перспективный план
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

Дни недели

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Совместная

деятельность с семьей

Непосредственно – образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная

деятельность, осуществляемая в режимных моментах

      Основные       виды                  

   деятельности

Формы работы с детьми (методы и приемы)

Понедельник

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

Оо. ХЭР.

2.Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема. Пересказ сказки «Курочка Ряба» (Ушакова,16)

Оо.

3.Двигательная деятельность (Физическое развитие) - улица

1.Рассматривание и описание настоящей репки.

Ц.обогащать представления о природе.

Оо. ПР.

 2.Артикуляционная гимнастика

Ц. способствовать укреплению мышц речевого аппарата.

Оо. ФР,РР.

3.Прогулка: наблюдение за сезонными изменениями.

Ц.формировать первоначальные представления о сезонных изменениях в природе.

Оо. ПР.

4. П /и «Поезд»

Ц. соблюдать правила игры, развивать разнообразные виды движений.

Оо. ФР.

1.Творческая мастерская: лепка «Репка на грядке»

Ц.учить создавать изображения из нескольких частей.

Оо. ХЭР.

2.С – р. игра «Магазин овощей»

Ц.учить договариваться об игре, брать на себя различные роли.

Оо. СКР.

Дать рекомендации, за какими природными явлениями наблюдать в течение недели.

2

половина

дня

1.Показ в настольном театре русской народной сказки «Репка»

Ц.учить слушать, следить за развитием действия.

Оо. ХЭР,РР.

1.Самостоятельная игровая деятельность

Ц.поддерживать инициативу и самостоятельность.

Оо. СКР.

Вторник

1

половина

дня

1.Двигательная деятельность (Физическое развитие) 

2. Изобразительная деятельность (лепка)

Тема. Клумба с цветами

Оо.ХЭР.

1. Рассматривание и описание настоящей свеклы, сравнение с репкой.

Ц. обогащать представления о природе.

Оо. ПР.

2.Беседа «Внешность и намерения». Чтение отрывка из сказки «Три поросенка»

Ц.продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомцами; воспитывать чувство осторожности в общении с незнакомыми людьми.

Оо. СКР.

3.Прогулка: наблюдение за опавшими листьями лиственных деревьев.

Ц.учить описывать дерево, от какого нашли лист; рассказать о пользе опавшей листвы.

Оо. ПР.

4. П /и «Пузырь»

Ц. продолжать учить строиться в круг, не размыкая рук.

Оо. ФР.

1.Игры с конструктором «У бабушки в деревне»

Ц.расширять представления о конструктивных возможностях строительного материала.

Оо. ПР.

2.Игра со звучащим словом «Повторяй, не зевай»

Ц.развивать произносительную сторону речи.

Оо.РР.

2

половина

дня

1.Чтение белорусской народной сказки «Пых»

Ц.развивать умение внимательно слушать, рассматривать иллюстрации, включаться в обсуждение, отвечая на вопросы взрослого.

Оо. ХЭР,РР,ПР..

1.Самостоятельная художественная деятельность

Ц.развивать воображение и творческую активность.

Оо.ХЭР.

Среда

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

2.Развитие математических представлений

Тема. Большие и маленькие

Оо. ПР.

1.Дид / упр. «Длинный – короткий»

Ц. закреплять представления о длине, умение различать и называть «длинный – короткий»

Оо. ПР.

2.Беседа о правилах безопасности при обращении с горячей едой.

Ц.закреплять правила безопасного поведения.

Оо. СКР,РР.

3.Прогулка: наблюдение за собакой.

Ц.знакомить детей с названиями частей тела собаки, особенностями ее внешнего вида, поведения; активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

Оо. ПР,РР.

4. П /и «Мяч в круге»

Ц.упражнять детей в выполнении броска мяча в определенном направлении; развивать ловкость, координацию движений.

Оо. ФР.

1.Музыкальная гостиная: игра на музыкальных инструментах.

Ц.формировать элементы музыкального творчества.

Оо. ХЭР.

2.Самостоятельная игровая деятельность

Ц.учить организовывать различные игры с любимыми игрушками, использовать элементы игры – драматизации, пение песенок.

Оо.СКР.

2

половина

дня

3. Конструирование

Тема. Катя в деревне

Оо. ПР.

1.Показ театра по сказке «Пых»

Ц.учить слушать, следить за развитием действия.

Оо. ХЭР,РР.

1.Д /игра «Угадай, кто позвал?»

Ц.учить узнавать друг друга по голосу, развивать слуховое восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оо. ПР,СКР.

Четверг

1

половина

дня

1.Двигательная деятельность (Физическое развитие) 

Оо. ФР.

2.Познавательно – исследовательская деятельность (Ознакомление с окружающим)

Тема. Что за овощ? Что за фрукт?

Оо. ПР,РР.

1.Рассматривание и описание настоящей морковки.

Ц. обогащать представления об овощах, развивать описательную речь.

Оо. РР,ПР.

2.Беседа о важности есть полезные для здоровья овощи.

Ц.формировать элементарные представления о здоровом образе жизни.

Оо.ФР,ПР.

3.Прогулка: экскурсия на огород

Ц.расширять представления о культурных растениях, характеризовать их качества.

Оо. ПР.

4. П /и «Солнышко и дождик»

Ц.содействовать созданию радостной атмосферы, повышать двигательную аетивность.

Оо. ФР.

1.Творческая мастерская: рисуем картины об осени.

Ц.систематизировать представления об осенних явлениях; развивать творческие способности.

Оо.ХЭР.

2.Игровая ситуация «Вежливый медвежонок»

Ц.учить употреблять в речи вежливые слова в соответствии с ситуацией, здороваться, прощаться, благодарить за помощь.

Оо.РР.

2

половина

дня

1.Чтение и разыгрывание стихотворения Г.Новицкой «Грустный зайчик»

Ц.развивать интерес к чтению, эмоциональную отзывчивость, желание изобразить грустного зайчика.

Оо.ХЭР, ФР,РР.

1.Приготовление сока из настоящей морковки

Ц. развивать познавательно – исследовательскую деятельность.

Оо. ПР.

Предложить родителям обратить внимание детей, как мама готовит суп.

Пятница

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

Оо. ХЭР.

2.Изобразительная деятельность

(рисование)

Тема. Осенние цветы

Оо. ХЭР.

1. Рассматривание и описание репки, сравнение ее со свеклой и морковкой.

Ц.обогащать представления об овощах, развивать умение сравнивать предметы.

Оо. ПР,РР.

2. Разыгрывание ситуаций с куклой – поваром: демонстрация на муляжах, как варится суп из овощей.

Ц. формировать элементарные представления о занятиях и профессиях взрослых, их профессиональных принадлежностях.

Оо. ПР,СКР.

3.Прогулка: наблюдение за елочкой.

Ц.продолжать знакомить с характерными особенностями ели; учить находить названные части дерева; развивать наблюдательность.

Оо. ПР.

4. П /и «Воробушки и автомобиль »

Ц.упражнять детей в беге, учить выполнять действия согласованно по сигналу водящего.

Оо. ФР.

1.С – р. игра «Семья»: сюжет «Готовим суп»

Ц. стимулировать сюжетно – отобразительные действия; учить использрвать воображаемую ситуацию («понарошку»)

Оо. СКР.

2.Творческая мастерская: «Осенний букет» из природного материала.

Ц. учить составлять композицию из листьев, продолжать знакомить с приемами наклеивания; развивать зрительное восприятие, доставлять радость детям.

Оо.ХЭР.

2

половина

дня

1.Чтение и разыгрывание стихотворения И.Токмаковой «Ай да суп!»

Ц.развивать интерес к чтению.

Оо. ПР, ХЭР.

1.Самодеятельные с – р.игры

Ц.демонстрировать в игре образцы вежливого поведения, внимательного отношения к окружающим.

Оо.СКР.

Дни недели

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Совместная

деятельность с семьей

Непосредственно – образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная

деятельность, осуществляемая в режимных моментах

      Основные       виды                  

   деятельности

Формы работы с детьми (методы и приемы)

Понедельник

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

Оо. ХЭР.

2.Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема. Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха. (Ушакова,с.18.)

Оо.РР.

3.Двигательная деятельность (Физическое развитие) - улица

Оо. ФР.

1.Рассмаатривание подсолнуха.

Ц. обогащать представления о природе.

Оо. ПР,РР,

2.Артикуляционная гимнастика

Ц.способствовать укреплению мышц речевого аппарата.

Оо. ФР,РР.

3.Прогулка: наблюдение за семенами клена.

 Ц.учить выявлять изменения, которые произошли с деревом осенью.

Оо.ПР.

4.П /и «Найди свой домик»

Ц. развивать способность детей ориентироваться в пространстве; формировать умение переключать внимание, действовать по правилам.

Оо. ФР.

1.Музыкальная игра «Угадай, на чем играю»

Ц.развивать тембровый слух детей, учить узнавать и называть музыкальные инструменты.

Оо. ХЭР.

2.Игры со строительным материалом.

Ц. учить играть дружно, договариваться, уступать, передавать в речи замысел постройки.

Оо.СКР,ПР.

Порекомендовать родителям показать детям домашних животных и птиц, почитать о них книжки, рассмотреть иллюстрации.

2

половина

дня

1.Чтение и разыгрывание потешки «Курочка – рябушечка»

Ц. развивать выразительность речи.

Оо. РР.

1.Подготовка к с – р. игре «Семья»

 Ц. чтение стихотворения Н.Пикулевой «Каша»; рассматривание и описание разных круп (гречневая, рисовая, перловая).

Ц. формировать элементарные представления о занятиях и профессиях взрослых.

Оо. ПР,РР,СКР.

Вторник

1

половина

дня

1.Двигательная деятельность (Физическое развитие) 

2. Изобразительная деятельность

(аппликация)

Тема. Красивый наряд для петушка

Оо. ХЭР.

1.Д/игра «Найди такой же»

Ц. учить находить и называть листья березы, яблони, черемухи, сравнивать их по форме, величине, окраске.

Оо. ПР.

2.Пальчиковая гимнастика

Ц. развивать мелкую моторику, способствовать развитию речи.

Оо. ФР,РР.

3.Прогулка: наблюдение за птицами.

Ц. предложить назвать знакомых птиц, сравнить их по окраске, по величине; развивать интерес к окружающей природе, наблюдательность.

Оо. ПР.

4. П /и «Птички в гнездышках»

Ц. развивать способность ориентироваться в пространстве; учить действовать в соответствии с правилами игры.

Оо. ФР.

1.Творческая мастерская: лепка «Подсолнушек»

Ц.учить сплющивать и моделировать форму лепестков; развивать восприятие и воображение.

Оо. ХЭР.

2. Д/игра «Раздели на группы»

Ц.уточнить и дополнить знания детей о диких и домашних животных; способствовать развитию связной речи.

Оо. ПР.

2

половина

дня

1.Слушание музыки П.Чайковского «Осенняя песнь»

Ц. приобщать к слушанию, формировать эмоциональный отклик на музыку.

Оо. ХЭР.

1.Просмотр м/ф «Петух и краски» по сказке В.Сутеева.

Ц. развивать эмоциональное и слуховое восприятие детей, обогащать представления об образе петушка.

Оо. ХЭР,ПР.

Среда

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

2.Развитие математических представлений

Тема. Поровну, много. Один.

Оо. ПР.

1.Чтение потешек про петушка, рассматривание иллюстраций к ним.

Ц. развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать поэтическую речь, понимать ее основной смысл.

Оо. ХЭР,РР.

2.Беседа «Чистые руки»

Ц. рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки перед едой.

Оо.ФР.

3.Прогулка: наблюдение за листопадом.

Ц. обратить внимание на то, как медленно падают листья в безветренную погоду, как они порхают, когда дует ветер.

Оо. ПР.

4. П /и «Бегите ко мне»

Ц. развивать способность детей ориентироваться в пространстве, формировать умение переключать внимание, действовать по правилам.

Оо. ФР.

1.Творческая мастерская: «Петух с красивым хвостом» - коллективная работа.

Ц. совершенствовать технику приклеивания полосок бумаги к фоновой поверхности листа.

Оо. ХЭР.

2.Д/игра «Подбери по форме»

Ц. учить выделять предметы определенной формы, называть их; развивать внимание.

Оо. ПР.

2

половина

дня

3. Конструирование

Тема. Петух с красивым з\хвостом.

Оо. ПР.

1.Чтение рассказов К.Ушинского «Петушок с семьей», «Курица – хохлатка», рассматривание иллюстраций к ним.

Ц. поддерживать интерес к художественному слову, иллюстрациям книги; обогащать представления о курочке и петушке.

Оо. ПР,ХЭР.

1.Совместные сюжетные игры «На бабушкином дворе»

Ц.поддерживать инициативу и самостоятельность; формировать умение придумывать сюжет игры.

Оо. СКР,ПР,РР.

2.Д/игра «Чей домик?»

Ц.расширять представления о жилище диких животных.

Оо. ПР,РР.

Четверг

1

половина

дня

1.Двигательная деятельность (Физическое развитие) 

Оо. ФР.

2.Познавательно – исследовательская деятельность (Ознакомление с окружающим)

Тема. Кто что делает?

Оо. ПР.

1.Беседа «Я и мое здоровье»

Ц.формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье.

Оо.ФР.

2.Пальчиковая гимнастика

Ц.развивать мелкую моторику, способствовать развитию речи.

Оо. ФР,РР.

3.Прогулка: наблюдение за дождем.

Ц. учить характеризовать погоду; обратить внимание на то, как идет дождь.

Оо. ПР.

4. П /и «Поезд»

Ц.способствовать освоению игровых действий; развивать внимание.

Оо. ФР.

1.С – р. игра «Семья»: сюжет «Готовим праздничное угощение»

Ц.  учить объединяться в группы, отражать в игре впечатления об окружающей действительности; закреплять умение принимать на себя различные роли.

Оо.СКР.

2.Хороводная игра «Пучок – паучок»

Ц. учить детей образовывать круг, действовать в соответствии с текстом песни, точно выполнять движения.

Оо.ХЭР.

2

половина

дня

 в группы.

1.Чтение и разыгрывание стихотворений З.Александровой «Вкусная каша» и Н.Пикулевой «Приглашение к завтраку»

Ц.поддерживать стремление повторять и разыгрывать небольшие стихотворения.

Оо. СКР,РР.

1.Самостоятельная игровая деятельность

Ц.способствовать развитию игровой деятельности, поощрять детей объединяться

Оо. СКР.

Пятница

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

Оо. ХЭР.

2.Изобразительная деятельность

(рисование)

Тема. Петушок – золотой гребешок.

Оо. ХЭР.

1.Игра со звучащим словом «Качели»

Ц.развивать произносительную сторону речи, связную речь.

Оо. РР.

2.Рассматривание иллюстраций по теме «Золотая осень»

Ц.расширять представления детей об осени; обобщать знания о периоде золотой осени, его характерных признаках.

Оо. ПР.

3.Прогулка: наблюдение за работой дворника.

Ц.расширять представления детей о трудовых операциях; воспитывать уважение к труду, учить видеть его результаты.

Оо. ПР.

4. П /и «У медведя во бору»

Ц. учить выполнять движения в соответствии с текстом; обогащать двигательный опыт.

Оо. ФР.

1.Музыкально – дидактическая игра «Тихо – громко»

Ц.учить различать и характеризовать звучание мелодии, активизировать в речи и уточнить понятия, обозначающие характеристики музыки.

Оо.ХЭР.

2.Самостоятельная игровая деятельность: игры с любимыми игрушками

Ц.развивать фантазию, воображение детей, творческие способности.

Оо.СКР.

2

половина

дня

1.Чтение рассказа Е.Чарушина «Коза», рассматривание иллюстраций.

Ц. развивать слуховое восприятие, обогащать представления

Оо. ХЭР,РР.

1. Конструктивная игра «На бабушкином дворе»

Ц.поддерживать интерес к игре, умение придумывать несложный сюжет.

Оо. ПР.

Дни недели

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Совместная

деятельность с семьей

Непосредственно – образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная

деятельность, осуществляемая в режимных моментах

      Основные       виды                  

   деятельности

Формы работы с детьми (методы и приемы)

Понедельник

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

Оо. ХЭР.

2.Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема. Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка.

Оо.РР.

3.Двигательная деятельность (Физическое развитие) - улица

Оо. ФР.

1.Беседа «Как нужно одеваться осенью»

Ц.учить одеваться в соответствии с погодой, сушить вещи, если они промокли.

Оо.ФР.

2.Разучивание потешки про дождик.

Ц.познакомить детей с произведением; развивать память, создавать положительный эмоциональный настрой.

Оо. ХЭР.

3.Прогулка: наблюдение за ветром.

Ц. расширять представления детей о явлениях природы, познакомить с характеристиками ветра, способами наблюдения за ним.

Оо. ПР.

4.П /и «Ветер и облака»

Ц. учить детей согласованно двигаться в заданном направлении; развивать способность к переключению внимания.

Оо.ФР.

1.Творческая мастерская: рисуем пластилином

Ц.учить «раскрашивать» пластилином контур осеннего листа; развивать мелкую моторику.

Оо. ХЭР.

2.Упражнение «Собери пирамидку»

Ц.учить сравнивать колечки пирамидки по величине, собирать ее в правильном порядке.

Оо. ПР.

Печатный материал «Самодельные дидактические пособия для развития мелкой моторики»

2

половина

дня

1.Чтение и заучивание стихотворения В.Мирович «Все деревья облетели…»

Ц.учить слушать выразительное чтение взрослого; поддерживать стремление повторять ритмически организованные строки.

Оо. РР,ХЭР.

1.Слушание пьесы «Осенью» С.Майкапара

Ц.воспитывать музыкальный вкус, интерес к музыке.

Оо. ХЭР.

Вторник

1

половина

дня

1.Двигательная деятельность (Физическое развитие) 

2. Изобразительная деятельность

(лепка)

Тема. Ежик

Оо. ХЭР.

1.Д/ игра «Волшебная коробочка»

Ц. учить узнавать предметы по описанию и особым признакам4 развивать воображение, логическое мышление.

Оо. ПР.

2.Пальчиковая гимнастика

Ц. развивать  мелкую моторику, способствовать развитию речи.

Оо. ФР,РР.

3.Прогулка: наблюдение за облаками и тучами.

Ц. развивать наблюдательность, любознательность, интерес к природе.

Оо. ПР.

4. П /и «Пузырь»

Ц. учить детей точно выполнять игровые действия, согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Оо. ФР.

1.Трудовые поручения: наведение порядка в игровом уголке.

Ц.учить расставлять игрушки в отведенные места, согласовывать действия с партнерами по работе.

Оо. СКР.

2.Творческая мастерская: рисование красками и фломастерами «Тучки и дождик»

Ц.создать условия для экспериментирования с цветом и поиска приемов передачи особенностей дождя

Оо. ХЭР.

Печатный материал «Учим песенки и заклички»

2

половина

дня

1.Чтение стихотворения А.Плещеева «Осенняя песенка»

Ц.учить слушать вместе с группой сверстников выразительное чтение взрослого.

Оо. РР,ХЭР.

1.Самостоятельная игровая деятельность

Ц.учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью различные игровые сюжеты.

Оо. СКР.

Среда

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

2.Развитие математических представлений

Тема. Много – мало - один

Оо. ПР.

1.Рассматривание и описание резиновых сапожек, сравнение их с туфельками и летними ботиночками.

Ц. развивать навыки общения.

Оо. РР,ПР.

2.Упражнение «Закончи фразу»

Ц.учить заканчивать предложение, учитывая установку на эмоциональное состояние; развивать речь, обогащать эмоционально – чувственный опыт детей.

Оо.РР,СКР.

3.Прогулка: наблюдение за дождиком.

Ц.знакомить с природным явлением, учить давать его характеристику, использовать в речи соответствующие понятия.

Оо. ПР.

4. П /и «Поезд»

Ц.учить двигаться в колонне ритмично; обогащать содержание подвижной игры ролевыми действиями.

Оо. ФР.

1.Подготовка к с – р. игре «Больница»: чтение стихотворений А.Барто «Зайка», «Мишка»

Ц.вызвать эмоциональный отклик на стихотворения, желание помочь «заболевшим» игрушкам.

Оо.СКР,ХЭР.

2.Д/игра «Угадай, чей голосок»

Ц.учить выполнять роль водящих, развивать способность подражать звукам.

Оо. ПР.

2

половина

дня

3. Конструирование

Тема. Катя уезжает в город

Оо. ПР.

1.Чтение стихотворения М. Ходяковой «Осень», рассматривание иллюстраций.

Ц.учить слушать выразительное чтение взрослого; поддерживать стремление повторять ритмически организованные строки.

Оо.РР,ХЭР.

1.Д /упр. «Продолжи узор»

Ц.развивать умение выделять и воспроизводить последовательность повторяющихся элементов

Оо. ПР,ХЭР

Четверг

1

половина

дня

1.Двигательная деятельность (Физическое развитие) 

Оо. ФР.

2.Познавательно – исследовательская деятельность (Ознакомление с окружающим)

Тема. Арина и Дружок в гостях у ребят

Оо. ПР,РР.

1.Экскурсия в медицинский кабинет.

Ц.продолжать знакомить детей с работой мед.сестры, с названиями инструментов.

Оо. СКР,ПР.

2.Д/игра «Что где растет?»

Ц.закреплять знания об овощах и фруктах; учить правильно называть место их выращивания.

Оо. РР,ПР.

3.Прогулка: наблюдение за лужами.

Ц.уточнить и дополнить знания детей о характерных признаках осени.

Оо. ПР.

4. П /и «Самолеты»

Ц.учить выполнять бег со сменой темпа движения, действовать по сигналу.

Оо. ФР.

1.Творческая мастерская: работа с раскрасками на осеннюю тематику.

Ц.развивать мелкую моторику, чувство цвета.

Оо. ХЭР

2.Обыгрывание сюжетов знакомых сказок с использованием любимых игрушек.

Ц.учить имитировать характерные действия персонажей; воспитывать интерес к игре – драматизации.

Оо. СКР,РР,ХЭР.

2

половина

дня

1.Чтение и разыгрывание стихотворения М.Ивенсен «Падают, падают листья…»

Ц. поддерживать стремление повторять ритмически организованные строки; учить передавать действиями и жестами содержание произведения.

Оо. РР,СКР.

1.Просмотр м/ф «Если хочешь быть здоров»

Ц.учить понимать содержание мультфильма; воспитывать бережное отношение к своему здоровью; формировать потребность в соблюдении навыков гигиены.

Оо.ФР.

2.С – р.игра «Больница»

Ц.продолжать учить детей брать на себя определенную роль, действовать согласованно, дружно.  Оо. СКР.

Пятница

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

Оо. ХЭР.

2.Изобразительная деятельность

(рисование)

Тема. Картина для Арины

Оо. ХЭР.

1.Игровая презентация «Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом»

Ц.формировать у детей КГН и навыки самообслуживания  , учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Оо.ФР.

2.Упражнение – звукоподражание

Ц.развивать звуковую культуру речи, моторику речедвигательного аппарата, речевой слух и речевое дыхание.

Оо. РР,ФР.

3.Прогулка: наблюдение за воробьями.

Ц. учить выявлять особенности передвижения воробьев, рассказывать о том, что они делают; обогащать словарь.

Оо. ПР.

4. П /и «Прогулка по лесу»

Ц.формировать умение ориентироваться в пространстве.

Оо. ФР.

1.Творческая мастерская: рисование картин об осени.

Ц.систематизировать представления об осенних явлениях природы, пейзажах; развивать творческие способности.

Оо. ХЭР.

2.Обследование предметов.

Ц.учить обследовать предметы при помощи рук, называть форму и качества поверхности предмета; развивать тактильное восприятие.

Оо. ПР,РР.

2

половина

дня

1.Чтение и обсуждение стихотворения И.Токмаковой «Осень»

Ц.учить слушать выразительное чтение взрослого; поддерживать стремление повторять ритмически организованные строки.

Оо.РР,ХЭР.

1.Танцевальное творчество.

Ц.предложить детям придумать движения с платочками; развивать чувство ритма, поощрять активных детей.

Оо. ХЭР.

Дни недели

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Совместная

деятельность с семьей

Непосредственно – образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная

деятельность, осуществляемая в режимных моментах

      Основные       виды                  

   Деятельности картины

Формы работы с детьми (методы и приемы)

Понедельник

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

Оо. ХЭР.

2.Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема. Рассматривание  картины «Мы играем в кубики, строим дом»

Оо.РР.

3.Двигательная деятельность (Физическое развитие) - улица

Оо. ФР.

1.Рассматривание иллюстраций с изображением белочки

Ц.обогащать представления о природе.

Оо. ПР.

2.Беседа «Правила безопасного поведения при общении с животными»

Ц.учить элементарным правилам экологически грамотного и безопасного поведения при общении с дикими животными.

Оо. СКР,ПР.

3.Прогулка: наблюдение за солнышком.

Ц. уточнить знания детей о солнце как источнике света и тепла; учить рассказывать по результатам наблюдения о перемещении солнца по небосводу.

Оо. ПР.

4.П /и «Поезд»

Ц. развивать внимание, способность ориентироваться в пространстве.

Оо.ФР.

1.Творческая мастерская: лепим грибочки для белочки.

Ц.знакомить со способами изменения формы шара.

Оо. ХЭР.

2.Самостоятельная игровая деятельность

Ц.учить детей объединять несколько игровых действий; формировать умение придумывать несложный сюжет.

Оо. СКР.

Печатный материал «Правила безопасного поведения детей при общении с дикими животными в лесу, парке»

2

половина

дня

1.Чтение латышской народной песенки о белочке «По деревьям скок – скок…» и рассказа Е.Чарушина «Белка»

Ц.развивать познавательный интерес к книге, слуховое восприятие.

Оо. ПР,РР,ХЭР.

1.Просмотр м/ф «Винни – Пух в гостях у кролика»

Ц.способствовать формированию культурного поведения за столом.

Оо. ФР,ХЭР.

Вторник

1

половина

дня

1.Двигательная деятельность (Физическое развитие) 

2. Изобразительная деятельность

(аппликация)

Тема. Белочка

Оо. ХЭР.

1.Д/игра «Кто живет в лесу?»

Ц. активизировать в речи детей и уточнить названия диких животных, учить узнавать их на картинках.

Оо. ПР,РР.

2.Упражнение «Самые аккуратные»

Ц. учить детей следить за своим внешним видом, при помощи взрослого устранять «неполадки»; воспитывать стремление всегда быть опрятными.

Оо. ФР.

3.Прогулка: наблюдение за деревьями (рябина)

Ц. учить выделять характерные особенности дерева, выявлять изменения, происходящие осенью.

Оо. ПР.

4. П /и «Пузырь»

Ц. учить выполнять действия в соответствии с текстом.

Оо. ФР.

1.С –р.игра «Детский сад»: сюжет «Едем на прогулку в лес»

Ц.учить брать на себя различные роли, взаимодействовать в игре со сверстниками.

Оо. СКР.

2.Игры с муз.инструментами

Ц. продолжать знакомить с инструментами, с их звучанием, формировать умение извлекать звук; предоставить возможность для свободного музицирования.

Оо. ХЭР.

2

половина

дня

1.Чтение стихотворения Е.Стеквашовой «Белочка»

Ц.учить в группе сверстников внимательно слушать выразительное чтение взрослого.

Оо. ПР,ХЭР.

1. Коллективная композиция «Грибы на пенечке»

Ц.учить прочно и аккуратно соединять части; развивать чувство формы и пропорций

Оо. ХЭР.

Среда

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

2.Развитие математических представлений

Тема. Что когда бывает?

Оо. ПР.

1.Компьютерная презентация «Дикие животные»

Ц. обогащать представления детей о внешнем виде животных, среде их обитания, питании.

Оо. ПР.

2.Упражнение «Покачаем зайку»

Ц. упражнять детей в правильном произношении звука «а»; учить действовать в соответствии с игровой установкой.

Оо. РР.

3.Прогулка: наблюдение за птицами.

Ц. учить сравнивать птиц по величине, окраске оперения, называть знакомых птиц.

Оо. ПР.

4. П /и «Карусели»

Ц. учить действовать в соответствии с правилами игры, повышать двигательную активность.

Оо. ФР.

1.Творческая мастерская: работа с раскрасками «Лесные обитатели»

Ц.учить подбирать цвета, соответствующие изображаемым объектам.

Оо. ХЭР.

2.Игры с пазлами.

Ц. закреплять умение создавать целостный образ из частей; развивать мелкую мускулатуру.

Оо. ФР.

2

половина

дня

3. Конструирование

Тема. Лесные звери готовятся к зиме

Оо. ПР.

1.Чтение стихотворения Е.Трутневой «Белка»

Ц. учить понимать основной смысл произведения; обогащать представления о природе.

Оо. ПР, РР,ХЭР.

1.Работа в уголке книги: ремонт книг.

Ц. продолжать знакомить детей с различными трудовыми действиями по реставрации книг; формировать готовность и умение оказывать посильную помощь взрослому.

Оо. СКР.

Четверг

1

половина

дня

1.Двигательная деятельность (Физическое развитие) 

Оо. ФР.

2.Познавательно – исследовательская деятельность (Ознакомление с окружающим)

Тема. Обитатели леса

Оо. ПР,РР.

1.Рассматривание меха, проведение опыта «Что греет лучше»

Ц. формировать элементы познавательно – исследовательской деятельности.

Оо. ПР.

2.Рассказ от имени куклы – доктора, почему нужно тепло одеваться.

Ц. формировать первоначальные представления о том, как нужно заботиться о своем здоровье.

Оо. ФР.

3.Прогулка: наблюдение за грузовой машиной.

Ц. знакомить детей с грузовым транспортом, его предназначением.

Оо. ПР.

4. П /и «Иголочка с ниточкой»

Ц. развивать способность ориентироваться в пространстве.

Оо. ФР.

1.Разучивание потешки «Сидит белка на тележке»

Ц.учить эмоционально воспринимать и запоминать потешку, выразительно рассказывать наизусть.

Оо. ХЭР.

2.Д/игра «Кто спрятался в домике?»

Ц.учить определять животное по голосу ( в записи) и называть его; развивать слуховое восприятие, внимание.

Оо. ПР.

2

половина

дня

1.Чтение рассказа Е.Чарушина «Белка с бельчатами» с рассматриванием рисунков автора.

Ц.развивать привычку к книге как постоянному элементу жизни, источнику ярких эмоций.

Оо. ХЭР,ПР,РР.

1.Театрализованная игра «Теремок»

Ц.учить детей передавать характерные действия персонажей сказки, передавать эмоциональное состояние героев.

Оо. СКР.

Пятница

1

половина

дня

1.Музыкальная деятельность

Оо. ХЭР.

2.Изобразительная деятельность

(рисование)

Тема. Белочка и зайчик

Оо. ХЭР.

1.Рассматривание иллюстраций с изображением медведицы с медвежонком.

Ц. познакомить с выразительными средствами, использованными художником.

Оо. ХЭР.

2.Разыгрывание сценки, как медведица укладывает медвежонка спать в берлогу.

Ц. развивать диалогическую речь, умение вести в игре ролевой диалог.

Оо. РР,СКР.

3.Прогулка: наблюдение за елью.

Ц.продолжать знакомить с характерными особенностями ели, рассказать о ее полезных свойствах; развивать наблюдательность.

Оо. ПР.

4. П /и «Самолеты»

Ц.учить соблюдать правила дорожного движения.

Оо. ФР.

1.Творческая мастерская: лепка «Угощение для медвежонка»

Ц. учить скатывать шарик и расплющивать его; развивать мелкую моторику.

Оо. ХЭР,ФР.

2.Самостоятельная деятельность

Ц.способствовать профилактике эмоционального перенапряжения; формировать умение находить себе занятие по интересам.

Оо. СКР.

2

половина

дня

1.Чтение рассказа Е.Чарушина «Медведь», рассматривание иллюстраций.

Ц.чить внимательно слушать выразительное чтение взрослого.

Оо. ХЭР,РР,ПР.

1. Самостоятельная двигательная деятельность

Ц.учить детей подбирать необходимый спортивный инвентарь, соблюдать правила безопасности в ходе деятельности.

Оо. ФР.