календарно -тематическое планирование во второй младшей группе по ФГОС октябрь
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
разработка календарно-тематического планировнаия во второй младшей группе на октябрь 2я младшая группа
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 156 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема недели «Животный мир»
С 01.10 по 05.10
Программное содержание:
- Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных;
- Расширение представлений о диких и домашних животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных. Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных;
- Уточнение названий насекомых;
- Знакомство с представителями класса пресмыкающихся, их внешнем виде и способами передвижения.
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК | НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное Развитие (расширение кругозора) | 01.10 | Кошка и котенок | (Н.А.Карпухина Программная разработка образ.областей во 2 мл.гр. с.178 | Худ-эстет развитие (рисование) | 02.10 | «Храбрый петушок» | Лыкова, 34 |
Познавательное развитие(фэмп) | 04.10 | «К нам приехал цирк» | Помораева,14 | Речевое развитие | 03.10 | Рассматривание картины «Кошка с котятами». | Ушакова, 113 |
Худ-эстет развитие (аппл/лепка) | 05.10 | «Подарок любимому котенку» | Т.С.Комарова с.57 | Физическое развитие | 01.10 03.10 | НОД №5 | Пензулаева |
НОД №6 | Пензулаева | ||||||
Худ-эстет (музыка) | 02.10 04.10 | По плану музыкального руководителя |
Итоговое мероприятие: Выставка книжек – малышек о растениях и животных леса.
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Понедельник, 01.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№5 Ц: Развитие осн видов движений Беседа «Кто живет в лесу». Ц: Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением диких животных Д/и «Узнай тень», «Кто где живет»; Ц: Формирование первоначальных представлений о животном мире | Д/и «Когда это бывает» Ц: упражнять в определении времени суток с Витей, Сашей П | И/с «Как мама учила мишку правильно кушать»; «Как мишка учился кушать вилкой» Ц: развитие навыков самообслуживания: | Побуждать к импровизации с куклами бибабо в театральной зоне. Иллюстрации с изображением животных. Игрушки, изображающих животных | Рассмотреть иллюстрации с изображением животных; Привлечь ребенка к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм |
НОД | Познават развит (расш кругоз) | Кошка и котенок Познакомить с видами домашних животных и их детенышами. Формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных .Воспитывать любовь к домашним животными желание проявлять заботу о них «Кошка с котятами» Инд раб: побуждать Алису отвечать на вопросы, участвовать в общей беседе. Сл раб: котенок, домашние животные | |||||
Худ-эстет развитие | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № С11 | Развитие движений с Настей К., Дашей К. Ц : совершенствовать ориент в пространстве | Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице, открывать дверь только за дверную ручку | Игры с вертушкой «Есть ли на улице ветер. Ц: развивать внимание и любознательность Самост деят-ть детей с выносным материалом | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Чтение чистоговорок про птиц Ц: формирование правильного произношения. С/р «О пользе дневного сна» Ц: формирование нач основ ЗОЖ | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №5 Упражнение в выполнении пальчиковой гимнастики «Как у нашего кота», «Жили-были зайчики», Чтение стих-я И. Никитина «В небесах высоких тает…» Ц: учить слушать стих-ние и запоминать его | Развивать умение выполнять индивид и коллективные поручения у Ильи Д., Наташи Р. | ИОС на закрепление умения быстро и самостоятельно одеваться. Труд поручение- убрать игрушки на место | С/р игра «Детский сад» Ц: формиров умение дговариваться при распределении ролей. Игры по желанию детей в уголке природе | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за птицами. П/и «Птички и кошка» Ц: развивать внимание и быстроту. Инд работа с Колей Т., Женей Ф. – ловля мяча. Игры с выносным материалом. | |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Вторник, 02.10 | Утро | Позн ращ Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№5 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Рассматривание «Домашние птицы». Ц:расширять представление о домашних птицах Д/и «Расскажи о птицах» Це: Помочь детям запомнить названия некоторых птиц. | Д\и «Расскажи о птицах» с Ильей Б., Полиной В. Ц: Учить различать зимующих и перелетных птиц. | Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. «Водичка, водичка, умой мое личико» (« Я и мое здоровье» Тарасова») | Предложить детям раскраски с изображением животных и птиц. Трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных | Посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых |
НОД | Худ-эстет (рисование) | П/с: учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью. Развивать наблюдательность, чувство цвета, формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире. Ход: 1.Орг момент: чтение рассказа «Петушок с семьей». Рассматривание изображений петушка. Повторить приемы работы с кистью. 2. Предложить приступить к рисованию. 3. Анализ детских работ.. Сл работа: петушок. Инд работа: развивать умение правильно держать кисть у Коли Т | |||||
Физич развитие | П/с: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № С 12 | Развитие движений с Никитой З, Сашей Х. Ц:учить бегать по кругу и останавливаться по сигналу | Д/и «Я уже совсем большой»Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослых приводить её в порядок | Самост деят-ть детей с выносным материалом Ц:воспит самост при организац самостоят деят-ти П/и по желанию детей | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв | Чтение «Гуси, вы гуси». Ц: формир интерес к фольклору П/и : «Пальчик-пальчик, где ты был?» («Наш дом Южный Урал») | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич разв Реч разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №5 Чтение В. Сухомлинского «О чем плачет синичка?». Ц: Вызвать у детей эмоциональный отклик на прочитанное. Закрепить знания детей о зимующих птицах. Воспитывать бережное отношение к природе | Д/и «Расскажи о птицах» с Димой И, Кирой П. Ц: Учить различать зимующих и перелетных птиц. | Формировать привычку экономить воду, закрывать за собой кран | Создать условия для д/и «Угадай, чьи следы», «Узнай по описанию»; «Кто чем питается», «Путаница». | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за птицами на участке. Ц: учить называть птиц. П/и «Веселый мяч» Ц: закрепить знание слов в игре. С/Б «Безопасноть на улице» Свободная деят-ть на участке с выносным материалом |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Сред а 003.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№5 Ц: Развитие осн видов движений Обсуждение проблемных ситуаций из личного опыта детей («Шла Маша в детский сад, а вокруг лужи. Как пройти и не замочить ноги?») Д/и «Хорошо - плохо»Ц: Познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными | Д/и «Большой – маленький» - развивать умение различать и называть размер игрушки с Амиром, Полиной | ИОС «Научим мишку правильно умываться». «Водичка, водичка, умой мое личико» (« Я и мое здоровье» Тарасова») | Предложить детям книжки - картинки с иллюстрациями В.Васнецова, С.Маршака, В.Сутеева; для рассматривание | Прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка» |
НОД | Речевое развитие | Рассматривание картины «Кошка с котятами». Кошка и котёнок» П/с: познакомить с домашними животными и их детёнышами;- формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детёнышей животных;- воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу. Инд работа: побуждать Яру к участию в общей беседе. Сл работа: Детеныши | |||||
Физич развитие | П/с: Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О1 | Развит движений с Ярославой, Дашей К Ц:закрепл умение прыгать из одного круга в другой | Формир навыки безопасного поведения в п/и и при пользовании спортивного инвентаря | П/и с мячом по желанию детей. Самост. деят-ть с выносным материалом | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Чтение загадок о птицах Ц: развивать мышление | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Карточка №1 Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш». Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста, Простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями | Д/и «Большой – маленький» - развивать умение различать и называть размер игрушки с Витей С, Сашей Х. | «Наш веселый, наш любимый носовой платок»Ц: формир нач основ ЗОЖ (« Я и мое здоровье» Тарасова») | Предложить детям альбом для рассматривания «Домашние животные и их детеныши»; Создать условия для с.рол. игры «Зоопарк» | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Беседа с детьми на основе картины из природного материала «Осень золотая» П/и «Парами на прогулку» (прохождение парами через узкие «ворота», «сбор ягод и цветов», по сигналу возвращение парами «домой»). Инд работа с Денисом, Женей . Ц: Упражнять в прыжках на 2х ногах, учить отрывать ноги от земли. Самост. деят-ть с выносным материалом | |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Четверг, 04.10 | Утро | Позн ращ Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№5 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Беседа «Домашние животные». Ц: учить детей рассматривать игрушки с изображением домашних птиц и животных, приучать детей узнавать и называть их | Д/и «Зоопарк» Ц: учить соотносить предметы по величине зрительно и путем наложения с Арсением, Витей | Д/и «Какие животные чем питаются» Ц:расширене представлений о животных | Иллюстрации с изображением животных Созд усл для с/р игры «Собираемся в зоопарк» Ц: продолж развивать умение распредел роли | Подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»; Разучить стихи о животных. |
НОД | Позн разв (ФЭМП) | П/с: упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. Ход: 1. И/с «Нади отличия», 2. Д/и «Воздушные шарики», И/у «Перепрыгнем через дощечки». И/у «Сравни ленты». 3. Итог. Сл работа: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже Инд работа: совершенствовать умение сравнивать предметы у Саши П. | |||||
Худ-эстет развитие | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О2 | Развитие движений с Димой И, Женей Ф. Ц:закреплять навыки прыжков на 2-х ногах с продвижением вперед | Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в д/с | Рисование цветными мелками на асфальте Д/и «К такому дереву беги» Игра «Сбей кегли» | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв | Чтение чистоговорок об осени Ц: формирование правильного произношения. «Водичка, водичка, умой мое личико» (« Я и мое здоровье» Тарасова») Воспитывать привычку самостоятельно мыть руки с мылом перед едой | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич разв Реч разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №5 Чтение М. Пришвина «Ребята и утята» Ц:продолж учить слушать сказки, зачитывать понравившийся отрывок Игра – забава «Угощение» Ц: Закреплять знания о том, какие звуки издают животные и чем их кормят люди Игровое действие «Доползи до зайки» | Д/и «Зоопарк» Ц: учить соотносить предметы по величине зрительно и путем наложения с Дашей, Артуром | Продолжить учить одеваться в определенной последовательности. Д/и «Найди вторую половинку» - разрезные картинки. | С/р игра «На приеме у врача» Ц: развив умение объединятся в игре, распределять роли Игры с конструктором Ц:учить называть и различать строит детали | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение: ветер Ц: Учить замечать изменения в природе в ветреную погоду, определять направление ветра по деревьям, движению облаков. П/и «Бегите ко мне». И/с «Покачайся, как дерево на ветру» Собери красивый букет из листьев для мамы. |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Пятница, 05.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№5 Ц: Развитие осн видов движений Чтение К. Бальмонт «Осень» Беседа о прочитанном. Слушание «Осень», муз. С. Майкопара. Ц: воспитыв культуру слушания | Д/и «Найди одинаковые листья» - различать листья по форме, величине, окраске, группировать их с Сашей Х, Женей Ф. | Д/и «Бабушкино лукошко» Ц:развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья | Предложить детям раскраски с изображением животных и птиц. Трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных | Составление рассказа «Что мне нравится в осени» |
НОД | Худ-эстет развитие (апплик/лепка) | «Подарок любимому котенку» П/с: формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные навыки умения в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что – то хорошее Ход: 1.Орг момент: внесение игрушки котенка. Рассказать о повадках животного, о том, что они любят есть. Предложить детям подумать, что они слепят в подарок котенку. Рассказать о приемах лепки, показать. 2. Самостоятельная работа детей. 3. Анализ детских работ. Сл работа: домашние животные. Инд работа: помощь нуждающимся детям по ходу НОД | |||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О3 | Развитие движений с Викой, Настей Ц:формир умение катать обучи друг другу | Д/и «Чьи это предметы?» Ц:развитие внимания, любознательности | Предложить детям послушать, как шуршат листья, подумать о чем они шепчутся. П/и «Огуречик - огуречик» Ц: учить быстро выполнять действия по сигналу | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Составление сюжетного рассказа по картинке «Птицы улетают» Ц: развитие связной речи. Чтение «Котик серый, хвостик белый…» ( «Наш дом Южный Урал») | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №5 Чтение стих-ния С. Сметанина «Ласточка» Ц: учить слушать стих-ние и запоминать его Д/и «Не ошибись» Ц: закреплять знания о жизни животных | Д/и «Найди одинаковые листья» - различать листья по форме, величине, окраске, группировать их с Ильей, Колей | Д/и «Бабушкино лукошко» Ц:развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья Упражнения в одевании с использованием алгоритмов | НПИ «Домино», «Лото». Рисование восковыми мелками с помощью шаблонов «Птицы» Ц: развит ммр | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за облаками П/и «Большой мяч» Инд работа- ходьба приставным шагом с Денисом, Артуром Самост деят-ть по выбору детей |
Тема недели «Я - человек»
С 08.10 по 12.10
Программное содержание:
- Обогащение социальных представлений о себе и о людях:
- Особенности внешнего вида, различия и сходства во внешности со сверстниками и родителями;
- Органы чувств и их назначение
- Одежда и деятельность человека.
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК | НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное Развитие (расширение кругозора) | 08.10 | «Мои друзья» | Дыбина,14 | Худ-эстет развитие (рисование) | 09.10 | «Маленький гномик» | Комарова,46 |
Познавательное развитие(фэмп) | 1110 | «Необыкновенный зоопарк» | Помораева,13 | Речевое развитие | 10.10 | Составление сюжетного рассказа | Ушакова, 116 |
Худ-эстет развитие (лепка/констр) | 12.10 | Аппликация «Красивые флажки» | Комарова, 29 | Физическое развитие | 08.10 | НОД №7 | Пензулаева |
10.10 | НОД №8 | Пензулаева | |||||
Худ-эстет (музыка) | 09.10 11.10 | По плану музыкального руководителя |
Итоговое мероприятие: Создание макета – «Я- Человек»
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Понедельник, 08.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№6 Ц: Развитие осн видов движений Беседа по теме «Я – человек». Формирование и развитие средств общения Дидактические игры «Волшебное слово»; «Одень правильно»; «Весело-грустно»; «Уроки этикета»; «Кто чем играет» Ц: развивать у детей логическое мышление, сообразительность | Д/и «Волшебная коробочка» с Дашей, Полиной Ц: учить узнавать предметы по описанию | «Водичка, водичка, умой мое личико». (« Я и мое здоровье» Тарасова») | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». Создать условия для с/р игры «Семья». Ц: развив умение распредел роли, придерживаться сюжета | Совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду). |
НОД | Познават развитие (расш круг) | П/с: Формировать понятия «Друг», «дружба». Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. Ход: 1.Чтение стих-ния Л. Квитко, беседа по содержанию. 2.Беседа «Мои друзья». Д/и «Дружба», Д/и «Назови друзей». Рассказ нескольких детей о своих друзьях. 3. Итог. Сл работа: дружба, друзья. Инд работа: учить беседовать по прочитанному Настю | |||||
Физич развитие | П/с: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О4 | Развитие движений с Настей, Викой., Ц: улучшать технику ходьбы приставным шагом | Д/и «Я грязнуль не выношу» Ц: продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом | П/и «Птицы в гнездышках», «Наседка и цыплята» Выносн материал:совочки, лапатки, ведерки, обручи | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Д/и «Мы уже совсем большие» Ц: совершенствовать умение аккуратно развешивать вещи в шкафу и на стульях «Я — девочка, я — мальчик» (« Я и мое здоровье» Тарасова») | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №6 Чтение сказки по выбору детей Ц: развивать умение беседовать по прочитанному И/у "Обратись друг к другу по имени" Простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от пыли и т.п.); | Д/и «Волшебная коробочка» с Женей, Артуром Ц:узнавать предметы по описанию | Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно | Изобразительный материал для экспериментирования Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов и экспериментирование с ними; | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Отметить, что день стал короче. Какие еще приметы осени вы знаете? Чтение стихотворения И. Винокурова «Ходит осень в нашем парке» П/и «Листопад» Упражнять в ходьбе по веревке «Узкая дорожка» | |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Вторник, 09.10 | Утро | Позн ращ Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№6 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Побуждать детей на импровизацию по составлению рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка» Беседа: «Мы мальчики и девочки»; Ц: обогащение социальных представлений о людях и о себе: | Д/и»Что изменилось?» Ц: развивать внимание. память, речь с Настей К. ,Колей Т. | Практическое упражнение «Сидим красиво». Цель: Формировать культуру поведения за столом, учить детей сидеть в соответствии с правилами этикета | С/р игра «Семья», игровая ситуация «Мама провожает папу на работу». | Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования |
НОД | Худ-эстет (рисование) | П/с: учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка- лесного гномика, составляя изображение из простых частей, соблюдая при этом соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Ход: 1. Рассказ о сказочных лесных человечках – гномиках. Рассматривание иллюстраций гномов, показать, как можно нарисовать гнома. 2. Предложить приступить к рисованию. 3. Анализ детских работ. Сл работа: гномики Инд работа: закреплять умение правильно держать кисть у Ярославы | |||||
Худ-эстет развитие | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О5 | Развитие движений Ц: упражнять в выполнении подскоков с Кирой, Викой | С/р о вежливости Ц: закреплять умение выражать благодарность за помощь и умение вежливо обращаться за помощью | Экспериментирование с песком. Созд усл для самост игр с выносным материалом | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв | Д/и «Путешествие в страну здоровья». Чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций. Беседа: для чего нужно мыло, зубная щетка, зубная паста? Покажем грязнуле, как правильно умываться, чистить зубы. | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич разв Реч разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №6 Чтение Калинина Н. «Помощники» Ц: развивать умение беседовать по прочитанному Беседа «Моя семья». Ц: учит называть членов семьи. | Д/и»Что изменилось?» Развивать внимание. память, речь с Витей, артуром | С/р о правилах поведения за столом «Вежливые детки» | Д/и «Раздели на группы», разделять умения классифицировать предметы по величине, развивать логическое мышление. | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за солнцем. Беседа «Как изменилось положение солнца в течении дня», познакомить с характеристиками погоды, связанными с солнцем. Чтение потешки «Солнышко – ведрышко» П/и «Догонялки» Ц: упражнять в соблюдении правил: убегать от догоняющего, избегать убегающего. |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Среда, 10.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№6 Ц: Развитие осн видов движений Просмотр мультфильмов « Недетский знак», серия «Смешарики» («Азбука безопасности») Ц: продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства | Д/и « Угадай кто это?» Ц: учить узнавать детей группы по описанию одежды с Мишей М., Лизой А.. | Чтение и обсуждение потешки: «Каша вкусная дымится, Леша кашу есть садится, очень каша хороша, ели кашу не спеша». | Создать условия для с/р «Маша простудилась». Цель: формировать у детей знания - какую одежду одевать осенью? Созд усл для нпи по желанию Ц: развивать память, внимание | Понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе. |
НОД | Позн разв (ФЭМП) | П/с: Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результат сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. Ход: 1. Орг момент – Мы едем в зоопарк. 2.И/у «Неразбериха». Ф/м «Пальчик, пальчик». И/у «Строим заборчики для зверят» 3.Итог Сл работа: высокий, низкий, выше, ниже | |||||
Худ-эстет развитие | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О6 | П/и «Мячик вверх» Ц: упражнять в бросании и ловле мяча с Егорм К., Ильей Д. | Д/и «Так бывает или нет?» Ц: учить умению замечать непоследовательность в суждениях | Созд усл для п/и «Зайка беленкий сидит», «Через ручеек» | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Д/и «Где что лежит?» Ц: учить находить предметы по описанию | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №6 Работа в уголке природы: опыты по изучению свойств воздуха. Тема: Надувание мыльных пузырей». Ц: Помочь детям выявить свойства воздуха Чтение сказки «Про Ивана дурачка» Ц: продолжать учить слушать сказки | Д/и « Угадай кто это?» Ц: учить узнавать детей группы по описанию одежды с Лизой С., Лизой А. | Упражнение «Полотенце пушистое», учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место. | Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Семья». Ц: развивать умение выбирать роли, придерживаться сюжета, использовать личный опыт в играх | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за воробьем: величина. Цвет, части тела, питание, повадки, воспитывать доброе отношение к пернатым, желание заботиться о них, подкармливать. П/и «Воробушки и автомобиль» Ц: учить убегать по сигналу воспитателя. Упражнение «Попрыгай, как зайчик» (воробушек, мячик) Ц: упражнять в прыжках в высоту Трудовые поручения: в конце прогулки очистить игрушки от песка. | |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Четверг, 11.10 | Утро | Позн ращ Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№6 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Составление рассказа по теме «Я – человек». Ц: обучить навыкам составления рассказа о человеке Д/и «Строение человека». Ц: актуализировать и дополнить знания детей о строении человека | Д/и «Чей бантик?», учить соотносить предметы по цвету с Варей Л, Вадимом Т | Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять навыки, полученные в младшей группе. | Предложить детям наборы-конструкторы для строительства различных построек | Использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям |
НОД | Речевое развитие | П/с: учить составлять рассказ исходя из набора игрушек; активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить согласовывать прилагательные с существительными в форме мн числа; закрепить правильное произношение изолированного [ з ], учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. Ход: 1. Орг момент - вводная беседа. 2. Составление рассказа с помощью воспитателя. Ф/м «Котята» Вопросы детям, хоровые и индивид ответы детей. 3. Итог. | |||||
Физич развитие | По плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О7 | Развитие движений с Ильей Д, Егором К. Ц: упражнять в выполнении подскоков | Напомнить о правилах поведения во время игр на участке д/сада, помочь в налаживании контактов во время самостоятельных игр детей. | Созд усл для игр с выносным материалом Рисуем цветными мелками на асфальте. Ц: учить выполнять несложные изображения | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв | Беседа «Строение человека». Ц: учить правильно строить предложения, употребляя глаголы в разных временных формах. Формировать грамматический строй речи, учить понимать суть задания. | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич разв Реч разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №6 Чтение стихотворения А. Плещеева «Туча небо кроет..» Ц: продлжать учить слушать стих-ния Д/и « Угадай кто это?» Ц: учить узнавать детей группы по описанию одежды | Д/и «Чей бантик?», учить соотносить предметы по цвету с Наташей Р., Светой П | Д/и «Мы игрушки уберем» Ситуативная беседа о важности соблюдения чистоты. | Создать условия для с/р игры «Маша простудилась». Цель: формировать у детей знания - какую одежду одевать осенью? | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за облаками. Отметить, что небо покрыто серыми, низкими, тяжелыми облаками (тучами). Тучи закрыли солнце. Д/и «Какое небо?» Игра с мячом «Назови» (что ты видишь вокруг?) Ц: упражнять в бросании мяча вдаль правой и левой рукой. Игровая деятельность по выбору детей. Приучать детей с помощью взрослого подметать дорожу, правильно пользоваться веником |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Пятница, 12.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№6 Ц: Развитие осн видов движений Беседа: «Мы мальчики и девочки» Ц: обогащение социальных представлений о людях и о себе Д/и «Волшебное слово»; «Одень правильно» Ц: воспитание культуры поведения | Д/и «Парные картинки» Ц: упражнять в классификации предметов по определенному признаку с Наташей Р, Ксюшей В. | Содействовать налаживанию контактов. Наблюдать за поведением детей во время игр | Предложить детям рассматривание иллюстраций в худ лит-ре Калинина Н. «Помощники», Ю. Дмириев «Дети разные бывают», сказка «Царевна Несмеяна», К.Чуковский «Федорино горе». | Составление рассказа «Что мне нравится в осени» |
НОД | Худ-эстет развитие (апплик/ лепка) | П/с: Учить детей работать ножницами. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умения чередовать изображение по цвету. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения. Ход: 1. Рассмотреть с детьми красивые разноцветные флажки. Обратить внимание на форму, цвет. Показать приемы работы с ножницами, рассказать о ТБ. 2. Предложить приступить к работе. 3. Анализ детских работ. Сл работа: ножницы. | |||||
Физич разв | По плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О8 | П/и «Найди свой домик» Ц: формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь с Владом К., Лизой С | Обсуждение проблемных ситуаций из личного опыта ребёнка («Шла Маша в детский сад, а вокруг лужи. Как пройти и не замочить ноги?») | Игра с мячом «Попади в корзину» Игровое упражнение «Покатай зайку» | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Пальчиковая игра «Раз, два, три, четыре, пять» Ц:развитие моторики, памяти | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №6 Чтение К.Чуковский «Федорино горе». Ц: продолжать учить беседовать по прочитанному Д/и «Весело-грустно»; «Уроки этикета»; «Кто чем играет» Цель: Развивать у детей логическое мышление, сообразительность. | Д/и «Парные картинки», упражнять в классификации предметов по определенному признаку с Лизой С., Лизой А. | Упражнение «Полотенце пушистое» Ц: учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место. | Предложить детям игровое упражнение "Обратись друг к другу по имени" Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов и экспериментирование с ними | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Отметить состояние погоды. Вспомнить, какое время года наступило. П/и «Допрыгни до …» Ц: упражнять в прыжках. Игры детей с песком. Предложить построить забор, помочь при необходимости. Трудовые поручения: в конце прогулки очистить игрушки от песка. |
Тема недели «Народная культура и традиции»
С 15.10 по 19.10
Программное содержание:
- Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры;
- Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением;
- Ознакомление с разнообразными видами декоративного творчества
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК | НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное Развитие (расширение кругозора) | 15.10 | «Как избу построили» | Куцакова, 13 | Худ-эстет развитие (рисование) | 16.10 | «Светлячок» (по мотивам стихотворения Г.Лагздынь) | Лыкова, 54 |
Познавательное развитие(фэмп) | 18.10 | «Подарки от куклы Маши» | Помораева,14 | Речевое развитие | 17.10 | Перессказ сказки | Ушакова, 118 |
Худ-эстет развитие (лепка/констр) | 19.10 | Лепка «Бублики» | Комарова, 51 | Физическое развитие | 15.10 | НОД № 8 | Пензулаева |
17.10 | закрепление | Пензулаева | |||||
Худ-эстет (музыка) | 16.10 18.10 | По плану музыкального руководителя |
Итоговое мероприятие: Выставка детских работ
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Понедельник, 15.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№7 Ц: Развитие осн видов движений Экспер-ная деятельность со свойствами дерева и глины; Ц: познакомить детей со свойствами дерева и глины. Просмотр мультфильмов - сказок: «Хаврошечка», «Лисичка - сестричка и серый волк». | Д/и «Пригласим матрешек в гости» с Арсением, Витей Ц: учить соотносить предметы по величине | Д/и «каждой игрушке свое место» Ц: учить убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. | Предложить детям рассматривание иллюстрации, на которых изображены предметы старинной одежды, утвари | Нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка» |
НОД | Познават развит (расш круг) | П/с: продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки. Упражнять в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, в различении и назывании цветов. Ход: 1. Орг момент – рассматривание иллюстраций. 2. Чтение стих-ний по иллюстрациям. Раскрашивание иллюстраций. Сооружение «Избы», рассматривание, беседа.3. Итог. Сл работа: изба. Инд работа: упражнять в назывании цветов Колю | |||||
Физич развитие | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О 9 | Развитие движений с Сашей П., Денисом Ц: упражнять в прыжках с продвижением вперед | ИОС с целью формирования элементарных навыков следить за своим внешним видом | П/и «Кот на крыше», Найди себе пару» Ц: развивать ориентировку в пространстве. Созд усл для игр с выносным материалом | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Игра «Передай другому» Ц: учить ласково обращаться друг с другом. Упражнение «Улыбнемся друг другу» | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №7
| Д/и «Пригласим матрешек в гости» с Амиром, Полиной Ц:учить соотносить предметы по величине | Знакомить в небылицами и потешным фольклором – дразнилками, скороговорками («Наш дом Южный Урал») |
| ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за трудом дворника. Беседа: что делает дворник? Чем подметает? Чем полезен его труд? Трудовые поручения: подметание дорожек. П/и «Какого цвета мяч?»
| |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Вторник, 16.10 | Утро | Позн ращ Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№7 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Музыкальная игра «Жмурки с мишкой», муз. Ф. Флотова. Чтение прибаутки «Журавель долгоногий На мельницу ездил» («Наш дом Южный Урал») Работа в уголке природы: закрепить умение протирать широкие, большие листья комнатных растений. | Д/и «Доскажи словечко» Ц: активизация словаря с Денисом, Сашей Х. | Использование потешек во время режимных моментов Проговаривание пестушки «Вода текучая» («Наш дом Южный Урал») | Предложить детям
| Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования |
НОД | Худ-эстет (рисование) | П/с: учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнаментаю Развивать цветовое восприятие. Ход: 1. Рассмотреть с детьми несколько фартуков, обратить внимание на то, как они украшены. Вызвать для показа ребенка. 2.Предложить детям приступить к рисованию. 3. Анализ детских работ. Сл работа: орнамент | |||||
Худ-эстет развитие | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О 10 | «Узкая дорожка» Ц: упражнять в ходьбе по веревке с Дашей К, Викой С. | Д/И «Кто быстрее?» Ц: закреплять послед-ть одеавания и раздевания. | П/и «Наседка и цыплята» Ц:упражнять в подлезании под веревку. Самостоятельная деят-ть по выбору детей | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв | Пальчиковая игра «Катаем бумажные шарики». Цель: развитие мелкой моторики Чтение «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака Цель: познакомить с назначением колыбельных («Наш дом Южный Урал») | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич разв Реч разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №7 Чтение рнс «Теремок». Ц: Знакомить детей с жанром сказки, учить детей запоминать отдельные слова и выражения героев и воспроизводить их Чтение прибаутки «Котик, коток, Кудреватый лобок!» («Наш дом Южный Урал») | Д/и «Доскажи словечко» Ц: активизация словаря с Ярославой, Никитой | «Расскажем кукле Кате, зачем нужно есть кашу», формирование правил поведения за столом. «Наш веселый, наш любимый носовой платок» Ц: формирование нач основ ЗОЖ (« Я и мое здоровье» Тарасова) | Предложить детям конструктор «Лего» Ц:создание постройки из строительного материала по интересам детей | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение: верхняя одежда. Рассмотреть друг друга, назвать предметы одежды. Д/и «Назови части одежды» П/и «У медведя во бору» Ц:познакомить с правилами, заучить слова текста. Психогимнастика «Хмурый мишка, злой мишка». | |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Среда, 17.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№7 Ц: Развитие осн видов движений Рассматривание предметов народного быта: (лавка, печь, люлька). Ц: уточнение способов действия с предметами (ухватом, кочергой). Кукольный театр «Как Маша с Ваней в гости собирались» («Я и мое здоровье» Тарасова) | Д/и «Перемешанные картинки» Ц: проверить и закрепить культурно – гигиенические навыки с Викой С, Артуром Ф |
| Предложить детям, фломастеры, карандаши, раскраски «Дымковская игрушка», «Матрёшки» | Подвижные игры с детьми: с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки» |
НОД | Речевое развитие | П/с: Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей; учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов. Ход: 1.Орг момент – чтение сказки, вопросы по содержанию сказки, 2 Перессказ сказки детьми, ф/м «Пузырь», рассматривание игрушек, вопросы детям, хоровые и индвид ответы. д/и «Кто заблудился». 3. Итог Инд работа: продолжать учить Витю отвечать на вопросы полно и точно. Сл работа: пересказ | |||||
Физич развитие | П/с: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О11 | Развитие движений с Амиром, Димой Ц: продолж упражнять в прыжках на 2-х ногоах с продвижением вперед | Закреплять навыки вежливого общения с окружающими. | Созд усля для игр с выносным материалом Созд усл для п/и «У медведя во бору», «Кошки – мышки» Ц: повышение ДА | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Д/и «Покажем Кате как мы умеем» Ц: продолжать совершенствовать умение развешивать вещи аккуратно С/р «О пользе дневного сна» Ц: формирование нач основ ЗОЖ Чтение потешки «Наша доченька в дому» ( «Наш дом Южный Урал») | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №7 Чтение рнс «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Ц: продолж учить отвечать на вопросы по прочитанному Д/и «Рассадим гостей» Ц: упражнять детей в расположении предметов в соответствии с заданными ориентирами | Д/и «Перемешанные картинки» Ц: проверить и закрепить культурно – гигиенические навыки с Женей Ф, Кирой П | Беседа «Чистые руки» «Научим Буратино мыть руки» | С/р игра «Семья», игровая ситуация «Мама готовит завтрак» Созд усл для нпи по желанию детей | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Отметить состояние погоды. Какое время года? П/и «Солнышко и дождик» Ц: продолжать учить действовать по сигналу Самостоятельные игры детей | |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Четверг, 18.10 | Утро | Позн ращ Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№7 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Познакомить детей с небылицами и потешным фольклором – дразнилками; скороговорками; «Барабек», «Мешок» игровая ситуация «В гости к нам пришли матрёшки». Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов. Учить детей составлять небольшие рассказы | Рассматривание иллюстраций к сказке «Заюшкина избушка» с Ярославой, Колей Т. Ц: учить беседовать по иллюстрации, отвечать на вопросы | Разговоры о правилах культурного поведения за столом во время еды «Где тут прячется вода? Выходи, водица, мы пришли умыться!» ( « Я и моё здоровье» Тарасова) | Предложить детям готовые формы из бумаги, картона предметов быта, для обводки по контуру прорисовки узора | Нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка» |
НОД | Позн разв (ФЭМП) | П/с: продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного Ход: 1 И/с «Подарки от куклы Маши» 2 Д/и «Фигуры», «Поезд», «Много – ни одного», 3. Итог. Инд работа: учить Никиту отвечать на вопрос «Сколько?». Сл. работа: один, много, ни одного. | |||||
Худ-эстет развитие | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О7 | Развитие движение с Алисой, Полиной. «Найди свой домик» Ц: упражнять в ориент. в пространстве | Д/и «Вот какие мы большие» Ц: закреплять навыки быстрого и самостоят одевания, раздевания | Созд усл для п/и «Ловишки», «Охотник и зайцы» Ц: упражнять в беге Созд усл для самост деят-ти по выбору детей | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв | Сказка «Чудесные лапоточки». Ц: продолжить знакомить детей с произведениями устного народного творчества через чтение русских народных сказок,. учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич разв Реч разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №7 Чтение рнс «Зимовье зверей» Ц: развивать интерес к худ лит-ре Экспериментальная деят-ть со св-ми дерева и глины;Ц: познакомить детей со сво-вами дерева и глины | Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» с Ильей Б, Колей Т Ц: учить беседовать по иллюстр, отвечать на вопросы | Д/и «Витаминные домики» Ц: формирование нач основ ЗОЖ | Создусл для детей: знакомство с народными инструментами трещотка и дудочка в музыкальной зоне. Созд усл для констр – я «Теремок» Ц: развит констр навыков | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за небом и облаками. Уточнить понятие «Туча». Д/и «Какое небо?» Ц: учить подбирать прилагательные. «найди, где спрятано» Рисуем мелом облака и тучи П/и «Найди свое место» Ц: упражнять в ориентировке в пространстве. |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Пятница, 17.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№7 Ц: Развитие осн видов движений Д/и «Дымковская игрушка» Ц: ознакомление детей с разнообразными видами декоративного искусства Пальчиковая гимнастика «Дом», «Строим дом» Ц: развитие ммр, памяти, речи Д/и «Оденем Маше сарафан» Ц: Расширение представления о народной игрушке | Д/и «В гости к матрешкам» Ц: развивать умение соотносить фигуры по величине сДимой И, Гришей А | С/р о приспособлениях для умывания (умывальник, таз с водой) | Предложить детям крупный конструктор для постройки из разных деталей крупного конструктора, игровых модулей («Дорожки», «Заборчики», «Мосты» и др.), стимулируя обыгрывание построек и включение их в игру | Посетить музей декоративно-прикладного искусства |
НОД | Худ.-эстет.развитие (аппл./лепка) | «Украшение платочка» Цель: Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. | |||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О8 | Развитие движений с Дашей К, Настей К Ц: упражнять в выполнении подскоков | Рассуждения о процессах одевания в соответствии с погодными условиями | Созд усл для п\и по желанию детей Ц: повышение ДА Созд усл для игр с выносным материалом | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Чтение пословиц, поговорок, потешек Ц: продолжать знакомить с устным народным творчеством Разучивание потешки «А тари, тари, тари»; | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №7 Чтение рнс «Жихарка» Ц: закреплять правила безопасного поведения в быту Постройка «Башенка», «Домик». Ц: учить детей создавать собственные комбинации из имеющихся деталей, находить в них определенную сторону постройки. | Д/и «В гости к матрешкам» Ц: развивать умение соотносить фигуры по величине с Ярой, Алисой | Использование потешек при расчесывании «Расти коса до пояса…» | Предложить детям с/р игру «Детский сад» Созд усл для проведения дидактических игр «Парные картинки», «Чудесный мешочек» и др. | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение: клен осенью. Отметить, что на одном дереве есть листья разного цвета. «Собери красивый букет» П/и «Поезд» - учить внимательно слушать команды, действовать только по сигналу. |
Тема недели «Наш быт»
С 22.10 по 26.10
Программное содержание:
- Расширение представлений детей о предметах ближайшего окружения, их назначении, продолжать показывать разные способы обследования предметов быта, активно включать движения рук по предмету и его частям.
- Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов быта; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко), знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).
- Формирование умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы.
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК | НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное Развитие (расширение кругозора) | 22.10 | «Мебель» | Дыбина, 20 | Худ-эстет развитие (рисование) | 23.10 | «Полосатые полотенца для лесных зверушек» | Лыкова, 62 |
Познавательное развитие(фэмп) | 25.10 | «Собираем урожай» | Помораева,15 | Речевое развитие | 24.10 | «Чья вещь?» | Гербова,36 |
Худ-эстет развитие (лепка/ аппликация) | 26.10 | Аппликация «Лоскутное одеяло» | Лыкова, 94 | Физическое развитие | 22.10 | Повторение | Пензулаева |
24.10 | Повторение | Пензулаева | |||||
Худ-эстет (музыка) | 23.10. 25.10 | По плану музыкального руководителя |
Итоговое мероприятие: викторина
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Понедельник, 22.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№8 Ц: Развитие осн видов движений Д/и «Наша посуда». Ц: расширять знания детей о посуде Обыгрывание потешки «Варись, варись кашка» Ц: развитее речи Рассматривание картинок на тему : «Посуда» Ц: расширение представлений о посуде | Д/ и «Из чего сделано?» с Полиной, Никитой Ц: учить групп-ть предметы по материалу, из которого они сделаны активизировать словарь | Беседа с детьми «Моё полотенце» Ц: формировать у детей КГН. Учить правильно пользоваться полотенцем. | Предложить детям крупный конструктор для постройки из разных деталей игровых модулей («Дорожки», «Заборчики», «Мосты» и др.), стимулируя обыгрывание построек и включение их в игру | Прочитать сборник сказок К.И.Чуковского |
НОД | Познават развит | П/с: учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции); группировать предметы по признакам. Ход: 1.Орг момент- внесение дидактической куклы. 2. Д/и «мебель». Рассказ о некоторых предметах мебели. д/и «день рождения». 3.Итог Инд работа:развивать умение у Алисы отвечать на вопросы. Сл работа: мебель | |||||
Физич развитие | П/с: Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О 9 | Развитие движений с Ильей , Денисом «По узенькой дорожке» Ц: развит равновесия | Рассуждения о процессах одевания в соответствии с погодными условиями | Созд усл для п/и «У медведя во бору» Ц: повышение ДА Созд усл для игр с выносн материалом (лопатки, вдерки, формочки) | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Кукольный театр «Как Маша с Ваней в гости собирались» ( «Я и моё здоровье» Тарасова) | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №8
Чтение К.Чуковского «Федорино горе»
| Д/ и «Из чего сделано?» с Никитой, Дашей Ц: учить групп-ть предметы по материалу, из которого они сделаны активизировать словарь | Д/и «Какую пользу приносят?» Ц: формирование нач основ ЗОЖ | Предложить детям с/р и «Детский сад» Ц:продолж работу по развит и обогащ сюжетов в играх Созд услъ для проведения дидактических игр «Парные картинки», «Чудесный мешочек» Ц:развит наблюд и внимания | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв |
| |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Вторник, 23.10 | Утро | Позн ращ Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№8 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Д/и «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» Ц: закрепление у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания Дежурство по столовой. Ц: учить детей помогать взрослым накрывать на стол | Д/и «Найди такую же». С Лизой С., Милой К. Ц: учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия | В процессе проведения режимных моментов формиру детей навыки личной гигиены; привычку следить за своим внешним видом и напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде |
Д/и «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» | Показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная) |
НОД | Худ-эстет (рисование) | П/с: учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Совершенствовать технику рисования кистью. Развивать чувство цвета и ритмы. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству. Ход: Орг момент-чтение стих-ния «Затеяли зверушки однажды постирушки…» Рассматривание образцов. Показ приемов рисования. 2. Предложить детям приступить к рисованию 3. Анализ детских работ Сл работа: волнистые. Инд работа: закреплять умение держать кисть правильно у Алисы. | |||||
Худ-эстет развитие | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О 10 | «Скок – поскок». С Настей, Дашей Ц: упражнять в прыжках с продвижением вперед | Д/и «Оденем куклу Катю на прогулку». Ц:закрепить послед-ть одевания-раздевания | Созд усл для п/и «Лиса в курятнике» Ц: развивать у ловкость и умение выполнять движение по сигналу. Внести игрушки: мяч, кегли, лопатки | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв |
Ц: обогащение представлений о назначении посуды Чтение потешки «Идет коза рогатая» ( «Наш дом Южный Урал») | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич разв Реч разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №8 Чтение К. Чуковский «Телефон» Ц: учить понимать образное содержание произвед Просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей» Ц: формировать у детей знания – какие опасности могут быть на улице, умение вести себя на улице | Д/и «Найди такую же». С Арсением, Сашей П. Ц: учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия | Игровая ситуация «Вежливый медвежонок» Ц: учить употреблять в речи вежливые слова | Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин посуды» | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение: как изменилась одежда людей. Отметить состояние погоды. П/и «Солнышко и дождик» Ц: повышение ДА Трудовые поручения: сбор поломанных веточек с участка. |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Среда 24.10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№8 Ц: Развитие осн видов движений Беседа «У меня зазвонил телефон». Ц:закрепить предст о предметах бытового назначения П/и «Стол», «Стул», «Кровать» Ц: развитие ммр, речи, памяти | Д/и «Новоселье куклы». Ц: Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки |
| Создать условия для просмотра мультфильмов «Позвони мне, позвони», серия «Маша и медведь» | Поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал |
НОД | Речевое развитие | П/с: упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины. Ход: 1.Орг момент- внесение игрушек. Д/и «Чья вещь?». Ответы детей на вопросы. 2. Рассматривание картины. Беседа по картине. Ответы детей на вопросы. 3. Итог. Сл работа: картина. Инд работа: побуждать Колю участвовать в общей беседе. | |||||
Физиче развитие | П/с: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О11 | «Эхо». Ц: развивать чувство ритма с Викой С, Женей Ф | Д/и «Кто быстрее?» Ц: продолжить учить одеваться в определенной последовательности | Созд усл для п/и «Самолеты» Ц: развивать ориентировку в пространстве, упражнять в беге Внести игрушки: мяч, кегли, лопатки | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Психогимнастика «Веселый зайчик», «Грустный котенок», Сердитый волк» Ц: совершенствование у детей внимания, памяти, воображения, эмоций Чтение « — Ладушки, ладушки, Где были?» («Наш дом Южный Урал») | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №8 Чтение В. Осеева «Волшебная иголочка» Ц:продолж раб по формир интереса к х.л. Рассказывание о посуде.Ц:учить составлять рассказ о посуде, называть ее признаки; уточнить обобщающее понятие | Д/и «Новоселье куклы». Ц: Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки | Беседа о здоровой и полезной пищи, правила поведения во время приема пищи. | Созд усл для с/р и «Детский сад» Ц: совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли Созд усл для д/и «Парные картинки», «Чудесный мешочек» Ц: развит умения соблюд правила | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за работой дворника. Какие орудия труда использует дворник? Для чего он сметает листья? Нужна ли работа дворника людям? П/и «Лошадки» Ц:формировать умение выполнять действие по тексту. Трудовые поручения: подмести дорожки. | |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Четверг, 25.10 | Утро | Позн ращ Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№8 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. И/у «Угощение для гостей».Ц: учить находить сходство и различие между фруктами Чтение стихотворения «Решили маме мы помочь» Ц: развивать умение беседовать по прочитанному | Д/и «Колокольчики» Ц: Развивать речевое внимание с Женей Ф, Денисом | Рассказ о блюдах, которые дети едят Ц: формировать у детей знания о продуктах, которые входят в состав блюда | Способствовать возникновению игр со строительным материалом | Составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план. |
НОД | Познават развитие (ФЭМП) | П/с: совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; продолжать учить различать и называть круг, сравнивать круги по величине: большой, маленький. Ход: 1 Орг момент и/с: «Собираем урожай», 2. Д/и « Чудесный мешочек», И/у Испечем оладушки». 3. Итог. Инд работа: закреплять умение различать круг у Насти К. Сл работа: Большой, маленький. | |||||
Худ-эст развитие | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О7 | «Лови, бросай», упражнять в ловле и бросании мяча с Алисой, Настей | Д/и «В чем пойдем гулять?» Ц: учить правильно называть предметы одежды. | П/и «Цветные автомобили». Ц: развивать зрительное внимание; ориентацию в пространстве Выносн материал : лопатки, веники, руль, совочки, ведерки | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв | Игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа Чтение «Ет-то Сон-дремота Навалилась на тебя» («Наш дом Южный Урал») | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич разв Реч разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №8 Чтение «Что такое хорошо и что такое плохо». Ц: продолжать формировать у детей понятия «хорошо», «плохо» Д/и: «Найди опасный предмет» Ц: расширение представлений об опасных предметах в быту | Д/и «Колокольчики» Ц: Развивать речевое внимание с Артуром, Викой | ИОС «Аккуратно сложим одежду» с целью обучения умений следить за своим внешним видом | Создать условия для возникновения игр в физкультурном уголке группы. | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение: ветер. Замечать изменения в природе в ветреную погоду, определять направление ветра по деревьям, движению облаков. Загадать загадки про ветер: «Он на улице живет, листья осенью несет»,«шелестящим шепотком гонит листья ветерком». Ц: развитие логич мышления П/и «Бегите ко мне» Ц: упражнять в ориентировке в пространстве Игра – иммитация «Покачайся, как дерево на ветру» Ц: учить имитации действий |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Пятница, 26..10 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№8 Ц: Развитие осн видов движений Экспер-ние «Знакомство со свойствами дерева и бумаги». Ц: уточнить представления о свойствах материалов и выяснить зависимости изготовления изделий из них Д/и «Магазин одежды»; «Погладим кукле платье» Ц: расширять представление опредметах одежды | Д/и «Накроем стол к чаю» Ц: ввести в словарь названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих с Сашей П, Витей С. | ИОС с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Мой друг – расческа» |
Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин посуды». Ц: продолж развив умение распределять роли, объединятся для игр | Консультирование по индивидуальным запросам родителей |
НОД | Худ-эстет развитие (лепка/аппликац) | П/с: вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на основу и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Ход: 1. Орг момент- Чтение стихотворения В.Шипуновой «Бьют часы» 2. Рассматривание фантиков. По мере готовности приносят маленькие одеяла на коллективную основу и помогают воспитателю их приклеить.3.анализ детских работ. Индивид работа: закреплять приемы работы с клеем у Никиты. Сл работа: клей | |||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № О8 | «Лягушки» Ц: развивать умение выполнять голосовые сигналы с Ильей , Димой | С/р о сезонных изменениях в природе «Как мы гуляли в парке», «Какие стали деревья» Ц: развит наблюд-ти, внимания | Выносн материал : лопатки, веники, руль, совочки, ведерки | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Просмотр мультфильмов К. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе»; | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна Комплекс №8 Чтение «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой Ц: продолж приучать внимат слушать стих-ния Рассказывание о посуде. Ц: учить составлять рассказ о посуде, называть ее признаки; уточнить обобщающее понятие | Д/и «Накроем стол к чаю» Ц: ввести в словарь названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих с Полиной, Дашей | С/р «Зачем мы моем руки» Ц: продолжать формировать начальные основы ЗОЖ | Создать условия для лепки по тематике: «Много вкусных конфет для друзей» Ц: развитие воображения, ммр | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Отметить состояние погоды. Вспомнить, какое время года наступило. П/и «Допрыгни до …» Ц: упражнять в прыжках. Игра – забава с воздушными шарами Ц: формировать умение интересно проводить досуг, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками |
Утренняя гимнастика
Октябрь
Комплекс №5.
1. Игра малой подвижности «Тишина» (ходьба). Дети идут в обход площадки, затем по кругу за воспитателем и вместе говорят:
«Тишина у пруда, не колышется вода, не шумите, камыши, засыпайте, малыши».
По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» — и поясняет, что лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись. Игровое упражнение повторяется. Упражнение с погремушками
2. И. п. — ноги слегка расставлены, руки внизу, в каждой по одной погремушке. Руки вынести вперед, погреметь погремушками, опустить руки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, погремушки за спиной. Наклониться, коснуться погремушками колен, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки за спиной. Присесть, положить погремушки на пол, выпрямиться, убрать руки за спину. Присесть, взять погремушки, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, погремушки в обеих руках у плеч. Прыжки на двух ногах, с небольшой паузой, затем повторить прыжки.
6. Игровое задание «Найдем лягушонка» (ходьба в разных направлениях, затем в колонне по одному за ребенком, который первым нашел лягушонка).
Комплекс №6.
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Воробышки!» остановиться и сказать: «Чик-чирик» (вместе с педагогом); бег друг за другом. Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, опустить, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Наклониться, коснуться мячом пола (рис. 2), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч в согнутых руках, встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя на коленях, на пятках, мяч на полу в обеих руках. Катание мяча вокруг себя вправо и влево, перебирая руками (рис. 3). Темп упражнения средний (2-3 раза).
6 И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках на груди. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси вправо и влево.
Комплекс №7.
1. Ходьба и бег вокруг кубиков. Построение вокруг кубиков, затем по сигналу воспитателя ходьба и бег вокруг кубиков в обе стороны. Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики через стороны вперед, ударить друг о друга, опустить кубики вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках за спиной. Наклониться, положить кубики на пол, выпрямиться, наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Присесть, кубики вынести вперед, встать, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе, кубики на полу. Прыжки вокруг кубиков в чередовании с небольшой паузой.
6. Игровое задание «Кошка и птички». В центре площадки (зала) на стульчике сидит кошка (роль кошки выполняет ребенок, можно надеть шапочку «кошки»). Птички летают вокруг кошки, помахивая крылышками (воспитатель регулирует умеренный темп). Воспитатель подает сигнал, кошка просыпается и ловит птичек, а те улетают (за черту). Игровое задание проводится один или два раза, не более.
7. Ходьба в колонне по одному в обход площадки.
Комплекс №8.
1. Ходьба и бег по мостику (по дорожке длиной 3 м, шириной 30 см). На одной стороне площадки (из шнуров или реек) выкладывается дорожка, и воспитатель предлагает вначале пройти, а затем пробежать по мостику, не задевая его. Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, опустить руки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, руки за спиной. Наклониться вперед, хлопнуть руками по коленям, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение.
5. Игра «Пузырь». Дети и воспитатель берутся за руки, образуют круг, становясь близко друг к другу, и говорят:
«Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся».
Одновременно с произнесением текста дети расширяют круг, постепенно отступая назад, держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и хлопают в ладоши — пузырь лопнул. Игра повторяется не более 2 раз.
Картотека прогулок на октябрь
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 1 Наблюдение за солнцем Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;поддерживать радостное настроение. Ход наблюдения В солнечный день предложить детям посмотреть в окно. Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку. Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду.(Сегодня светит солнышко — тепло.) Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ейлучи. Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнцепослало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену. Солнечные зайчики играют на стене, Помани их пальчиком — пусть бегут к тебе. Вот он светленький кружок, вот, вот, левее, левее — убежал напотолок. По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его. Трудовая деятельность: Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; ·развивать глазомер, ловкость. Выносной материал Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 2 Наблюдение за кошкой Цели: - расширять представление о домашнем животном — кошке; воспитывать желание заботиться о животных. Ход наблюдения Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?». Острые ушки, на лапках — подушки! Усы, как щетинки, дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит.Молоко пьет, песенки поет. Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет. Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка — домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней,разговаривает с ней, угощает молоком. Трудовая деятельность Заготовка травы для животных уголка природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их. Подвижные игры «Перебежки — догонялки». Цели:согласовывать свои действия с действиями товарищей. Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 3 Наблюдение за транспортом Цель: учить различать транспорт по внешнему виду. Ход наблюдения Машина, машина, машина моя, Работаю ловко педалями я. Машину веду у всех на виду, Катаюсь на ней во дворе и в саду. Понаблюдать с детьми за движением легкового автомобиля.Объяснить, что машину ведет водитель, он сидит впереди, а всеостальные являются пассажирами. Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться веничками. Подвижные игры «Автомобили», «Самолеты». Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах. Выносной материал Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 4 Рассматривание осеннего дерева Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Ход наблюдения Поспевает брусника, стали дни холоднее, И от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь, за синее море, Все деревья блистают в разноцветном уборе. Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Напомнить, что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они опадают. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Рассмотреть ствол молодого и старого дерева, сравнить. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев. Трудовая деятельность Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается. Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к природе. Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цели учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Выносной материал Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр спеском, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 5 Наблюдение за птицами Цели: расширять представление о птицах формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать воспитывать доброе отношение к пернатым. Ход наблюдения Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, прыгающихворобьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь,Что они их накормят. Скачет, скачет воробей, Кличет маленьких детей: «Киньте крошек воробью, Я вам песенку спою: Чик-чирик!» Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц. Пройти вокруг детского сада и посмотреть, где повесили дети кормушки. Трудовая деятельность Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить. Подвижные игры: «Бездомный заяц». Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; быстро менять направление движения; воспитывать ловкость и выносливость. Цель: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Выносной материал Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 6 Наблюдение за грузовым транспортом Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. Ход наблюдения Не летает, не жужжит — Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. Познакомить детей с машиной, на которой привозят продукты.Назвать ее основные части. (Кабина, кузов, руль, колесо, окна, кран.)Понаблюдать, как разгружают продукты из машины, объяснить, чтопродукты — это груз для нее. Рассказать, какую важную работу выполняет эта машина. Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться веничками. Подвижные игры: «Автомобили», «Самолеты». Цели:приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах. Выносной материал Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 7 Наблюдение за растительным миром Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе. На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушавстихотворение. Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. Подвести детей к ели. Обратить их внимание на характерныеособенности. (Вместо листьев иголки, всегда зеленая, ветви внизу длинные, вверху короткие.) Предложить пройти по всей территории детского сада и найти ели. Объяснить, чем выше ель, тем она старше. Трудовая деятельность Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается. Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к природе. Подвижные игры «Встречные перебежки». Цели: повышать двигательную активность; развивать меткость, ловкость, выносливость. «Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Выносной материал Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр спеском, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 8 Наблюдение за работой дворника Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Скручена, связана, На кол навязана И по дому пляшет. (Метла.) Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника: «Посмотрите, как он старается,подметает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой. Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать вчистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника заработу, но не только словами, но и делами. Предложить детям собрать мусор на участке. Трудовая деятельность Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца. Подвижные игры «Мы — шоферы». Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Найдем фибок». Цели:учить согласовывать свои действия с действиями товарищей; развивать внимание, следить за правильностью выполнения Выносной материал Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 9 Наблюдение за первым снегом Цели: познакомить с природным явлением — снегом;показать разнообразие состояния воды в окружающей среде. Ход наблюдения Нахмурилось небо, наверно, не в духе, Летают, летают белые мухи!И носятся слухи, что белые мухи Не только летают, но даже и тают. Задать вопрос детям: «О каких белых мухах идет речь в стихотворении?» Предложить поймать снежинку на ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? Предложитьдетям поймать снежинку на пальто, варежку и рассмотреть ее. Трудовая деятельность Утепление корней растений вместе с воспитателем. Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; закреплять знания о способах адаптации растений зимой;учить бережно относиться к растительному миру. Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение обращаться с предметами; учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость. Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 10 Наблюдение за собакой Цели: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. Ход наблюдения Рассказать детям: рядом с домом стоит маленький домик — будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он грызет кости. Кто этот зверь? Заворчал живой замок, Лег у двери поперек, Две медали на груди. Лучше в дом не заходи! Дети вместе с воспитателем рассматривают собаку. Собака — домашнее животное, она любит своих хозяев, охраняет жилище, лаемпредупреждает, что пришли чужие. Радуется, когда приходит хозяин.Хозяин тоже любит собаку, заботится о ней, строит для нее дом,кормит днем и вечером. Трудовая деятельность: Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Подвижные игры: «Мы — веселые ребята». Цели:- четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей. «Догони меня». Цели: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Выносной материал: Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 11 Наблюдение за работой шофера Цели: знакомить с работой шофера; воспитывать положительное отношение к труду взрослых. Ход наблюдения При выходе на прогулку обратить внимание детей на продуктовую машину, предложить всем подойти к ней поближе. Познакомить детей с шофером и попросить рассказать, что он возит в машине и как управляет ей. После рассказа обойти машину, рассмотреть кузов, кабину. А в кузове — важные, Срочные грузы: Цемент и железо, Изюм и арбузы. Работа шофера Трудна и сложна, Но как она людям Повсюду нужна. Трудовая деятельность Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца. Подвижные игры «Горелки». Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя.«Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Выносной материал Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 12 Наблюдение за растительным миром Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Ель.)
Рассказать о строении ели: ствол, покрыт коричневой корой, многоветок, которые постепенно увеличиваются книзу. Все веточки покрыты жесткими, колючими иголками и коричневыми шишками.Предложить детям погладить ствол, прижаться к нему щекой, потрогать иголки, чтобы они получили не только зрительное, но и тактильное представление. Колкую, зеленую срубили топором, Колкая, зеленая к нам приходит в дом. Трудовая деятельность Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломаннымиветками. Цели:- побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание ухаживать за растениями; учить бережному отношению к природе. «По ровненькой дорожке». Цели: развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве. Цели: - учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед; развивать ловкость, уверенность в себе. Выносной материал Маски-медали для подвижных игр, совочки, грабли, ведерки, игрушки, машинки, формочки, палочки, печатки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 13 Наблюдение за льдом Цели: знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Ход наблюдения Мне серая лужа простудой грозила. Расплюхалась грязь и вовсю моросило. И не было в мире скучнее двора, Чем тот, где гулять я пытался вчера. Сегодня на ветках ни капли, а льдинки. По грязи хожу, не запачкав ботинки. А бывшая лужа с водой ледяной Дрожит и трещит, хрустит подо мной. Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед.) В мороз лужи промерзают до дна. Трудовая деятельность: Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем. Цели: учить аккуратно поливать из лейки; воспитывать желание помогать взрослым в работе. Подвижные игры: «Пройди бесшумно». Цели: ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. «Послушные листья». Цели: - учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки. |
Список детей по подгруппам
1 подгруппа
1.Ананин Григорий
2.Бендер Илья
3.Беспалов Денис
4.Бухтояров Данил
5.Высоких Полина
6.Галеева Алиса
7.Захаров Никита
8.Иваньков Дима
9.Ижбулдина Ярослава
10.Кречетова Даша
11.Курбатова Настя
12.Мохирев Арсений
13Плаксина Злата
2подгруппа
1.Поляков Саша
2.Поповкина Кира
3.Поспелова Вика
4.Савельев Витя
5.Семисынова Вика
6.Торопов Коля
7.Фомин Женя
8.Фукс Артур
9.Халецкий Саша
10.Хаердинов Амир
11.Церулик Оля
12. Шувалова Лена
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/14/picture-708687-1447459658.jpg)
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе на октябрь 2015 года
Планирование организованной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/23/picture-1179201-1571830487.jpg)
Календарно - тематическое планирование для второй младшей группы на октябрь месяц. Темы (1 неделя - "Изменения в природе", 2 неделя - "Овощи, фрукты", 3 неделя - "Откуда хлеб пришёл?" , 4 неделя - "Мир домашних животных", 5 неделя - "Мир диких животных").
Темы (1 неделя - "Изменения в природе", 2 неделя - "Овощи, фрукты", 3 неделя - "Откуда хлеб пришёл?" , 4 неделя - "Мир домашних животных", 5 неделя - "Мир ...
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе 1 неделя октября
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе 1 неделя октября...
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе 2 неделя октября
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе 2 неделя октября...
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе 3 неделя октября
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе 3 неделя октября...
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе 4 неделя октября
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе 4 неделя октября...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/20/picture-1263023-1632125950.jpg)
Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе на сентябрь, октябрь, ноябрь
По программе "От рождения до школы"...