Автор: Никитина Мария Юрьевна, старший воспитатель ЧДОУ «Детский сад № 65 ОАО «РЖД» г. Брянска.

Тема: «Поликультурное воспитание и образование в условиях ДОУ»

   Поликультурность социального пространства, в котором развивается жизнедеятельность человека, является одним из системообразующих качеств современного мира. Поэтому проблема развития поликультурного воспитания и образования занимает центральное место в образовательной практике многих стран, где сосуществуют носители разных культурных традиций, представители разных этнических групп. В современной России также существенно изменились требования к результатам обучения и воспитания, возникла настоятельная необходимость воспитывать у подрастающего поколения готовность к жизни в открытом обществе и формировать навыки межкультурного диалога. «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» провозглашает в числе основных целей образования «национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов», «формирование культуры мира и межличностных отношений». В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает необходимость разработки программы по поликультурному воспитанию детей дошкольного возраста.

   Без разрешения проблемы поликультурного образования невозможно в полной мере ставить и решать задачи модернизации образования, духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации, подготовки подрастающего поколения к межкультурному взаимодействию в условиях сложных общественных отношений современного мира.

      Проблема поликультурного воспитания дошкольников в современных условиях развития поликультурного общества приобретает особую актуальность. Приобщение ребенка к миру человеческих ценностей обеспечивает формирование толерантности, осознание ребенком своей принадлежности к мировым культурным ценностям.

   Эффективность процесса поликультурного воспитания обеспечивается посредством внедрения технологии, предусматривающей отбор содержания, оптимального включения взаимосвязанных национальных культурных компонентов в педагогический процесс; дифференцированный подход, ориентированный на психофизиологические и личностные особенности детей дошкольного возраста и особенности национальной культуры, реализацию воспитательно-образовательного потенциала национальных культур; ознакомление с национальными культурами.

   Программа по поликультурному воспитанию нашего дошкольного учреждения составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», соответствующими направлениями Концепции дошкольного воспитания, Конвенцией о правах ребёнка, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Программа базируется на следующих принципах:

- принцип дифференциации и разнообразия

- принцип креативности

- принцип культурной целостности

- принцип преемственности

- принцип объемности картины мира

Цель программы: 

- создание в дошкольном учреждении социокультурного пространства и условий для формирования толерантного взаимодействия ребёнка с окружающим миром;

- повышение компетентности педагогов и родителей в сфере поликультурного воспитания и образования детей.

Задачи программы:

- изучение родного края во взаимосвязи с культурой и историей России; 

- знакомство с основами национальной культуры, приобщение детей к языку, литературе, истории своей  Родины;

- воспитание уважения к прошлому своего народа, восстановление исторической памяти;

- воспитание понимания самобытности культур разных народов, бережного отношения к национальным ценностям;

- знакомство с основами мировой культуры, и воспитание уважения к представителям других стран;

- развитие умений и навыков взаимодействия носителей разных культур на основе толерантности и взаимопонимания;

- воспитание чувств сострадания и готовности помочь другим людям; 

- формирование понимания важности и личностной заинтересованности педагогов и родителей в проводимой в дошкольном учреждении работе по поликультурному воспитанию.

   В детском саду задачи поликультурного воспитания реализуются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей, определенных ФГОС ДО. 

Работа строится на основе следующих подходов:

- вовлечение детей в разнообразные виды деятельности (специально организованное общение, познавательная, музыкальная, театрализованная, двигательная, изобразительная, декоративно-прикладная);

- интеграция различных видов искусства (музыкального, танцевального, устного народного творчества, драматизация);

- использование взаимодействия в системе “педагог - ребенок - родитель”;

- осуществление воспитательной работы на основе народной культуры России и других стран.

     Работа по поликультурному воспитанию делится на работу с воспитанниками, родителями и педагогами.

Главные направления в работе с детьми:

- развитие интереса и обогащение представлений о своей малой Родине, народных традициях, культуре народов России, других стран;

- воспитание у дошкольников уважения и любви к своему народу, Родине, народам других стран.

Главные направления в работе с родителями:

- установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

- создание атмосферы общности интересов;

- активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях;

- объединение усилий для осуществления поликультурного воспитания детей.

Главные направления в работе с педагогами:

- организация консультаций, семинаров, педагогических советов  для реализации программы деятельности дошкольного учреждения по поликультурному образованию;

-  выставка дидактических материалов для организации работы с детьми по поликультурному воспитанию;

- наглядная стендовая информация для педагогов;

- повышение компетенции педагогов по поликультурному воспитанию и образованию.

Используемые в работе средства:

- устное народное творчество;

- художественная литература; 

- народные игры, народная игрушка и национальная кукла; 

- декоративно-прикладное искусство, живопись; 

- музыка.

 Реализация программы осуществляется различными подходами, организационными формами, сочетанием традиционных и инновационных методов и приемов.

Используемые формы и методы работы:

- наглядный дидактический материал, костюмы, атрибуты;

- ориентация на индивидуальные особенности детей;

- куклы в национальных костюмах;

- экспонаты мини музея «Русский быт»;

- экспонаты мини музея «История железной дороги»;

- технические средства обучения (интерактивная доска, ноутбук, музыкальный центр)

Работа по поликультурному воспитанию требует создания соответствующей предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении.

 В мини музее «Русский быт» находятся предметы старины, декоративно-прикладного искусства, дидактические материалы по ознакомлению детей с русским народным творчеством. Оформлен паспорт мини музея. Разработаны конспекты экскурсий детей в мини музей «Русский быт».

В методическом кабинете создан уголок поликультурного воспитания, в котором собран дидактический материал по ознакомлению детей с национальными костюмами народов России, Ближнего и Дальнего Зарубежья, с символами разных стран, разными видами жилищ.

В мини музее «История железной дороги» находятся дидактические и наглядные материалы по ознакомлению детей с профессиями людей, работающих на железной дороге, историей возникновения железной дороги в России, на Брянщине.

В детском саду имеется уголок кукол в национальных костюмах разных народов.    

 В группах воспитатели оформили уголки по ознакомлению детей с национальной культурой России, наших соседей (культурой Украины и Белоруссии), культурой разных стран.

Работа по поликультурному воспитанию в детском саду ведется по четырем блокам:

1 блок: Наша любимая Брянщина.

2 блок: Мы – россияне.

3 блок: Наши соседи: Украина и Белоруссия.

4 блок: На свете много разных стран.

   Для решения программных задач по поликультурному образованию и воспитанию в детском саду разработано перспективное планирование для разных возрастных групп.

Свою работу в этом направлении мы разделили на четыре возрастные ступени:

       младший возраст от 3-4 лет;

       средний возраст  от 4-5 лет;

       старший возраст  от 5-6 лет;

       подготовительный к школе от 6-7 лет.

       Подбирая материал, игры, и т.д. для каждой возрастной ступени по поликультурному воспитанию детей дошкольного возраста опираемся на такие основные критерии как:

      - доступность знаний, достоверность и научность;

      - соответствие сложности материала возрасту детей;

      - культурологический подход (этнокультурный, социокультурный);

      - краеведческий опыт;

      - исторический опыт.

Педагогами разработаны и реализуются творческие педагогические проекты:

Младшая группа: «Моя семья», «Богатыри Руси. Хочу быть похожим.», «Знакомимся с Украиной», «Мы любим нашу землю»;  

Средняя группа: «Осень на Брянщине», «Люблю березку русскую», «Путешествие по Украине», «Дружат дети на планете».  

Старшая группа: «Богатыри земли русской», «Широкая Масленица: народные традиции, обряды и песни русского народа», «В гостях у соседей славян», «Путешествие по Индии».

Подготовительная группа: «Истоки родного города», «Покровская ярмарка», «Брянск – граница трех республик», «Сказочная Франция».

   Особое внимание уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить её досуг новым содержанием. Педагоги дошкольного учреждения создают условия для совместной творческой деятельности, сочетания индивидуального и коллективного творчества детей и родителей, что способствует единению педагогов, родителей и детей, а так же формирует положительное отношение друг к другу. Наши родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимают участие в проведении тематических и русских народных праздников, в реализации творческих проектов, в изготовлении атрибутов в мини музеи, в украшении групп к  народным  праздникам «Новый год», «Рождество», «Пасха» «Масленица», участвуют в играх, активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях и семинарах.

       В уголках для родителей постоянно помещается:

- материал по народному календарю, по народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый Год», «Масленица» и др.,

- информация по поликультурному воспитанию «Воспитание нравственных чувств у детей посредством ознакомления с художественной литературой», «Воспитание у детей толерантного отношения к окружающим» и др.,  

- проводятся консультации «Воспитание любви к родному городу и природе», «Лучший способ сделать детей хорошими – сделать их счастливыми» и др.

 В работе с педагогами дошкольного учреждения проводятся разнообразные методические мероприятия по поликультурному воспитанию. Вот некоторые из них:

- консультации: «Этика профессионального поведения в учреждении», «Приобщение детей к основам национальной культуры через знакомство с народными играми, песнями, танцами», «Знакомство с культурой России и Ближнего зарубежья: Украины и Белоруссии», «Знакомство с национальной одеждой разных стран»,

- семинар-практикум: «Социально-нравственное воспитание дошкольников»,

- открытые мероприятия с детьми: презентация проектов «Брянск – граница трех республик», «Широкая Масленица: народные традиции, обряды и песни русского народа» и др.,

- педагогический совет в форме круглого стола: «Создание социокультурного пространства в дошкольном учреждении»,

- тематический контроль: «Социокультурное пространство в каждой возрастной группе»,

- проведение тематических дней трех республик – России, Украины, Белоруссии,

- смотр-конкурс «Уголок поликультурного воспитания в моей группе».

     Эта работа способствует повышению компетенции педагогов по поликультурному воспитанию и образованию воспитанников.

   Для каждой возрастной группы разработано перспективное планирование.

Планирование работы по поликультурному воспитанию и образованию

во второй младшей группе

Планирование работы по поликультурному воспитанию и образованию

в средней группе

Планирование работы по поликультурному воспитанию и образованию  

в старшей группе

Планирование работы по поликультурному воспитанию и образованию

 в подготовительной группе