План самообразования
материал на тему

  Индивидуальный

           план

  самообразования

музыкального руководителя

Сычевой  Елены  Витальевны

на 2017 – 2018 уч. год

1. Тема самообразования:

«Развитие музыкальных  способностей детей через музыкально-ритмическую деятельность»

2. Цель: обосновать роль музыкально-ритмической деятельности, как одного из наиболее эффективных средств развития музыкальных способностей дошкольников.

3. Задачи:

• Обосновать необходимость использования музыкально-ритмической деятельности в процессе развития музыкальных способностей дошкольников.
• Определить основные психолого-педагогические условия, способствующие большей эффективности музыкального развития дошкольников на занятиях музыки.
• Разработать систему творческих заданий, способствующих развитию музыкальных способностей дошкольников.
• Проверить эффективность проведенной работы по развитию музыкальных способностей  дошкольников.

4. Этапы работы над темой по самообразованию:

I. Диагностический (постановка проблемы):

• детальное изучение материала, имеющегося опыта по данной теме и изучение литературы по проблеме;
• анализ затруднений

II. Прогностический (определение целей и задач работы над темой):

• разработка системы мер;
• направленных на решение проблем

III. Практический: - выступление на педагогических советах, родительских собраниях, заседаниях творческой группы.

• посещение семинаров, методических объединений для педагогов города;
• выступление на заседаниях при заведующей ДОУ, проведение открытых занятий.

• IV. Обобщающий: - анализ работы

• корректировка гипотезы, оформление описание хода, результатов работы по проблеме.

V. Внедренческий: - использование опыта работы педагогов других ДОУ в процессе работы с детьми

Гипотеза: динамика развития музыкальных способностей будет наиболее эффективной, если:

• средством развития музыкальных  способностей детей  является в основном музыкально-ритмическая деятельность;
• будут созданы условия, способствующих формированию музыкальных способностей;
• учитывать возрастные и психофизиологические особенности детей;
• использовать наиболее эффективный метод среди педагогов - творческую деятельность;
• систематично и целенаправленно планировать данную работу;
• использовать поэтапность, стремление постепенно усложнять задания; творческий и игровой характер заданий повышают эффективность данной работы.

5. Предполагаемый результат:  в результате проведенной работы предполагается, что у детей сформируется комплекс определенных умений ребенка: умение слушать, воспринимать музыку, импровизировать (проявление творчества), двигаться под музыку, отражая в этом движении свое отношение к музыкальному образу; для детей наиболее важным станет эмоциональное восприятие музыкального образа, являющееся стимулом в проявлении музыкальных способностей дошкольников, активизируется интерес и творческое отношение к  музыкальному искусству; в процессе проведение работы планируется постепенный переход к более развернутым и сложным музыкальным композициям, используя которые можно продолжать развитие детского творчества в музыке (исполнительского и композиционного).

6. Форма самообразования: индивидуальная.

7. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• Изучение литературы по теме;
• Самоанализ и самооценка НОД в группах;
• Проведение утренников, досугов и развлечений по теме для анализа со стороны коллег;
• Обобщение опыта на заседании педагогического совета ДОУ;
• Работа с родителями: консультации, беседы, оформление стендов;

8. Форма отчета о проделанной работе: аналитический отчет, презентация для педагогов ДОУ.

Используемая литература:

1. Периодическое издание «Музыкальный руководитель».
2. «Музыкальное воспитание в детском саду» Зацепина М.Б.
3. Программа Суворовой Т.И. «Танцевальная ритмика для детей».
4. Программа Бурениной А.И. «Ритмическая мозаика».
5.  «Музыкальные шедевры»  Радынова О.П.
6.  «Музыкальное воспитание в детском саду» Ветлугина Н.А.
7.  «Волшебный сундучок» (приложению к журналу «Обруч»), Москва, 2012 г.
8. «Игры, аттракционы, сюрпризы», издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 2003 г.
9. Школяр Г. Л. Ребенок в музыке, музыка в ребенке (Дошкольное воспитание.1992. - № 7,8)
10.  Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего возраста: методические рекомендации для педагогов, воспитателей и музыкальных руководителей.
11.  Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Кн. для восп. и муз. рук.д/с. – М.: Просвещение, 1990.
12.  Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
13.  Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации. – М., АРКТИ, 2002.