Кружковая работа "Азбука здоровья"
рабочая программа (старшая группа)

УТВЕРЖДЕНО

заведующим МАДОУ «Чебурашка»

________________ И.П. Калямина

приказ  МАДОУ от «__» ________ 202__  г. №

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

по формированию навыков здорового образа жизни

у детей старшего дошкольного возраста

направленность: физкультурно –спортивная

Уровень: стартовый

Возраст воспитанников: 5- 6 лет

Срок реализации: 8 месяцев

Составитель:

Мирскова Жанна Мухтаровна

г. Когалым, 2021г.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

 «Когда нет здоровья, молчит мудрость,

не может расцвести искусство,

не играют силы, бесполезно богатство

и бессилен ум».

/Геродот/.

В нашем городе, как и во всём мире, отмечается высокий уровень заболеваемости населения, особенно среди детей дошкольного возраста. Этому способствуют неблагоприятные экологические условия, ослабленные наследственные факторы. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, поступающих в школу.

По заключениям медицинских исследований дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья человека. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.  Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни.  Поэтому  укрепление физического и психического здоровья детей дошкольного возраста - дело не только семьи, но и педагогов. Хорошее здоровье ребёнка определяет его работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат, быть доброжелательным в общении со сверстниками, уметь управлять своим поведением.

Нет какой-то одной единственной технологии здоровья. Здоровье человека включает несколько взаимозависимых и взаимообусловленных аспектов: физический, интеллектуальный, эмоциональный, социальный и личностный. Под физическим аспектом здоровья понимается то, как функционирует наш организм, здоровье всех его систем. Под интеллектуальным — знание того, где можно получить важную информацию и как пользоваться уже полученной информацией. Эмоциональный аспект здоровья означает понимание своих чувств и умение выражать их. Социальный аспект здоровья подразумевает осознание себя в качестве личности и позитивное взаимодействие с окружающими. Личностный аспект здоровья означает то, как мы осознаём себя в качестве личности, как развивается наше «я», чего мы стремимся достичь, и что каждый понимает под словом «успех». В связи с этим особую актуальность приобретает поиск новых  средств  и методик немедикаментозной профилактики заболеваемости и формирования навыков здорового образа жизни.

Данная программа направлена на формирование у детей навыков здорового образа жизни, ответственности за своё здоровье.

Дополнительная образовательная программа «Азбука здоровья» по физкультурно-оздоровительной направленности детей «Физическое развитие» предназначена для работы с детьми 5- 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, и разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»
• Федеральный закон РФ от 21.11.2011г. №323 «Об основах здоровья граждан»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26

Локальные акты дошкольного учреждения:

• Основная общеобразовательная программа ДОО, положение о кружковой работе, годовой план работы ДОО, учебный план.

Актуальность данного программы заключается в том, что результаты мониторинга заболеваемости, проводимого регулярно в нашем образовательном учреждении показал, что возрастает заболеваемость детей, а также родители зачастую некомпетентны в вопросах укрепления здоровья детей. В связи с этим нами было принято решение о необходимости углубленной работы в направлении укрепления здоровья воспитанников и привлечения внимания родителей и педагогов других групп ДОУ к данной проблеме.

При выборе направления кружковой работы и разработке данной программы мы исходили из понимания того, что в нашем детском саду присутствуют все факторы, создающие основу здорового образа жизни ребёнка.  Здесь созданы определенные условия для охраны и укрепления их здоровья, физического и психического развития.

В тоже время, анализ нашей педагогической работы за предыдущий период показал, что для достижения весомых результатов снижения детской заболеваемости, особенно простудными заболеваниями, требуется выработка определённой комплексной системы профилактики и оздоровления детей, а не отдельные приёмы.

Практическая значимость состоит в возможности использования материалов программы в любой группы детского сада с адаптацией возраста детей.

Данная программа также позволяет педагогу тщательно анализировать оздоровительную работу в группе, продумывать новые способы мотивации детей к занятиям, которые будут вызывать у дошкольников чувства радости и интерес к ведению здорового образа жизни и физической активности. При этом детские занятия и развлечения, которым посвящена работа кружка «Азбука здоровья», не способствуют проявлению у детей негативных эмоций и усталости. А знания, полученные на занятиях, откладываются в памяти ребенка надолго.

Новизна  состоит в следующем:

• определены  структура и содержание здоровьесберегающей работы в рамках одной возрастной группы, способствующие обеспечению эмоционального, психологического и физического здоровья воспитанников.
• в рамках программы  планомерно реализуются инновационные здоровьесберегающие технологии в ходе образовательного процесса это: камнетерапия, Хатха – йога для детей старшего дошкольного возраста,  оздоровительный тренинг по корейской методике «Су-Джок терапия», пескотерапия, комплекс упражнений по профилактике нарушений зрения В.Ф. Базарного, дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой, упражнение для снятия утомляемости глаз «Пальминг».
• отобраны действенные формы оздоровительной работы с родителями по развитию партнёрских взаимоотношений с ребёнком в  домашних условиях: изготовление массажных дорожек для закаливания, проведение Хатхи – йоги в домашних условиях, полоскание полости рта, контрастное обливание ног, дыхательная и пальчиковая гимнастика, обтирание сухой варежкой в домашних условиях, точечный массаж, оздоровительный тренинг «Су-Джок терапия».

Отличительные особенности программы предусматривается введение в занятия элементы «Хатхи – йоги» (2 раза в неделю), с помощью которой дети смогут освоить технику выполнения статических упражнений «Асан». «Хатха- йога проводится на основе взаимного доверия, понимания и интереса с учётом индивидуальны особенностей и возможностей детей.

Цели и задачи программы

Цель реализации программы

В соответствии с целью программы определены задачи:

Образовательные:

• создать в группе оздоровительный микроклимат;
• способствовать снижению уровня  заболеваемости воспитанников;
• формировать у воспитанников привычку к здоровому образу жизни;
• способствовать освоению детьми основных здоровьесберегающих понятий: «здоровье», «закаливание», «иммунитет»;
• уточнить представления у воспитанников о факторах, влияющих на улучшение и ухудшение здоровья человека;
• укреплять физическое и психосоматическое здоровье воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей;
• способствовать обогащению практического опыта детей и родителей по использованию нетрадиционных методик укрепления здоровья;
• мотивировать всех участников  образовательного процесса на ежедневное использование современных здоровьесберегающих технологий.

Развивающие:

• развивать познавательную активность, интерес к экспериментированию, физические навыки (глазомер, равновесие, координацию движений, крупную и мелкую моторику, развитие дыхания);
• развивать умение снимать усталость, укреплять слабые мышцы, развивать гибкость, улучшать осанку, правильно дышать, расслабляться;
• развивать навыки связной речи, умение объяснять, пояснять, рассуждать; обогащать активный словарь воспитанников.

Воспитательные:

• Воспитывать у участников  потребность быть здоровым, оказывать помощь в укреплении здоровья другим людям.

Ожидаемые результаты

Воспитанники:

• Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния, повышение сопротивляемости организма ребенка к вирусным и инфекционным заболеваниям.
• Снижение числа случаев заболеваний воспитанников группы в течение учебного года.
• Каждый воспитанник имеет сформированное представление о здоровом образе жизни (об особенностях строения организма человека, важности отдельных физиологических органов и систем, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).
• Сформированность у детей психоэмоциональной устойчивости, позитивного настроя.
• Повышение уровня валеологических знаний.
• Повышение  интереса детей и родителей к физическим упражнениям и закаливанию.

Родители воспитанников:

1. Повышение компетентности родителей в вопросах формирования здорового образа жизни в семье.
2. Рост заинтересованности родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.
3. Повышение интереса родителей воспитанников к участию в совместных мероприятиях.

Педагоги МАДОУ д/с «Чебурашка»:

1. Рост заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья детей.
2. Повышение эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования здорового ребенка.

Реализация дополнительной образовательной программы направлена на удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Сведения о программе

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Календарно -  тематическое планирование

«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

Методические материалы

Для успешной реализации программы используются различные педагогические технологии:

Формы и режим занятий

Форма организации обучения – подгрупповая. В соответствии с ФГОС ДО основной формой работы с воспитанниками является игровая деятельность. При реализации программы кружка применяются словесные, наглядные, игровые, практические методы, приёмы партнёрского взаимодействия взрослого и воспитанников. Режим занятий включает в себя одно занятие в неделю по 25 минут, что соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049 -13.

Описание форм и методов занятий

Методы, используемые для реализации программы:

Формы работы.

Работа по реализации содержания дополнительной образовательной программы «Юные экологи» осуществляется через интеграцию образовательных областей Основной общеобразовательной программы ДОУ («Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)  и предусматривает определенные формы учебной работы.

Организованные:

• непосредственная образовательная деятельность (познавательная, продуктивная, интегрированная);
• использование информационных технологий на занятиях
• наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе;
• совместная деятельность;
• наблюдения за природой, изменениями, происходящими в ней;
• целевые прогулки, экскурсии;
• использование компьютера для прослушивание голосов животных и пение птиц;
• чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки;
• рассматривание картин из жизни диких животных;
• рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе;
• беседы и разговоры с детьми на экологические темы;
• сбор коллекций: семян, камней, листьев , шишек и пр;
• опыты и эксперименты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя;
• экологические тропы;
• игры (подвижные, малоподвижные, дидактические);
• различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;
• работа с календарями природы;
• изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные, домашние животные, животные жарких стран, лес – наше богатство, кто в море живет).

Направление реализации программы

     При построении системы работы экологического кружка особое внимание было уделено следующим основным направлениям:

Формы организации учебных занятий с учетом их вида.

Организованная образовательная деятельность по данной программе важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе.

Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин.

Организованная образовательная деятельность, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия.

При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи.

Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону « не навреди».

Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка детской площадки от мусора (сухих листьев, веточек и.т.д.). Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.

Критерии и формы оценки качества знаний

Оценка результатов по усвоению дополнительной образовательной программы проводится два раза в год (октябрь – вводная диагностика) с целью выявления стартовых условий, проблем развития и достижений детей, итоговая диагностика с целью оценки степени решения поставленных задач проводится в мае (начало месяца).

Механизм оценки результатов освоения программы

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы – экологический вечер развлечений «Земля наш общий дом».

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Организационно-педагогические условия реализации Программы.

Календарный учебный график

Методическое обеспечение программы

Ведущая идея данной программы – создание комфортной среды общения, развитие способностей, исследовательской деятельности, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Условия реализации образовательной программы «Юные экологи»

• Систематическое проведение занятий.
• Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
• Созданий условий для самостоятельной деятельности.
• Создание образовательной среды, способствующей экологическому воспитанию детей.
• Образовательное сотрудничество детей и взрослых.
• Создание фонда методических, наглядно - иллюстрированных материалов;
• Создание мини-лаборатории для организации и проведения опытов с объектами природы.

Материально-технические условия реализации Программы

Программа реализуется через специально созданные условия.Обеспечение образовательного процесса складывается из кадрового, информационно-методического, материально-технического и нормативно-правового обеспечения.

Кадровое обеспечение. Педагог – воспитатель первой квалификационной категории. Высшее образование: Шадринский государственный педагогический институт. По программе «Дошкольная педагогика и психология», по специализацией «Управление дошкольным образованием», 2012г.

Информационно-методическое обеспечение:

• методическая литература;

• конспекты занятий;
• регулярность посещения занятий;
• наличие учебно-методической и материальной базы (научно-методическая и научно-популярная литература, пособия, демонстрационный и раздаточный материал и т.п.);
• закрепление полученных знаний, умений и навыков;
• обратная связь с воспитанниками и родителями.

Дидактический материал и техническое оснащение:

• дидактические и наглядные пособия;
• DVD , телевизор, видеомагнитофон, мультимедийный проектор;
• грамзаписи и аудиозаписи с голосами птиц, животных;
• методическая литература;
• репродукции картин;
• художественная литература;
• красная Книга;
• информационные источники (специальная литература, энциклопедии, справочники, электронные базы).
• лабораторное оборудование (стаканы, трубки, пакетыи.т.д.).
• семенной материал, комнатные растения.
• образцы почв, гербарных листов, плодов деревьев (шишки, ягоды).
• инвентарь и инструменты (стаканы для рассады, лейки, ручная вилка, садовый совок, сито, лопаты).
• аквариум и оборудование.
• материал для игр и новогодних поделок (веревка, карточки, природный материал, клей, карандаши, бумага).

Список литературы

• Коробова М.В., Посылкина Р.Ю. «Малыш в мире природы: Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М., Просвещение, 2005 г.
• Николаева С.Н. «Юный эколог». Система работы в средней группе детского сада. - М; Мозаика - Синтез, 2005 г.
• Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду». – М.; Мозаика – Синтез, 2006 г.
• Уланова Л.А. Методические рекомендации проведения прогулок». – Санкт-Петербург; «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008 г.
• Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа». – М.; Мозаика – Синтез, 2014 г.
•  Познавательно-иследовательские занятия с детьми 4-7 лет на экологической тропе. ФГОС ДО. С.В. Машкова.2015 г. Изд.Учитель. Серия: В помощь педагогу ДОУ.
• Зебзеева В.А.  Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей – М. : ТЦ «Сфера»
• Интернет-ресурсы.

1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Содержание программы

Организация процесса реализации программы:

Программа рассчитана на 1 год обучения детей старшего возраста (5-6лет). Продолжительность занятий по реализации программы кружковой работы – 1 учебный час длительностью не более 25 мин в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 (всего в учебный год – 34 часа). Занятия по программе «Азбука здоровья»  проводятся во вторую половину дня 1 раз в неделю (4-5 раз – в месяц).  

Форма работы групповая, в группе –15 человек.

Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть, а так же предполагает различные формы взаимодействия взрослого с ребенком: беседа, вопросы и задания к детям, игровые тренинги, детская йога, основная образовательная деятельность, продуктивная деятельность, использование художественного слова, экспериментирование, использование ИКТ, итоговые праздники и развлечения соответствующие тематике.

Родители являются активными участниками процесса: совместно с детьми они могут проводить закаливающие процедуры в домашних условиях, оформить фотогазеты совместно с детьми, изготовить в домашних условиях нетрадиционное оборудование в физкультурный уголок.

Все это поможет сделать процесс обучения интересным и не принудительным.

Программа реализуется в три этапа.

1 этап-знакомство с нормативной документацией:

• Конвенция о правах ребенка.
• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155
  "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012 года  №273.
• Федеральный закон РФ от 29.12.2010 г. № 436-Ф3 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
• Комментарии к ФГОС ДО от 28.02.2014 года № 08-249.

Формы взаимодействия с семьей

Взаимодействия ДОУ и сотрудников

Для реализации  программы  используются следующие  инновационные здоровьесберегающие технологии:

• познавательные занятия с элементами экспериментирования;
• оздоровительный тренинг «Су-Джок терапия» в развлечениях,  беседах с элементами аппликации и рисования;
• хатха – йога с детьми старшего дошкольного возраста;
• флешмоб;
• использование цветового игротренинга Н.М. Погосовой  в различных мероприятиях с использованием здоровьесберегающих технологий, беседах;
• валеологические занятия с использование  методики ТРИЗ;
• пескотерапия (игры с кинетическим и живым песком), камнетерапия;
• ритмическая мозаика со степами по методике А.И. Бурениной;
• комплекс упражненией по профилактике нарушений зрения В.Ф. Базарного а также для снятия утомляемости глаз мы используем упражнение «Пальминг» для глаз по методике Уильяма Бейтса;
• физкультурные развлечения, спортивные досуги, познавательно-исследовательская деятельность с использованием дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой.

2. Факторы успешности реализации программы

К факторам, предопределяющим возможность успеха реализации программы, способным помочь в осуществлении работы, относятся следующие:

• соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену видов детской деятельности;
• соблюдение требований санитарно-эпидемиологического режима в группе, при организации всех режимных моментов;
• наличие заинтересованности родителей и педагогов в вопросах укрепления здоровья детей;
• наличие нестандартного оборудования в предметном пространстве группы;
• наличие уголка экспериментирования в группе;
• наличие фото, видеоматериалов, художественной и энциклопедической литературы по теме;
• тесное взаимодействие с педагогами ДОО;
• партнёрское взаимодействие педагога, родителей и каждого ребёнка группы.

3. Формы и методы партнёрской деятельности с детьми

• занимательное дело на основе взаимосвязи различных видов детской деятельности;
• дыхательная гимнастика А.Н. Срельниковой;
• комплекс упражнений по профилактике нарушений зрения В.Ф. Базарного;
• упражнение для снятия утомляемости глаз по методике Уильяма Бейтса «Пальминг»;
• технология воздействия цветом Н.М. Погосовой;
• программа А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика»;
• флешмоб;
• детская хатха - йога для дошкольников;
• оздоровительный тренинг по корейской методике «СУ-ДЖОК-терапия» с элементами  самомассажа;        
• закаливание;
• пескотерапия (игры с живым и кинетическим песком);
• камнетерапия;
• использование подвижных игр и физкультминуток;
• дидактические игры (коллективные и индивидуальные);
• экскурсии;
• экспериментирование;
• спортивные развлечения, воспитательные мероприятия, досуги, викторины;
• чтение художественной литературы;
• беседы с детьми;
• создание нетрадиционного оборудования совместно с детьми;
• выставки детских работ  в детском саду (коллективные и индивидуальные).

Основы здорового образа жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях, следить за своим здоровьем, укреплять свой организм, заботиться и любить его.

Формирование здорового образа жизни неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторят слова: «не трогай», «отойди», «нельзя», «делаешь не правильно». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путем долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это, как правило, дает обратный результат. Именно поэтому основная задача  кружка «Азбука здоровья», привить детям желание получать знания, мотивировать детей следить за своим здоровьем и поведением.

4. Календарно-тематическое планирование занятий кружка

 Старшая группа

5. Взаимодействие с инструктором по физической культуре и музыкальным руководителем

Цель: систематизация физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольной организации с вовлечением в неё инструктора по физической культуре и музыкального руководителя для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, приобщение детей к физической культуре и здоровому образу жизни.

Задачи

• обмен  мнениями с коллегами об использовании здоровьесберегающих технологий в работе с детьми;
• способствовать повышению интереса детей к двигательной активности;
• общими усилиями укреплять физическое и психосоматическое здоровье воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностях.

Формы физкультурно-оздоровительной работы

• физкультурные занятия;
• утренняя гимнастика;
• подвижные игры;
• спортивные досуги и развлечения: эстафеты и конкурсы; тематические с элементами ТРИЗ;
• динамические паузы.

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми осуществляется не только в процессе физкультурных и спортивных игр, упражнений, занятий, но и при организации всех видов детской деятельности и режимных моментов через физкультминутки, подвижные игры с элементами развития речи, утренней гимнастики, ритмической гимнастики, гимнастики после сна, музыкально-ритмические движения, пальчиковой и дыхательной гимнастики, прогулки, закаливающие процедуры.

Для повышения уровня двигательной активности детей в группе созданы физкультурный уголок, где дети занимаются как самостоятельно, так и совместно со взрослыми, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей подобрано спортивное оборудование; атрибуты для подвижных и спортивных игр; имеется нестандартное оборудование. Так мы изготавливаем нетрадиционное физкультурное оборудование своими руками:  массажные дорожки из различного материала: деревянных колечек, губок, пуговиц, колпачков от фломастеров; флакончики для дыхания, игрушки-поддувалочки. Нестандартное оборудование–это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы.

Музыка является одним из средств физического воспитания. Чаще всего используем музыку, в подвижных и хороводных играх, во время проведения эстафет, соревнований. Совместно с музыкальным руководителем проводим музыкально-спортивные праздники, развлечения, музыкально-познавательный досуг, а также ритмическую мозаику по методике А.И. Бурениной. Утренние гимнастики проводятся в форме ритмических гимнастик.

Музыкальное сопровождение, танцевальные упражнения, используемые в комплексах, способствуют улучшению психологического настроя на весь день. Дети и родители стараются не опаздывать на этот режимный момент.

6. Взаимодействие с родителями

Цель: Познакомить родителей с здоровьесберегающими технологиями в ДОУ.

Задачи

• показать применение здоровьесберегающих технологий в ходе работы с детьми;
• привлечение родителей к организации оздоровительной работы с детьми в домашних условиях;
• формировать  у родителей осознанное отношению к своему здоровью и здоровью детей.

План работы с родителями

• Привлечение к организации занятий, участие в  физкультурных досугах и валеологических занятиях.
• Оказание практической  помощи в выполнении домашних оздоравливающих заданий.
• Оформление фотогазет совместной деятельности родителей и детей.
• Привлечение к совместному домашнему изготовлению фотоальбомов и познавательных тематических альбомов.
• Практические консультации по темам занимательного дела кружка.
• Мастер-классы по изготовлению нетрадиционного оборудования для физкультурного уголка, а также детская хатха – йога с детьми в домашних условиях.
• Консультации, папки-передвижки для ознакомления здорового образа жизни.
• Привлечение к оформлению выставок.
• Совместное проведение оздоровительно-познавательных прогулок на природу.

Ожидаемые результаты

• Повышение компетентности  родителей в вопросах формирования здорового образа жизни в семье.

• Рост заинтересованности родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.
• Повышение интереса родителей воспитанников к участию в совместных мероприятиях.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально – техническое обеспечение

процесса реализации программы

Мультимедийное сопровождение:

2. Организация развивающей предметно-пространственной среды

        Развивающая предметно-пространственная среда  является одним из основных средств, формирующих личность ребенка, источником получения знаний и социального опыта. Так как именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент начальных знаний об окружающем мире, культура взаимоотношений ребенка с взрослыми и детьми.

      Согласно ФГОС в ДО должна быть создана такая развивающая предметно-пространственная среда, которая развивает, формирует здоровую всесторонне-развитую личность.

Развивающие элементы предметно-пространственной среды, необходимые для реализации программы:

• Центры здоровья и зоны двигательной активности (инвентарь и оборудование для физической активности детей, нестандартное физкультурное оборудование, пособия и атрибуты для занятий корригирующей гимнастикой и проведения закаливающих мероприятий; картотеки подвижных игр, хатхи – йоги, дыхательной и пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, комплексов утренней гимнастики и гимнастики пробуждения).
• Уголки безопасности (макеты по пожарной безопасности, правила дорожного движения, плакаты, дидактические игры, набор дорожных знаков).
• Валеологический уголок (атлас строение человека, дидактические игры и пособия в соответствии с возрастом детей, картотека гимнастики для глаз).
• Постоянно действующая выставка (плакатов, эмблем, детских работ изобразительной деятельности по здоровому образу жизни, нетрадиционное оборудование совместно взрослого с детьми).

Материалы и оборудования для занятий кружка

-Подручный  материал (деревянные колечки, губки, бутылочки пластмассовые, нитки, деревянные палочки, аквариумные камушки).

-Дидактические игры и пособия соответствующие возрастным особенностям детей.

-Картотека подвижных игр, самомассажа, хатхи – йоги (асаны), дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, пальчиковой гимнастики.

-Атрибуты физкультурного уголка (мешочки с крупой, массажные коврики, нестандартное оборудование сделанное своими руками, мячики-ёжики, скакалки, обручи, мячи, кольцебросы, кегли, корзины для игр с бросанием и др.).

-Картинки и иллюстрации с изображением спортсменов, здорового образа жизни.

-Дорожные знаки и макеты.

-Эластичные колечки («Су-Джок»).

Оборудование

-Мольберты

-Ширма

-коврики для детской йоги

-Салфетки бумажные, влажные и матерчатые.

-Подставка под кисти и инструменты.

-Диски ритмической гимнастики А.И. Бурениной.

3.3 Список источников

1. 1. Алямовская В.Г. «Как воспитать здорового ребенка». – М.: «Линка – Пресс». 1993. -112с.
2. «Азбука здоровья» / К.Люцис.- М., «Русское энциклопедическое  товарищество», 2004.
3. М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева. «Разговор о правильном питании».
4. «Дети – наше будущее. Здоровые дети – здоровое будущее!» Пособие. – Курган. ИМЦ: 2006. – 55с.
5. Журнал «Дошкольная педагогика» за 2004г.
6. Зайцев Г. «Уроки Мойдодыра». – С-Пб.: «Детство-Пресс». 2003. -252с.
7. »Здоровье и гармония личности ребенка». – Курган. ИМЦ: 2002. – 72с.
8. Климович Ю.П. «Учимся правильно питаться».
9. Карепова Т.Г. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников»- Волгоград «Учитель», 2009г.
10. Программа «Здоровячок». – Курган, ИМЦ: 2002. – 72с.
11. Павлова М. А. «Здоровьесберегающая система ДОУ».
12. М.А.Павлова, Лысогорская М.В. "Здоровье сберегающая система дошкольного образовательного учреждения" по организации работы по формированию навыков здорового образа жизни.
13. Петерина С.В. «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста».-М.: «Просвещение», 1986г.
14. Тарасова Т.А., Власова Л.С. Пособие «Я и мое здоровье» - Челябинск. 1997. – 69с.
15. Фесюковой  Т.А. "Учусь управлять собой" по использованию проблемных и ситуативно-игровых ситуаций по ЗОЖ.

Приложение

Приложение 1

Учебный план для подготовительной группы

на 2021-2022 учебный год

Приложение 2

Список детей

Приложение 3

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2021-2022 учебный год

ВЕДОМОСТЬ УЧЕТА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Чебурашка»

(кружок «Азбука здоровья») в 2021-2022 учебном году

ВОСПИТАТЕЛЬ:

_____________/ ____Мирскова Ж.М.___

                                                                                                                                                                                                    подпись                   расшифровка подписи