Проект "Маленькие исследователи"
методическая разработка (младшая группа) на тему

Проект

«Маленькие исследователи»

«Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».

В.А. Сухомлинский  

Актуальность: Ребенок по своей природе – исследователь. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Детское экспериментирование -  это один из ведущих видов игровой деятельности. Дети любят экспериментировать и исследовать. Такая деятельность предоставляет ребенку возможность самому искать ответы на вопросы «как?» и «почему?». Исследовательская деятельность дает детям возможность думать, пробовать, экспериментировать и самовыражаться. Опыты чем-то напоминают фокусы и детям нравиться наблюдать их и пробовать делать самим. С помощью игр с природным материалом, ребенок познает окружающий мир, осуществляет поисковую деятельность, учится решать проблемные ситуации, получает новую информацию и тем самым у ребенка развивается воображение, речь, мышление, логика, развивается мелкая моторика, тактильная чувствительность. Формируются такие черты характера как инициативность, познавательный интерес к окружающему миру, любознательность, формируется бережное отношение к природе.

Тип проекта: познавательно – исследовательский, игровой, творческий.

Сроки реализации: март – апрель 2018 года.

Участники проекта: дети, воспитатели и родители младшей группы №5.

Цель:

• Формировать у детей способности творчески осваивать способы опытно – экспериментальной деятельности.
• Развитие познавательного интереса.
• Помочь через игру привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, творчества и самостоятельности.

Задачи:

• Расширить представления детей об окружающем мире.
• Через игру и опыты научить детей определять физические свойства различных тел: воды, песка, камней, воздуха.
• Развитие навыков экспериментирования, любознательности, наблюдательности, развитие стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
• Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном.
• Формировать коммуникативные навыки, способствовать развитию речи ребенка.
• Обогащать чувственный опыт ребенка, развивать мелкую моторику.
• Формировать экологическую культуру, бережное отношение к окружающему миру природы.
• Привлечь родителей к проекту.
• Сформировать РППС для проекта.

Предполагаемые результаты:

• Развитие познавательной активности, развитие желания узнавать новое.
• Расширять знания детей об окружающем мире, расширять знания о свойствах воды, воздуха, песка, камней.
• Развитие наблюдательности, мышления, логики.
• Активизация словарного запаса, коммуникативных навыков.
• Воспитание бережного отношения к миру природы.
• Накопление эмоционального позитивного опыта общения с природой.
• Укрепление детско-родительских отношений.

Методы: словесные, наглядные, практические, игровые, продуктивные.

Структура проекта:

1. Подготовительный этап. Разработка поэтапно-перспективных планов. Поиск и подбор материалов. Создание условий для опытно-экспериментальной деятельности с детьми.

2. Основной этап. Реализация проекта.

Работа с детьми:

Познание: Беседы с детьми о воде, воздухе, песке, камнях. Проведение опытов.

НОД «Вода-волшебница», НОД «Воздух и его свойства», НОД «Секреты песка», НОД «Камни». Просмотр обучающих мультиков («Путешествие капельки» и др).

Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Угадай по запаху», «Когда это бывает», «Правильно – неправильно», «Назови ласково», «4 лишний», «Доскажи словечко».

Развитие речи: рассматривание картин природы и беседы по ним.

ЧХЛ: А.Барто «Девочка Чумазая», В.Волина «Зайка серый умывается», В.Сутеев «Под грибом», С.Я Маршак «Кошкин дом», К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», Э.Шим « Камень, Ручей, Сосулька и Солнце», чтение и разучивание стихов.

Музыка: прослушивание звуков воды, ветра, дождя, моря.

Подвижные игры: «Пузырь», «Солнышко и дождик», «Капельки», «Ручеек», «По ровненькой дорожке», «Веселый ветерок», «Воздух, земля, вода».

Пальчиковая гимнастика: «Рыбки», «Ветер дует», «Дождик-дождик», «Водичка-водичка» и др.

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование песком, манкой.

Рисование на камнях «Превращение камней».

Рисование «Ветер», «Море и его обитатели», «Дождик».

Аппликация «Облака - белогривые лошадки».

Игры-эксперименты: «Рыбалка», «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье», Кладоискатели», «Узоры на песке», «Норка для мышки». «Узор из камней», «Вертушки» и др.

Сюжетно-ролевые игры: «Большая стирка», «Оденем куклу на прогулку», «Приготовим обед», «Кладоискатели», «Путешественники», «Мы – волшебники».

Работа с родителями: Информирование родителей о проекте. Консультация для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях». Совместное создание альбома по проекту «Где живет водичка?». Совместная организация выставки «Удивительные камни». Проведение мастер класса « Рисование цветным песком». Проведение досугового мероприятия «Мы – волшебники» (опыты).

1. Заключительный этап.

• Подведение итогов проекта.
• Создание презентации по проекту.

Продукт проекта:

• Альбом «Где живет водичка?»
• Выставка «Удивительные камни»
• Мастер-класс «Рисование цветным песком»
• Досуговое мероприятие «Мы – волшебники».