Из опыта работы
материал на тему

Формирование социальных навыков дошкольников

как ведущая составляющая стратегии в работе воспитателя

Просто так…улыбнуться прохожему, уступить место в автобусе, помочь нуждающемуся и сделать это от чистого сердца, просто так…

 Как часто в современном обществе мы может встретить людей, которые   способны на эти маленькие ежедневные чудеса? И в том числе от нас, педагогов, зависит, кто завтра  будет ходить по нашим улицам…

Профессия педагога…

В педагогику просто так не приходят. Она зовёт за собой тех, кто готов наполнить детскую душу разумным и прекрасным, оградить её от злых вторжений, научить жить в гармонии с окружающим миром и самим собой.

Воспитатель детского сада – первый педагог в жизни ребёнка.

Он один из тех, кто стоит у истоков приобщения ребёнка к миру общечеловеческих ценностей, установления первых отношений со сверстниками и взрослыми, становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

В своей педагогической деятельности приоритетным направлением работы  я считаю формирование социальных навыков моих воспитанников.

 Эффективное общение с людьми, умение быть внимательным к ним, желание понимать, сочувствовать, помогать  – важнейшие показатели развитости социальных навыков.

Этому способствуют социальные акции, которые мы с ребятами организуем несколько раз в году:

- акция «Весенний букет». В предверии замечательного праздника 8 Марта создаём весенние цветочные букеты и дарим их  жителям м-на Центральный. Ребята получают социальный опыт взаимодействия со взрослыми, который сопровождается ощущением радости от первых ростков доброты;

- акция «Зелёный патруль». Наша группа взяла шефство над растениями, расположенными в актовом зале Учреждения. Ребята ежедневно  ухаживают за цветами, изучают правила ухода за растениями разных видов, составляют интересные истории о мире живой природы;

- акция «Чистые дорожки». Дети выступают в роли агитаторов.  Они предлагают жителям микрорайона Центральный буклеты и листовки,  разъясняют необходимость соблюдения чистоты на улицах и дорогах родного города;

- акция «Помощники Айболита» – создание электронного послания ребёнку, который заболел, с наилучшими пожеланиями здоровья. Ребята учатся проявлять внимание и заботу. Посмотрите, как это происходит…

Немаловажным для человека является и умение говорить о собственных потребностях, правильно ставить цели и добиваться их. И я учу этому своих малышей: использую основное средство социального воспитания:

- игру как ведущий вид деятельности, который вмещает в себя и общение с детьми, и этические беседы о культуре поведения, о жизни людей, города, и моделирование с обсуждением социальных ситуаций, и чтение художественной литературы, рассматривание картинок, видеоматериалов, рисование на социальные темы…

А теперь следует правильно выбрать формы работы. Я считаю наиболее эффективными сюжетно-ролевые игры, занятия в театральной студии.

Для развития и обогащения практики социального поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками использую следующие методы:

• реальные и условные проблемно-практические и проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов;

• личностное и познавательное общение с детьми;

• участие детей в совместных проектах, акциях, в том числе с привлечением взрослых (родителей, педагогов, что дает возможность получить опыт разновозрастного взаимодействия);

• сотрудничество детей в деятельности гуманистической и социальной направленности;

• совместные сюжетно-ролевые и театрализованные игры, сюжетно-дидактические игры и игры с правилами социального содержания.

Использование таких современных технологий развития, как проектная, квест-технология, методика групповой работы позволяет мне создать специальную социально-формирующую среду.

В групповом пространстве организованы социальные уголки, в которых представлены модель дома, объекты социального назначения (парикмахерская, больница, магазин и др.), а также музей добрых дел, в экспозициях которого выставляются различные экспонаты, например, кормушки акции «Покормите птиц», изготовленные ребятами книжки-малышки для воспитанников младших групп. С большой степенью эффективности мы используем волшебный сундучок, который наполняем различными предметами в зависимости от социальной ситуации: с воспитанниками младшего дошкольного возраста собирали куклу в гости, старшего дошкольного  возраста – для похода в лес, поездки на дачу, в отпуск.

В  образовательном пространстве Учреждения мы с воспитанниками посещаем кабинеты инспектора по кадрам, прачечную, столярную мастерскую, где ребята знакомятся с миром профессий, наблюдают за производственным процессом, размышляют о необходимости той или иной профессии.

В музыкальном зале Учреждения 1 раз в квартал мы представляем воспитанникам и их родителям театральные миниатюры на социальные темы – итог работы театральной студии «Радуга», руководителем которой я являюсь. Театральные миниатюры «Что такое хорошо, а что такое плохо?», «Мама спит, она устала…» традиционно  вызывают у зрителей большой интерес и массу положительных впечатлений.

Образовательное пространство Учреждения позволяет мне эффективно использовать квест-технологию. Такие квест-игры, как «Безопасный дом», «Опасные предметы», «Особенности зимних забав», «Путешествие по родному краю» вырабатывают у ребят практические навыки социального поведения.

Немаловажным является и организация социального партнёрства. Незабываемы экскурсии в пожарную часть, на плавкран, в больницу, общеобразовательную школу.

Как видим, работа по формированию социальных навыков, с одной стороны, проста и очевидна, с другой стороны, сложна и многогранна.

Уже сегодня я с уверенностью могу сказать, что мои воспитанники растут неравнодушными людьми. Организуя для них социально активную среду, я, учу их быть открытыми окружающему миру, дарить людям радость, помогать нуждающимся, помнить о прошлом, с уверенностью смотреть в будущее, делать добро просто так. И, быть может, однажды к вам на улице подойдёт мой повзрослевший воспитанник и подарит букетик цветов. Просто так, но от чистого сердца.