Технологическая карта НОД (5 -6 лет) на тему: "Если мы сорвём цветы..."
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Содержание НОД

 (ход образовательной деятельности)

Образовательная область

Образовательные

задачи

Виды детской деятельности

Педагогические методы, приёмы

 работы

Виды организации образовательной деятельности

Воспитатель встречает ребят под звуки леса.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Александровна.

Что вы слышите? (звуки леса, природы)

Воспитатель: Представьте, что Вы оказались в лесу Приморского края (слайды №1)

Приглашаю вас на прогулку по лесу.

Пойдёмте, посмотрим, что там на полянке.

Дети на полянке (на ковре) находят цветы и грустную бабочку.

Воспитатель:

1. Что вы видите?
2.  Как называются эти за цветы? (лотос, багульник – рододендрон – цветущий кустарник)
3. Где растут эти цветы в природе? (на озере, в лесу и на сопках)
4. Глядя на цветы, что ВЫ можете сказать об их внешнем виде? (цветы сорвали люди)
5. Почему бабочка «грустная»? (ей нечем питаться).
6. Глядя на цветы и бабочку, какое у вас возникает настроение? (грусть, печаль, сожаление и т.д.)
7. Чем питается бабочка? (нектаром)
8. Что нужно сделать, чтобы бабочка повеселела? (ей нужен нектар, а где она его может взять, давайте поможем ей). 

Вывод: У совранных цветов нет нектара.

Воспитатель: Где мы можем для бабочки найти цветы?

Вывод: Эти цветы мы будем искать…в каких местах?  на озере и сопках.

познавательное развитие

речевое развитие

продолжать знакомство с понятием «лес».

развивать умение поддерживать беседу

совершенствовать диалогическую форму речи

игровой

коммуникативный (общение и взаимодействие со сверстниками и взрослым)

игровой (воображаемая ситуация)

словесный:

• вопросы
• беседа
• объяснение
•  построение устных высказываний

наглядный (слайдовая презентация)

фронтальный

Содержание НОД

(ход образовательной деятельности)

Образовательная область

Образовательные

задачи

Виды детской деятельности

Педагогические методы, приёмы

работы

Виды организации образовательной деятельности

 Воспитатель: Ребята, лотос и багульник встречаются очень редко, а почему? (люди любят рвать цветы, пересаживать себе в сад, по вине людей случаются пожары, загрязнение окружающей среды).

Как сохранить редкие виды растений? (не рвать и не выкапывать цветы, не бросать мусор, не жечь костры).

Люди придумали специальную книгу, в которую записали все редкие виды растений.

Может кто-то знает, как она называется? (красная книга)

Есть красная книга, где записаны только редкие  растения Приморского края.

Показ слайда с изображением Красной Книги (слайд №2).

Почему она красного цвета? (красный цвет – означает – сигнал внимания и предупреждения. Он как красный сигнал светофора – предупреждает осторожно может случиться беда – исчезнут редкие растения)

Рассказ воспитателя: Красная книга нужна для того, чтобы люди знали редкие растения,  которые необходимо охранять.

Воспитатель: В Приморском крае цветы растут не только на земле, но и в воде (слайд №3).

Лотос растёт на озере Ханка. Чтобы бутону подняться над водой ему необходим длинный стебель.

Какими словами можно описать красоту лотоса? (изумительные, красивые, волшебные и т.д.).  Бутоны лотоса ярко-розового цвета, а распустившиеся цветок бледно розовый. У этого цветка нежный, приятный аромат.

Сорвать его — значит уничтожить. В течение всего двух часов растение утрачивает все признаки жизни и привлекательности. Сорванные бутоны лотоса - не распустятся уже никогда.

Воспитатель: В Приморском крае есть озера созданные людьми (в посёлках Славянке, Андреевке).  Мы с вами тоже создадим свое озеро. Пойдёмте!

Воспитатель подводит ребят к отдельному столу, на котором стоят контейнера с водой.

Воспитатель: Вот и озеро (контейнера стоят полукругом, на столах, в центре стоит чаша с водой для воспитателя, заготовки цветов стоят рядом). Почему озеро грустное, не весёлое? (нет цветов).

Игра – эксперимент «Лотос»

Воспитатель: Давайте порадуем бабочку и совершим чудо! Посмотрите (показ на ладони) - это бутоны лотоса,  чтобы он раскрылся, его необходимо положить в воду лепестками вверх. Если   будите трогать бутон, то он не раскроется.

Дети и наблюдают за тем, как раскрываются цветы в воде.

Воспитатель: Распускаются цветы небывалой красоты!

Какими словами можно сказать о красоте лотоса? (восхитительные, нежные,  волшебные, прекрасные).

Можно ли их трогать или срывать?

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если мы сорвём цветы,

То не будет ……………… (красоты!)

Воспитатель: Цветы лотоса отдали свой нектар бабочке, и она немного повеселела!

А теперь пойдём искать багульник!

Игра «Прогулка по лесу»

Дальше по лесу идём

Перед нами водоём.

Прыгать будем мы смелее

И по камушкам быстрее.

Раз, два, раз, два

Позади уже вода

Ручеёк в лесу бежит

И куда-то он спешит.

Всё быстрее и быстрее,

Буль, буль, буль

Вода журчит.

А теперь опять шагаем,

Выше руки поднимаем

Дышим ровно, глубоко

Ходим прямо и легко.

Кто-то зайку испугал,

Зайка быстро ускакал.

Прыг, скок, прыг, скок

Очень радостный денёк!

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь —

Сядем на полянку отдохнуть.

Воспитатель: Посмотрите на экран – это цветущий кустарник - рододендрон, а люди называют его багульником (слайд №4).  Скажите, какие по цвету и форме у багульника цветы? В Приморском крае багульник растёт на сопках (слайд №5).

Воспитатель: В нашем лесу тоже есть сопки, но не такие яркие. Почему? (показывает на 2 плаката).

Воспитатель: Давайте вместе поможем кустарникам багульника расцвести! Хорошо?!

Я знаю один способ изготовления цветка багульника. Для этого необходимо взять лист бумаги, оторвать небольшой кусочек, смять его и с помощью клея прикрепить к ветке куста. Вы можете придумать свой способ изготовления цветка. Только не забывайте, какие по форме и размеру цветы у багульника.

Поделитесь на две группы и подойдите к столам, где лежит бумага и клей.

Самостоятельная творческая деятельность

(отрывная аппликация из гофрированной бумаги  «Багульник» на 2 подготовленных плакатах)

Пока дети выполняют работу, звучит аудиозапись произведения «Багульник» в исполнении ВИА  «Самоцветы». Фея помогает ребятам и сама также делает и приклеивает цветы.

Воспитатель: Полюбуйтесь, скажите, какими стали сопки? (красивыми, яркими, весёлыми).

Посмотрите на бабочку и скажите, что она чувствует? (она радуется). Почему? (теперь у нее будет много нектара)

А что чувствуете вы? (радость) Почему? (спасли бабочку, смогли создать и полюбоваться красивыми цветами)

Воспитатель: Проходите, садитесь на полянку, образуя круг!

Чтобы не нарушать красоту цветов и не беспокоить жителей леса, давайте вспомним правила поведения в природе.

Дидактическая игра

«Правила поведения в природе»

(дети сидят на ковре в кругу)

Задание: Рассмотрите их внимательно и объясните, что они означают?

познавательное развитие

социально-коммуникативное развитие

физическое развитие

художественно-эстетическое развитие

развивать у ребят интерес к простейшим экспериментам

закреплять умения соблюдать правила игры

воспитывать творческую самостоятельность.

продолжать формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её

формировать умения: проявлять дружелюбие, не ссориться со сверстниками, работать сообща (в работе по подгруппам), договариваться, распределять обязанности.

воспитывать творческую самостоятельность

совершенствовать двигательные умения и  навыки детей

развивать эстетическое восприятие, формировать умение видеть красоту природы Приморского края.

Закреплять умение детей создавать общую композицию с помощью приёма обрывной аппликации, радоваться достигнутому общему результату.

игровой

коммуникативный метод (общение и взаимодействие со взрослым и сверстниками)

познавательно – исследовательская (элементарное экспериментирование)

отрывная аппликация

игровой   (воображаемая ситуация)

практический (элементарное экспериментирование)

наглядный (демонстрация наглядных пособий)

словесный:

• рассказ педагога
• вопросы

• беседа
• объяснение

продуктивный

фронтальный

подгрупповой

Содержание НОД (ход образовательной деятельности)

Образовательная область

Образовательные

задачи

Виды детской деятельности

Педагогические методы, приёмы

работы

Виды организации образовательной деятельности

Вопросы ребятам:

1. Кому вы сегодня помогали? (бабочке).
2. Чем питается бабочка?  (нектаром).
3. Где мы нашли нектар для бабочки? (в цветах лотоса и багульника) Где они растут?
4. Что должен делать человек, чтобы у бабочек был нектар? (беречь растения, не рвать их…)

Игра «Закончи предложение» (составление простых предложений)

«Чтобы сохранить редкие и исчезающие  цветы, надо……….

Воспитатель: За вашу помощь бабочка благодарит Вас подарками (ставится пакетик).

Спасибо Вам за работу,  до свидания!

речевое развитие

развивать умение поддерживать беседу

совершенствовать диалогическую форму речи

коммуникативный

словесный метод – уточняющие вопросы

игровой

фронтальный