Открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей
план-конспект занятия

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Открытое

интегрированное занятие по ФЭМП

в общеразвивающей старшей «Е» группе на тему

«Царство Зимушки-зимы»

        Подготовила:

                                                                                   Воспитатель Иванова С.А.

Пыть-Ях, 2020 год

Интегрированное занятие по ФЭМП

в старшей группе на тему «Царство Зимушки-зимы»

Цель: Закрепить математические знания, умения и навыки детей  посредством игры-путешествия.

Задачи: 

- закрепить представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам;

- совершенствовать навыки прямого счёта в пределах 10;

- закрепить умение детей называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10;

- закрепить умение называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра, времена года и зимние месяцы.

- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать память, воображение, связную речь, мелкую моторику; способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

- Воспитывать у детей устойчивый интерес к математическим знаниям.

Предварительная работа: Беседы о зиме, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов, поговорок.

Материал и оборудование: ноутбук, елка с геометрическими фигурами, снежинки с цифрами, карточки цифры,  музыкальные произведения П.И. Чайковского «Зима», Г.Свиридова «Метель».

Раздаточный материал: Цифры,  карточки, геометрические фигуры, листки с графическим диктантом, фломастер.

Методы и приемы.

Словесные (вопросы, индивидуальные ответы детей, загадки)

Игровые (загадки, сюрпризный момент, игра «Малчанка»)

Наглядные (карточки - цифры)

Практические (графический диктант, выкладывание геометрических фигур на карточки).

Ход занятия

Мотивационный этап (Приглашаю детей в круг)

Приветствие.

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг — берёмся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.

Воспитатель: Сегодня у нас необычное занятие. На нем присутствуют ваши родители. Подарите им свои улыбки.
1. Основной развивающий этап.

Звучит музыка входит в группу Зимушка-зима: (родитель)

«Здравствуйте, детишки!

Девчонки и мальчишки

Приглашаю в гости всех,

в ледяное царство.

Вы знаете, кто я? (зима)

- Да, верно, зима.

А хотели бы вы побывать у меня в гостях, в моем царстве. Тогда отправляемся! Повертелись – покружились, мы в снежинки превратились, в моем царстве очутились.  (Дети кружатся вместе с Зимой под музыку).

II. Основная часть

Зима: Вот мы и очутились с вами в царстве Зимушки зимы.  Посмотрите вокруг, как красиво! Очень много снега намело, сугробы кругом. Я приготовила для вас интересные задания на снежинках.

Снежинка №1 (задает вопрос Зима)

-Вот вам первая снежинка, и на ней задание:

1.Назовите времена года? (зима, весна, лето, осень)

2. Назовите зимние месяцы? (декабрь, январь, февраль)

3. Какой сегодня день недели? (среда)

4. Какой день недели был вчера? (вторник)

5. Какой день недели будет завтра? (четверг)

 (Зима)  Послушайте загадку:

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

Дети: Снежинка.

Зима: Правильно снежинка. (передает конверт с заданиями воспитателю, и наблюдает как дети выполняют задания и помогает иногда)     

 Воспитатель Посмотрите, сколько снежинок принесла нам зима.

1. Количественный и порядковый счет (на ковре, на мольберте)

Воспитатель: 1. Сосчитайте, сколько всего снежинок? Давайте сосчитаем от одного до десяти.  Дети: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Воспитатель: Назовите соседей числа 4? Дети: 5 и 3.

Воспитатель: Назовите соседей числа 2? Дети: 1 и 3.

Воспитатель: Назовите соседей числа 7? Дети: 6 и 8.

Воспитатель: Назовите соседей числа 9? Дети: 8 и 10.

Зимушка – зима предлагает отдохнуть:

Ребята какие вы молодцы, давайте немного отдохнем, встаньте на ножки, сделаем физминуку:  

Физкультминутка «Снежок»

Снег сегодня шёл с утра
(руки вверх-вниз)

Рада снегу детвора
(хлопают в ладоши)

Снег на ветках, на дорожках
(руки вверх, руки вниз присесть)

На носу и на ладошках.
(показывают нос и ладошки)

Зима: Вот вам еще снежинка.

Снежинка №3  

Воспитатель: 

Чтобы выполнить задание, которое приготовила вам Зимушка-Зим, нам нужно с вами пройти за столы.

Но прежде чем приступить к выполнению задания, давайте с вами разомнем наши пальчики. А поможет мне в этом Джульетта, проведет пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Елочка»

1.        Зеленая елочка (соединяем две ладони расставив пальцы)

          Колючая иголочка

          Ветки распушила (гладим по рукам)

          Снег припорошила (встряхиваем руки)

Работа на листочках. Развитие графических навыков.

Перед вами листочки, если вы правильно соедините цифры от 1 до 10, то вы узнаете, какой сюрприз приготовила вам Зимушка-зима.

Ребята кто правильно соединил цифры? Какое изображение у вас получилось? Правильно: Снеговик. У всех получилось?

Зима вручает следующую снежинку.

 Снежинка № 4

Ребята, а сейчас для выполнения следующего задания нам нужны будут ваши глазки. А, чтобы глазки были внимательными мы выполним с вами  гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз «Снежки»

В руки вы снежки возьмите,

И на них вы посмотрите.

А теперь их поднимите

Вверх, на них вы посмотрите.

Вниз снежки вы опустите,

И опять на них взгляните.

Снежок вправо,

Снежок влево.

«Нарисуйте» круг умело.

Снежок близко, вот вдали,

Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас снежок,

Улыбнись ему, дружок.

Быстро, быстро вы моргайте,

А теперь в игру вступайте.

Воспитатель:  А сейчас присаживайтесь на стульчики.

Образование множеств с заданным количеством элементов.

Работа с демонстрационным и раздаточным материалом

Воспитатель: Послушайте загадку:

У нее одежки колки: Всё иголки, да иголки.

Звери шутят: "Дядя еж на нее слегка похож".

Приходит с подарками, блестит огнями яркими,

Нарядная, забавная, на Новый год - главная. (Елка.) Дети: елка.

Воспитатель: Верно, елка, но не простая, а новогодняя. Посмотрите, какая она нарядная (выставляется картинка елки с игрушками)

Воспитатель: Игрушками, какой формы украшена наша елка? (круглой и квадратной).

Воспитатель: Что мы знаем о Круге? (у круга нет углов)

Дети: у круга нет углов.

Воспитатель: У какой еще геометрической фигуры нет углов? (овал)

Дети: у овала.

Воспитатель: Что мы знаем о квадрате?  (у квадрата четыре стороны, четыре угла, все стороны ровны). Дети: у квадрата четыре угла.

Воспитатель: Молодцы! А теперь положите перед собой карточки и выложите в первом ряду карточки столько квадратов, сколько игрушек квадратной формы на нашей елке. (4) Во втором ряду выложите столько кругов, сколько игрушек круглой формы. (6)

Воспитатель: Сколько вы выложили квадратов? Давайте проверим. Дети: 4

Воспитатель: Сколько кругов? Дети: 6

Воспитатель: Чего больше кругов или квадратов? Дети: кругов

Зима: Я вижу вы знаете очень много и предлагаю вам поиграть в игру Молчанка.

Поиграем в игру «Молчанка»

 Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие - говорить в этой игре нельзя, можно только показывать карточку.

- Сколько пальцев на правой руке? (5)

- Сколько глаз у светофора? (3)

- Сколько носов у двух собак?(2)

 - Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Сколько хвостов у двух котов? (2)

- Сколько углов у треугольника? (3)

 Зима:  Все верно, показали.  Молодцы . Я предлагаю снова пройти на нашу лесную полянку.
6. РЕФЛЕКСИЯ.

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, становятся в круг. 

Зима: За хорошее старанье Ловкость и уменье, Получите целый сундук угощенья.

А теперь вам пора возвращаться в детский сад. Для этого нужно закрыть глаза и произнести “волшебные” слова. Говорят волшебные слова:

«Снежинка кружится раз, снежинка кружится два, снежинка кружится три, ребятам в детский сад попасть помоги». Вот мы и вернулись в детский сад.

Воспитатель: Сегодня мы с вами побывали в царстве Зимушки-зимы. Какое задание было самым сложным? С каким заданием вы справились быстро?

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу, и так тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет розового снеговика, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет синего снеговика.

Самоанализ ООД воспитателя общеразвивающей старшей «Е» группы

«Семицветик»

Ивановой Светланы Анатольевны

Образовательная область: познавательное развитие

Название ООД: ФЭМП

Тема: «Царство зимушки зимы»

Цель: Закрепить математические знания, умения и навыки детей  посредством игры-путешествия.

Задачи: 

- закрепить представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам;

- совершенствовать навыки прямого счёта в пределах 10;

- закрепить умение детей называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10;

- закрепить умение называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра, времена года и зимние месяцы.

- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать память, воображение, связную речь, мелкую моторику; способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

- Воспитывать у детей устойчивый интерес к математическим знаниям.

Цель и задачи ООД  отвечали  содержанию адаптированной общеобразовательной  программы, рабочей программы, учитывались  возрастные, психологические особенности детей и  их уровень развития. В ходе ООД прослеживалось единство коррекционных, образовательных, воспитательных  и речевых задач. Поставленные задачи в процессе ООД были полностью выполнены.  Своей цели ООД  достигло. Оборудование, дидактический и наглядный материал соответствовали  педагогическим требованиям; рационально использовались  в ходе работы.

Во время занятия использовались следующие методы и приемы: словесные (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение, пересказ, образец ответа); наглядные (картинки, иллюстрации); игровые. Методы и приёмы соответствуют возрасту детей, содержанию учебного материала, взаимосвязаны между собой для решения поставленных задач.

Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену деятельности. Начало занятия было направлено на то, чтобы заинтересовать детей и включить в деятельность каждого дошкольника.

Занятие построено на едином игровом сюжете, все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В каждом моменте занятия я старалась использовать разнообразные и интересные задания, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.

В целях здоровьесбережения воспитанников, на протяжении всего занятия обеспечивалась смена видов деятельности. Для предупреждения переутомления, повышения умственной работоспособности детей были проведены физкультминутка, пальчиковая гимнастика и гимнастика для глаз.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Все дети были активны, действовали в соответствии с указаниями педагога. Программное содержание выполнено.

Итог занятия был организован в виде рефлексии и поощрения.

Я считаю, что поставленные мною программные задачи в ходе занятия были решены.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности подготовительной группы

«Шоколадный интерес»

                                                                                   Подготовила воспитатель:

                           Иванова С.А.

Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми в подготовительной группе «Шоколадный интерес»

Образовательная область: познавательное развитие.

Основная деятельность: познавательно-исследовательская.

Форма работы с детьми: решение проблемных задач.

Возраст: подготовительная группа.

Цель: Развитие познавательных и интеллектуальных интересов детей через познавательно-исследовательскую деятельность.

Задачи деятельности:

Образовательные задачи:

Расширить и обобщить знания детей о шоколаде, его свойствах. Упражнять в чтении схем и приемов приготовления жидкого шоколада. Познакомить детей с новой профессией шоколадье.

Развивающие задачи:

Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности в моделируемых ситуациях;

Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы; развивать речь детей через привитие навыков составления проблемных вопросов; формирование умения вести диалог с воспитателем, со сверстниками; быть доброжелательным и корректным собеседником. Активация словаря: шоколадье, какао боб, какао дерево.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, познавательную активность и самостоятельность, формировать навыки взаимопомощи. Воспитывать чувства удовлетворения, радости от проделанных открытий

Методические приемы: словесные, наглядные, проблемно – поисковый, эксперимент, наблюдения.

Предварительная работа: знакомство с историей возникновения шоколада, коллекционирование оберток от шоколада, продуктивная деятельность «Украсим шоколадные фантики», дидактические игры.

Материал и оборудование: Фартуки для детей, ноутбук, проектор, магнитная доска, фотографии с изображением последовательной цепочки происхождение шоколада, молоко для каждого в стаканчике, какао порошок, блюдца, шпателя, салфетки, 2 стакана, клеенка на стол, плитка шоколада, минеральная вода, подносы, одноразовые тарелки, палочки для канопе, 10 одноразовых ложек, магниты, прихватка, посуда для нагревания, стакан для горячего шоколада, подставка, свеча, ингредиенты для приготовления шоколада, фрукты, миксер.

Ход совместной деятельности воспитателя и детей:

I. Организационный момент.

В круг широкий, вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдём направо,

А теперь пойдём налево,

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся.

Улыбнёмся, подмигнём,

Меня слушать все начнём!

- Ребята нам сегодня утром какой-то мальчик из младшей группы принёс письмо, интересно, что же от нас хотят малыши?

Расчерчен на квадратики,

Завёрнут в серебро,

Как его вы развернёте,

Моментально вы поймёте,

Сладкий, хрупкий и не прочный,

Бывает горький и молочный,

Во рту он тает быстро очень,

Отведать его каждый рад,

Что это дети? (Шоколад)

-Да здесь ещё что-то написано. Послушайте.

Как мы любим шоколад,

Любой малыш ему так рад!

Разбуди его хоть ночью,

- Шоколада, съешь кусочек?

Съест, конечно, шоколад,

Сразу плиток пять подряд.

Только пользу или вред

Здесь получим на ответ?

У молочной шоколадки

Вкус конечно очень сладкий.

Почему она всегда

Исчезает в никуда

Оставив след лишь на руках?

Крутят малыши её в руках

И говорят тихонько: «ах».

Где растёт наш шоколад?

- Так о чём, хотят узнать малыши?

- Где растет шоколад?

- Почему от шоколада пачкаются руки?

- Шоколад - это вредно или полезно?

II. Основная часть.

- И так, перед нами стоит первая проблема – «Что такое шоколад? И откуда он к нам пришел? » Давайте попытаемся её решить.

- Ребята, вы любите шоколад? (Да) – Я тоже очень люблю его. С латинского языка слово «шоколад» переводится как «пища богов». Шоколад любимое лакомство детей и взрослых.

- А знаете ли вы то, что шоколад не растет в нашей стране, потому что в нашей стране очень холодно? Он боится холода, снега и растет там, где нет зимы. А если не в нашей стране он не растет, то, как вы думаете, где? Где может, по-вашему, расти шоколад? (Ответы детей) Родина шоколадного дерева - тропическая Америка, острова Мексиканского залива, где оно растет в диком виде под пологом тропических лесов.

- Ребята, шоколад получается из плодов дерева, которое называется дерево какао. Дерево какао выглядит вот так (слайд 2). На этом дереве растут большие плоды, которые называются – плоды какао. Плоды какао похожи на лимоны, а внутри у плодов есть семечки – какао-бобы (слайд 3). Когда они созревают, и становятся темно-коричневого цвета, плоды какао отрезают от дерева, отчищают от кожуры и достают бобы какао. Бобы какао сушат и складывают в мешки (слайд 4,5). Вот в таких мешках в нашу страну, на фабрики, попадает какао бобы (слайд 6). На фабриках их очищают от кожуры и перемалывают. Высушенные какао – бобы обжаривают, они приобретают вкус и аромат. Их дробят, размалываются в порошок и отжимают из них масло. Отжатое масло пойдет на изготовление шоколадных плиток (слайд 7). А то, что осталось (жмых) размельчают на фабрике в мелкий коричневый порошок под названием «какао». А шоколад делают так. В какао – масло наливают молоко или сливки, сыплют какао – порошок, сахар, ваниль, орехи, изюм (в зависимости от сорта шоколада) и все перемешивают. Тесто разливают в формы и охлаждают, так получаются аппетитно пахнущие плитки (слайд 8).

- Итак, мы с вами узнали, откуда к нам пришел шоколад и как его производят.

- О шоколаде можно говорить долго и бесконечно. Ведь в шоколаде находится очень много полезных веществ, которые улучшают наше самочувствие и настроение.

- А давайте с вами выясним, так ли полезен наш шоколад?

- Давайте с вами поиграем в игру «Вред - польза».

Польза (слайд 9).

- Шоколад поднимает настроение, его аромат вызывает чувство наслаждения и удовольствия.

- Шоколад – источник энергии, в нём содержатся калий и магний, которые необходимы для работы мышц. Поэтому шоколад полезен детям, а также тем, кто занимается спортом (слайд 10).

- В шоколаде есть вещества, которые укрепляют зубную эмаль. Для зубов полезен горький чёрный шоколад (слайд 11).

- В шоколаде содержатся витамины А, В1, В2, железо, фосфор, калий, кальций. Эти витамины очень важны для растущего организма ребенка (слайд 12).

- Шоколад полезен для сердца и сосудов, улучшает кровоток, работу сердца и мозга. В шоколаде содержится железо, которое повышает гемоглобин крови, если у вас анемия. А когда необходимо быстро восстановить силы, то шоколад поможет этому, т. к. содержит углеводы (слайд 13).

- Шоколад способствует повышению иммунитета, если употреблять высококачественные горькие сорта. Шоколад не только лакомство, но и прекрасный лекарь. При эпидемиях гриппа и ОРВИ можно смазывать слизистую носа маслом какао, которое защитит от попадания инфекции. При сильном кашле лучше пососать пару долек шоколада, чем пить таблетки. При бронхите, как отхаркивающее средство, принимать половину чайной ложки масла какао на 1 стакан горячего молока (слайд 14).

- Каждый раз, съедая 2-3 маленьких шоколадных кусочка, вы можете сохранить хорошую память и ясность ума, что очень важно для занятий в школе (слайд 15).

- А всегда ли шоколад полезен? В каких случаях он может навредить человеку?

Вред (слайд 16).

- Шоколад виновник лишнего веса, т.к. это высококалорийный продукт и при избыточном употреблении углеводы откладываются в организме в виде жира (слайд 17).

- Шоколад при безудержном поедании может вызвать аллергию (слайд 18).

- Шоколад обладает возбуждающим действием. Его не следует есть много на ночь (особенно детям, т. к. он может вызвать бессонницу (слайд 19).

Выводы:

- Шоколад не может быть вредным в ограниченном количестве!

- Самый полезный – это горький шоколад.

- Для нормального развития детям после 5 лет необходимо употреблять по 2-3 шоколадных маленьких плитки в день.

- После употребления любых сладостей необходимо чистить зубы!

- Есть шоколад лучше всего после завтрака, обеда или полдника с молоком или чаем. (слайд 20)

- Но наши малыши нам задали множество вопросов. Помните? Какие вопросы задавали нам малыши про шоколад? (ответы детей) Правильно, но чтобы это узнать – нам нужно провести исследования.

Опыт 1. Свойства какао.

- Ребята, мы с вами выяснили, что шоколад образуется из какао бобов. Какао бобы перемалывают, и получают какао порошок.

- Посмотрите на наш какао порошок, какого он цвета? (коричневого, шоколадного)

- А какой вкус имеет какао? Быть может кислое? Или сладкое? Как определить, какой вкус у какао? Что нужно сделать? (Нужно его попробовать.)

- Правильно, нужно попробовать его на вкус. Возьмите ложечки и наберите немного какао на кончик ложки. Попробуйте его на вкус. Какой вкус имеет какао? (Горький) Так считают все наши коллеги? Или, быть может, кто-то считает иначе?

- Совершенно верно, какао имеет горький вкус.

- А теперь возьмите еще порцию какао и добавьте его в молоко. Что произойдет с какао и молоком? (Какао растворится в молоке, молоко примет цвет какао.)

- Итак, к какому выводу мы пришли: наше какао имеет горький вкус и легко растворяется в жидкости.

Опыт 2. Свойства шоколада.

- А теперь давайте определим свойства шоколада. Перед вами два вида шоколада. Рассмотрите их внимательно и расскажите, чем они отличаются. (Рассуждения детей)

- У нас кусочки воздушного шоколада и черного шоколада. А теперь возьмите кусочек шоколада и разломите его на части. Скажите, у вас получилось разломить шоколад? Так каким же свойством обладает шоколад?

Вывод: Шоколад твердый, имеет свойство ломаться, он – хрупкий.

- А теперь определите свойства шоколада на вкус. Возьмите кусочек воздушного шоколада и попробуйте его на вкус. Какой вкус имеет шоколад? (Вкусный, сладкий).

- А теперь черный шоколад, какой на вкус? (горький, горьковато-сладкий).

- Шоколад одинаковый по вкусу или отличается друг от друга?

- Ребята, а как вы думаете, почему у шоколада разный вкус? (Рассуждения детей)

- Ребята, чем больше в шоколаде какао - порошка, тем он более горький на вкус.

- А теперь возьмите кусочек темного шоколада и положите в стакан с водой. Что произошло с шоколадом? (Шоколад утонул).

- А теперь положите кусочек от воздушного шоколада. Что произошло с шоколадом? (Шоколад всплыл на поверхность).

- Как вы думаете, почему один кусочек всплыл, а другой нет. (Ответы детей)

- Это произошло потому, ребята, что в этом шоколаде (Педагог показывает воздушный шоколад) имеется воздух, который при контакте с воды – поднимается вверх и не тонет. Так какое же еще имеет свойство шоколад?

Вывод: Он может тонуть, если он плотный в нем нет воздуха, и может плавать, если в нем имеется воздух.

- А сейчас мы проверим еще одно свойство, мы посмотрим, что будет с шоколадом, если его нагреть.

- Так что же произошло с шоколадом? (Он растаял, растопился). Какой делаем вывод?

Вывод: Мы пришли к еще одному выводу, что наш шоколад может существовать как в жидкой форме, так и в твердой. Шоколад имеет свойство таять и плавится, превращаясь в темную тягучую смесь.

- Можем мы ответить на второй вопрос малышей: почему от шоколада пачкаются руки?

- Таким образом, мы ответили на два вопроса малышей: «Где растет шоколад? «Почему от шоколада пачкаются руки!»

- Итак, ребята, вы научились определять шоколад по вкусу, цвету, форме. Какой мы сделаем вывод?

Вывод: Шоколад бывает разный на вкус, по форме. Шоколад может быть в жидкой форме и в твердой. Шоколад может ломаться. В воде не тонет только воздушный шоколад. В горячей воде растворяется.

- Молодцы, ребята! Теперь вы как настоящие мастера - шоколадье. Ребята, а вы знаете, как такие шоколадье? Так называется профессия человека, который занимается изготовлением шоколада. Скажите, пожалуйста, чем же занимается шоколадье? (слайд 21)

- Я вам предлагаю побыть шоколадье. Пройдите в наш кондитерский цех.

III. Самостоятельная работа.

1-ая часть эксперимента (слайд 22).

Каждый ребенок берет тарелочку с названным продуктом и аккуратно выкладывает в общую чашу: сначала какао, потом сгущенное молоко, потом масло и ванилин. Эти продукты взбиваются миксером.

- Как вы думаете, кто должен работать электрическим миксером? Почему?

- А теперь я предлагаю нашему эксперту попробовать, что за вкус имеет наш полученный продукт? (шоколадный)

- Значит, что мы с вами получили? (шоколад)

- Ребята, каждый шоколад имеет своё название. Давайте и мы дадим нашему шоколаду своё «имя». (Предложения детей).

- А можем ли мы придать форму нашему шоколаду? Если да, то, как это можно сделать? (вылить в разные формочки).

- Что нам необходимо сделать, чтобы наш жидкий шоколад застыл?

Воспитатель разливает шоколадную массу в формочки и предлагает поставить формочки в прохладное место, чтобы шоколад быстрее затвердел.

- Итак, сегодня вы впервые создали свой рецепт приготовления шоколада.

- Ребята, назовите, какие продукты мы использовали для приготовления шоколада. (Дети перечисляют продукты).

2-ая часть эксперимента - Фрукты в шоколаде (слайд 23).

Предлагаю взять любые фрукты (бананы, клубника, чернослив, мандарин, виноград, ананас, яблоко, груша, персик). Наколоть фрукты на палочку обмакнуть в наш приготовленный шоколад, затем сразу в кокосовую стружку или орешки.

IV. Итог деятельности:

- Что же нового вы узнали о шоколаде? Что вам понравилось больше всего?

- Молодцы, ребята! Вы настоящие мастера шоколадье.

(слайд 24)

Придумал кто его – тому спасибо!

Он выглядит и аппетитно и красиво,

И пахнет ароматнее всего –

Вкуснее нет на свете ничего!

Сумеет он порадовать, взбодрить,

Вкус праздника и детства подарить!

Подать прилив энергии, заряд –

Такой вот всемогущий шоколад!

Дети угощают гостей шоколадными фруктами.

                                              Фото отчет

 Конспект организованной образовательной деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию детей  4-5 лет.

(с участием родителей)

 «Хорошо, что у меня есть огромная семья!»

Выполнила:

Иванова Светлана Анатольевна

                                                                        (ФИО)

воспитатель

(должность)

МДОАУ црр –д/с «Аленький цветочек»

(место работы)

Пояснительная записка

Мы живём в замечательной стране – России, которая является страной с величайшей духовной культурой, богатым историческим прошлым, приветливым, добрым и бескорыстным народом!

        Жители России всегда относились к нашей стране с любовью, с гордостью за свою Родину, жертвенным отношением к ней! Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

        В последнее время произошли многие изменения в экономических и политических сферах жизни, которые привели к ослаблению духовных ценностей народов, населяющих Россию. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Наиболее явной отличительной чертой стала - постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.

         Воспитывать патриотизм необходимо с раннего детства, не забывая о том, что патриотизм у каждого формируется индивидуально. Одним из ведущих факторов формирования патриотического сознания детей является воспитание любви к самому близкому окружению ребёнка – семье, дому, детскому саду и своему городу.

        Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

       Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства. 

Организованная образовательная деятельность «Хорошо, что у меня есть огромная семья!»  представлена в соответствии с ФГОС ДО, в области «Социально - коммуникативное развитие», а также   с соблюдением требований и норм СанПиН 2.4.1.3049-13. ООД разработана для детей средней группы 4-5 лет с участием родителей, в соответствии с ООП МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек», составленной на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

При проведении ООД я ориентировалась на следующие принципы обучения: наглядности, доступности, соответствие возрасту, систематичности и последовательности.

Была проведена большая предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, семейных фотоальбомов. Детям и родителям было дано домашнее задание: придумать «Герб семьи», рисование на тему: «Мой дом», «Моя семья», «Моя мама», проведены дидактические игры: «Я люблю», «Какая моя мама», «На кого я похож», «Давайте познакомимся» и др.

В ходе образовательной деятельности  были организованы разные виды работ: групповая, индивидуальная, совместная деятельность.

Образовательная деятельность проходила поэтапно.

Вводно-организационный этап был проведен, с целью создания благоприятной эмоциональной обстановки, для включения детей в совместную деятельность.  Цель была достигнута, с помощью ритуала приветствия, который способствовал благоприятному настрою детей и родителей, принятию роли активных участников образовательной деятельности.

Мотивационно - побудительный этап: создание проблемной ситуации требующей разрешения. Для этого я использовала слайдовую презентацию, где дети рассказывали о работниках детского сада.

Основной этап: актуализация имеющихся знаний, создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. Дети на протяжении занятия получили элементарные представления о семье, её роли в жизни человека. Закрепили представления о родственных связях и взаимоотношениях.

Практический этап включает в себя творческую работу детей по созданию «Семейного древа группы», выступление детей и родителей по презентациям и фотографиям своих семей с целью развития творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности, сближения всех членов семьи за счет совместной деятельности и решения общих задач.

С целью повышения и сохранения умственной активность и работоспособности  детей во время занятия, снятия  усталости  и напряжения была проведена физкультминутка «Семейная зарядка».

Заключительный этап – подведение итогов. При  проведении заключительного этапа, использовала метод рефлексии. C детьми и родителями провела игру «Связующая нить». Цель игры: формирование чувства близости и единения с другими людьми.

Итог занятия: общая фотография.

Образовательная деятельность была выстроена оптимально: содержание, формы и методы соответствуют поставленной цели, возрасту детей, требованиям программы. Материал сочетался между собой общей тематикой. При планировании ООД учитывала индивидуальные особенности и возможности детей. К восприятию поставленных задач дети были подготовлены.

Применение компьютерной техники и технологии позволило сделать ОД привлекательной и современной.

Структура ОД выстроена таким образом, что все части взаимосвязаны между собой, этапы четко и логично переходят от одного к другому.

Целесообразный подбор методов, приемов и средств позволил взаимодействовать на все анализаторные системы детей, активизировать их сознание, самостоятельность и творчество при выполнении заданий.

Речевая, познавательная и творческая активность высокая. Дети отвечали на вопросы, составляли рассказы, соблюдая культуру общения. Психологическая атмосфера была благоприятная, высокая степень доброжелательности, заинтересованности всех участников занятия.

Заинтересованность, активность со стороны родителей  и детей, позволила выполнить намеченные задачи. Проведённая рефлексия «Анкета обратной связи» показала, что удовлетворённость родителей проведённым  занятием  составила 100%.

Анализируя данное занятие и отзывы родителей, я наметила дальнейшие перспективы своей работы:

- Продолжать активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

- Создание единого пространства СЕМЬЯ-ДЕТСКИЙ САД, в котором всем участникам педагогической деятельности будет уютно, интересно, полезно  и безопасно.

Конспект организованной образовательной деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию  детей  4-5 лет.

(с участием родителей)

«Хорошо, что у меня есть огромная семья!»

Цель: воспитание у детей чувства любви к близким людям, желание заботится друг о друге, быть внимательными. 

Задачи:

Образовательные:

Дать детям элементарные представления о семье, её роли в жизни человека.

Закрепить представления о родственных связях и взаимоотношениях.

Развивающие:

Упражнять детей в умении составлять творческие рассказы (о своей семье, называя близких родственников). Развивать монологическую речь.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к истории своей семьи, вызвать желание создать семейный альбом.

Воспитывать у детей инициативность и самостоятельность в речевом общении с взрослыми и сверстниками.

Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность.

Развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

Способствовать сближению всех членов семьи за счет совместной деятельности и решения общих задач.

Интеграция образовательных областей: социально - коммуникативное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы:

- психологический настрой;

- беседа, рассказ воспитателя, вопросы к детям, художественное слово,  объяснение;

- использование ИКТ, музыкальное сопровождение;

- приемы активизации самостоятельного мышления детей;

- наглядный показ образца, способа действия;

- выполнение практической работы.

Принципы: наглядности, доступности, соответствие возрасту, систематичности и последовательности.

Словарная работа:  семейное древо, герб, герб семьи, близкие родственники.

Материалы и оборудование:

Круглые столы, презентация, фотографии сотрудников детского сада, семьи, детей, указка, клубок ниток, мольберт, фотоальбом с семейными фотографиями детей; семейное древо с рамочками для приклеивания детьми своих фотографий, клей, ромашки.

Прогнозируемый результат: Дети получат элементарные представления о семье её роли в жизни человека, о родственных связях и взаимоотношениях. Научатся составлять творческие рассказы о своей семье, называя близких родственников. Появится интерес к истории своей семьи, желание создавать семейный альбом. Сближение всех членов семьи за счет совместной деятельности и решения общих задач.

Предварительная работа:

1.Беседы о членах семьи, семейных праздниках, семейных традициях.

2. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, семейных фотоальбомов.

3. Домашнее задание: придумать «Герб семьи», выставка фотографий «Моя семья».

 4.Рисование на тему: «Мой дом», «Моя семья», «Моя мама».

5.Дидактические игры: «Я люблю», «Какая моя мама», «На кого я похож», «Давайте познакомимся».

6. Семейные праздники, совместная проектная деятельность с родителями и детьми по теме «Моя семья, мой детский сад».

7. Изготовление детьми цветка – ромашки из бумаги.

Последующая работа: продолжать расширять знания детей о своей семье, о России, о Малой родине – городе Пыть-Ях, прививать любовь к семье и детскому саду.

Ход образовательной деятельности

 I. Вводно-организационный этап.  (2 мин)

Воспитатель с цветком в руках: Семицветик нас встречает, на занятие приглашает! Раз, два, три, четыре, пять! Нужно нам в кружочек встать! Ребята есть хорошая примета всем с утра дарить приветы. Давайте и мы так сделаем.

Солнцу красному… - привет!

Небу ясному…- привет!

Люди взрослые и малыши…- вам привет от всей души!

А чтобы у нас было хорошее настроение улыбнитесь друг другу и родителям, И садитесь по местам! (дети и родители садятся на стульчики)

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам внимательно послушать стихотворение, а потом ответить на вопрос, о чём мы сегодня будем говорить на занятии.

Самые дорогие и близкие люди для меня,

Без которых мне прожить никак нельзя.

Друг о друге мы заботимся всегда

Это моя дружная…(семья)

За столом нас очень много

Папа, дедушка и я,

Мама, бабушка, сестренка

Это вся моя… (семья)

Воспитатель: Кто догадался, о чём мы сейчас будем говорить?

(ответы детей: о семье)

Воспитатель: Правильно, мы с вами поговорим о разных семьях.

II. Мотивационно - побудительный этап (3 мин)

Воспитатель: Как вы думаете, можно ли нашу группу назвать семьей? Если да, то почему? (Ответы детей)

Воспитатель: Можно сказать, что воспитатели - вторые мамы? Почему? Они вас любят и заботятся, так же, как и мамы заботятся о вас дома.

Воспитатель: А сейчас, внимание на экран! Я покажу вам презентацию с фотографиями тех людей, которые заботятся о вас в детском саду. И вы расскажите о них: кто это? Как его зовут? И как он заботится о вас? (рассказы детей, показ презентации работников детского сада)

III. Основной этап: Практическая деятельность  (13 мин)

Воспитатель: Не только эти люди о вас заботятся, но и многие другие. Вот это и есть вся большая дружная семья нашего детского сада. В своем любимом садике мы проводим праздники, интересные занятия, все вместе гуляем, играем, занимаемся спортом – все это происходит в нашей большой семье.

- Я предлагаю сделать семейное древо нашей группы из ваших фотографий. Будем брать свою фотографию и аккуратно приклеивать ее в пустое окошко! (Дети под музыку делают семейное древо)

- Украсим древо, пусть вокруг поют птички! (Дети приклеивают цветы, птиц)

 - Ребята, а воспитателей возьмете в свою большую семью? (Дети приклеивают фото воспитателей)

Воспитатель: Какое замечательное семейное древо получилось! А что это у него внизу, такие крепкие и большие (показывает на корни)

Дети: Это корни! Они держат дерево!

Воспитатель:  Помните пословицу?

Дети рассказывают пословицу: «Дерево держится корнями, а человек семьей»

- Очень хорошая пословица! Ребята, а зачем мы это древо сделали?

Дети: Оно будет украшать нашу группу, все будут знать, что мы семья. Мы будем дружить, и помогать друг другу!

Воспитатель: А сейчас я приглашаю всех  встать в круг.

Физминутка: «Семейная зарядка»

Осенью, весной, летом и зимой

Мы во двор выходим, дружною семьёй.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку:

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает,

Повороты вправо, влево.

Делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой

И качаю головой.

Все проходят на свои места.

Воспитатель: Кроме семьи нашего детского сада, у каждого из вас есть семья близких родственников. Как вы думаете, кого мы называем близкими родственниками?

Дети: (маму, бабушку, папу, дедушку, сестру, брата)

Воспитатель: Мы сегодня пригласили ваших мам и пап на занятие, вы принесли фотографии вашей семьи, покажите и расскажите о своих близких.

Дети и родители рассматривают семейные фотографии, и желающие рассказывают о своей семье. Выступление детей и родителей по презентации и фотографиям “Расскажи о своей семье”.

Воспитатель: Рассматривая  выставку: «Герб семьи», «Семейные фотографии»,  задает вопросы:

- Как мы их назовем одним словом? (ответы детей: семья)

- Как будет называться фотография, где изображена семья? (ответы детей: семейная).

- Как назовем нашу выставку? (ответы детей: выставка семейных фотографий).

-  Все мы любим своих мам и пап, бабушек и дедушек, братьев и сестер у кого они есть.  А что значит любить?

Ответы детей (То есть любить – это значит помогать во всем, беречь и заботиться, делать приятное, быть рядом друг с другом, жить в мире да согласии, не ссориться)

Воспитатель: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?

Дети при помощи воспитателя образовывают слова

Дочь — доченька, дочурка

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – бабуленька

Сестра – сестрёнка, сестричка

Брат – братишка

Воспитатель: В России летом 8 июля празднуется День семьи, любви и верности. Символом этого праздника стал цветочек с белыми лепестками и желтой серединкой… это ромашка. Такую ромашку наши ребята сделали для вас, наши уважаемые родители. (Дети дарят ромашки своим родителям)

IV. Заключительный этап. Рефлексия  (2 мин)

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Связующая нить”. Для этого нам нужно сесть в круг.

(садятся дети и родители  в круг на ковре, передавая клубок друг другу)

- Я начну передавать клубок ниток, и чтобы все, у кого уже был этот клубок, держались за нить. Передавая клубок, скажите себе или своим товарищам любые пожелания. А сейчас натяните нить и закройте глаза. Представьте себе, что вы одно целое, одна семья. Каждый из вас важен и значим в этом целом. Вас любят, о вас заботятся в детском саду и дома, и вы должны отвечать им тем же.

- Спасибо вам. Мне приятно было с вами общаться.

Воспитатель: Вот и закончилось наше занятие. Ребята, что понравилось вам больше всего на занятии? (ответы детей) А на память я предлагаю вам сфотографироваться - сделать общую фотографию, нашей большой дружной семьи.

Родителям были розданы «Анкеты обратной связи», чтобы узнать удовлетворённость  проведённым  занятием.  

Литература:

1. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель - дети. - М.: 1985. - 204с.

2. Вераксы Н.Е, Комаровой Т.С., Васильевой М.А.  Программа «От рождения до школы»;  -Мозаика-синтез,2016. - 304с.

3.  Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004. - 112 с.

4. Маханева М.Д. нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. - М.;ТЦ Сфера,2009.-96с. - (Синяя птица).

5. Панина С.М. Духовно-нравственное становление дошкольников: конспекты непосредственно образовательной деятельности/ - Волгоград: Учитель, 2016 -151 с.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Открытое занятие

по формированию математических представлений

у детей второй младшей «А» группы «Затейники»

«Путешествие в страну геометрических фигур»

                                                                                                             Воспитатель:

                                                                                                             Иванова С.А.

Пыть-Ях, 2022 год

Игровое занятие по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в страну геометрических фигур»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. Образовательная деятельность: Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: Закрепить знание детей о цвете, форме, величине.

Задачи: 

- Учить детей, на основе сравнений, выделять закономерность в расположение фигур и продолжать её.

- Закреплять умения, называть и различать знакомые геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг.

- Закрепить знания основных цветов.

- Формировать умения детей слушать и понимать заданный вопрос.

- Воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: Следы человека, домики геометрические, цветы с лепестками прищепки, геометрические человечки, картинка (воздушный шар, магнитная доска)

Методы и приёмы:

Практические: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика

Наглядные: картинки геометрических фигур, схема домика, картинка воздушный шар.

Словесные: вопросы, беседы, игры

Ход занятия: 

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости, давайте с ними поздороваемся (дети здороваются).

Ребята, кто пришёл к нам в гости. (треугольник, квадрат, круг) Как можно назвать одним словом? (геометрические фигуры).

Посмотрите, какие они грустные. В их городе живёт злой волшебник, который всё там испортил. Поможем фигурам навести порядок в их геометрическом городе? (да)

А как мы доберемся до него, на чем можно отправится в путь (дети предлагают варианты, виды транспорта, я предлагаю с вами полететь на воздушном шаре, вы знаете, что это такое?

Это то, что летает по небу? Посмотрите вот он какой. На какую геометрическую фигуру похож воздушный шар (на круг)

А это что такое, кто знает?

Это корзина, в которую садятся люди, на какую фигуру похожа корзина (на квадрат)

Давайте мы с вами полетим на таком воздушном шаре.

Возьмитесь за руки, встанем в круг, держитесь крепко, шар полетит высоко, закрываем глазки и говорим волшебные слова 1-2-3 шар нас в геометрический город неси.

Открываем глазки, смотрите веселые следы, по ним мы попадём в геометрический город.

 По ним надо идти правильно. Какого цвета следы? (синего и зеленого) Правильно, на зеленый след наступаем правой ногой, а на синий след – левой ногой. Старайтесь не перепутать, а иначе мы в город не попадём. Идём и проговариваем: правая, левая, правая, левая. (дети проходят)

Вот мы и пришли в город геометрических фигур.

Игра – задание «Разложи кубики по корзинам» 

Ребята посмотрите злой волшебник рассыпал корзины с кубиками. Давайте поможем разложить все кубики по корзинкам. (на ковре)

 Посмотрите, как много кубиков на нашем ковре, давайте их рассмотрим: каких они цветов (дети отвечают цвета кубиков).

Разложите кубики по корзинам: большие кубики в большую корзину, а маленькие в маленькую корзину. Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают) Покажите маленький (показывают)

Игра «Найти закономерности»

Посмотрите, ребята, вдалеке мы видим домики, где живут наши геометрические фигуры, но мы не можем до них дойти, потому что злой волшебник разрушил мостик, давайте мы с вами построим новый мостик и доберемся до города геометрических фигур. Мы будем строить мостик из кругов. Посмотрите, ребята, какого цвета у нас есть круги? (желтый, красный). А теперь построим мостик чередуя цвета я начну, а вы продолжите. Желтый круг, красный круг, желтый круг. Какой следующий круг?

Ребята, смотрите какой красивый мост у нас получился, давайте возьмемся за руки и пойдем через него к нашему геометрическому городу.

Вот мы и попали в геометрический город. Но, посмотрите, ребята, злой волшебник разрушил все дома. Давайте мы поможем собрать их, а построим мы их из геометрических фигур. Садитесь. Перед вами лежат схемы, посмотрите, как нужно собрать домик. Какие замечательные домики у вас получились, вот какие молодцы.

Пальчиковая гимнастика: «Дом»

На поляне дом стоит, «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Ну а к дому путь закрыт. Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Мы ворота открываем, Ладони разворачиваются параллельно друг другу

В этот домик приглашаем.

 А теперь давайте украсим город красивыми цветами. Игра «Собери ромашку»

Возле домиков на полянке росли красивые ромашки, а злой волшебник разбросал все лепестки. Давайте мы с вами соберём их по цветам. А теперь проверим, правильно сделали. Воспитатель спрашивает каждого ребёнка о том, какого цвета у него цветок.

-А теперь посмотрите, какая красивая получилась полянка! Давайте встанем вокруг полянки и понюхаем, как вкусно пахнут цветочки. (дети стоят вокруг цветов и выполняют дыхательную гимнастику.)

Дыхательная гимнастика «Цветочки» Цель: развивать дыхательную мускулатуру. Закрыть рот, сделать вдох через нос, а затем ровный, медленный выдох через рот. Повторить 3 раза.

Молодцы ребята вы помогли геометрическим фигурам навести порядок в их городе и посмотрите ребята они заулыбались и говорят вам большое спасибо.

Рефлексия

Ну а нам пора возвращаться в детский сад. Возьмитесь за руки, встанем в круг, держитесь крепко, шар полетит высоко, закрываем глазки и говорим волшебные слова 1-2-3 шар нас в детский сад неси.

Открываем глазки, теперь мы с вами в детском саду. Вам понравилось наше путешествие? (да) а что вам больше всего понравилось? (ответы детей)

Нам пора прощаются с гостями.

Самоанализ занятия по формированию математических представлений «Путешествие в страну геометрических фигур»

Воспитатель: Иванова С.А.

Время реализации - 15 минут

Количество детей–15

Цель: Закрепить знание детей о цвете, форме, величине.

Задачи: 

- Учить детей, на основе сравнений, выделять закономерность в расположение фигур и продолжать её.

- Закреплять умения, называть и различать знакомые геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг.

- Закрепить знания основных цветов.

- Формировать умения детей слушать и понимать заданный вопрос.

- Воспитывать умение работать в коллективе.

Занятие проводилось во второй младшей группе. Занятие состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности.

Анализ организации организованной образовательной деятельности. В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера.

Для активизации детей были использованы следующие методы:

1. Словесный (беседа, вопросы к детям, поощрение);

2. Наглядно - демонстрационный (геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, картинка воздушный шар, схемы домики);

3. Практический (разложи кубики по корзинам, построй мост из кругов, собери дом из геометрических фигур, цветок из прищепок);

4. Игровой (Путешествие на воздушном шаре, пальчиковая гимнастика «Дом», Дыхательная гимнастика «Цветы») и приемы: игровой, пояснения, показ, художественное слово, поощрение, индивидуальная работа, анализ, беседа. Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса. В ходе всего занятия создавались проблемные ситуации, для решения поставленных задач.

Анализ образовательной деятельности.

Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе. Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то я сама на него отвечала.

Осуществлялся индивидуальный, дифференцированный подход: малоактивные дети чаще вовлекались в беседу, им уделялось больше внимания (привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания).

В течение всей образовательной деятельности закрепляла умение детей не перебивать друг друга. Активизировала словарь, уточняла, дополняла ответы.

В начале ООД, для мотивации детей я использовала игровой прием «Путешествие на воздушном шаре», что вызвало у детей интерес и активизировало их на дальнейшую работу. Использование перечисленных методов и приемов создало условия, позволяющие каждому ребенку быть активным, самостоятельным. Наглядные пособия были красочными, яркими, реалистичными.

Продолжительность образовательной деятельности составила 15 минут, что соответствует рекомендациям СанПин.

Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Дети понимали мою речь и задания, старались их выполнять. Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной, т. к. детям всегда нравится путешествовать, выполнять поручения, благодаря этому, у них развивается чувство ответственности, повышается самооценка.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Конспект интегрированного занятия

 «Откуда хлеб пришёл на стол»

Общеразвивающей средней «А» группы «Затейники»

        Подготовила: воспитатель Иванова Светлана Анатольевна

Пыть-Ях, 2023 год

Конспект интегрированного занятия

 «Откуда хлеб пришёл на стол»

Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста бережного отношения и уважения к хлебу.

Задачи:

- уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба и его появлении на столе;

- объяснить, что хлеб пекут из муки, муку получают из зерна, зерно вырастает в поле.  

- Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.

Материал: презентация поэтапная «Выращивание хлеба», плакат «Хлеб всему голова», колоски пшеницы, тарелка с мукой, хлеб белый и чёрный, поднос, тесто, салфетки.

Содержание образовательной деятельности.

Ребята к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь.

«Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед.

Вкусней его на свете нет.» (Хлеб)

Правильно, каждый день у нас на столе утром, в обед и вечером дома и в детском саду хлеб.

Ребята, а вы любите хлеб? Какой хлеб вы любите?

(Черный, белый)

Дидактическая игра «Какой хлеб?» Дети, давайте придумаем и скажем, каким бывает хлеб (Вкусный, мягкий, чёрствый, белый, чёрный, горячий, свежий, ароматный, аппетитный, душистый, воздушный и т.д.)

- Хлеб бывает разный, но он обязательно вкусный и полезный.

- А кто знает, откуда к нам хлеб пришёл? (Мама купила в магазине).

- А как он в магазин попал? Кто знает? Хотите я вам про хлеб расскажу? (Хотим)

   Весной трактористы пашут поле, потом специальными машинами – сеялками сеют в землю зерно. (Показ иллюстраций или презентации).

   Потом вырастают вот такие колоски. В каждом колоске много зёрнышек. Когда зёрна поспеют, колоски пожелтеют, и всё поле станет жёлтым, комбайнёры сожнут и обмолотят колосья комбайнами.

Зёрна соберут машинами, отвезут на мельницу. Там зёрна перемелют в муку.

- Много людям приходиться потрудиться, чтобы мы могли кушать вкусный хлеб. Русский народ всегда очень бережно относится к хлебу.

 - В народе говорят у нас: «Хлеб – всему голова». «Без труда хлеб не родиться никогда». «Хлеб да соль - это труд да любовь». 

 Психогимнастика.

Воспитатель: Представьте, что мы в поле. Я превращаю вас в маленькие зёрнышки и сажаю в землю (присядьте). Тёплое солнышко пригревало землю, дождик поливал. Зёрнышки росли, росли и стали колосками (медленно поднимайте руки). Колоски тянутся к солнышку. Сильно припекло солнышко, завяли наши колоски (расслабьтесь, уроните голову, опустите руки, плечи, туловище). Но вот пошёл дождик, ожили колоски, снова тянутся к солнышку. В поле выросли замечательные колоски (улыбнитесь друг другу). А теперь изобразите колоски – толстячки, превратитесь в колоски – худышки)

Как нужно относится к хлебу?

Дети: Бережно, съедать весь до конца, хлеб нельзя выкидывать.

- Хотите побывать пекарями?

- Мы как настоящие пекари, наденем на себя фартуки и колпачки.

(дети надевают спецодежду и садятся за столы)

- Дети, попробуйте рукой муку

- Какая мука? (мягкая, нежная, лёгкая, сыпучая).

- Вот из этой муки на хлебозаводе и в пекарне готовят тесто и пекут хлеб, потом везут в магазины.

- Дети, а кто из вас видел дома, как мама делает тесто? (Дети вспоминают: мука, вода, соль, сахар, дрожжи, яйца).

- Сейчас мы с вами сами испечём булочки. Тесто у нас уже готово.

- Чтобы начать лепить булочки, нужно размять наши пальчики.

 Пальчиковая гимнастика

Муку в тесто замесили (сжимают и разжимают пальцы)

А из теста мы слепили (прихлопывают ладошками)

Пирожки и плюшки.

Сдобные ватрушки.

Булочки и калачи,

Все мы испечем в печи (поочередно загибают пальцы на обеих руках, затем разворачивают ладошки).

- А теперь можно лепить булочки (звучит спокойная музыка). Мы будем лепить крендель. Сначала мы из теста раскатаем колбаску, а потом завернем концы.

Готовые изделия выкладывает на поднос.

- Посмотрите, ребята, какие красивые у вас получились булочки. Сейчас отнесём наши булочки на кухню. А повара их поставят для выпечки в духовку. А потом мы вместе их съедим.

А пока пекутся наши булочки поиграем в игру «Каравай».

Итог. - О чём мы с вами говорили сегодня? (О хлебе) Теперь вы знаете, какой долгий путь прошел наш хлеб, чтобы попасть в магазин. Хлеб – главное богатство нашей страны и его нужно беречь.

А теперь давайте угостим наших гостей хлебобулочными изделиями! (Дети угощают гостей булочками).

Рефлексия: угощение детей булочками. Вносит шеф - повар.

Самоанализ интегрированного занятия

 «Откуда хлеб пришёл на стол»

Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста бережного отношения и уважения к хлебу.

Задачи:

- уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба и его появлении на столе;

- объяснить, что хлеб пекут из муки, муку получают из зерна, зерно вырастает в поле.  

- Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.

Предполагаемый результат: дети могут называть последовательность выращивания и изготовления хлеба, рассказать о важности хлеба для человека, дети бережно и уважительно относятся к хлебу.

Перед проведением мероприятия мною была проведена следующая предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Хлеб – наше богатство!», беседа об изготовлении хлеба, дидактические игры «От колоска до хлебушка», «Мир злаковых культур», просмотр мультфильмов, просмотр видеофильмов по заявленной теме, чтение художественной литературы, обсуждение пословиц и поговорок о хлебе, отгадывание загадок.

Оборудование: презентация поэтапная «Выращивание хлеба», плакат «Хлеб всему голова», колоски пшеницы, тарелка с мукой, хлеб белый и чёрный, поднос, тесто, салфетки.

Постоянная смена деятельности позволила организовать оптимальный, для данного мероприятия, двигательный режим, предотвратить усталость детей, а красочный, яркий демонстрационный материал помог удержать внимание.

В ООД мною осуществлялся индивидуальный дифференцированный подход, малоактивные дети чаще вовлекались в беседу, им уделялось больше внимания.

Использовались в ООД такие методы как: словесный, наглядный, практический.

Словесный метод: обсуждение, вопросы к детям, художественное слово.

Наглядный метод: просмотр видео слайдов, иллюстрации, колосья пшеницы, виды хлеба.

Практический метод: изготовление булочек из теста.

Организационный момент (4 минуты).

 Для мотивации детей я использовала художественное слово под музыкальное сопровождение с внесением свежевыпеченного хлеба.

Основная часть (15 минут).

Основная часть ООД условно была разделена на этапы, которые были взаимосвязаны одним сюжетом. Данная структура образовательной деятельности предполагает взаимное сотрудничество педагога и детей и направлено на достижение поставленных задач.

Заключительная часть (3 минут).

       В заключительной части я использовала хороводную игру «Каравай», что бы у детей остались яркие впечатления от проделанной работы и сюрпризный момент шеф - повар принес испеченные булочки.

Вовремя ООД я использовала принципы здоровьесберегающих технологий: была проведена психогимнастика и пальчиковая гимнастика, постоянная смена деятельности, которые позволили предотвратить переутомляемость детей.

Помещение групповой комнаты, в которой проводилась данная образовательная деятельность, было распределена на отдельные зоны, это позволило сконцентрировать внимание детей на выполнение определенных задач. Наглядные пособия были красочными, яркими и реалистичными.

Дети с увлечением выполняли практические задания, поддерживали диалог с воспитателем, дети называли последовательность выращивания и изготовления хлеба, рассказывали о важности хлеба для человека, о том, что нужно бережно и уважительно относиться к хлебу.

Я считаю, что мне удалось создать положительную психологическую атмосферу и добиться поставленных задач. Основная образовательная деятельность была красочной, насыщенной, и интересной. Рационально была выбрана структура, место, форма организации данной деятельности.               Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной, т. к. детям всегда нравится выполнять практические задания, благодаря этому, у них развивается чувство ответственности, повышается самооценка.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Конспект интегрированного занятия

«Моя семья»

Общеразвивающей старшей «А» группы «Затейники»

Подготовила:

 воспитатель Иванова Светлана Анатольевна

Пыть-Ях, 2023 год

Конспект интегрированного занятия «Моя семья»

        Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о семье, семейных ценностях.

Задачи:

-формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

-учить строить элементарные родственные связи;

-активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

-развитие умения рассуждать и доказывать, развитие мышления;

-воспитывать любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

Методы:

• словесный;

• игровой;

• объяснительно-иллюстративный;

• проблемный.

Предварительная работа:

Рассматривание семейного альбома, рисование рисунков на тему “Моя семья”, чтение художественной литературы о семье: Агния Барто «Дома», «Его семья», создание «Герба семьи». Е. Благинина «Вот какая мама», «Наш дедушка». Дидактические игры: «Родство», «Кто какую работу выполняет в доме», «Мамины помощники».

Словарная работа: родословная, герб семьи.

Материал к занятию: семейный герб детей, фотографии детей, макет герб, мольберт, интерактивная доска, мяч, корзина, сердце.

Ход занятия

Воспитатель:

Сегодня у нас присутствуют гости давайте и с ними поздороваемся!

Я рада приветствовать вас в нашем дружном кружочке!

Глаза закрываем и представляем:

Что было вчера, мы забываем

Думаем только о том, что сейчас.

Хороший, красивый каждый из вас

Вы самые лучшие, что есть на свете!

Глаза открываем! Здравствуйте, дети!

Приглашаю вас пройти на свои стульчики.

– Сегодня мы собрались, как одна большая дружная семья.

Что такое семья?

Дети: Семья это мама и папа, бабушка и дедушка, брат и сестра, дядя и тётя; это дом, в котором мы живём. Когда люди по-настоящему ценят, уважают и любят друг друга, то в их семье интересная совместная жизнь. Им приятно доставлять своим близким удовольствие, дарить им подарки, устраивать для них праздники.

Воспитатель: В давние времена, давным-давно, жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово - «ПОНИМАНИЕ».

И действительно в семьях царит любовь и мир, когда есть взаимопонимание. Семья! Какое красивое слово! Семья! Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца.

Ребята, сегодня мы с вами говорим о семье, и я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (ваши прабабушки и прадедушки). Толстые ветки дерева это бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Ветви потоньше – это ваши папы и мамы и самые тонкие веточки – это вы детки.

Всем известно, что с давних времён зародилась традиция изображения семейного герба и составление родословного дерева своей семьи. И вы, ребята, вместе с родителями сделали это.

Представление своего генеалогического древа и герба (некоторые дети).

Воспитатель: молодцы дети, вы очень хорошо представили свои работы.

Ребята, мы с вами в детском саду проводим много времени. Играем. Узнаём что-то новое. А как вы думаете, можно нашу группу назвать семьёй?

Дети: да

Воспитатель: а наш детский сад, можно назвать большой семьёй?

Дети: да

 Воспитатель: я предлагаю сделать нам  древо нашей группы. Как вы думаете,  куда разместить следует воспитателей, младшего воспитателя? (на приготовленное дерево приклеиваем фотографии). Посмотрите, как красиво у нас получилось!

Воспитатель: в семейном кругу мы с вами растем

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

Дидактическая игра «Кто какой?» (игра с мячом)

- Сейчас я предлагаю вам подобрать как можно больше слов о каждом члене семьи.

Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч.

Мама (какая?) добрая, красивая, ласковая, нежная, трудолюбивая, внимательная, умная;

Папа (какой?) строгий, умный, сильный, смелый, храбрый, весёлый;

Бабушка (какая?) старенькая, добрая, ласковая, седая, заботливая;

Дедушка (какой?) старый, умный, седой, добрый;

(Дети садятся на стульчики)

Дидактическая игра «Распределим обязанности»

Воспитатель: все члены семьи выполняют разную работу по дому.

Я буду называть разные виды домашних обязанностей, а вы, ребята, хором отвечайте, кто выполняет эту работу: папа или мама.

- стирает,  водит автомобиль,  варит обед,  ремонтирует телевизор,  моет пол, копает огород,  детей в детский сад собирает,  цветы поливает,  вяжет, дрова колет, дом строит,  лежит на диване,  гладит бельё,  печёт блины.

Дидактическое упражнение «Корзина добрых дел»

- Воспитатель: как вы думаете, чем можно порадовать своих мам и пап, бабушек и дедушек? (хорошими поступками)

- Тогда нам поможет корзина добрых дел.

- Давайте встанем вкруг, будем передавать корзинку друг другу и называть доброе дело, которым можно порадовать своих близких.

Я буду мыть посуду.

Я буду поливать цветы.

Я буду убирать игрушки.

Я буду пылесосить.

Я буду вытирать пыль.

Я буду заправлять кровать.

Я буду хорошо себя вести.

Рефлексия:

Упражнение «Пожелание своей семье» с сердечком

- А сейчас давайте, каждый из вас скажет пожелание своей семье. Какой бы вы хотели, чтобы была ваша семья.

Я хочу, чтобы моя семья была дружная (весёлая, здоровая, никогда не ссорились, больше времени проводили вместе).

Итог:

- Ребята, я надеюсь, что ваши семьи обязательно будут дружными, здоровыми, весёлыми. А вы в свою очередь постарайтесь не забывать радовать своих близких хорошими поступками.

Самоанализ интегрированного занятия

«Моя семья»

Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о семье, семейных ценностях.

Задачи:

-формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

-учить строить элементарные родственные связи;

-активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

-развитие умения рассуждать и доказывать, развитие мышления;

-воспитывать любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.

Перед проведением мероприятия мною была проведена следующая предварительная работа: Рассматривание семейного альбома, рисование рисунков на тему “Моя семья”, чтение художественной литературы о семье: Агния Барто «Дома», «Его семья», создание «Герба семьи». Е. Благинина «Вот какая мама», «Наш дедушка». Дидактические игры: «Родство», «Кто какую работу выполняет в доме», «Мамины помощники».

Материал к занятию: семейный герб детей, фотографии детей, макет герб, мольберт, интерактивная доска, мяч, корзина, сердце.

Структура занятия  

- Водная часть: (организация детей) – 3 минуты

- Основная часть: (практическая деятельность) - 20 минуты

- Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть ООД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

Водная часть основной образовательной деятельности (ООД) предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение.

Основная часть ООД - это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.

В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физминутка с мячом.

Вовремя ООД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект-субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

ООД динамичная, она включает четыре приема, которые предусматривают смену деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, игра с мячом стоя, продуктивная деятельность – стоя у мольберта. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении ООД позволили избежать утомляемости детей.

В заключительной части ООД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий.

Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной. Логичность построения различных видов деятельности, позволило провести ее не выходя за рамки времени – 25 минут.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – д/с «Аленький цветочек»

Открытое занятие по ФЭМП

(формирование элементарных математических представлений)

для детей 6-7 лет

"Пять золотых монет"

        Подготовила:

Воспитатель Иванова Светлана Анатольевна

        Пыть-Ях

Конспект открытого занятия по ФЭМП

(формирование элементарных математических представлений) в старшей группе "Пять золотых монет"

Цель: Развитие интересов детей, любознательности, познавательной активности.

Задачи:

Образовательная: закрепить знания о цифрах от 1 до 5; знание о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник); умение ориентироваться на листе бумаги; развивать конструктивные навыки (собирать пазлы с героями мультфильмов).

Развивающая: развивать интересы детей, логическое мышление, любознательность.

Воспитательная: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками.

Демонстрационный материал: Сундучок, пять золотых монет, небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, голубая ткань натянута на обруч (это будет озеро), пять рыбок цифрами от 1 до 5, мяч, смайлики.

Раздаточный материал: Набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), листы бумаги А4, пазлы с героями мультфильмов.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети входят в группу под музыку и становятся в круг на ковре.

Воспитатель: Ребята на мой адрес электронной почты пришло письмо, там было написано «Ребятам в детский сад «Аленький цветочек» группа «Семицветик» г. Пыть -Ях». Ребята, скажите, а где это такой сад и такая группа?

Дети: (это наш детский сад и наша группа)

Воспитатель: правильно ребята, так значит оно адресовано вам.

Дети: (Да)

Воспитатель: прежде чем начать читать письмо давайте вспомним правила нашей группы (дети вспоминают и называют: отвечает тот, кто поднимает руку, не выкрикивать, если занимаемся в кругу, то отвечает тот, у кого мяч)

Молодцы, начинаем? (ответ детей) Я распечатала его и хочу вам его зачитать (читает письмо, на обратной стороне нарисован Айболит).

Здравствуйте, ребята!

Это вам пишет доктор Айболит. Представляете, мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехал, там заболели все зверята. Я взял свой чемоданчик с медицинскими инструментами и, уже было, собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня инструменты и выбросили в синее море, где обитает много-много рыб. Пираты мне дали задания, которые нужно выполнить, чтобы добраться до этого синего моря.  Прошу вас ребята мне помочь, выполнить все задания, найти мои инструменты и передать мне их, чтобы я вылечил зверят в Африке. Я один не справлюсь, мне нужна ваша помощь. Ребята, помогите мне, пожалуйста.

Подпись: Доктор Айболит!

Воспитатель: Ребята, поможем доктору Айболиту?

Дети: Да

Воспитатель: тогда прежде, чем приступить к заданию пиратов, нам с вами нужно потренироваться, давайте поиграем в игру «части суток» - закончи предложение.

Дети: Давайте.

Воспитатель:

- Спим мы ночью, а делаем зарядку …(утром)

- Завтракаем мы утром, а обедаем…(днем)

- Обедаем мы днем, а ужинаем…(вечером)

- Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью)

Итак, ребята, сколько частей в сутках?

Дети: 4

Воспитатель: Давайте назовем их.

Дети: (утро, день, вечер, ночь).

Воспитатель: Скажите, а сейчас какое время суток?

Дети: (утро или день) в зависимости от проведения занятий.

Воспитатель: Молодцы, итак, мы с вами сделали разминку для своего ума, приступим к заданию от пиратов. Прежде чем его зачитать, давайте присядем на ковер с вами и сделаем круг (дети садятся на ковер или палас кругом) 

Первое задание (зачитываю):

Здравствуйте, ребята!

        Мы высылаем вам вместе с письмом  озеро, где плавают рыбки и шкатулку. Попробуйте догадаться, глядя на них какое задание, мы зашифровали. В шкатулку нужно будет сложить то, что вы получите, когда выполните все наши задания.

Пираты.

 (воспитатель достает обруч, кладет его на середину, в круг), в нем видите, плавают рыбки, на каждой рыбке есть цифра, и золотая монета, чтобы это могло означать?

Воспитатель: ребята вы помните, что нужно не перебивать друг друга, а поднимать руку, а когда в кругу то …. (дети вспоминают правила в группе, отвечает тот, у кого мяч)

Дети (начинают высказывать каждый свое мнение, приходят к выводу, что нужно расположить рыбок по числовому порядку, а ключик это за выполненное задание отдается). Дети начинают раскладывать в обруче рыбок по числовому порядку от 1 до 5.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотри на рыбку под номером №1. (Переворачиваю рыбку, там задание)

Рыбка №1: Игра «Скажи одним словом». Я называю предметы, а вы обобщаете, то есть говорите одним словом, как можно назвать, одним словом, все поняли задание?

Дети: да.

Воспитатель: итак, начнем.

- яблоко, груша, лимон, мандарин……и отвечает тот, у кого мяч (воспитатель дает мяч ребенку, если ребенок сомневается в ответе или затрудняется, то он передает тому ребенку, от которого хочет услышать ответ)

Воспитатель: вот мяч хочу дать (имя ребенка), скажи пожалуйста, как можно назвать одним словом ту группу, которую я назвала?

Ребенок: Это фрукты

Воспитатель: Молодец, правильно! (далее проходит по всем группам так же)

- кровать, тумбочка, стул, шкаф…(мебель) отвечает тот у которого мяч

- собака, кошка, коза, овца…(животные, но ни просто животные, а домашние животные)

-папа, мама, бабушка, дедушка, брат……(родственники-семья)

Воспитатель: скажи, пожалуйста, сколько сейчас я назвала предметов?

Ребенок: 5

- Кубик, кукла, машина, мячик…(игрушки)

- Тапочки, босоножки, сапоги, кроссовки…(обувь)

- Пчела, муха, жук, стрекоза…(насекомые)

- Самолет, вертолет, ракета (транспорт) (можно в каждой группе пересчитать предметы)

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием, а вот от рыбки и золотая монетка. (берет воспитатель монету и отдает детям), складываем в шкатулку.

Воспитатель: беру рыбку под № 2 и зачитываю задание:

- Нужно отгадать загадки, а ответ, если отгадаете, появится на экране, а еще ребята нужно изобразить отгадку, движением или звуком) (дети, таким образом, будут в движении)

Итак, начнём (правила вспоминаем не выкрикивать, поднимать руку)

Воспитатель: У этого животного летом шубка серая, а зимою белая. Он быстро бегает, всех в лесу боится, прячется под кустом (дети кто поднял руку, отвечают - заяц) Воспитатель транслирует на экране детям картинку зайца, изображают все дети животное. Итак, каждое животное.

- Он маленький колючий, зимой спит, летом ловит жучков и червячков. (еж) изображают его, либо издают звук, который издает это животное.

- Она рыжая и хитрая, у нее пушистый хвост, ловит мышей и зайцев (лиса), изображают все дети.

- Большой, лохматый, неуклюжий. Зимой спит в берлоге. Летом ходит по лесу и ищет мед и малину (медведь)

- Он злой, серый, страшный. Голодный, любит зайцев ловить, живет в логове (волк) Изображают его дети все.

- Маленькая, быстрая, рыжая, скачет по деревьям. Живет в дупле (белка)

Все отгадки транслируются на экране, если нет экрана, то просто на доску вывешивается картинка с изображением того или животного.

Воспитатель: Ну вот, ребята, справились вы и со вторым заданием рыбки. Держите вторую золотую монетку.

Воспитатель: ну теперь давайте сядем за наши столы и продолжим выполнять задания наших рыбок. Берет рыбку под № 3. Читает задание:

Игра «Что, где находится?»  проводится в парах

Это задание на развитие памяти, детям предлагается внимательно наблюдать и запоминать, где расположены геометрические фигуры. Затем расположить их у себя на альбомном листе в правильном порядке, как было показано на экране либо на доске. На столе у ребят у каждого есть соответствующие геометрические фигуры и альбомный лист.

Середина - круг, в правом верхнем углу - квадрат, в левом нижнем углу-треугольник, в правом нижнем углу -прямоугольник, в левом верхнем углу-овал) Воспитатель ждет несколько секунд и убирает картинку, ребята по памяти выкладывают у себя. Можно чередовать геометрические фигуры и разные углы расположения их.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием рыбки под № 3,держите золотую монетку.

Берет следующую рыбку под № 4  мы будем выполнять это задание ребята с вами сидя на нашем ковре (то есть задания чередуются столы-коврик, столы-коврик). Дети садятся на ковре, и педагог зачитывает задание. Игра называется «кто где живет?»

Педагог показывает заранее заготовленные картинки с цифрами от 1 до 5, которые нарисованы в домиках, на этажах и спрашивает детей:

- На каком этаже живет цифра 5? Ответ детей (отвечает тот, у кого мяч) На каком этаже живет цифра 6?

Между каким этажом живет цифра 4 и 2? И так далее…

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием справились вы, получите золотую монету. Ребята, сколько монет мы с вами собрали?

Дети: 4.

Воспитатель: ну вот и последняя рыбка у нас с вами, под номером 5. Прежде чем его выполнить нужно пройти за свои столы, (на столах лежат пазлы)

Воспитатель: Ребята, задание такое: нужно собрать пазлы, но так как у нас пазлы только на двух столах значит нужно разделиться на две команды, и каждая команда будет собирать свои пазлы. Дети разделились на команды и начинают собирать пазлы с изображением мультфильмов (животные Африки).

- Ну вот вы и с этим заданием справились, получите монету.

Воспитатель: Ребята, задания все выполнили, но мы не нашли инструменты доктора. Что же будем делать? Давайте посмотрим в мешок, может там еще есть подсказка. Достает еще одно письмо.

        Молодцы, ребята, вы выполнили все наши задания. Теперь вам надо поставить шкатулку с монетами на полку в раздевалке. Загляните в шкаф, мы оставили для Вас сундук.

Открывают его, а там инструменты медицинские и банка с водой, мешочек с конфетами и письмо.

Айболит: Ребята, спасибо вам большое за помощь.  Это ни просто вода, это волшебная вода, я ей лечу зверей, чтобы вода стала волшебной ее нужно взболтать. Скорее мне отправляйте по почте эту воду и инструменты, я буду лечить зверей. А вам там в сундучке вкусняшки, (это могут быть витаминки или конфеты) возьмите и не болейте. Спасибо вам огромное, ребята, что помогли мне. (дети с воспитателем запаковывают все в коробку и с воспитателем обещает сходить на почту и отправить Айболиту)

Подведение итогов.

Воспитатель: Ребята становитесь в круг, давайте мы с вами вспомним что сегодня мы делали на нашем занятии, какие задания выполняли? А теперь выберите себе смайлик. Какое задание для вас показалось самым сложным? А какое самым легким для выполнения? Вам понравилось помогать Айболиту? Что вы при этом чувствовали? Спасибо, ребята, вам, вы такие добрые и отзывчивые, я знаю теперь, что вы в беде не оставите никого и всегда поспешите на помощь.

Самоанализ занятия по ФЭМП

(формирование элементарных математических представлений) для детей 6-7 лет

"Пять золотых монет"

Образовательная область «Коммуникация»

В ходе занятия предполагалось решить следующие задачи:

1. Образовательная: закреплять знания о цифрах от 1 до 5; знание о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник); умение ориентироваться на листе бумаги; развивать конструктивные навыки (собирать пазлы с героями мультфильмов).
2. Развивающая: развивать интересы детей, логическое мышление, любознательность, связную речь.

• Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующий демонстрационный материал картинки с дикими животными, домик с цифрами, раздаточный материал геометрические фигуры, пазлы.
• Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на нее я использовала сюрпризный момент.

• На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми и т.д.
• Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована физкультминутка, я постоянно следила за посадкой детей.
• В процессе занятия дети были активны.
• Сохранялся интерес.
• Были внимательны.
• Подводя итог занятия, я привлекла к этому детей, попросила высказаться вспомнить какие задания мы выполняли.
• Смогла создать ситуацию успеха.

ВЫВОДЫ: — Заявленная тема полностью соответствовала содержанию занятия

- Я считаю, что мне удалось полностью реализовать поставленные задачи.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Аленький цветочек»

Конспект образовательной деятельности

по познавательному развитию для детей 5-6 лет

«Люби знай свой край»

в рамках участия в муниципальном этапе всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования «Педагог года – 2024»

в номинации

«Воспитатель дошкольного образовательного учреждения – 2024»

Подготовила:

воспитатель высшей квалификационной категории

Иванова Светлана Анатольевна

Пыть-Ях, 2024

Образовательная деятельность по познавательному развитию

детей 5-6 лет  

«Люби и знай свой край»

Цель: формирование уважения к национальной культуре коренных народов ХМАО-Югры, бережного отношения к природному наследию.

         Задачи:

- закрепить знания детей о животных тайги, используя  технологию шестиугольного обучения;

- активизировать словарь по лексической теме «Дикие животные Югры» и «Коренные народы Севера»;

- закрепить умение составлять словосочетания с притяжательными прилагательными (волчье логово, лисья нора, медвежья берлога и др.)

 - закреплять умения создавать декоративную композицию из предложенных элементов;

- воспитывать умение работать и взаимодействовать  сообща;

- воспитывать чувство любви и доброты к окружающему миру.

Интеграция образовательных областей:познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.

Методы и приёмы: беседа, игра, использование ИКТ, технология шестиугольного обучения, национальная игра, показ с объяснением, поощрения.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, атрибуты к подвижной игре, карточки (гексы),  с изображением диких животных и их жилищ,  гексы с изображением смайликов, материал для создания оберегов, мольберт.

Ход ООД:

Детей в группе встречает хантыйка.

Хантыйка: здравствуйте, ребята, проходите и присаживайтесь.  Меня зовут Светлана Анатольевна.Посмотрите в каком необычном наряде я к вам пришла! Это праздничное платье народа ханты (включает интерактивную игру)

Слайд 2. Я живу в далёком стойбище, в тайге. Я – хантыйка.  Жители нашего стойбища не верят мне, что городские дети  знают о жизни обитателей тайги. А я считаю, что вы знаете о тайге. Проверим?

Слайд 3.Среди просторов нашей огромной страны, есть край красивый и суровый, где мы живем, где много городов, наш дом родной – наш округ.

Слайд 4. А как называется  наш округ? (Ханты - Мансийский Автономный округ -Югра). Как много в нём городов. Ребята, как называется ваш город? И на карте виден город Пыть-Ях, в котором вы живёте.

Слайд 5. В нашем округе живут люди разных национальностей. Как называют коренных жителей нашего округа? (ханты и манси). (Проверяем. Ребенок убирает лишнее).

Посмотрите на экран, и подумайте какой национальный костюм носят народы ханты и манси? Кто хочет показать, подходите.

Слайд 6. На экране представлены различные гербы, а вы знаете, как выглядит герб нашего округа? (вызывает одного ребёнка) Покажите его. (Ребёнок показывает. Света убирает все лишние)

Слайд 7.Как называется жилище хантов? (чум) (вызывает одного ребёнка). Покажи чум хантов.

Слайд 8. На экране представлены различные виды транспорта. Как называется традиционный транспорт хантов? (на оленьих упряжках и на собачьих упряжках) (вызывает одного ребёнка).

Хантыйка: молодцы ребята, вы много знаете о нашем округе. Любите его и оберегайте.

 А вы знаете какие животные обитают в нашей тайге? (Сейчас мы это проверим, проходите за мной. (Встаньте полукругом возле доски)

Хантыйка: В тайге живет много разных зверей и у каждого есть своё жилище. С помощью карточек, давайте составим рассказ о тайге (прикрепляет гекс с тайгой) Маша, выбери любое животное, назови его, прикрепи. Где живет белка? В дупле. Правильно, это беличье дупло. Давайте все скажем: беличье дупло. Артём, выбери…(как называется жилище у медведя)

В конце говорит: мы с вами выложили все карточки. Показывает на карточку с тайгой и говорит: в  тайге живет много разных зверей и у каждого есть своё жилище (показывает жилища), давайте повторим: берлога чья? (3)

Хантыйка: ребята, про кого из этих животных так говорят?

«Трусливый как….» (заяц)

«Злой как…» (волк)

«Проворная как…» (белка)

«Хитрая как…» (лиса)

Хантыйка: молодцы ребята. А сейчас я вас приглашаю поиграть. Я хочу познакомить вас с национальной игрой народа ханты «Хейро» - что означает «Солнце».

Встаньте в круг и возьмитесь за руки. Я буду солнцем. А вы – будете звать меня на хантыйском языке, Хейро, двигаясь по кругу. Солнце просыпается и расправляет свои лучики. Чтобы солнце вас не обожгло, нужно увернуться от него.

Физминутка: подвижная игра «Солнце»

Хантыйка: ребята,  вам понравилась игра. А как она называется? (Хейро). Что обозначает это слово? Молодцы. Теперь вы знаете одно слово на хантыйском языке. Обратите внимание на моё украшение. Это оберег. У народа ханты есть поверье, что обереги защищают человека от всех бед и невзгод. За ваши знания я хочу вам подарить обереги. Но силу они обретают только тогда, когда их изготавливают своими руками. Проходите к столам, Я тоже с вами буду делать оберег и оставлю его в вашей группе.

(Работа за столами. Воспитатель называет символы и предлагает сделать оберег, объясняя, как это сделать, обращает внимание на правильную осанку)

Рефлексия:

Хантыйка: молодцы ребята, хорошо потрудились, у вас получились очень красивые обереги. Оденьте их и пусть они вас охраняют и приносят удачу. Я приглашаю всех подойти к мольберту(подходят к мольберту, на котором будут выкладывать гексы со смайликами и приглашает детей подойти)

Хантыйка: Вы много знаете о нашем округе, я расскажу это  жителям нашего стойбища. Вы знаете как выглядит герб нашего округа, какие коренные народы живут в нашем округе, какие животные обитают в нашей тайге, выучили одно слово на хантейском языке (Хейро), научились делать обереги. Наше занятие подошло к концу. Мне с вами было очень интересно. Если вам все понравилось – прикрепите веселый смайлик, если вы испытывали затруднения, было не интересно – прикрепите смайлик грустный. Я прикрепляю весёлый смайлик потому что мне понравилось, как вы сегодня отвечали.  Маша, тебе понравилось? А что тебе понравилось? Подходи, выбирай смайлик и прикрепляй.  

Итог: Я вижу, вам всем все понравилось. Пора нам прощаться, до свидания!