Взаимодействие с родителями
консультация по теме

Беседа  для родителей на тему «Безопасное поведение детей на дороге»

Не для кого не секрет, что за последнее время, в связи с возросшим числом автотранспорта, резко ухудшилась ситуация на дорогах. И связано это, в первую очередь, не с количеством увеличившихся заторов на дорогах, а с числом возросших случаев дорожно-транспортных происшествий, участниками которых, зачастую, становятся маленькие пешеходы.

В связи с этим, приоритетной задачей общества становится обеспечение безопасности на дорогах. К решению данной задачи необходимо подходить со всех сторон. Согласитесь, если в детском саду ребенку будут прививать необходимые знания в области дорожного движения, а вечером того же дня папа будет переходить на красный сигнал светофора, со словами: «Машины же ещё далеко», о каком воспитании грамотного пешехода можно говорить? Ведь главным примером для ребенка являются его родители! Поэтому и решая проблему детского травматизма на дорогах необходимо начинать именно с родителей.

Важное значение здесь играет правильная подготовка детей. Покидая стены дома, ребенок сталкивается с множеством опасностей. Однако в силу своих особенностей: считают себя очень ловкими и быстрыми, не умеют правильно определять расстояние до приближающегося автомобиля, его скорость - дошкольник не в состоянии трезво оценить всю серьезность той или иной ситуации. Поэтому часто можно встретить детей играющих в мяч рядом с проезжей частью или ребенка перебегающего дорогу в неположенном месте. Для них вполне естественным считается выехать на дорогу и устроить там гонки. Но увы, данные детские игры не всегда заканчиваются хорошо. Согласно статистическим данным сильно возросло число детей, пострадавших под колесами машин и получивших различные травмы, начиная от синяков и ссадин и заканчивая более серьёзными последствиями.

Многие родители напрасно думают, что говорить с ребенком о правилах поведения на дорогах необходимо начинать только тогда, когда ребенок пошел в детский сад. Ведь еще задолго до поступления в сад, прогуливаясь с мамой, ребенок невольно запоминает ее поведение в той или иной ситуации на улице. Если мама переходит дорогу в неположенном месте, то ему потом невозможно будет объяснить и доказать, что так делать нельзя. Мама ходит и мне можно. Поэтому прежде чем учить своего ребенка ПДД, необходимо научиться им самим.

Памятка для родителей «Грамотного пешехода»:

• При переходе дороги не спешите;

• Как только вы сошли с тротуара на проезжую часть необходимо прекратить любую беседу, поскольку она отвлекает и понижает бдительность пешехода;

• Переходить дорогу нужно только тогда, когда загорится зеленый свет. Красный – стой. Жёлтый – жди;

• Переходить дорогу разрешается только в специально отведенных местах, обозначенных знаком «Пешеходный переход»;

• Покидая салон общественного транспорта, всегда выходите первыми; в противном случае ребенок может либо упасть, либо, не дождавшись вас, выбежать на дорогу;

• Никогда не выходите на дорогу, не убедившись в ее безопасности;

• Не разрешайте детям играть около проезжей части;

• По пути в детский сад и домой, старайтесь ходить по наиболее безопасному маршруту, обращая внимание ребенка на детали (например, справа находится магазин «Ромашка», слева детская площадка, чтобы в случае непредвиденных ситуаций ребенок смог самостоятельно вернуться домой.

Памятка для родителей «Грамотного пассажира»:

• Всегда пристегивайте ребенка и себя ремнями безопасности, даже в том случае, если вам нужно проехать незначительное расстояние;

• Для детей до 12 лет необходимо приобрести специальное автомобильное кресло, соответствующее их возрасту, росту и весу;

• Во время движения автомобиля не разрешайте детям кричать или передвигаться по салону, это может вас отвлечь и привести к аварии;

• Покажите ребенку, как правильно покидать салон автомобиля: через правую дверь, находящуюся со стороны тротуара.

Будьте внимательны и берегите своих детей!

Беседа с родителями на тему «Снежные забавы»

"Зима — время года скучное: холодно и неуютно, во дворах безлюдно, да и поиграть-то особо не во что." Так думает большинство. Но только не мы! Одевшись потеплее, прихватив с собой пару теплых варежек и защитив лицо специальным "антиморозным" кремом, мы выходим покорять снежные горизонты.

Самая любимая затея — это лепка снеговика. Но, к сожалению, далеко не каждый снег подходит для этого занятия. Пушистый и рыхлый ни за что не соглашался принять нужную форму в моих руках и сводил на нет все усилия, пока я не воспользовалась маленькой хитростью. Однажды захватила с собой на прогулку садовый пульверизатор с холодной водой, распылила с небольшого расстояния на снег и — о чудо! — скатала маленький снежок. Конечно, на большую снежную бабу рассчитывать не пришлось, но вот маленький дежурный снеговичок, к великой радости моих деток, получился. Можно пойти дальше — и создать целый музей скульптуры (при наличии снега нужной "липучести"). Большую часть работы, конечно, маме придется взять на себя, но самое важное и приятное — декоративное оформление с помощью подручных материалов достанется ребятишкам.

Еще одна зимняя забава — снежки. Не обязательно при этом целиться друг в друга. Просто рисуем мелом на бесхозном заборе мишень и дружно начинаем развивать нашу "крупную моторику".

А если бесхозного забора по какой-то причине не оказывается рядом — мы играем в баскетбол! Ставим пластмассовое ведерко, корзину, ящик, картонную коробку из-под обуви — в общем, то, что окажется под рукой. Палкой на снегу делаем разметку и выясняем, кто же из нас самый меткий (ну конечно, не я).

Еще одна игра — это собирание снежков. Снежки раскладываются по периметру игровой площадки. По команде мальчики должны собрать каждый в свое ведро максимальное количество снежков. Самое интересное, что мой двухгодовалый ребенок не уступает в этой игре старшему, четырехлетнему.

Ну и, конечно, невозможно представить зимы без катания с горок. С небольших снежных горочек я скатываю детей на санках (у нас санки длинные, сыновья на них умещаются вдвоем). С ледяных горок пока катается только Артем, а в это время я всячески пытаюсь отвлечь Тимофея. Например, мы идем искать "клад". Редкий ребенок, и мои пацаны не исключение, согласится выйти из дома без своей любимой лопатки. Только перекапывание снега — довольно однообразное занятие. Как же сделать его увлекательным? Предложить найти клад! Клад, правда, следует принести с собой в карманах, наглухо закрытых от любопытных глаз крохи. Пока ребенок раскапывает несуществующий клад, мы отвлекаем его банальной фразой "Смотри, какая птичка полетела". И быстренько подкидываете в ямку какое-нибудь "сокровище".

В роли сокровища могут выступать красивые пуговицы, крупные бусины, бантики из фольги, фигурки из проволоки и т.д. Словом, все, что не жалко (золотые кольца и любимую бижутерию брать все-таки не стоит) и блестит.

Кстати, прикармливание птиц в холодное время года — не просто игра, а очень важное дело. Кусочек хлеба, пшено, семечки, орешки — это же такая мелочь. А сколько радости ребятишкам (ведь они осознают себя такими взрослыми и важными в этот момент).

Снежные крепости. Все без исключения когда-то в детстве строили эти самые крепости, рыли в сугробах лабиринты, выкладывали заставы. Конечно, пик строительства приходился на школьные годы, но и с малышами можно выложить стенку. Для простоты я использую продолговатый контейнер для хранения продуктов. Если снег достаточно липкий, без труда можно изготовить пару десятков кирпичей. А из кирпичей легко выложить аккуратную стеночку. Формочки для песка оказываются полезными и зимой.

Рисование на снегу палочкой. Занятие, прямо скажем примитивное, если заранее не придумать что именно мы будем рисовать. А если задуматься — можно повторить буквы, цифры и геометрические формы. Отработать понятия "больше-меньше", "короче-длиннее". Можно поиграть в отгадывание или просто порисовать узоры и бордюры. А можно и выложить "аппликации" с помощью веточек и иголочек.

 Ну и самое приятное занятие (потому что разрешается лишь изредка) — это валяние в снегу. Ах, как жаль, что и я не могу завалиться в сугроб вместе с ребятишками!

Беседа с родителями:

«Как организовать выходной день с ребёнком».

Полноценная семья – мама, папа и малыш. Что может быть прекрасней! Часто родители видятся с ребенком только вечерами после работы, и только свой законный выходной могут провести всей семьей за просмотром телевизора. Другие стараются не упускать момента и при первой же возможности отправляются на прогулку. Как же можно провести выходные с пользой для вас и вашего малыша?        Что дает семье совместное времяпрепровождение?

Во - первых, скрепление отношений. Дети и родители вместе – это помогает ребенку понять, насколько сильно его любят мама и папа. Кроме того, после такого дня поднимается настроение у всех членов семьи. Такие выходные дни способны на долгие годы сохраниться в памяти ребенка и стать теплыми воспоминаниями о детстве. А ведь отлично проведенные «семейные дни» не только сплачивают всех членов семьи, но и дают возможность ребенку понять, насколько он важен для родителей, помогают сформировать его связи с окружающим миром, одаривают прекрасным настроением и зарядом бодрости на всю рабочую неделю, как взрослых, так и детей. Поэтому взрослым стоит заранее задуматься о том, как провести свободное время с детьми.

«Скучно» – вот слово, которое заставляет многих взрослых задуматься, чем же занять детей в свободное время. Совместные игры помогают детям развивать способности, необходимые для того, чтобы подготовленными встретить сложный окружающий мир в будущем.  

Нами была организованна беседа с детьми на тему: «Выходной день в семье» и были предложены несколько вопросов воспитанникам «Как они проводят выходной день?», «Где они его проводят?», «С кем они проводят чае всего?», «Довольны ли они выходными днями в семье?», на вопрос «Где они его проводят?» было предложено несколько вариантов ответов:

- дома;

 - на природе;

- в бассейне;

 - в гостях;

 - в кинотеатре.

Составив качественный анализ результатов беседы, мы выявили следующее, дети предпочитают проводить свое свободное время от детского сада со своими родителями, так как большую часть своего времени они заняты на работе. Так же дети отметили, что не всегда довольны выходными днями, так как чаще всего они его проводят за телевизором или за игрой на компьютере. На вопрос где они проводят выходные дни чаще всего, отвечают, что дома иногда в гостях, очень мало времени уделяют посещению бассейна, кинотеатра и прогулок на свежем воздухе, а так же организации подвижных, развивающих, настольных игр совместно с детьми.        

Таким образом, можем предположить, что детям нужна большая заинтересованность со стороны родителей, активное участие в совместных мероприятиях, а так же обращения внимания на развитие трудовых навыков.

У каждой семьи есть свои традиции проведения выходных дней. В одних семьях дети проводят их перед телевизором или за компьютером, в других – отправляются с друзьями в кинотеатры, компьютерные клубы, что отнюдь не является как полезным, так и дешевым времяпровождением. Совместные выходные с родителями нередко ограничиваются проверкой домашнего задания, обедом или походом в гости.

На улице весна, светит солнышко, начался новый день. И вот вы в раздумьях, а как же с пользой и интересно провести выходные? Какие впечатления подарить малышу? Вот несколько идей как провести выходные дни с пользой.

Вариант 1: Детское кафе.        Тут нужно учесть некоторые нюансы. Девочки видят в этом виде отдыха сказку, а себя непременно принцессами. А вот мальчишкам просто красиво оформленного интерьера мало, им игровые автоматы подавай, это их интересует похлеще вкусного обеда. Так что это непременно нужно учесть.

Вариант 2: Стадион.        Если ваш ребенок любитель покататься на самокате или велосипеде, то лучшего места не найти. Там и безопасно и есть где разогнаться. Можно дополнить такой отдых еще и игрой в футбол, например. В зимнее время можно совместно с ребенком покататься на коньках, санках, тюбингах и т.д.

Вариант 3: В гости.        Малышу будет интересно, если в гостях будет его сверстник. В таком случае мамочкам нужно будет помочь им подружиться и увлечь какой-нибудь игрой. В случае конфликтной ситуации необходимо помирить малышей. Ну а когда они совсем подружатся и заиграются, можно будет спокойно посидеть за чашечкой кофе и поболтать с подругой.  

Вариант 4: В лес.В лесу малышу можно объяснить, откуда сыплются желуди, и почему на травке роса. Очень интересно собрать с малышом букет, а также сделать гербарий. Не забудьте про пикник, ведь это так весело поджарить на костре сосиски или запечь картошку. А после обеда можно и поиграть в выбивного или «Съедобное - несъедобное».

Вариант 5: В кино.        Итак, погода не балует, идет дождик или бушует ветер, тогда смело отправляйтесь в кино. На премьеру какого-нибудь мультфильма. И выходные для крохи пройдут под впечатлениями увиденного.

Вариант 6: Детская площадка. Там можно полазить и побегать! Можно так же и упасть, за что ни в коем случае не стоит ругать малыша. Ведь он только учится.

Вариант 7: Дача. Отличное место, как для отдыха, так и для трудового творчества. Необходимо позволить малышу проявить себя, позволив ему самому вырастить, что-то на своей грядке. Это будет очень полезно и весело! Но этот вариант проведения выходного дня подходит для тех, кто собирается или уже в отпуске.

Воспитание - очень сложное и ответственное дело. Для получения хороших результатов недостаточно одной любви к детям. Ребенка надо уметь воспитывать, а для этого нужны специальные знания. Начало правильного воспитания нельзя откладывать на более поздний срок, оно должно начинаться с первых дней.

Совместные выходные дни наверняка запомнится всем членам семьи, а особенно детям. Не забывайте, что вы, тоже когда-то были детьми и игра способна стать отличным соединяющим звеном между поколениями отцов и детей. Надо только быть естественными со своими детьми и не бояться совместных экспериментов!

Уроки светофора для дошкольников

(консультация для родителей по ПДД (старшая группа)

Вы, наверное, ощутили значительное оживление на дорогах? С приходом осени возросла и опасность для пешеходов, особенно для детей! В связи с этим с 1 сентября вдвойне активизируется работа по обучению детей ПДД.

Уроки светофора для дошкольников – важнейшая тема сегодня. Как видим, у дошкольника есть потенциальные возможности усвоить новые правила дорожного движения и уменьшить вероятность попадания его в ДТП. Использовать эти возможности - задача воспитателя.

Проблема обеспечения безопасности детей на дорогах чрезвычайно важна и очень многообразна. Задача обучения воспитателем детей далеко не однозначна и не проста. Ведь ребенку не только надо дать навыки полезной деятельности в предстоящей ему жизни, но и навыки, как эту жизнь сохранить. Как остаться живым и здоровым в окружающей человека внешней среде, в том числе и в дорожно-транспортной среде, очень динамичной, в которой ситуации быстро меняются.

В детском саду существует целый комплекс мероприятий для деток по правилам дорожного движения. В частности, планируя обучающую деятельность по изучению сигналов светофора, я использую разнообразные методы и приемы. День за днем мы с детьми читаем литературу, знакомимся со значением светофора такого полезного изобретения для человечества и его безопасности. В игровой деятельности: сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, настольные игры закрепляем правила дорожного движения, пробуем себя в роли госавтоинспектора, учимся читать дорожные знаки и правильно переходить дорогу, закрепляем и узнаем новые названия транспорта (на классификацию, собираем пазлы.

Это наиболее эффективный способ для детей изучить самую важную и серьезную информацию. Особенно хороши сюжетно-ролевые забавы с проигрыванием реальных жизненных ситуаций на дорогах. Для этой цели вам пригодится дорожная разметка, костюм «Светофор», «Регулировщик», машины. Регулярно проводятся месячники по ПДД «Азбука безопасности», встречи с госавтоинспектором, экскурсии, наблюдение во время прогулок, тематические занятия: рисуем, лепим, клеим композиции по тематике дорожного движения: «Сигналы светофора», «Внимательный пешеход». В проектной деятельности: изучаем историю светофора, делаем поделки, рисунки, выставки, готовим панно для родителей, оформляем тематический уголок, консультируем родителей дошкольников, поскольку лишь во взаимодействии с семьей можно достичь максимальной эффективности обучения жизненно важным правилам.

Уважаемые родители!

Не жалейте времени на обучение детей законам дорог.

Консультация для родителей

«Как воспитывать самостоятельность у детей»

Каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются еще в раннем возрасте. От совместных усилий при взаимодействии педагогов, родителей и детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиваться поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании и обучении. Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого, родителя.

Чтобы помочь ребёнку приобрести перечисленные раннее навыки, нужно знать, как, в зависимости от возрастных особенностей, формируется самостоятельность и управление действиями. Самостоятельные дети отличаются хорошей учебой и навыками для «взрослой» жизни.

Обычно самостоятельность понимают примерно так: «это умение человека лично, без посторонней помощи управлять и распоряжаться своей жизнью»; «это умение самому принимать решения и нести ответственность за их последствия»; и тому подобное. Но все эти определения практически не применимы к маленьким детям — 2-3-х лет или дошкольникам, хотя и у них мы можем наблюдать некоторые навыки самостоятельности. Если говорить о маленьких детях, то к ним более приемлемо использовать следующее определение самостоятельности: «это способность себя занять, способность чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи взрослых».

Специалисты определяют самостоятельность таким образом:

• умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость своего участия в тех или иных обстоятельствах;

• умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля взрослого;

• умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий деятельности;

• умение осознанно действовать в новых условиях (поставить цель, учесть условия, осуществлять элементарное планирование, получить результат);

• умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности;

• умение переносить известные способы действий в новые условия.

Самостоятельность развивается постепенно, и начинается этот процесс достаточно рано.

К сожалению, многие родители считают, что развитие самостоятельности у детей всегда соприкасается с гранью опасности. Как можно привить этот навык, если за «порогом» дома ребенок постоянно подвергается рискованным ситуациям? Легко, главное, следовать грамотным инструкциям!

В начале этого «пути» самое важное для родителей - понять, что самостоятельность ребенка всегда сопровождается свободой выбора и независимостью. Это нелегко! Не каждый родитель сможет без страха позволить ребенку принять свое решение. На это есть немало причин, например: он может ошибиться из-за отсутствия опыта и знаний в данном вопросе.

Вот здесь вам и поможет грамотный подход, доказывающий дошкольнику, что вся его самостоятельность основана на четких границах и правилах. Свобода выбора имеет свои законы!

Если вы еще сомневаетесь, тогда подумайте о том, что дети без права на свои ошибки чаще всего вырастают инфантильными, нерешительными и тревожными. Они бояться сделать любой «шаг», требующий ответственности.

Как не нужно развивать самостоятельность у ребенка.

Воспитание самостоятельности у детей основывается всего на одной важной составляющей: родительский контроль должен быть сокращен до минимального уровня так, чтобы ребенок при получении жизненного опыта не мог попасть в рискованную и опасную ситуацию.

Желание «я сделаю сам» - естественная потребность, живущая в каждом малыше и подвергающаяся препятствиям в виде взрослых, которые бояться, что их «подопечный» не справиться с поставленной задачей. Вот самые популярные ошибки этих взрослых:

Так быстрее.

Лучше все сделать самому, чем ждать медлительного малыша. Пока он там вывернет штанишки, рассмотрит рисунки на ткани или испачкается. Проще и быстрее, если взрослый сам примется за нужный процесс.

Однако наша цель - воспитание самостоятельности, которая требует гранитного терпения. Пусть малыш сам разбирается со своим заданием, а вы не мешайте ему и не подталкивайте.

Безопасность превыше всего.

Маленького ребенка опасность подстерегает везде, даже в его комнате. Он может споткнуться о порог, стукнуться об угол столешницы, проглотить мелкий предмет и многое тому подобное.

Чтобы подобного избежать, нужно продумать и устранить все рискованные нюансы. Не помешает и профилактическая беседа про осторожное поведение. Объясните ему, что утюг может обжечь, а иголка - уколоть.

Жалость.

Очень часто родители стараются оберегать ребенка от любых трудностей и ошибок. Им становится жалко своего крошку. А вот это первый шаг к инфантильности! Дети в любом возрасте должны сталкиваться с посильными задачами и анализировать полученный итог.

Дошкольник уже может помогать маме в уборке дома (убрать игрушки, развешать свои вещи) и неукоснительно следовать семейным законам, например, ложиться спать сразу после вечерних ритуалов (умывание, переодевание, чистка зубов). Но самое примечательное - каждому детскому возрасту присущи индивидуальные уровни развития.

Таким образом, необходимо помнить:

- Не нужно выполнять за ребенка то, что он может сделать сам. Если ребенок уже научился, например, есть или одеваться без помощи взрослого, то дайте ему возможность делать это самостоятельно! Конечно, Вы можете одеть ребенка быстрее, чем он сделает это сам, или накормить его, не испачкав одежду и все вокруг, но тогда Вы будете мешать возрастанию самостоятельности ребенка.

- Следует помогать ребенку только в том случае, если он сам просит взрослого о помощи. Не нужно вмешиваться в деятельность ребенка тогда, когда он чем-то занят, если он не просит Вас об этом. Конечно, взрослые зачастую лучше понимают, как выполнить то или иное действие, но важно дать возможность ребенку найти решение самостоятельно! Пусть он учится постигать какие-то вещи сам и делать маленькие открытия. Но родителям при этом следует быть разумными! Если ребенок делает что-то, представляющее опасность для него, то следует, конечно же, оградить его от этого, даже если он не просит об этом.

- Нужно всячески поощрять стремление к самостоятельности. В этом возрасте ребенок очень часто повторяет: «Я сам!». Важно не препятствовать ему в этом стремлении (конечно, в рамках разумного, всячески стимулировать его попытки самостоятельных действий). Очень часто родители на неумелые попытки своего чада что-то сделать самостоятельно реагируют так: «Не мешай!», «Отойди», «Ты еще маленький, не справишься, я сам (а) все сделаю» и т. д. Старайтесь давать ребенку возможность попробовать свои силы. Хочет он помыть пол, — дайте ему ведерко и тряпку. Вам потребуется потом всего несколько минут, чтобы незаметно убрать за ним лужи, образовавшиеся в результате его труда, но зато у ребенка будут формироваться навыки не только самостоятельности, но и трудолюбия. Хочет он постирать свой носовой платочек? Позвольте ему сделать это. Ничего страшного, если потом Вам придется перестирать его, ведь в данный момент не столь важен конечный результат. Поддерживайте ребенка и одобряйте его действия — ведь он так нуждается в этом. Главное не делать предметом насмешек его неумелые попытки. Ведь от малыша порой требуется очень много усилий для того, чтобы сделать то, что взрослому кажется простым и несложным. Если у ребенка что-то не получается, можно деликатно объяснить ему ошибку и обязательно подбодрить, помочь ему поверить в то, что у него обязательно все получится.

«Помните философскую мысль: «Посеешь семена привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнёшь характер»

Всё в ваших руках уважаемые родители!

Консультация для родителей «Всё о развитии речи»

 Речь – это средство приобретения знаний, формирование и совершенствования всех психических функций. Интеллектуальное развитие возможно лишь при овладении ребенком человеческой речью.

Первый и главный вопрос – чему учить? Очень важно, проводя развивающие занятия с детьми, развивать их речевую активность, выразительность речи, расширять словарный запас, формировать способность к связному рассказу, изложению своих впечатлений и т. д. Благодаря играм со сверстниками, общению в семье развиваются умственные способности детей. Некоторые упражнения можно применять по дороге в магазин, в транспорте, при ежедневной работе по дому, т. е. в повседневной жизни. Речь его обогащается новыми словами. Но для этого вовсе не обязательны каждодневные занятия.

Прежде всего, займитесь изучением предметов и их качеств. Для удобства общения допустимы тематические уроки – «одежда», «посуда», «мебель» и т., а также учебные игры - «Я мою посуду» и т. д. эти простые примеры приведут к сути: малыш начинает свободно ориентироваться в формах, цветах, сходствах и различиях, научится характеризовать предмет и его действие, сравнивать предметов. Быстро будет расширяться словарный запас.

Прогулки на даче в городе в огороде тоже возможно использовать для игр и беседе с ребенком. В лесу или в парке старайтесь точно называть цвета цветов,листьев, деревьев, веток. Найдите на поляне три цветка (травинки, шишки). Попробуйте описать один из них, а ребенок пусть догадается, о каком именно идет речь. Потом поменяйтесь ролями. Если какой-то звук ему не дается, он его совсем опускает или произносит неправильно, не рекомендуется его поправлять, заставлять многократно произносить различные слова. Важно при ребенке самим говорить правильно, четко, и обычно он сам справляется со своим недостатком.

Для развития связной речи желательно развивать у детей способность придумывать небольшие рассказы по сюжетным картинкам, правильно их составлять. Взрослый может наводящим вопросом подтолкнуть в нужном направлении детскую мысль.

Для развития речи дошкольников можно практиковать задание, как придумывание конца недочитанного рассказа, чтение которого прервано на интересном месте. Такое эффективное средство развития детской фантазии заставляет ребенка логически мыслить, побуждает к активности.

"Только весёлые слова".

Играть лучше в кругу. Определяется тема. Нужно называть по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: "Клоун". Второй: "Веселье". Третий: "Смех" и т. д. Играют до тех пор, пока слова не иссякнут.

Можно сменить тему и называть только зелёные слова (огурец, ёлка, лягушка и т. д., только круглые (например, часы, апельсин, колесо и т. д.).

Чем это можно заменить?

Ребёнок может ответить: "Если вдруг на Земле исчезнут все пуговицы, ничего страшного не произойдёт, потому что их можно заменить: шнурками, верёвочками, липучками, крючочками, кнопочками, ремнём, поясом и т. д. "

"Подбери слово".

Ребёнку предлагается подобрать к любому предмету, объекту, явлению слова, обозначающие признаки. Например, зима какая? (Холодная, снежная, морозная). Снег какой? (Белый, пушистый, мягкий, чистый).

Желаю удачи. !

Консультация для родителей «Конвенция о правах ребенка. Право детей на охрану здоровья»

На международном и национальном уровне существует множество специальных актов о правах ребенка. Основным актом о правах ребенка на международном уровне является Конвенция о правах ребенка. Конвенция принята в Нью-Йорке 20 ноября 1989 г. Она включает 54 статьи, которые детализируют индивидуальные права детей. Все права, входящие в Конвенцию, распространяются на всех детей.

С момента принятия Конвенции о правах ребенка в 1989 году прошло уже более 25 лет. Тем не менее, интерес к этому документу во всем мире не угасает. В настоящее время Конвенция является наиболее широко признанным международным документом по вопросам прав человека.

Особую актуальность Конвенция приобретает для России.

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

Главная цель Конвенции состоит в максимальной защите прав ребенка. Её положения, по сути, сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечивать права ребенка. Это выживание, развитие, защита и обеспечение прав ребенка, активное участие в жизни общества.

Конвенция определяет задачи государства, его роль в защите прав детей, а также права ребенка как субъекта международного права.

В Конвенции ребенок впервые рассматривается как личность, имеющая права, которые государства, ратифицировавшие Конвенцию, обязаны «уважать и гарантировать». Данное положение свидетельствует о том, что ребенок является особо уязвимым членом общества и потому, требует и заслуживает специальной защиты.

Конвенцией ребенок рассматривается как независимая личность. Конвенция характеризует ребенка как лицо, наделенное конкретными правами: право на жизнь (ст. 6, иметь семью (ст. 9, на имя и гражданство (ст. 7, на образование (ст. 28, на защиту от насилия (ст. 19, на равенство, на свободу мысли и слова (ст. 13, на отдых и досуг (ст. 31, на медицинское обслуживание и заботу о здоровье (ст. 24, на помощь государства (ст. 18-27) и др.

Согласно данному документу все дети имеют право на развитие своих возможностей, свободу от голода и нужды, а также жестокости и других форм злоупотребления.

Конвенция о правах ребенка связывает возможности детей со всеми правами и обязанностями родителей или лиц, несущих за них ответственность. Исходя из этого, дети могут участвовать в принятии решений, которые способны затрагивать его настоящее и будущее.

Конвенция делает возможной для ребенка защиту своих прав с помощью национальных судебных или административных процедур (ст. 12).

Конвенция утверждает приоритет интересов детей, рассматривает принцип соблюдения прав и интересов всех детей без каких – либо исключений и дискриминации (ст. 2). При этом согласно ст. ст. 5,12 Конвенции, реализация ряда прав ребенка зависит от его возраста, зрелости и степени его развития, а согласно ст. ст. 20,23, особые потребности признаются Конвенцией за инвалидами и детьми, постоянно или временно лишенными семьи.

Более подробно рассмотрим ст. 24 настоящей Конвенции. В ней говорится:

1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. Государства участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы здравоохранения.

2. Государства – участники добиваются полного осуществления данного права и, в частности, принимают необходимые меры для:

а) снижения уровней смертности младенцев и детской смертности;

б) обеспечения предоставления необходимой медицинской помощи и охраны здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи;

в) борьбы с болезнями и недоеданием, в том числе в рамках первичной медико-санитарной помощи, путем, среди прочего, применения легкодоступной технологии и предоставления достаточно питательного продовольствия и чистой питьевой воды, принимая во внимание опасность и риск загрязнения окружающей среды;

г) предоставление матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой периоды;

д) обеспечения осведомленности всех слоев общества, в частности родителей и детей, о здоровье и питании детей, преимуществах грудного кормления, гигиене, санитарии среды обитания ребенка и предупреждении несчастных случаев, в также их доступа к образованию и их поддержке в использовании таких знаний;

е) развития просветительной работы и услуг в области профилактической медицинской помощи и планирования размера семьи.

3. Государства-участники принимают любые эффективные и необходимые меры с целью упразднения традиционной практики, отрицательно влияющей на здоровье детей.

4. Государства – участники обязуются поощрять международное сотрудничество и развивать его с целью постепенного достижения полного осуществления права, признаваемого в настоящей статье. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Российская Федерация ратифицировала Конвенцию о правах ребенка 16 августа 1990 г.

За время прошедшее с момента ратификации Россией, законодателями были предприняты значительные усилия про приведению российского законодательства в соответствие с Конвенцией.

На сегодняшний день проблему нарушения прав детей в обществе нельзя назвать полностью решенной. Политику по этому вопросу необходимо развивать и дальше, пересмотром и дополнением уже действующего законодательства, ужесточить наказание за насильственные действия над детьми, чаще проводить мероприятия по профилактике детского насилия среди взрослых, родителей и персонала, задействованного в сфере работы с детьми.

Список используемой литературы:

1. Конвенция о правах ребенка принятая резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989г.

2. Нечаев А. М. Защита прав ребенка: законодательство и правоприменительная политика – sprinter.ru/books/

3. www.ombudsmank.ru

Зачем уметь рисовать? Беседа для родителей.

Изобразительная деятельность зарождается в раннем возрасте и продолжает развиваться в дошкольном. Если вовремя создать условия для ее появления и становления, она станет ярким средством самовыражения и развития ребенка. С развитием такой деятельности растет и развивается сам ребенок.

Умение хорошо рисовать необходимо не только художнику. Уметь хорошо рисовать – значит обладать способностью передавать свои мысли и чувства с помощью зрительных, наглядных образов. Эта способность необходима в работе инженеру, архитектору, врачу, агроному, учителю, воспитателю… Трудно найти такую специальность, такую профессию, где бы умение рисовать не оказывало пользы. Поэтому развитию у детей способности к рисованию необходимо уделять особое внимание. Рисование – это не «баловство», как полагают некоторые родители, а очень важная для развития личности ребенка деятельность. Не каждый ребенок в будущем станет художником, но каждому умение рисовать пригодится в жизни.

Способности у детей не всегда проявляются очень рано. Отсутствие способностей к рисованию в дошкольном возрасте еще не дает права утверждать, что ребенок вообще не способен к изобразительной деятельности. Иногда способности могут проявляться и в более позднем возрасте (в 12, 16, а может и позже в 30-40лет, если вовремя развиты определенные технические навыки и умения в изодеятельности). Раннее проявление способностей к рисованию позволяет предполагать, что при условии систематических занятий рисованием ребенок может стать в будущем художником. И. Е. Репин уже в возрасте 4-х лет с увлечением занимался вырезыванием из бумаги лошадок. В возрасте 6-ти лет он впервые познакомился с рисованием красками, этому его научил его двоюродный брат.

Замечательный русский художник В. А. Серов уже в 6 лет рисовал с натуры. С помощью взрослого, не художника, он усвоил простейшие законы перспективы. В этом возрасте нарисовал «Клетку со львом».Там, где дети не имеют материалов для рисования (бумага, карандаш, краски и т. п.) и не имеют примеров для подражания, развитие умения рисовать в большей мере задерживается или вовсе не происходит.

Хорошо показывать детям рисунки взрослых и рисунки, картинки больших художников, восприятие таких картин оказывает благотворное влияние на изобразительную деятельность и на их эстетическое развитие.

При этом дети постепенно приучаются смотреть на правильный рисунок, рисунок художника, как на красивый. Понятие «красивый» служит критерием для ребенка при создании рисунка. Необходимо приучать ребенка делать рисунки достаточно крупными. На маленьком рисунке даже большие недостатки мало заметны, а на большом хорошо видны и мелкие погрешности.

Процесс формирования творческих способностей у детей требует от взрослого особого терпения, умения не торопиться, не спешить действовать за ребенка, предоставлять ему возможность проявлять собственную активность, возможность выбора.