"Создание условий для организации сюжетно-ролевых игр на современном этапе."
презентация к уроку (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Создание условий для организации сюжетно-ролевых игр на современном этапе

Слайд 2

Создание условий для организации сюжетно-ролевых игр Сюжетно - ролевая игра – подлинная социальная практика ребёнка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Поэтому, столь активной является проблема использования игры для всестороннего воспитания и развития ребёнка – дошкольника. Немаловажную роль в поддержании игровой деятельности, внесения в нее творчества, создания интереса к игре, несомненно, принадлежит педагогу. Педагог исходя из интересов детей , индивидуальных и возрастных особенностей способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом, в ходе которой, дети увлекаются в сплоченные группы и могут реализовать себя, с желанием участвуют в игровых действиях.

Слайд 3

Выполнение санитарно – гигиенических требований ( влажная уборка, проветривание, мытье игрушек) Организация игрового пространства ( организация предметно – игровой среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников; атрибуты для сюжетно – ролевой игры должны быть красочными , эстетичными, прочными; создание безопасных условий игры; игровое пространство должно соответствовать содержанию игры и количеству играющих; атрибуты для сюжетно – ролевых игр должны быть доступны детям) Наличие игрушек. Условия для организации сюжетно – ролевых игр

Слайд 4

Наличие игрушек Сюжетно – образная игрушка. Это игрушка, отражающая в себе образ одушевленного существа (мишки, зайцы, котики и т.д.). Важный аспект таких игр – постановка определенного сюжета (сказки, жизненной ситуации) – поэтому они называются – сюжетными

Слайд 5

Техническая игрушка. Она отражает средства передвижения, технику , используемую в труде, средства связи и информации.

Слайд 6

Игрушка - забава Это – смешные человечки, фигурки зверей, домашних животных. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность.

Слайд 7

Маскарадно – елочная игрушка Она лишь чем – то напоминает тот или иной персонаж, например – хвост, клюв, ушки, но этого достаточно, , что бы дети играли, жили в образе.

Слайд 8

Музыкальная игрушка. Удовлетворяет интерес к звукам.

Слайд 9

Театральная игрушка. Она служит целям эстетического воспитания, развивает речь, мышле6ние, воображение, способность воспроизведения.

Слайд 10

Дидактическая игрушка. Предназначена для сенсорного и умственного развития, обучения ребенка (шары, пирамиды, матрешки, парные картинки)

Слайд 11

Строительный материал. Назначение – развитие внимания, сообразительности, конструктивных способностей детей.

Слайд 12

Игрушка – самоделка. При изготовлении игрушки ребенок мыслит, преодолевает затруднения, радуется успеху

Слайд 13

Требования к игрушкам. Игрушка должна побуждать детей к творчеству, формировать дружеские взаимоотношения, организованность, справедливость - должна быть динамичной - отражать здоровый юмор, - должна быть окрашена стойкими, безопасными красками, - легко подвергаться обработке

Слайд 14

Организация центров сюжетной игры и педагогические задачи соответственно возрасту Предметно-игровая среда в современных дошкольных учреждениях должна отвечать определенным требования: это прежде всего свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры. При этом нельзя не учитывать возрастные особенности детей дошкольного возраста и то обстоятельство, что они находятся в дошкольном образовательном учреждении. Создавая в дошкольном учреждении условия для осуществления детьми права на игру, необходимо предложить им не только наиболее удобное в распорядке дня время для игры, но и выделить подходящее место, оборудовав его универсальной предметно-игровой средой, пригодной для организации различных видов игр.

Слайд 15

Принцип универсальности предметно-игровой среды Принцип универсальности предметно-игровой среды является очень важным, так как он позволяет самим детям и детям вместе с воспитателями строить и менять игровую среду, трансформируя ее в соответствии с видом игры, ее содержанием и перспективами развития. Именно поэтому предметно-игровая среда должна быть развивающей, т.е. она должна функционально моделировать развитие игры и ребенка через игру. Развивающая предметно-игровая среда отвечает также и принципу системности, который представлен самостоятельностью ее отдельных элементов между собой и с другими предметами, составляющими целостность игрового пространства.

Слайд 16

Состав предметно-игровой среды В состав предметно-игровой среды входят: крупное организующее игровое поле; игровое оборудование; игрушки; игровая атрибутика разного рода; игровые материалы. Все эти игровые средства находятся обычно не в каком-то абстрактном игровом пространстве, а в групповой комнате, игровом зале, на площадке (веранде) участка детского сада. Все игровые и неигровые предметы должны отвечать принципу безопасности .

Слайд 17

Участие детей в создании игровой обстановки, бережное отношение к ней со стороны педагога оказывает влияние на развитие игр. Дети должны иметь возможность приспосабливать, передвигать мебель, т. е. самостоятельно организовывать и преобразовывать игровое пространство. Педагог, принимая участие в организации сюжетно-ролевой игры, должен передавать постепенно усложняющийся опыт построения сюжетной игры, заботится о создании предметно-игровой обстановки в группе, которая будет являться стимулом развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры.

Слайд 18

Спасибо за внимание