проектная деятельность.
проект (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

«Школа №  2092 имени И.Н.Кожедуба»

ул. Марьинский парк, д.37, Москва, 109559

Телефон: (495)658-49-95, E-mail:2092@edu.mos.ru

сайт: http://sch2092uv.mskobr.ru/

ОКПО 18853039      ОГРН 5137746004699     ИНН/КПП  7723887860/772301001

Дошкольное подразделение «Надежда» по адресу:

109559, г. Москва, ул. Маршала Кожедуба, д.6, к.2

тел.: факс(495) 658-64-64

e-mail: gou2492@yandex.ru

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«ЗВЕЗДА   НЕДЕЛИ»

Воспитатели:

Анохина Марина Николаевна,

Крук Алла Валерьевна,

Суздалева Светлана Юрьевна,

Сутягина Наталья Анатольевна

Инструктор по физической культуре

Рыкова Елена Ивановна

Москва   2015

ПРОЕКТ «ЗВЕЗДА НЕДЕЛИ»

Все дети разные. И каждый ребенок – личность, личность со своими уникальными,  неповторимыми способностями и возможностями.  Ребенок в детском  коллективе – это  составная часть особой системы  отношений, в которой возможно проявление или не проявление личностных особенностей ,  это определение и понимание  собственного  социального  статуса.   Одни – лидеры, часто  активны,  берут на себя инициативу, их видно всегда,  другие – скромны,   застенчивы, с низкой самооценкой, скорее готовы быть «в тени», чем  взять на себя ведущие роли.   Как увидеть  каждого среди многих?  Как маленькой личности почувствовать себя,   узнать себя, проявить себя?   Одной из форм работы,  направленной на  осознание ребенком себя как личности, стала реализация проекта «Звезда недели».

Название:  Звезда недели

Вид:  психолого-педагогический

Автор:  творческий коллектив ( воспитатели групп, педагоги-психологи,  социальный педагог, специалисты)

Длительность:  один учебный год

Участники:    дети старшего возраста  6-7 лет, семьи воспитанников

Постановка проблемы

Создание условий для индивидуальной  раскрепощенности

Цель проекта

Принятие ребенком своего  «Я» и социализация в коллективе.

Задачи проекта

Повышение самооценки личности ребенка.

Развитие творческого потенциала .

Снятие зажатости,  развитие эмоциональной раскрепощенности.

Развитие сферы чувств: соучастие, умению радоваться вместе с другими.

Формирование познавательной активности.

Воспитание толерантности.

Формирование интереса к окружающему миру.

Развитие связной речи.

Ожидаемые результаты:

Изменение самооценки детей.

Сплочение детского коллектива, улучшение взаимоотношений,  дружеские связи.

Расширение жизненного опыта ребенка .

Готовность к школьному обучению.

Этапы проекта

Подготовительный :   создание мотивации, формирование интереса,  диагностика самооценки   (август  - сентябрь).

Основной:   непосредственная реализация проекта   (октябрь – март).

Итоговый:    проведение общих заключительных мероприятий совместно с детьми и родителями, диагностика  (май – июнь).

Описание проекта.

Ребенок  в группе становится  «звездой» на одну неделю. Что это значит?

Это значит, что фокус внимания всю неделю на конкретного ребенка. Ребенку предоставляется возможность быть в центре  внимания, ощутить  на себе интерес  всех  детей и педагогов, пройти испытание «вниманием» окружающих к своей персоне. Каждый ребенок проходит через этот статус.

        Воспитатель предлагал  детям  поиграть  в «Звезду недели».   Сообщал, что «звездой»  будет  каждый ребенок. Выбор ребенка в разных группах был разный:  по алфавиту, жеребьевка, учитывали  дни рождения детей  в месяце к этой дате «звезду». В некоторых случаях  воспитатель говорил, что  выбирала случайно.

        Начали с активного ребенка.  Равномерно распределили  детей, «особо нуждающихся» во внимании  со стороны взрослых, обязательно чередовали активных и менее активных  детей в течение года.

На определенный временной отрезок (месяц)  вывешивали  списки  детей с фотографиями  и указанием номера недели, чтоб была возможность подготовиться и настроиться на «звезду недели».  Дети могли наглядно видеть, кто побывал «звездой», а кому это еще предстоит.

В группе создали  уголок «Звезды недели» - полочка, мольберт, на которых размещались   материалы ребенка  (фотогазета, фотоальбомы, поделки,  любимые игрушки,  любимые книги, альбомы, журналы, папки с рисунками, предметы  коллекции ).

Накануне, в пятницу, определяли, кто будет  звездой недели,  настраивали ребенка. Предварительно вели беседу с родителями, разъясняли цели проекта, через анкетирование более подробно узнавали о ребенке.

В понедельник представляли «звезду недели» и в течение всей недели прежде всего этого ребенка спрашивали, чем он хочет заниматься, его пожелания и предпочтения. Дети группы с пониманием относились к этому, знали, все будут в этой роли.

Ребенок – «звезда»  -  в первый день недели  ребенок рассказывает о себе, своей семье, о том, что любит, чем интересуется,  в течение всей недели демонстрирует свои возможности (что умеет, что хорошо получается),  приносит игрушки и игры из дома, журналы, альбомы,  обучает детей своим  любимым играм.

Каждый день посвящен  определенной видам деятельности, в которой активное участие принимает ребенок.

Последний день недели – завершающий. В этот день подводили итоги  прошедшей недели, делимся впечатлениями о том, что узнали о «звезде», проводили  коммуникативные игры – пожелания, игры-благодарности. Дети делали подарки «звезде недели» с пожеланиями и добрыми словами на память.

План работы  с детьми в основном  этапе проекта

Итоговый этап

Проведение психологической диагностики  - исследование самооценки детей

В конце года, когда все дети побывали «Звездой недели» - проведение общих мероприятий. Вот некоторые из них:

 Аллея  славы к Дню защиты детей . Мольберты, на которых выставлены именные фотогазеты.

Концерт  «Минута славы», составленный из индивидуальных номеров детей

Видеотчет  или слайдшоу «Наши звезды»

Выпускной «Вспоминаем, как это было» (презентации для детей).

Вид проекта: познавательно-творческий

Срок: долгосрочный (полгода)

Участники: дети подготовительной  группы

Актуальность

В настоящее время усилено внимание к решению задач патриотического воспитания со стороны Правительства РФ и Министерства образования РФ. Утверждена  государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы" (постановление Правительства РФ от 14.12 2015 № 1493).

Патриотизм- любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства- начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. И, конечно же, уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Особое значение в воспитании патриотических чувств имеют исторические знания. Знание особых  исторических событий  необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к  Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Государство всегда защищает граждан своей страны и свои интересы.  Наличие армии делает страну сильной, могущественной и надежной. Военно-морской флот – один из видов вооруженных сил государства.  Важно обратиться к истории создания  и развития Российского флота, проследить  истоки, отметить  вклад отдельных личностей в укреплении мощи страны как непременное условие обеспечения безопасности всех граждан России.

Цель.

Привлечение  внимания и интереса к истории России.

Формирование представлений о создании и развитии Российского флота.

Воспитание чувства патриотизма и чувства гордости за свою страну.

Задачи:

Образовательные

Дать элементарные знания об истории России, необходимости  и значении  создания флота на Руси. Познакомить с историей возникновения  русского флота.

Дать первоначальные представления об этапах строительства кораблей на воде.

Вызвать интерес к  истории прошлых лет своей страны.

Развивающие

Развивать  внимание, память, быстроту реакции.

Развивать умение соотносить свои действия с действиями товарища.

Оздоровительные

Закреплять навыки прикладного плавания

Упражнять  в плавании стилем «кроль» на спине и на груди.

Воспитательные.

Приобщать к народной культуре и народным традициям.

Приучать  детей  чувствовать себя  уверенно в непривычной обстановке.

Формировать умение взаимодействовать друг с другом и работать сообща.

Воспитывать чувство ответственности за  свои  дела и поступки.

Ожидаемые результаты:

- дети получат элементарные исторические знания о  развитии своей страны;  

о создании  и развитии российского флота;

- узнают об открытиях, повлиявших на  дальнейший ход истории,  

- увидят, как человеческая мысль, технический прогресс и труд людей  способствуют  превращению страны в морскую державу;

- поймут роль отдельной личности – Петра I -   в развитии  страны;

- испытают чувство гордости за свое Отечество;

-    прочувствуют, как важно думать о других, заботиться о других, помогать друг другу,

-  поймут  ценность желания создавать что-то для блага своей страны;

- возникнет желание узнать много нового, интересного;

- переживут  положительные эмоции от творчества, совместного труда, общего дела.

Планирование работы  с детьми  

Виды  детской деятельности

Познавательное развитие

«Водный  транспорт». На чем плавали, когда  не было кораблей.  

«Как жили люди на Руси».  Как переплыть реки, моря.  Что такое «флот»? Создание корабля.  «Россия – морская держава» . Мастера своего дела. Профессии, материалы и инструменты, необходимые для  создания  русского флота.   Народные традиции.

Опыты и эксперименты

«Что плавает, что тонет».  Что нужно, чтоб корабль плыл.  Закон Архимеда . Элементы физики и  химии.

Рассматривание

Иллюстрации,  картинки с изображением различных видов парусников, лодок, кораблей.  Профессии людей, связанных с созданием русского флота.  

Презентации «Как создавался Российский флот». Модели прошлых и современных кораблей.

Художественное творчество

Рисование, аппликация, лепка «Лодки, парусники, пароходы, корабли»

Макеты лодок, кораблей, украшение парусников.  Коллаж «По морям, по волнам»

Ручной труд . Оригами «Пароход».   Конструирование «Корабли»

Развитие речи

Рассказы «Куда я могу поехать на корабле сегодня ».

Словарь: какие бывают водные виды транспорта (подбор эпитетов), синонимы

Чтение художественной литературы

А.Ишимова «История Росси в рассказах для детей», А.Волков «След за кормой», В.Крапивин «Колыбельная для брата», А.Митяев «Шесть Иванов- шесть капитанов».

Стихи, загадки о водном транспорте,  о кораблях.

Игры

Д /и«Тонет- не тонет»,«Найди лишнее»,«Назови правильно»,«Что сначала, что потом»

Сюжетно-ролевая  игра  «Строим корабль»,  «Мастеровые Руси» .

Экскурсия

Выставка «По морям, по волнам»

Досуг, развлечение

Открытый музейный урок «Русь ремесленная. Русь мастеровая»

Игра –реконструкция «Российскому флоту – быть!»

Конспект игры-реконструкции

«Российскому флоту – быть!»

(подготовительная группа)

Цель : 

Познакомить детей с историей возникновения русского флота .

Задачи:

Образовательные

Продолжать закреплять элементарные знания об истории России;

о создании и развитии флота.

Закрепить представления об этапах строительства кораблей на воде.

Развивающие

Развивать  внимание, память, быстроту реакции.

Развивать умение соотносить свои действия с действиями товарища.

Развивать эмоциональную сферу: умение сопереживать , испытывать чувство радости.

Оздоровительные

Закреплять навыки прикладного плавания

Упражнять  в плавании стилем «кроль» на спине и на груди.

Воспитательные.

Приучать  детей  чувствовать себя  уверенно в непривычной обстановке.

Формировать умение взаимодействовать друг с другом и работать сообща.

Воспитывать патриотизм и чувство гордости за свою страну.

Словарная работа: дружина, плот, швея, лучина, мастеровые, корчевать, сплавлять, флот.

Предварительная работа: 

Рассматривание иллюстраций  об истории России.

Беседа с детьми о создании флота, этапах его развития.

Чтение художественной литературы о флоте.

Подбор и разучивание музыкального материала (песни, танцы);

Привлечение детей к подготовке костюмов и атрибутов для танцев; изготовлению декораций.

Действующие лица: 

Петр I (взрослый), Мастер (взрослый), бояре, дружина, швеи- (дети)

Действие 1.

Музыкальный зал, стоят декорации царского дворца.

В центре зала  царский трон, по бокам, на лавках,  сидят бояре (дети).

В зал входит царь Петр I.

Петр I:»Ну, что слуги мои верные, все собрались в этом зале, чтобы заслушать мой указ и донести его до люда простого?

Бояре: Да, царь-батюшка , все на месте!

Петр I: Ну,   так слушайте меня внимательно. Был я в странах заморских, повидал диво-дивное, чудо-чудное. Посмотрел , как народ тамошний живет,  и подумал:  «Чем же мы хуже иноземцев этих будем. Хватит под ними ходить, да шапки гнуть.

Будем и  мы Русь-матушку прославлять!»   А для этого нужен нам флот сильный, да корабли быстрые, чтобы свои торговые пути у нас были, да ежели враг какой с моря на нас двинется, то защитить могли мы землю русскую! А затем я повелеваю:

(разворачивает свиток и читает)

«Я, Государь земли русской Петр I повелеваю:

1.Собрать дружину храбрую, да сильную для строительства кораблей российских.

2.Кликнуть клич, чтобы прибыли лучшие мастера дел корабельных

3.Собрать лучших швей для пошива парусов белоснежных.

На все про все 3 дня сроку Вам, бояре мои любезные!»

Действие 2.

Переносится в бассейн.

С одной стороны бассейна сидят девушки с прялкой, с белым материалом при лучине, шьют паруса, поют песню ( часть детей сидит «у имитационного костра», обсуждают, как выполнить указания государя, как построить корабль)

Танец «Прялица»

Заходит Петр I , за ним идет дружина для строительства кораблей.

(по бокам бассейна стоит лес: елки, деревья разные; в бассейне имитация зарослей реки: кувшинки, лилии)

Петр I: Ну что ,дружина моя славная, ребятушки мои бравые, не упадем в грязь лицом? Построим Российский флот на зависть иноземцам?

Дружина: Справимся, царь-батюшка!

Петр I:Для начала очистим речку матушку от мусора. Ну, что начнем помаленьку.

(упражнение на воде  «очистка бассейна от мусора»:

 ныряя  достать «затонувшие» предметы  со дна бассейна)

Помощник Петра I: Наши мастерицы-белошвейки соткали  белое полотно  на паруса для корабля (показывает). Отбелить его надобно, чтоб чист и бел,  как снега на Руси-матушки,  паруса наши были, чтоб издалека было видно, что плывут корабли Российские.

Инсценировка «Стирка белья в пруду»

Петр I:Раздобыл я вам мастера корабельного, каких свет не видывал, слушайтесь во всем его, а я помогать вам буду.

Мастер: Ну, что, дружинушка, ухнем? Будем деревья выкорчевывать, да бревна для кораблей по реке сплавлять.

(убирают деревья, имитируют, что сплавляют бревна -пластиковые бутылки- по реке под музыку «Эй, ухнем»)

Помощник Петра: Чтоб люд мастеровой  трудился хорошо,  силы придать им надобно, накормить  хорошенько, ведь на голодный желудок работа не очень спорится.

Упражнение в воде. Дети переносят еду  и одежду на спине, на плоту, переплывая бассейн стилем «кроль» на спине и на груди.

Мастер: Ну, а теперь и за строительство возьмемся.

(звучит музыка «Камаринская» ,дети с молотками, с пилами, с рубанками изображают , имитируя, строительство корабля)

Выбегают девочки с парусами, взмахивают материей, появляется корабль.

Все дети аплодируют и кричат: «Ура!»

Мастер: Ну, с почином нас ребятушки! Доволен ли ты царь-батюшка? Угодили ли мы тебе?

Петр I: А корабль -то лучше заморского получился! Потому, что люди русские дружнее, да сильнее духом! Славься Русь-матушка! Слава Российскому флоту! Спасибо вам, мои ребятушки, славно поработали. А за каждую работу вознаграждение положено!

(раздает «жалованье» шоколадными медалями)

Петр I: Ну, а теперь, как и подобает после  трудов праведных,   полагается отдохнуть, повеселиться

Чаепитие у  самовара в группе.

Приложение

Ссылка на видеофильм  игры-реконструкции

«Российскому флоту – быть»!

https://youtu.be/vc8NUCoN7J0

Приложение

Игры и упражнения  в воде.

«Морской бой»

Уметь погрузиться в воду  с головой, задержать дыхание, действовать слаженно.

Смелые ныряльщики.

Закреплять умение согласовывать  движения в воде друг с другом.

Капитаны.

Формировать умение спрыгивать в воду  кролем  из положения «сидя на бортике» с работой ног.

Моторная лодка плывет

Уметь задерживать дыхание , плыть кролем  на груди с работой ног.

Веселая лодочка.

Уметь плавать в паре с поддерживающими средствами.

Торпеда

Уметь  делать скольжение  на груди и спине.

Скоростные катера

Уметь плавать на спине кролем с работой рук и ног.

Лодочки

Уметь скользить по воде  на спине и груди.

Катание на плотах.

Закреплять умение произвольно изменять  размах и темп движения ног, действовать согласованно.

Кораблик.

Закреплять умение  плавать кролем с работой рук  и выдохом в воду.

Быстрые лодки.

Закреплять умение принимать правильное положение  для выполнения скольжения на груди и спине.

Список литературы

Закон РФ «Об образовании».

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».

Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» от 28.02.2007г, № 22 – ФЗ.

1. Примерная  общеобразовательная программа  дошкольного образования «от рождения до школы»  .  Под ред. Н.Е.Вераксы; и др. , (М., 2014)

2. Алешина Н.  «Патриотическое воспитание  дошкольников»  (М., 2008)

3. Веракса Н. «Проектная деятельность дошкольников» ( М., 2008)
   
4. Дьяченко О. «Развитие воображения дошкольника» (М., 1996 )

5. Михайленко Н.  «Организация сюжетной игры в детском саду» ( М.,2009)

6. КнязеваО.,  Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (СПб, 2010)

7. Пищикова Н. «Обучение плаванию детей дошкольного возраста» (М., 2008)

8. Рунова М. «Радость в движении» (М.. 2004)

9. Рыбак  М.  «Раз, два, три, плыви» (М., 2010)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

«Школа №  2092 имени И.Н.Кожедуба»

ул. Марьинский парк, д.37, Москва, 109559

Телефон: (495)658-49-95, E-mail:2092@edu.mos.ru

сайт: http://sch2092uv.mskobr.ru/

ОКПО 18853039      ОГРН 5137746004699     ИНН/КПП  7723887860/772301001

Дошкольное подразделение «Надежда» по адресу:

109559, г. Москва, ул. Маршала Кожедуба, д.6, к.2

тел.: факс(495) 658-64-64

e-mail: gou2492@yandex.ru

Социокультурный

 экологический проект

 «Чистый город – чистая душа»  

Участники:

воспитатели всех возрастных групп и специалисты

Москва 2016

Актуальность

Разве сегодня можно кого-то удивить  такой формой работы   с детьми, как проектная деятельность?  Метод проектов прочно  и основательно вошел в жизнь  современных детских садов.  Наше дошкольное учреждение, как  и многие другие,  активно,  эффективно  внедряет в практику работы  с детьми  как традиционные,  распространенные  проекты,  так и  самые необычные,  оригинальные, уникальные, интересные,

В течении  года в  каждой возрастной группе,  исходя их рекомендаций программы,   реализуются краткосрочные  и долгосрочные тематические проекты  по различным образовательным областям.

Помимо групповых проектов в нашем дошкольном учреждении разработан и реализован  общесадовский  долгосрочный проект  социокультурной экологической направленности  «Чистый город – чистая душа».   Это проект, в котором могут участвовать дети всех возрастных групп. Содержание, формы и методы работы  с  детьми составляются  в зависимости от возрастных особенностей, интересов, возможностей и потребностей детей от младшего возраста до подготовительных групп.

        Собственно  социокультурный проект  «Чистый  город – чистая душа…» возник  не сразу. Многие новые нестандартные формы работы,  «забытые»  интересные приемы прошлых лет,  взятые из собственного детства,   инновационные идеи практической реализации  возникали,  созревали  по мере того, как мы начинали над ним работать.

И в итоге было разработано четыре блока «Чистота родного города», «Бережем воду»,  «Бумага или пластик»  и « Природа – наш дом».  

Каждый блок предлагает разнообразные формы и приемы работы с детьми –дошкольниками, направленные  на формирование экологических понятий  и представлений, связанных с городской жизнью, а главное – ориентированы на  воспитание и закрепление определенных норм  и правил поведения маленького гражданина в родном городе.

В блоке «Чистота родного города» особый интерес вызывали у детей акции «чистое утро» (собрать фантики от конфет на участке),   «поставим урны на участки»; целевые прогулки по улицам района  «посчитаем мусорные корзины»,  интерактивные экскурсии  «Красота и чистота родного города»:  наблюдение за трудом дворника, беседа- рассказ  рабочего по территории о своей работе; сюжетно-ролевая игра  « Уборка мусора в городе» (профессии:  дворник, мусорщик, водитель, рабочий…)

Дети  решали проблемные ситуации «Где приятней  гулять?», «О чем просит трава»,  создавали и рисовали экологические знаки  «Уберите за собакой»,  «Где мусор, там грязно».   Завершением работы  по данному блоку  были   дни художественного творчества детей и родителей: выставка  «Мусорная фантазия» и дефиле костюмов из бросового материала  (повторная жизнь мусора).

Блок «Бережем воду»  помимо  интегрированной образовательной деятельности «Зачем  и кому нужна вода» был представлен экологическими сказками о воде, наблюдением за работой сантехника,  проведением исследования  «Закрой кран, чтоб не вытек океан»,  серией  опытов «Способы очистки воды», созданием агитационных плакатов «Уходя, не забудь закрыть кран», «Капля плачет» и рисование «Портрет воды» (которая вытекает и которая в кране остается).

В блоке «Бумага или пластик»  реализовывались проекты «Бумажный мир»  и «Чудо пластиковой бутылки»,  проводились опыты и эксперименты «Преимущество бумаги  перед пластиком»  (растворение бумаги в воде); организовывались мастерские  по ремонту книг «Чтобы книжки дольше жили», ставились проблемные ситуации «Как экономно использовать бумагу», проводились мастер-классы «Вторая жизнь газеты: поделки из газетных трубочек», дети играли в сюжетно-ролевые игры «Прогулки в природу» ( что с собой возьмем?  Бумажный пакет или пластиковый? Что оставим после себя ?).

И четвертый блок  «Наш дом – природа». В процессе реализации этого блока мы проводили с детьми природоохранные акции «Покормите птиц зимой» (  изготовление и развешивание кормушек),  экологическая акция «Час Земли» (пользуйся световым днем), организовывали  детский  трудовой десант на природе,  создавали рекламки по страницам Красной книги «Не рвите цветы»; устраивали конкурсы плакатов «Бережем планету»,  смотры-выставки «Планета глазами детей» ( красивая планета – чистая планета),  конкурсы «Цветочные клумбы» , проводили досуги и развлечения  «Родная природа – родные края», «Другой такой планеты нет».

Материалы  социокультурного проекта «Чистый город – чистая душа» был представлен  на конкурс исследовательских проектов, организованном МГУ им. М.В.Ломоносова и получил  особый приз жюри за актуальность идеи и широту подхода.

Направления и формы  работы  

с  детьми старшего  дошкольного возраста

В результате проекта мы хотели добиться позитивного и осознанно- правильного отношения к природе, желания детей предпринимать определенные действия по ее сохранению.

Повышение уровня развития познавательного интереса к миру природы, коммуникативных навыков, самостоятельности, трудолюбия, умению отражать это в разных видах деятельности.

Создание оптимальных условий по формированию экологической культуры дошкольников.

Взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями посредством совместной работы. И нам это удалось!

Наш социокультурный проект завершается в течение учебного года. Но завершение проекта еще не означает его прекращение. И каждый новый учебный год  открывает двери для новых идей, неожиданных  решений, неординарных подходов  для постоянного процесса воспитания маленького гражданина с большим сердцем.