Представление педагогического опыта работы по теме "Структура непосредственной образовательной деятельности в младших группах ДОУ.
презентация на тему

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 38 « Совёнок» г.Балаково Саратовской области Структура непосредственно образовательной деятельности в младших группах ДОУ по ФГОС Презентация воспитателя первой квалификационной категории Панковой Т.В.

Слайд 2

Непосредственно образовательная деятельность – это деятельность, основанная на одной из специфических детских видов деятельностей, осуществляемая совместно со взрослыми, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогом самостоятельно Игровой двигательной коммуникативной трудовой Познавательно - исследовательской продуктивной Чтения художественной литературы Музыкально-художественной

Слайд 3

В ФГОС ДО содержится указание на то, какие виды деятельности можно считать приемлемыми формами практики для ребенка дошкольного возраста: В младшем дошкольном возрасте: - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; - экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.); - общение со взрослым и сверстниками; - совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; - самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.); - восприятие смысла музыки, сказок, стихов; - рассматривание картинок, двигательная активность

Слайд 4

ЦЕЛИ непосредственно образовательной деятельности РАЗВИВАЮЩАЯ НОД ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕТЬМИ ПРИОБРЕТЕННОГО ОПЫТА, САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ДОБЫВАНИЕ ЗНАНИЯ

Слайд 5

ЗАДАЧИ непосредственно образовательной деятельности Обучающая: повышать уровень развития ребёнка. Воспитательная: формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения. Развивающая: при обучении развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Слайд 6

Рабочее пространство при организации НОД НОД Партнёрская форма Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге Разрешено свободное размещение детей Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

Слайд 7

Этапы непосредственно образовательной деятельности приглашение к деятельности – необязательной, непринужденной: «Давайте сегодня… Кто хочет, устраивайтесь поудобнее…» (или: «Я буду… Кто хочет – присоединяйтесь…») • ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: • игровая • предметная • речевая •продуктивная 1.Начальный этап деятельности

Слайд 8

2.ХОД (процесс) (основная часть ) взрослый, как равноправный участник: • предлагает всевозможные способы реализации задачи. • исподволь «задает» развивающее содержание (новые задания, способы деятельности и пр.); • предлагает свою идею или свой результат для детской критики; • проявляет заинтересованность в результате других; • включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников; • усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное общение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем. Этапы непосредственно образовательной деятельности ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : • развивающая • игровая • продуктивная • речевая

Слайд 9

3.ОКОНЧАНИЕ (заключительная часть) Этапы непосредственно образовательной деятельности «открытый конец»: • каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу. Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : • игровая • предметная • художественная • речевая

Слайд 10

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА ОРИЕНТИРУЮЩАЯ функция оценочных воздействий заключается в том, что ребёнок вследствие педагогической оценки осознаёт собственные знания, результаты своего учения СТИМУЛИРУЮЩАЯ функция оценочных воздействий определяет переживание ребёнком своего успеха или неуспеха и является побуждением к деятельности.

Слайд 11

Сравнительный анализ ФГТ ФГОС 4 направления, 10 образовательных областей 5 образовательных областей Виды образовательной деятельности: 8 видов Виды образовательной деятельности : 9 видов

Слайд 12

ФГОС ДО – это правила развития ребёнка, а не его обучения! Ключевая установка ФГОС ДО : - поддержка разнообразия детства; - создание условий развития детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями; - развитие способностей каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Слайд 13

УСПЕХОВ ВАМ И ТЕРПЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ !