, руки через стороны поднять вверх, прогнуться. 3-4-исходное положение (6-7 раз)
3. И.п. стойка ноги на ширине ступни, руки за головой 1-2-присесть медленным движением, руки в стороны 3-4-исходное положение (5-6 раз)
4. И.п. стойка ноги на ширине плеч, руки за спиной 1-руки в стороны 2-наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом 3-выпрямиться, руки в стороны 4-исходное положение. То же к левой ноге (6 раз)
5. И.п. стойка в упоре на колени, опираясь ладонями о пол. 1-поднять правую ногу назад-вверх 2-вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6-7 раз)
6. И.п. стойка в упоре на коленях, руки на поясе. 1-поворот вправо, правую руку вправо 2-вернуться в исходное положение. То же влево (4-6 раз)
7. И.п. основная стойка, руки вдоль туловища 1-прыжком ноги врозь, руки в стороны 2-прыжком ноги вместе. Выполняется под счёт 1-8 (2-3 раза)
8. Ходьба в колонне по одному

3-4 неделя

1. Ходьба в колонне, на сигнал воспитателя «Зайцы!» три прыжка на двух ногах, бег врассыпную, на сигнал «Аист!» встать на одной ноге, руки на пояс. Ходьба и бег чередуются.
2. И.п. основная стойка, руки вдоль туловища. 1-шаг правой ногой вправо, руки в стороны 2-исходное положение. То же левой ногой. (6-7 раз)
3. И.п. ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища 1-3-пружинистые приседания, руки вперёд 4-исходное положение (5-7 раз)
4. И.п. стойка ноги на ширине плеч, руки внизу 1-руки согнуть перед грудью 2-поворот вправо, руки в стороны 3-руки согнуть перед грудью 4-исходное положение. То же в левую сторону (6 раз)
5. И.п. ноги параллельно, руки вдоль туловища. 1-руки в стороны 2-согнуть правую ногу, положить на колено 3-опустить ногу, руки в стороны 4-исходное положение. То же левой ногой (6 раз)
6. И.п. стойка на коленях, руки на поясе. 1-2-с поворотом вправо сесть на правое бедро 3-4-исходное положение. То же влево (по 3 раза)
7. И.п. основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжки на правой и левой ноге под счёт воспитателя 1-8 (2-3 раза)
8. Ходьба в колонне по одному

Комплекс гимнастики после дневного сна на апрель

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА НА ЖИВОТЕ

«Змейка». И.п. - руки вверху, голова лбом касается пола. Потянуться руками вверх, максимально вытягиваясь в плечевых суставах и оттягивая носки ног - вдох. Расслабиться - выдох. Повторить 4 раза.

Упражнения на тренировку пресса. И.п. - руки согнуты в локтевых суставах, подбородок на тыльной поверхности кистей, положенных друг на друга. Приподнять ноги над полом, развести ноги прозь, соединить и опустить в и.п. Повторить 3-4 раза.

«Полурыбка». И.п. - руки вверху, голова лбом касается пола. Приподнять ноги над полом и держать их на 6 счетов. Повторить 3- 4 раза.

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ СТОЯ НА КОЛЕНЯХ

Дыхательное упражнение. И.п. - стоя на коленях, руки согнуты в локтях перед грудью. Вдох - сжать пальцы в кулак. Выдох - разжать. Соблюдать пропорцию: выдох в 2 раза продолжительнее вдоха.

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА НА СПИНЕ

«Змейка». И.п. - ноги согнуты в коленях, стопы на полу, руки вверху. Вдох - потянуться руками вверх и, напрягая мышцы спины, максимально выпрямить спину. Выдох - расслабиться. Повторить 4-6 раз.

Упражнение на координацию. Поочередно поднимать правую руку и левую ногу. Держать на 4 счета. Затем поднимать левую руку и правую ногу. Повторить 4-6 раз.

«Горка». 

И.п. - лежа на спине, руки за головой, ноги согнуты, стопы на полу. Выдох - опираясь на стопы и плечи, поднять над полом спину и таз. Вдох - вернуться в и.п. Повторить 4- 6 раз.

Работа с родителями.

1. Организация совместного субботника с родителями . Цель: привлечь родителей к совместной трудовой деятельности.

2. Консультация для родителей  «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка». Цель: выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей».