Организация работы в ДОУ
статья (подготовительная группа) на тему

        Комарова Елена Анатольевна

Воспитатель  ГБДОУ № 48

Калининский р-он,  г.Санкт-Петербург

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ДОУ

Дошкольный возраст – особый период в жизни человека. Это период становления человека, когда активно формируется личностные установки, жизненная позиция и мировоззрение ребенка. Дошкольник активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная жизненная позиция зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и к другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войне, мирного сосуществования человечества, а не конфликтов.

Игра ведет к новым качествам психики и личности ребенка; формированию «творца своей жизни».

        Если ребенок играет, занимается чем-либо с увлечением, он получает удовольствие. Когда в группе создан комфортный микроклимат, ее дети обретают уверенность, стремятся творить и удивлять. Игры – один из самых эффективных способов создания такой атмосферы. Они дают воспитателю возможность использовать психологическую энергию игры в запланированных воспитательных-образовательных процессах.

Следует помнить, что эффективность и слаженность работы группы зависит от умения воспитателя давать четкие, недвусмысленные инструкции,  рекомендации понятные всем детям, а также их родителям.

Таким образом, развитие нравственной и социально активной личности, превращение жизненных позиций во внутреннюю ценность, пробуждение сердечности и заботы о других людях, развитие личности, осознающей собственную уникальность и необходимость единения с другими детьми, многообразие и многосторонность окружающего мира и понимающей: то, каким будет мир, зависит от каждого. В контексте этих задач отрабатываются самые различные воспитательно-образовательные навыки, позволяющие дошкольнику постигнуть трудное искусство успешно жить в мире и согласии с собой и с другими.

Конечно, жизненный опыт, показывает, что возможность понять, оценить многие явления у разных детей по возрасту разные и если внимательно присмотреться к играм дошкольников, становиться ясно, что они играют в «настоящую жизнь».

Упражнение 1  «САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ»

(подготовительная группа)

Цель упражнения:

Создание непринужденной обстановки, способствующей свободному общению и установлению контакта.

Вариант 1

Дети по кругу называют свое имя и какое-свое качество, которое, по их мнению, им присуще и которое начинается на ту же букву, что и их имя. Например, Валя – веселая, Лейла – ласковая, Максим – мудрый, Аня – активная и т.п. Каждый ребенок, прежде чем назвать свое имя и качество, повторяет по кругу имена и качества всех других участников, начиная с первого. Труднее всего последнему участнику, которому необходимо запомнить и повторить все, что было сказано до него. Если в группе больше 10-12 детей, можно ограничиться повторением того, что было сказано тремя предыдущими участниками.

Вариант 2

Каждый ребенок представляется и показывает какое-то характерный для него жест или движение и говорит: «Меня зовут…, я люблю делать вот так… (показывает движение)». Следующий за ним по кругу участник повторяет имя и жест предыдущего: «Его зовут …(называет имя), он любит делать так…(показывает жест)» и только потом говорит о себе.