Сообщение на тему:Воспитание познавательного интереса дошкольников в художественной деятельности.(из опыта работы)
методическая разработка (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей второй категории № 6 «Солнышко» г.Сальска

СООБЩЕНИЕ

Тема: Воспитание познавательного интереса

дошкольников в художественной деятельности.

Воспитание познавательного интереса

дошкольников в художественной деятельности.

отследить  развитие познавательного интереса в художественной деятельности  на примере разработки познавательно-творческого вида проекта «Птицы наши друзья ».

Для того чтобы нарисовать снегиря, мне надо было провести очень большую работу в познавательной области. В связи с тем, что  дети нашего региона в повседневной жизни чаще могут встретить  воробья, синичку, ворону, голубя, а не о снегиря,   я решила разработать проект, реализация которого позволила дать детям необходимые знания  о снегирях  и отработать технические навыки изображения данной птицы.

Целью моего проекта являлось: формирование общего представления дошкольников о снегирях, как одного из видов зимующих птиц, их образе жизни, характерных признаках и связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.

Для реализации этой цели мною были поставлены следующие задачи:

• развивать элементарные представления о птицах (летают, поют, клюют, вьют гнёзда, выводят птенцов);

• расширить и закрепить представления о внешнем виде и о частях тела птиц;

• формировать умения:  наблюдать, сравнивать, анализировать и отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности (театральной, игровой, музыкальной, художественной, продуктивной);

• развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;

• расширять представления детей о разных видах зимующих птицах;

• воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность;

• формировать желание бережного отношения  и заботы о братьях наших меньших;

• повышать уровень педагогической культуры родителей через привлечение к совместной деятельности с детьми.

Успех реализации задач был обеспечен построением системы работы по данной проблеме: работа с детьми, взаимодействие с родителями, взаимодействие с педагогами Станции юных натуралистов Сальского района.

Теперь я хотела бы более подробно рассказать о содержании моей деятельности. Работу начала с изучения методической, научно-популярной и художественной литературы, изучила много материалов по теме в интернете, что позволило мне создать слайд-презентацию «Зимующие птицы», а также изготовить пособия к занятию, подобрать дидактические, подвижные игры по теме. Я разработала  и провела организованную образовательную деятельность  в области «Познавательное развитие»- на тему «Снегири- зимующие птицы», в области «Художественно-эстетического развития» мы лепили с детьми «Воробушков на кормушке»,отрабатывая лепку птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру;  на организованной образовательной деятельности по аппликации «Воробьи в лужах» вырезали круг способом последовательного закругления четырех уголков квадрата . На занятии по развитию речи мы познакомились с зимующими птицами, узнали много о внешнем виде птиц, условиях проживания их зимой, для этого я организовала просмотр детьми презентаций на тему «Зимующие птицы», «Кормушки».На прогулке мы вместе с детьми наблюдали за синицами, воронами, решали проблемно-поисковую ситуацию «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой». В совместной деятельности с детьми в течение дня мною проводились беседы: Почему птиц стало меньше?«Жалобная книга природы», «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Кто заботится о птицах», «Пользу или вред приносят снегири?», «Меню снегирей».

Дети очень любят играть и именно в игровой деятельности мы можем повысить их интерес к окружающему миру. Я предложила детям дидактические игры: «Угадай птицу», «У человека рука, у птицы…», «Что за птица?», «Назови ласково»(снегирь – снегирёк ),музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики»,сюжетно-ролевую игру «Птичий двор».Вместе с детьми мы играли в подвижные игры:«Снегири», «Собака и снегири»,»Домики для снегирей» а также с удовольствием строили из конструктора домик для птиц.

Мы прочитали много художественных произведений по теме, таких как «Снегири,снегири» Е.Кохан,»Снегирь» А.Барто, «Ой какие, снегири» М.Борина, «Что за чудо» Н.Заболоцкий, «Рассказы о снегире детям» Ирис Ревю,»Снегири» Н.Носова, «Первый подарок зимы» Е.Кустова

Знакомясь с внешним видом разных птиц проводила с детьми исследовательскую деятельность:«Исследование птичьего пера»,«Рассматривание птичьих следов»,«Посев овса для птиц». Большую помощь мне оказывали родители, они активно принимали участие в пополнении развивающей предметно-пространственной среды группы, в выставке поделок «Кормушки для птиц», где представлены работы семей Колесниковых, Бур, Лебедь, Зайцевых..

К работе по ознакомлению детей с видовым разнообразием птиц зимой, знакомство с особенностями кормового поведения птиц мы привлекали педагогов станции юных натуралистов, которая располагается рядом с нашим учреждением. Они помогли нам в подборе материалов для организации выставки Наши друзья птицы», в организации наблюдений за птицами.

В итоге большой познавательной работы мы вместе с детьми смогли Вам показать
организованную образовательную деятельность «Как розовые яблоки, на ветках снегири», накоторой дети нарисовали великолепных, красногрудых снегирей.

Таким образом, мы еще раз подтвердили, что для формирования собственно изобразительной деятельности недостаточно лишь отработки «техники» нанесения линий, но и  необходимо обогащение восприятия и представления об окружающем ребенка мире, что возможно при систематическом влиянии взрослого, то есть, от нас с вами будет зависеть воспитание всесторонне развитой, творческой личности.

В перспективе я планирую  :

-расширить тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела «Познавательное развитие»

-продолжить работу по формированию выразительного образа в разных видах изобразительной деятельности;

-провести работу по созданию многофигурных композиций;