программа по саморазвитию воспитателя
методическая разработка на тему

Согласовано на                                                                    Утверждено:

педагогическом совете                                                        Заведующий МБДОУ

протокол от ___№___                                                          д/с №13 «Вишенка»

                                                                        ____________/ Жерновкова Н.А./

Программа ПО САМОРАЗВИТИЮ

Тема: «Развитие положительного образа Я у детей старшего дошкольного возраста»

2015 – 2018г.г.

Выполнила: Захарова Мария Васильевна

                       Воспитатель: средней группы №6

Г.о.г. Выкса2015г.

                                                     Самообразование – целенаправленная работа

педагога по расширению и углублению

своих знаний, совершенствованию

имеющихся и приобретению новых

профессиональных навыков и умений

        Тема по саморазвитию: «Развитие положительного образа Я у детей старшего дошкольного возраста»

         Актуальность.

         Для современного дошкольного учреждения требуется педагог, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. Основной предпосылкой для моего профессионального саморазвития является желание соответствовать установленным профессиональным требованиям. Немалую роль при этом играет самоудовлетворение от проделанной над собой работы. Хочется также становления в профессиональном плане, вот для этого нужна программа саморазвития.

        Актуальность данной темы обусловлена тем, что положительное самовосприятие ребёнком собственного «Я» будет определять успешность его деятельности, способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества в ситуациях взаимодействия.

На ранних онтогенетических этапах приоритетной целью развития ребёнка является становление его внутреннего мира, его «самости». Открытие в себе внутреннего мира приводит ребёнка к осознанию и принятию внутреннего мира в других людях. Только научившись видеть в себе индивидуальность, распознавать свои чувства и состояния, ребёнок окажется способным с пониманием и уважением относится и к окружающим.

Цель: повышение своего теоретического и педагогического уровня компетенции по вопросу формирования положительного образа Я у дошкольников 4-7 лет через проектную деятельность, как средство социально - коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи:

- Изучить и обобщить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме.

- Повышать свою педагогическую культуру, психологическую компетентность.

- Обобщить и расширить опыты работы в данном направлении

Основные формы и методы работы:

         - анализ психолого-педагогической и методической литературы;

         - анализ продуктивной деятельности детей;

         - наблюдение

         - обучающие и развивающие РОД;

         - индивидуальная работа;

         - досуговые мероприятия;

         - создание предметно-развивающей среды в соответствии с программой.

Планируемые результаты:

- повысить собственную компетентность с помощью игр в развитии  навыков общения у дошкольников.

- переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс

- пополнить предметно-игровую среду, отвечающую современным требованиям и способствующую развитию самостоятельной игровой деятельности

         -  формировать у ребенка  позитивные межличностные отношения в процессе игры.

Этапы изучения темы: 

       Программа рассчитана на реализацию в течение 2015-2018 учебного года, предполагает работу по её дополнению, корректированию и совершенствованию.

1 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

( 2015-2016 учебный год)

2 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

(2016-2017 учебный год)

3 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

(2017-2018 учебный год)

Практический выход:

1. Консультация для родителей: «На что необходимо обращать внимание при выборе игры для ребенка» (декабрь).

2. Проведение праздника «Развлекательная программа для мамочки» (коллективный просмотр), (Март).

3. Семинар – практикум для педагогов «Игры на развитие положительного образа Я. Их роль в формировании коммуникативных способностей» (Апрель).

4.Сборник  консультаций для родителей: «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста» (постоянно).

Реализация программы:

       Реализация программы предусматривает подбор и анализ литературы, поиск адресов передового педагогического опыта, изучение полученного банка данных по проблеме, оформление картотеки, знакомство с практическим опытом других педагогов, учреждений, участие в методической работе, подготовка сообщений и методических материалов. На данном этапе отрабатываются технологии, и осуществляется практическая работа по выбранной теме саморазвития.

Ожидаемый результат:

Созданы условия для формирования положительного образа Я дошкольников через  игровую деятельность, педагогическое исследование позволило решить задачи и общую цель.

Перспективы данной работы могут послужить основанием для дальнейшей разработки проблем, связанных формированием положительного Образа Я у детей дошкольного возраста при организации игр.

Повышение  профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в организации образовательного пространства.

Внедрение в работу новых форм и методов воспитания и обучения детей.

Плодотворное сотрудничество с родителями в процессе формирования доброжелательных отношений у детей.

Список изучаемой литературы:

1 «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (ФГОС)

2 Закон об образовании РФ

3 Васильева Н.Н «Развивающие игры дошкольников», Ярославль 1996 г

4 Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение 2011.

5 Бондаренко А.К. Воспитание детей в игре. М.: Просвещение, 2009.

6  Возрастная и педагогическая психология: Тексты. Эльконин Д.Б. / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. – М.:2012.

7 Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 2009.

Макаренко А.С. Игра. Соч. М., 2012.

8 Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М., Просвещение, 2009

9 Михайленко Н.Я. Как играть с ребёнком. – М., 2011.

10 Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников- М.:АРКГИ, 2002-96 с.

11 Шамес Л. Я. Игра и игрушка в жизни человека: Учебное пособие. Иркутск: Издательство ИГУ. – 2002.

12Недоспасова В.А. Растем, играя: средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей. М.: Просвещение, 2002.

13 Новосёлова С.Л. Игра: определение, происхождение, история, современность // Детский сад: от А доЯ, 2003. - №6. - с.43- 48.

14  Спиваковская А.С. Игра – это серьезно. – М.: Педагогика, 2010.

15 Уронтаева Г. Дошкольное воспитание. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти у старших дошкольников, 2011

 16  Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. – Собр. соч. Фаир-пресс, 2009.