Карта рейтинговой оценки педагогической деятельности по педагогическим стандартам ISSA
материал на тему

Педагогический

стандарт

Что было самое успешное?

Что осталось трудностью?

№1

Индивидуализация

• Разработала  и внедрила в центрах активности двухуровневые карточки.

• Составила портрет группы

• Подбирать задания, материалы, которые отражали бы многообразие культуры семьи

№ 2

Участие семьи

• Использую в работе с родителями активные  формы: «Творческие группы», где родитель – организатор мероприятий

     и члены творческих групп сами           составляют план работы на год.

• Мастерские по тематическим проектам группы.
• Общешкольные семейные гостиные, в которых принимают участие родители моей группы.

• Как можно заинтересовать родителей в построении ИТРР?

№ 3

Учебная среда

• Оформила информационную стену для детей.
• Разработала и адоптировала -  развивающие тренажёры для развития способности моделирования для разных видов деятельности.

№ 4

Методы, имеющие смысл

• Составили с детьми алгоритм выбора пары: лестница «Давай со мной»

• Не всегда получается организовать работу в группах.

№ 5

Планирование и оценивание                                                  

• Совместно с детьми составили алгоритм представления своей работы и работы группы.
• Разработала с детьми критерии оценивания результата своей работы и работы сверстника.

• Не всегда получается подобрать, правильно сформулировать вопросы рефлексии достижения.

№ 6

Профессиональное развитие                                                  

1. Сделала своими руками и апробировала развивающие тренажёры для развития способности моделирования.

• Затрудняюсь проводить самоанализ и оценивать свою практическую деятельность.

№ 7

Социальная инклюзия                                          

• Подобрала приветствия всех национальностей группы.

• Систематически использовать учебные материалы и задания, отражающие многообразие культур разных народов группы.

Педагогический

стандарт

Что было самое успешное?

Что осталось трудностью?

№1

Индивидуализация

• Создала банк  разноуровневых карточек для работы в центре математики и науки и природы с целью осуществления ребёнком выбора заданий в соответствии с его возможностями.

• Разработала с детьми правила выбора разноуровневых карточек.

• Подбирать задания, материалы, которые отражали бы многообразие культуры семьи

№ 2

Учебная среда

• Подобрала и апробировала игры и игровые упражнения для развивающих тренажёров.

• Подбирать ситуации и приёмы для исследования и  экспериментирования.

№ 3

 Участие семьи

• Через семейные альбомы выявила интересы, традиции, увлечения родителей.

• Как можно больше родителей заинтересовать в простраивании ИТРР  с целью отслеживания достижений и трудностей ребёнка.

№ 4

Методы, имеющие смысл

• Умею подбирать эффективные приёмы, способы для формирования умения у ребёнка представлять продукт своей деятельности на «Втором круге».

• Затрудняюсь в организации исследовательской деятельности.

№ 5

Планирование и оценивание                                                  

• Разработала механизм обучения детей представлять результат своей работы и работы группы.

• Не всегда получается подобрать, правильно сформулировать вопросы рефлексии достижения.

№ 6

Профессиональное развитие                                                  

• Сделала своими руками дидактические игры  с логическими фигурами, карточки с символами свойств.

• Затрудняюсь проводить самоанализ и оценивать свою практическую деятельность.

№ 7

Социальная инклюзия                                          

• Пополнила предметно развивающую среду материалами, отражающими отличия людей:

• Семейные альбомы.
• Предметы быта разных национальностей.
• Иллюстрации по Ханты – Манси.

• Систематически использовать учебные материалы и задания, отражающие многообразие культур разных народов группы.