Главные вкладки

    Формирования коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности
    статья на тему

    Формирование коммуникативности - важное условие нормального психологического развития ребенка дошкольного возраста. А так же одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни.

    Отечественные педагоги не оставляют без внимания такую проблему как формирования коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста. Не один человек не сможет жить и развиваться среди людей, без коммуникаций. Современному обществу нужны творческие личности способные активно, действовать в любых жизненных ситуациях и нестандартно мыслить, а так же ясно и выражено выдвигать свои мысли. 

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Формирования коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности

     

    Формирование коммуникативности - важное условие нормального психологического развития ребенка дошкольного возраста. А так же одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни.

    Отечественные педагоги не оставляют без внимания такую проблему как формирования коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста. Не один человек не сможет жить и развиваться среди людей, без коммуникаций. Современному обществу нужны творческие личности способные активно, действовать в любых жизненных ситуациях и нестандартно мыслить, а так же ясно и выражено выдвигать свои мысли.

    Каждый ребенок дошкольного возраста должен научиться слушать и слышать то, что ему хотят донести сверстники и взрослые, уметь обмениваться информацией. Кроме этого, у него формируется умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих людей, детей и взрослых, выражать свои собственные эмоции вербальными и невербальными способами.

    Взаимоотношение с окружающими имеет огромное значение, их нарушение – это один из важных показателей отклонения в развитии. Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это приводит к пониженной самооценке, робости, замкнутости. Чем раньше мы обратим внимание на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни.

    Коммуникативные способности включают в себя:

    - желание вступать в контакт,

    - умение организовать общение,

    - знание норм и правил общения. 

    Важной задачей для меня, как для педагога стал поиск эффективных средств организации учебного процесса, которые бы помогли в развитии и формировании коммуникативных навыков у дошкольников.

    Это связано, прежде всего, с тем, что у детей дошкольного возраста наблюдается недостаточное развитие социально-коммуникативных навыков. Это можно заметить по в несформированным речевым формам общения у ребенка, что в дальнейшем может сказаться на его социализации, в межличностных отношениях, в умении управлять своими эмоциями.

    Избежать этого можно только путём подходящего воспитания и обучения. Поэтому я приступила к поиску новых подходов в решение проблем развития и формирования коммуникативных навыков дошкольника.

    В настоящее время эмоциональной и коммуникативной сфере ребёнка не всегда уделяют достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Общение – это фундамент дальнейшего развития ребенка, но замыкаясь на телевизорах и компьютерах, современные дети стали меньше гулять со сверстниками, общаться с взрослыми, эта проблема в будущем может отразиться на его поведение и самочувствие среди людей. 

    Дошкольный возраст является уникальным периодом в развитии коммуникативных качеств, именно в это время закладываются основные черты личности и характера, формы поведения в различных социальных ситуациях, способность разделять и соотносить собственные желания и потребности с желаниями и потребностями других.

    Понаблюдав за детьми дошкольного возраста, а именно за их общением со сверстниками. Я сделала выводы о ярко выраженной необходимости помочь детям наладить отношения с окружающими.

    Данные навыки можно развить как в образовательной так в и повседневной деятельности, при помощи дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, а также театрализованной деятельности.

    Театр доставляет детям море эмоций и радости, развлекая и развивая одновременно их, именно поэтому театрализованная деятельность так нравиться детям. Я же в свою очередь выбрала её средством развития коммуникативных способностей.

    Каждый ребенок должен увидеть театр в двух ипостасях: как вид искусства участвуя зрителем, и как театрализованную деятельность в которой сам принимает участие. Обе роли имеют огромное значение для развития.

    Содержание театрализованной деятельности должно включать в себя в себя:

    Просмотр кукольных спектаклей и их обсуждение;

    Игры драматизации;

    Постановка разных сказок и сценок;

    Формирование выразительного исполнения путем репетиций и тренировок;

    Упражнения для социально-эмоционального, коммуникативного развития детей.

    Детей дошкольного возраста, друг от друга отличает разный жизненный опыт. Именно поэтому они по-разному представляют себя на месте другого человека и понимают, как нужно поступать, в той или ситуации, с какими чувствами и переживаниями это связано. В результате чего у детей появляются способности к сопереживанию и сочувствию не только окружающим его людям, но и героям художественной литературы.

    Проявление такого рода способностей является перспективой для дальнейшего развития коммуникативных способностей детей посредством театрализованной деятельности. 

     Действуя в роли, ребенок не только представляет, но и эмоционально переживать все действия персонажей, роль которых он исполняет. Это развивает чувства детей, а эстетические переживания помогают им почувствовать восхищение перед теми проявлениями жизни, которые они раньше не брали во внимание, и передавать их с помощью средств выразительности.

    Помимо этого, благодаря декорациям, костюмам перед детьми открывается больше возможностей для создания образов с помощью цвета, формы, конструкции. Поэтому создаются театральные уголки, в котором каждый ребёнок может ярко и непринуждённо раскрыть свой речевой потенциал, научиться вести диалог и монолог от имени персонажей, развить интерес к сценическим действиям. В процесс создания атрибутики, костюмов, декораций дети вовлечены в процесс. В результате развивается интерес и желание быть активным участником в театрализованных играх и спектаклях.

    Коллективное участие в театрализованной деятельности позволяет расширять и обогатить опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и постановочных ситуациях. При подготовке спектакля они учатся выделять цели, средства их достижения, планировать и координировать свои действия и многому другому. Действуя в роли, дети приобретают опыт различного рода взаимоотношений, что также важно для их развития коммуникативных способностей. Успешными и эффективными будет показ таких спектаклей как «Хвосты», «Гуси-лебеди», «Посуда» для детей других групп и родителей. 

     В театрализованной деятельности имеются большие возможности для расширения инициативы и самостоятельности детей при выборе характера для своего героя и даже создания целого спектакля.

    Содержание театрализованной можно расширить за счет постановки спектаклей по собственному сценарию детей, только на основе их творчества. Уровень психического развития дошкольника позволяет реализовать эту идею, а результаты наших поисковых экспериментов подтвердили особую значимость творческой активности детей для их эмоционального благополучия. 

     

    Список использованной литературы.

    1. Антипинана А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Москва. Творческий центр Сфера, 2015.

    2. Андрианова И. А. - Голицына. Я познаю мир. Театр. Москва 2014.

    3. Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. Москва. Просвещение: 2016.

    4. Бабаева Т. И., Михайлова З. С. Игра и дошкольник. С: Петербург Издательство Детство Пресс, 2014.

    5. Буренина А. И. Театр всевозможного. С.-Петербург, 2015.

    6. Васильева М. А., Гербова В. В, Комарова Т. С. Программа воспитания и обучения в детском саду. Москва. Мозаика - Синтез, 2015.

    7. Ветлугина Н. А. Художественное творчество в деке ком саду. Москва. Издательство Просвещение, 2016.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективный план работы с детьми по теме «Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»

    Перспективный план работы с детьми по теме «Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности» ...

    Перспективный план работы с детьми по теме «Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»

    Перспективный план работы с детьмипо теме «Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»...

    «Формирование коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста»

    Формирование коммуникативных качеств - важное условие нормального психологического развития ребенка. Коммуникативные способности крайне важны, так как мы живем в рамках общества, взаимодействуем с ним...

    Формирование общительности и коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности.

    Формирование общительности и коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности....

    ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

    ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ЯВЛЯЕТСЯ УНИКАЛЬНЫМ ПЕРИОДОМ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ, ИМЕННО В ЭТО ВРЕМЯ ЗАКЛАДЫВАЮТСЯ ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ И ХАРАКТЕРА У РЕБЕНКА....

    Хороводные игры как средство формирования коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста

    Хороводные игры почти забыты. Многие воспитатели сталкиваются с тем, как тяжело организовать малышей. Особенно переключить их внимание с одного вида деятельности на другой. А ведь хороводные игры - ...

    «Формирования коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»

    Формирование коммуникативности - важное условие нормального психологического развития ребёнка дошкольного возраста. А так же одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни....