Познавательно-исследовательский проект
статья (подготовительная группа) на тему

                                                                              Афанасьева Ольга Анатольевна                                                                  

        Воспитатель

МАДОУ «Детский сад № 87»

г. Стерлитамак

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ

Детство – это именно то самое замечательное время, та самая радостная пора, когда происходят новые, интересные и необъяснимые открытия. На сегодняшний день, наше Государство и общество требует, чтобы ребенок вырос здоровым, крепким, творческим, думающим, инициативным, с активной жизненной позицией, с умением самостоятельно решать поставленные задачи, принимать решения в отношениях с окружающим миром.

ФГОС ДО особое внимание уделяет познавательно-исследовательской деятельности (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними). Характерными видами деятельности для реализации данного направления работы являются: организация решения познавательных задач; применение экспериментирования в работе с детьми; использование проектирования.

На базе МАОУ «СОШ №20» прошел  городской конкурс проектных работ  «Юный исследователь» для детей дошкольного возраста 5-7 лет. Воспитанники ДОУ приняли активное участие по разным направлениям исследовательской работы. Были представлены исследовательские проекты: «Волшебница-соль», «Воздух-невидимка», «Выращивание кристаллов», «Свойства воды».

Один из исследовательских проектов «Волшебница-соль» представлена ниже:

Актуальность: сегодня мы часто сталкиваемся с тем, что ребёнок уже в раннем дошкольном возрасте говорит: «Я не умею, я не могу». Причём, если один  в эти слова вкладывает смысл «научи меня», то другой как бы говорит «не хочу и отстань». Создание условий для детского экспериментирования позволяет педагогу естественно создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребёнок может найти себе дело по силам, интересам и способностям. Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Исследовательская, поисковая деятельность - это их естественное состояние, они настроены на познание окружающего мира, они хотят его познать.

Цель: изучение особенностей соли, ее свойства, качества и применение в творчестве.

Задачи:  узнать о значении соли в жизни человека; провести опыты с солью; проанализировать полученные результаты.

Сроки реализации проекта: краткосрочный

Вид проекта:  познавательно-исследовательский

Направление: естественно-научное

Участники: воспитатели; дети подготовительной группы; родители.

 Гипотеза: каждый день мы употребляем в пищу соль, имеем представление о ее пользе и вреде, но не знаем о ее «волшебных» свойствах, и о том где и как ее можно использовать в творческой деятельности.

Анализ ситуации: после чтения детям сказки «Золото и соль» у ребят возник вопрос: «Откуда берется соль?» Дети стали рассуждать, что соль мы употребляем в пищу каждый день, и она бывает разная: крупная, мелкая, морская, цветная, каменная, поваренная. Кто- то из ребят сказал, что соль добывают на суше и воде. Детей это очень заинтересовало и мы решили исследовать соль, узнать о ней все.

Предварительная работа: поисковая работа по подбору  материала по теме, просмотр видео по добыче соли, чтение пословиц, поговорок о соли, беседы о пользе и вреде.

Ожидаемый результат: появление интереса к исследованию природы; формирование знаний, навыков экспериментирования; повышения уровня усвоения программного материала; развитие наблюдательности, внимания,  умения сравнивать, видеть причинно- следственные связи.

 Этапы исследовательской работы методом проекта

Таблица №1

Таким образом, познавательно-исследовательская деятельность дает детям возможность самостоятельного нахождения решения, подтверждения или опровержения собственных представлений, управления теми или иными явлениями и предметами. При этом ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на  окружающие его предметы, что способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности. 3адача педагога – не пресекать исследовательскую, поисковую активность детей, а наоборот, активно помогать.

Список литературы

1. Дыбина О. В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» М., 2015 г.
2. Киселева Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. – М.: АРКТИ, 2014.
3. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учеб. пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2011.