Дидактические игры для развития мышления у детей старшего дошкольного возраста
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Слайд 1

Дидактические игры для развития мышления у детей старшего дошкольного возраста Подготовила: воспитатель МК ДОУ ЦРР – д /с № 5 Казьмина Ирина Александровна

Слайд 2

Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Игра – важнейший источник развития сознания ребенка, произвольности его поведения, особая форма моделирования отношений между взрослыми и ребенком, фиксируемых в правилах определенных ролей. Игра способствует расширению представлений, закреплению и применению знаний, полученных на НОД, а также в непосредственном опыте детей.

Слайд 4

Основная единица игры – роль.

Слайд 5

Структура игры: правила игры; игровые действия; игровое употребление предметов; сюжет; содержание; отношения между детьми.

Слайд 6

Традиция широкого использования дидактических игр в целях воспитания и обучения детей получила свое развитие в трудах ученых и в практической деятельности многих педагогов прошлого Ф. Фребеля , М. Монтессори , Е.И. Тихеева, А.И. Сорокина и других.

Слайд 7

Дидактическая игра: как средство воспитания и обучения детей; делает процесс обучения более лёгким, занимательным; имеет определённый результат; является практической деятельностью, в которой дети используют знания, полученные на НОД; способствует формированию правильных взаимоотношений между детьми; содействуют развитию инициативы; проводятся в часы игр и используются как форма и приём обучения во время НОД.

Слайд 8

Педагогическое руководство игрой: центральное место занимает определение содержания и тех задач, которые хочет решить воспитатель; руководство в ходе игры должно быть направляющим игру и взаимоотношения детей , но не навязчивым; воспитателю следует продумать и определить место и роль и связь игр с содержанием НОД, другими приёмами воспитания и обучения детей; в самом начале игры важны образность и краткость речи воспитателя;

Слайд 9

Воспитатель: должен сохранить игру как деятельность интересную, близкую детям, радующую их; должен чётко представлять себе, какие результаты он хочет получить средствами дидактических игр; придаёт игре игровой замысел, намечает игровые действия; должен учитывать индивидуальные особенности детей; является зачинщиком и участником игры и может руководить через роль; выступая в роли участника игры, не перестаёт быть педагогом; заканчивая игру, должен поддержать интерес к следующей игре: « А в следующий раз игра будет еще интереснее…» .

Слайд 10

Вывод: Таким образом, руководство дидактической игрой состоит в организации материального центра игры – в подборе игрушек, картинок, игрового материла, в определении содержания игры и ее задач, в продумывании игрового замысла, объяснении игрового замысла, в объяснении игровых действий и правил игры.

Слайд 11

Наиболее частые правила в ДИ: действовать по очереди; отвечать когда спрашивают; слушать товарища; не мешать другим в игре; выполнять правила; честно признаваться в ошибке.

Слайд 12

Мышление старших дошкольников Предметно- действенное мышление – 2,5-3 года, является ведущим до 4-5 лет. Наглядно-образное мышление – с 3,5- 4 лет, ведущее до 6-6,5 лет. Словесно-логическое мышление – формируется в 5,5 – 6 лет, становится ведущим с 7-8 лет и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей.

Слайд 13

Дидактические игры на развитие мышления: «Куда спрятался жучок?» «Секреты» «Перевёртыши» «Весёлые человечки» «Звёзды на небе» «Пирамидки»

Слайд 14

Из опыта работы

Слайд 15

Развивающая среда В группе создана развивающая среда, выделен специальный стеллаж с наличием дидактических игр по развитию мышления.

Слайд 16

Лото «Мои любимые сказки» Цель: развивать речь детей, мышление, память. Ребенку необходимо по силуэту узнать персонажа сказки, назвать его и те сказки, в которых он встречается.

Слайд 17

Дидактическая игра «Где чей дом?» Цель: Развитие мышления, внимания и речи детей. Играющий должен назвать животное, место его обитания, чем оно питается. Найти на большой картинке его место нахождение.

Слайд 18

Дидактическая игра «Весёлая логика» Цель: Развитие мыслительных операций анализа и синтеза предметов сложной формы. Ребенку необходимо найти те геометрические фигуры, из которых составлен предмет.

Слайд 19

Дидактическая игра «Головоломка» Цель: развитие логического мышления, памяти, внимания.

Слайд 20

Дидактическая игра «Фиксики» Цель : развитие мышления, внимания, мелкой моторики, воображения.

Слайд 21

Дидактическая игра «Что такое хорошо? Что такое плохо?» Цель: развитие мышления. мелкой моторики, памяти.

Слайд 22

Дидактическая игра «Шифровальщик»

Слайд 23

«Шифровальщик» Цель: развитие мышления, внимания. Дидактическая задача: учить детей соотносить буквы с различными значками. Руководство: Дети сидят за столами. Взрослый говорит: « На этом листе написаны названия членов семьи - мама, папа, бабушка, дедушка, дочь и сын, внук и внучка Все слова закрыты и закодированы значками, по которым нужно догадаться, какое слово спрятано. Нужно соотнести букву с значком.» . Показывает полоску –образец и соотносят значок и букву. (Можно в парах – один ребенок пишет, другой – расшифровывает)

Слайд 24

Дидактическая игра «Пчела» Цель: развитие умения ориентироваться на плоскости, закрепление знания цифр (букв), внимания, логического мышления, памяти, воображения.

Слайд 25

Вывод: Дидактическая игра одна из форм развития мышления у детей. В процессе игры умственные процессы активизируются и принимают произвольный характер. Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способны развитию памяти, мышления, внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.

Слайд 26

Спасибо за внимание!