План по самообразованию педагога-психолога
методическая разработка по теме

План по самообразованию 

Педагога-психолога Боголюбовой А.А.

с 20 18 по 2019  учебный год

Тема: «Модель выпускника

в соответствии с ФГОС.

Социально-психологический аспект»

Цель: Изучить способы, методы и приёмы формирования компетентной личности воспитанника ДО, объединить усилия педагогов, специалистов и родителей по подготовке детей к школе. Найти преемственные формы и методы организации образовательной деятельности в детском саду и в школе.

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком». Л.С. Выготский.

Задачи:

• Изучение модели выпускника ДО в соответствии с ФГОС.
• Вспомнить основные понятия, нормативную базу вопроса преемственности детский сад – начальная школа.
• Изучить готовность к школе воспитанников подготовительных групп.
• Изучение личностных универсальных учебный действий (УУД).
• Формирование ключевых компетенций учащихся (воспитанников) в течение года.
• Преемственность детского сада, школы и семьи – основы сотрудничества и партнерства в подготовке будущих первоклассников.

Проблема.

Тема моего самообразования – «Модель выпускника ДО в соответствии с ФГОС. Социально-психологический аспект».

 Тема выбрана мной не случайно.  Педагоги ДО  и родители должны быть знакомы с требованиями, предъявляемыми детям в 1 классе.

Методы и приемы.

Наглядные  и практические методы:  составление пособий, использование упражнений,  развивающих игр, логоритмики и  психогимнастики, музыкального сопровождения, подвижных игр. Презентации.

Тренинги, семинары, консультации. Кружок «Приключения будущих первоклассников».

Словесные методы:  тренинги,  беседы, дискуссии, мозговые штурмы с использованием наглядных приемов: игрушек, предметов, приемы арттерапии и сказкотерапии.

Литература:

1. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программы дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012
2. Журнал «Дошкольное воспитание».
3. Журнал «Ребенок в детском саду».
4. Журнал «Воспитатель ДОУ»
5. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. «Тропинка к своему Я» (дошкольники). М., 2010.
6. Дубровина И.В. «Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологичесой службы», Е.,  2000
7. Поддьяков Н.Н. «Психическое развитие и саморазвитие ребенка» (от рождения и до 6 лет), Спб., 2010.
8. Монтессори М., «Методика раннего развития», М.,2011.
9. «Здоровьесберегающая система ДОУ», В., 2014.
10. Арцишевская И.Л. «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду», М., 2016.
11. Сиротюк А.Л. Психическое развитие детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. 2006. №2. С.22-36.
12. Стародубцева  И. В., Завьялова Т.П. «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников». М, 2009.
13. Постоева Л.Д., Лукина Г.А. «Интегрированные развивающие занятия для дошкольников», М., 2015.
14. Белинская Е.В. «Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников», Спб., 2008.
15. «Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Цветик-семицветик.», под ред.Н.Ю.Куражевой, Спб., 2016.