Конспект сюжетно-ролевой игры"Кукольный театр"
методическая разработка (старшая группа) на тему

Конспект сюжетно-ролевой игры

 «Кукольный театр»

в старшей группе

Воспитатель

МБДОУ «Детского сада № 291»

городского округа Самара

Куликовская Жанна Александровна

1. Задачи:

1) Систематизировать знания детей о театре и артистах, на основе полученных знаний.

Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения, умение рассказывать русскую народную сказку «Заюшкина избушка».

Продолжать учить до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры.

Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре.

2) Формировать умения развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего; комбинировать различные игровые сюжеты в единый игровой сюжет.

Учить усложнять игру путем расширения состава ролей.

Развивать умения дошкольников согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.

Формирование умения соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

3) Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.

Закрепление употребления вежливых слов (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.), умение аплодировать после спектакля.

Формирование умения оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие стремления выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

2. Подготовка к игре:

3. Перспективный план подготовки к игре «Банк»

4. Ход игры.

Для возникновения интереса детей к игре воспитатель использует прием проблемной ситуации «Посмотрите, какие яркие, новые билеты нам принесли артисты кукольного театра ».

Для определения плана-сюжета воспитатель использует такой прием, как вопросы к детям. Для того, чтобы спектакль начался, театр начал работу, подумайте и ответьте:

Какие сотрудники нужны для работы в театре?

Кто приходит в театр?

Куда можно пойти до посещения театра?

Что необходимо купить, для того что бы поблагодарить артистов?

Затем воспитатель говорит о том, что необходимо распределить роли в театре.

При распределение ролей, воспитатель использует прием – напоминание и совместно с детьми проговаривают обязанности работников театра, т.е. игровые действия.

Для создания воображаемой ситуации воспитатель предлагает воспитанникам создать обстановку театра: поставить ширму и стулья, расставить стол для кассира, поставить кассовый аппарат, приготовить колокольчик для звонка. Дети самостоятельно распределяли роли (кассир, продавец цветов, актеры, зрители, парикмахер), воспитатель взяла на себя роль автора в театре. После обсуждения необходимых атрибутов и ролевых действий, воспитанники самостоятельно создали игровую обстановку (кассир, он же ответственный за три звонка перед спектаклем, взял клавиатуру для компьютера, билеты, звонок и занял место за крайним столом группы; продавец цветов взяла ведро с цветами (ландышами, розами) и заняла место недалеко от кассира; актеры зашли за ширму готовить декорации, кукол к спектаклю «Заюшкина избушка», зрители начали расставлять стулья в три ряда, взяли деньги, начали занимать место в кассу за билетами; парикмахер разложил необходимые атрибуты и начал приглашать желающих зайти сделать красивую прическу перед театром).

После подбора атрибутов и после того, как все сотрудники займут свои рабочие места, воспитатель говорит: «Приглашаем всех на наш замечательный спектакль».

Кассир продает билеты в театр. Дети покупают цветы для артистов. Некоторые дети посещают салон красоты. Воспитатель в ходе игры использовала следующие приемы: вопросы к детям, напоминание, совет, поддержание интереса к игре через введение новых ситуаций «Доставка товара в магазин со склада», «Прием на работу нового сотрудника», «Оплата работы сотрудника», «Мама с дочкой идут на прием к врачу», «Реклама парикмахерской».

При затруднении детей воспитатель использует такие приемы как: объяснение, помощь, напоминание (правила поведения в общественных местах). Если у детей возникает желание поменяться ролями, воспитатель поддерживает его.

Для формирования взаимоотношений в игре педагог использует приемы: напоминания о доброжелательном отношении друг к другу, поощрения вежливости.

После спектакля дети аплодируют артистам, дарят цветы, благодарят за спектакль.

Артисты кланяются. Кассир играет на музыкальном инструменте.

После посещения театра посетители идут по своим делам: делают покупки в «Супермаркете», заходят в больницу и «Салон красоты».

Артисты после спектакля тоже идут по своим делам.

5. Окончание игры

Воспитатель напоминает, о том, что рабочий день заканчивается и магазин, салон- красоты закрывается. Завтра всех приглашаем в кукольный театр на новый спектакль.

13.04.2016г. в старшей группе № 7 «Солнышки» воспитатель Куликовская Ж.А. организовала сюжетно-ролевую игру «Театр». Воспитатель создала интерес к игре путем внесения подготовленных в ходе подготовки к игре театральных билетов с указанием рядов. Дети самостоятельно распределяли роли (кассир, продавец цветов, актеры, зрители, парикмахер), воспитатель взяла на себя роль автора в театре. После обсуждения необходимых атрибутов и ролевых действий, воспитанники самостоятельно создали игровую обстановку (кассир, он же ответственный за три звонка перед спектаклем, взял клавиатуру для компьютера, билеты, звонок и занял место за крайним столом группы; продавец цветов взяла ведро с цветами (ландышами, розами) и заняла место недалеко от кассира; актеры зашли за ширму готовить декорации, кукол к спектаклю «Заюшкина избушка», зрители начали расставлять стулья в три ряда, взяли деньги, начали занимать место в кассу за билетами; парикмахер разложил необходимые атрибуты и начал приглашать желающих зайти сделать красивую прическу перед театром). Подготовка соответствовала возрастным особенностям детей. После чего дети начали действовать в воображаемой ситуации. Воспитанники показали высокий уровень игровых и отобразительных умений; умение использовать различные средства для воплощения образа героев (речь (актеры эмоционально, четко, выразительно проговаривали текст своих героев; зрители: Можно мне билет на третий (первый, второй) ряд. Какие есть? Спасибо.), мимика и жесты (зрители внимательно смотрели, улыбались, аплодировали актерам, вручали актерам цветы), элементы костюмов, др.).

Затем дети самостоятельно развернули игры на сопутствующие сюжеты «Магазин» (продавец и покупатели активно взаимодействовали), «Поликлиника» (в регистратуре выдавали карточки и направления; посетители занимали очередь, описывали симптомы болезни, получали помощь, шли по своим делам; врач в специальной одежде вел прием в кабинете, ставил диагнозы, выдавал рецепты, делал записи в амбулаторной карте), «Семья» (относят продукты домой), «Парикмахерская» (парикмахер поет голову, сушит феном, делает маникюр). В ходе игры дети менялись ролями, играли долго (1,5 часа) с интересом, все участвовали в игре.

Воспитатель в ходе игры использовала следующие приемы: вопросы к детям, напоминание, совет, поддержание интереса к игре через введение новых ситуаций «Доставка товара в магазин со склада», «Прием на работу нового сотрудника», «Оплата работы сотрудника», «Мама с дочкой идут на прием к врачу», «Реклама парикмахерской».

Игра завершилась, после того как воспитатель сказала, что уже вечер все заведения должны закрываться, для того, чтобы завтра вовремя открыться. Жанна Александровна дала положительную оценку главным героям, дала рекомендации некоторым персонажам, напомнила о необходимости навести порядок в группе. Дети быстро навели порядок в группе и сели ужинать.

                        Перспективный план работы

                      тифлопедагога Куликовской Ж.А.

                      с педагогами на 2016-2017 уч. год.

Сентябрь

- консультация с врачом - офтальмологом.

- мини- педсовет на тему «Требования к пособиям для детей с нарушением зрения».

- индивидуальные беседы с воспитателями.

Октябрь

- мини-педсовет на тему «Результаты диагностики на начало года».

- оформление буклета для воспитателей «Все об очках».

- консультация с сестрой- ортоптисткой.

- рекомендации на тему недели.

Ноябрь

- беседа с инструктором по физической культуре на тему «Дети с косоглазием».

- индивидуальные беседы с воспитателями.

- консультация для воспитателей «Разный возраст- разный подход».

Декабрь

- беседа с логопедом, обсуждение возникших проблем.

- консультация для воспитателей «Что такое слезы».

- индивидуальные беседы с воспитателями.