Самообразование
методическая разработка (старшая группа) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 города Москвы «Школа №2051»

Юридический адрес: 111674,  г. Москва,  проспект Защитников Москвы д.9, корп. 2

Тел (факс): (499) 588-00-50, e-mail: 2051@edu.mos.ru

«Отчет по самообразованию                       за 2016-2017 год»

Тема: «Сказкотерапия, как средство приобщения к  общечеловеческим ценностям в работе с детьми в ДОУ»

2016-2017 учебный год

Старшая группа

Подготовила:

Велавас А.В.

                                         Москва 2017

Отчет по самообразованию

1.   Выбор темы самообразования «Сказкотерапия, как средство приобщения к  общечеловеческим ценностям в работе с детьми в ДОУ» произошел не случайно. В начале своей работы я провела опрос детей по сказкам. Обработав ответы детей, я составила следующую таблицу:

Увидев большой пробел знаний в данной области, я решила больше внимания уделять поучительным русским народным сказкам и былинам. А в дальнейшем решила изучить и тему «Сказкотерапия в работе с детьми дошкольного возраста».

Глубже ознакомившись с данной темой,  стало понятно  что роль «Сказкотерапии» в формировании личности детей  5-6 лет, посещающих логопедическую группу достаточно  актуальна. В основном это дети, имеющие диагноз ОНР (общее недоразвитие речи), ФФН (фонетико-фонематическое недоразвитие речи), дислалия и др. Но всё-таки в своей работе решила делать упор не только на совершенствование звукопроизношения у детей, но и корректировать поведение детей, затрагивать  психологическое состояние, проблемы общения ребенка в социуме, вопросы нравственного воспитания; т.е. сделать более широкую, разностороннюю опору в данной области.

2. Работа состояла из нескольких этапов:

• Диагностический этап: представляет собой предварительное тестирование и анкетирование детей и взрослых.
•  Подготовительный этап: знакомство и изучение практических методов использования различных сказок в дошкольном обучении и воспитании (методические пособия, наработки педагогов дошкольного образования, обмен опытом с воспитателями дошкольного образования). Изучение психолого-педагогической, методической литературы по теме самообразования.
• Практический (формирующий) проходит в форме игровой деятельности, театрализованных представлений с перчаточными куклами, и классической сказкотерапии.
• Аналитический  этап состоит из заключительного тестирования детей и взрослых. Данный этап позволяет увидеть эффективность работы. Анализ результатов помог определить дальнейшую работу с детьми, дать рекомендации родителям, разработать методички и памятки для родителей, подготовить папку-передвижку и презентацию для специалистов и воспитателей ДОУ.

3. В работе использована литературу по сказкотерапии, следующих авторов:

1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Т. М. Грабенко. Игры в сказкотерапии. – СПб., Речь, 2006г.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Практикум по сказко-терапии, 2012г.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Путь к волшебству (теория и практика сказкотерапии), 1998г.
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Формы и методы работы со сказками, 2011г.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Основы сказкотерапии. 2010г.
6. Капшун О.Н. Игротерапия и сказкотерапия: развиваемся играя, 2011г.  
7. Руденко А.Б «Игры и сказки, которые лечат».

4. Приняла участие в семинаре Института Психотерапии и Клинической Психологии: «Сказкотерапия в работе с детьми» 16 акад. часов, ознакомилась с видео тренингом «Обыкновенное Чудо  Сказкотерапии».

5. Проанализировав  «Перспективный план работы на 2013-2014гг»,  можно отметить, что состоялись все запланированные мероприятия и НОД с детьми с использованием метода «Сказкотерапия».

6. Статистический отчет:

• Количество детей: 24.
• Количество занятий НОД с использованием метода «Сказкотерапия»: 10.
• Разработано  две анкеты для детей и родителей.
• Проведено два  конкурса рисунков – совместная деятельность детей и родителей.
• Разработано  4-е памятки  для родителей воспитанников.
• Проведены тематические и индивидуальные консультации для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей с использованием метода «Сказкотерапия».
• Подготовлена презентация для педагогов ДОУ  и папка-передвижка «Роль сказкотерапии в работе воспитателя ДОУ».
• Подготовлена презентация для отчетного родительского собрания и видеоклип  для  родителей  воспитанников.

7. Выводы:

Данная форма работы с детьми в ДОУ востребована. По мониторингу обратной связи можно сделать вывод, что занятия  способствуют формированию нравственного воспитания, снижению риска асоциального поведения детей, способствуют командообразованию, повышению  коммуникативных навыков, снятию тревожности и др. Я считаю, что использование этого метода  способствует и адаптации детей  к  дошкольному учреждению.  Задачи метода сказкотерапия пересекаются с воспитательными и образовательными задачами ДОУ.

Большой  интерес у меня вызвала форма работы в подготовительном и диагностическом этапе:  анкетирование детей и родителей. Вопросы подобранные мной в анкете соответствовали по содержанию, по функциям, по форме запроса темы самообразования. Надеюсь, что ответы в анкете заставили задуматься многих родителей,  потребовали анализа, размышления о роли родителей в вопросах воспитания своих детей. Работа над темой  значительно повлияла на повышение мотивации в процессе содружества родителей и воспитателей группы.  Программа будет расширяться, дорабатываться и усовершенствоваться  по запросам, с продолжением данной формы работы на следующий год. Данная  тема способствовала повышению моей квалификации, личностному росту и профессиональному самосовершенствованию.