План по самообразованию
материал на тему

План по самообразованию

Воспитателя МБДОУ «Детский сад № 34»

Арбузовой Е.В.

Тема: Развитие детей дошкольного возраста как субъектов социальных отношений посредством культурных практик

г. Ачинск

План самообразования педагога

Воспитатель: Арбузова Елена Владимировна

Тема: Развитие детей младшего дошкольного возраста как субъектов социальных отношений посредством культурных практик

Актуальность проблемы:                                                                                      

В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации Российского образования», в Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» и других нормативных документах сформулирован социальный  заказ государства в системе образования: воспитание активного, инициативного, ответственного человека готового самостоятельно принимать решение в ситуации выбора.

Активность, инициативность, самостоятельность является непременным условием совершенствования всей познавательной деятельности ребенка, но особенно творческой. Инициативный ребенок стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующее собственному желанию; включиться в разговор, предложить интересное дело другим детям. Инициативного ребенка отличает содержательность интересов.

А так как в основу реализации задач ФГОС ДО положен культурологический и деятельностный подход в педагогике, соответственно появилось понятие культурных практик. Н.Б.Крылова считает, что «культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной игровой деятельности, а также складывающегося в процессе этой деятельности уникального индивидуального жизненного опыта».

Так как ведущая деятельность дошкольного возраста игра, то, в качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика, позволяющая создать событийно организованное пространство образовательной деятельности детей и взрослых. В качестве основы событийности в группе детей выступают хронотопы воображаемой ситуации, игровой роли и игровых правил. При этом закладываются основы событийности во взаимоотношениях детей и взрослых.          

На основе культурных практик ребенка формируются его привычки, пристрастия, интересы и излюбленные занятия, обогащается опыт общения со взрослыми, сверстниками и младшими детьми, приобретается собственный нравственный, эмоциональный опыт сопереживания, заботы, эмпатии, помощи.

Так как, культурные практики включают обычные (привычные, повседневные) способы самоопределения и самореализации, тесно связанные с содержанием его бытия и события с другими людьми и поэтому обеспечивают реализацию универсальных культурных умений ребенка, включают готовность и способность ребенка самостоятельно действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности на основе культурных норм.

Часто дети дошкольного возраста ограничены рамками реалий повседневности, к которым относятся режим дня, правила поведения, настроения взрослых, игровая культурная практика как бы выхватывает ребенка из этого бесконечного потока дел и обязанностей и предоставляет им иные ситуации: выбора, принятия решений, развлечений и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод о целесообразности использования культурных практик, обеспечивающих удовлетворение актуальных запросов детей и общества за счет ориентации на потенциальные социальные возможности детей.

Цель: создание педагогических условий для освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

1. Создать педагогические условия для освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений;
2. Развивать игровую деятельность детей;
3. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми