Бинарное занятие - игра на развитие детей раннего возраста, с использованием дидактической юбки "Весна" ("ПЕДАГОГ ГОДА ГОРОДА ЯЛУТОРОВСКА - 2019")
методическая разработка (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЯЛУТОРОВСКА «ДЕТСКИЙ САД №7»

Бинарное занятие-игра

на развитие детей раннего возраста,

с использованием дидактической юбки

тема: «Весна»

Развлекательна, полезна

Детям очень интересна,

Вокруг юбки собираемся,

Ежедневно развлекаемся!

составители:

педагог-психолог: Зыкова И.В.

учитель-логопед: Абрамова С.А.

г. Ялуторовск, 2018г.

Цель:

Формирование у детей представлений об изменениях, происходящих в природе с приходом весны, используя дидактическую юбку.

Задачи логопеда:

Развивать артикуляционную моторику (учить повторять движения языком по подражанию).

Способствовать правильному и четкому произнесению слов.

Формировать предпосылки связной речи, умение строить предложение.

Задачи психолога:

Учить различать параметры величины их сравнения.

Развивать наглядно-образное мышление, память, восприятие, мелкую моторику.

Способствовать развитию мотивационной сферы.

Предварительная работа с детьми: проведение артикуляционной гимнастики, беседа о признаках весны (о солнце, о капели, о птицах, о первых цветах-подснежниках, о животных, которые были в спячке: медведь, еж; прослушивание их голоса), чтение стихов, отгадывание загадок, рассмотрение иллюстраций, картин, мнемотаблиц по теме «Весна»; игры и упражнения с геометрическими фигурами, лентами (закручивание, сравнение по цвету и по параметрам величины); применение ароматерапии.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

(Звучит музыка) дети входят вместе с педагогом-психологом в группу.

Психолог: к нам в детский сад пришли гости. Мы сейчас улыбнемся и поприветствуем друг друга. 

(Звучит музыкальное вступление «Здравствуйте…»)

Здравствуйте, ладошки. Хлоп-хлоп-хлоп.

Здравствуйте, ножки. Топ-топ-топ.

Здравствуйте, щечки. Плюх-плюх-плюх.

Пухленькие щечки. Плюх-плюх-плюх.

Здравствуйте, губки. Чмок-чмок-чмок.

Здравствуйте, зубки. Щелк-щелк-щелк.

Здравствуй, мой носик. Бип-бип-бип.

Здравствуйте гости. Всем привет!

2. Введение в тему.

Прислушайтесь! Кто это так тихо прошагал за окном?

Кто пришёл так тихо-тихо?

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зелёные ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит

Тише всех пришла волшебница… (Под музыку со словами волшебники, входит учитель-логопед - «Весна»).

Логопед: здравствуйте, ребята! Как вы думаете, кто Я и почему меня называют волшебницей? Дети: ответ детей.

Логопед: я с огромным удовольствием поделюсь с вами своими секретами, волшебством.

Логопед: усаживайтесь, поудобнее, рядом со мной и я вам расскажу историю, а вы мне поможете.

(Присесть на ковер. Весна достает из карманов мнемотаблицы с признаками весны, психолог помогает прикрепить их на мольберт).

3. «История веселого язычка».

В небе ярко засветило солнышко и наступила весна (открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону, 3 в другую). От солнечных лучиков звонко закапала капель (цокать язычком). Язычок отправился в лес. Он шел не спеша, по тропинке и слышал, как весело пели птицы: «Ку-ку-ку, - куковала кукушка высоко (звукоподражание произносится вместе с детьми). «Д-д-д»,- стучал дятел по коре дерева (звукоподражание). Все пело и оживало в весеннем лесу. Вскоре привела тропинка язычка на чудесную полянку (лопатка). Сел язычок на пенек и огляделся (часики). На поляне расцвело много подснежников. Язычок долго любовался ими. Скоро тучи закрыли солнышко (рот открыть, медленно закрыть 5 раз). Язычок поспешил домой к маме.

(Рассказывая, логопед достает из кармана мнемотаблицы по ходу истории, психолог прикрепляет их на мольберт).

Логопед: вы запомнили историю веселого язычка. Помогите, ее повторить.

(Обращает, внимание детей на мнемотаблицы и дети совместно с логопедом повторяют признаки весны).

Логопед: первый мой секрет раскрыли, назвали мои приметы.

4. Дидактическое упражнение «Сверни ленточку, узнай по цвету».

Описание: к юбке нашиты атласные ленты разной длины и ширины. На концах лент прикреплены деревянные карандаши.

Задачи: 

Формировать умение сравнивать ленточки по ширине, длине.
Активизировать словарь детей: «длинная», «короткая», «короче», «длиннее», «широкая», «узкая», «шире», «уже».
Закреплять знание цвета.
Развивать мелкую моторику рук, аккуратность.
Ход игры: все вместе рассматривают ленточки. Сначала обращают внимание на цвет, педагог побуждает назвать цвет каждой ленточки; ширину ленточек, предлагает сравнить путём наложения. 
Затем предлагает детям научиться сворачивать ленты и показывает, как это надо сделать, даёт возможность каждому ребёнку попробовать выполнить задание. При этом следит, чтобы дети сворачивали аккуратно, держа катушки (карандаши) двумя руками.
После этого приглашает детей поиграть с ленточками, создаёт игровую ситуацию «Кто быстрее свернёт ленточки». 
Обращает внимание, что быстрее всего дети сворачивают одни и те же ленточки, называют их цвет. Обсуждают, почему это происходит. Можно в сравнение натянуть 2-е ленточки, различные по длине, и сравнить, какая ленточка длиннее, какая короче. Выбрать самую короткую ленточку, самую длинную, назвать их цвет.

Логопед: ребята, весной все становится краше, ярче. Как ленты на моей юбке. Рассмотрим их.

(Показать образец выполнения задания).

Логопед: у меня ленточка, красная, длинная и узкая. Выберите каждый по ленточке и возьмитесь за нее, расскажите о ней, какая она?

Ребенок: у меня ленточка красная и широкая, короткая.

Логопед: правильно!

Ребенок: у меня, зеленая и узкая, длинная.

Логопед: хорошо!

(И другие дети дают свои ответы).

Логопед: а ещё вы хотите поиграть с лентами? Тогда, когда заиграет музыка нужно аккуратно и быстро закрутить ленту.

(Играет веселая музыка).

Логопед: замечательно! Вот и раскрыли второй мой секрет. Весна яркая, красивая, разноцветная.

(Снять ленты, убрать в сторону).

5. Дидактическое упражнение «Заплатки».

Описание: к юбке пришиты карманы, на каждом из них, липучки в виде геометрических фигур. Фигуры для заплаток вырезаны из фетра, по цвету кармана.

Задачи:

Формировать умение сравнивать, устанавливать сходство предметов по их признакам: по цвету, форме, правильно называть цвет, форму.

Развивать зрительное восприятие.

Активизировать словарь детей «круглая», «треугольная», «квадратная».

Воспитывать желание оказывать помощь.

Ход игры: педагог создаёт игровую ситуацию «Карманы у юбки разорвались», показывает детям карманы с дырочками и призывает к помощи. Дети соглашаются помочь - сделать на карманы заплатки. Все вместе рассматривают дырки: называют цвет карманов, в какой форме образованы дырки (треугольник, квадрат, круг). Затем педагог раскладывает перед детьми фигуры и побуждает подобрать нужную заплатку. Задача детей – правильно подобрать фигуру в виде заплатки по цвету, наложить заплатку на дырку, назвать цвет, форму заплатки. Следить, чтобы дети правильно обозначали результат подбора: «синяя треугольная заплатка»,

«жёлтая круглая», «красная квадратная» и т.д.

Психолог: ребята, путь весны к вам был долгим и тяжелым, её карманы поизносились. Чтобы весна открыла третий секрет. Нам нужно ей помочь. Как мы можем помочь весне?

Дети: зашить, заклеить, починить, залатать…

(Логопед присаживается на ковер, дети садятся вокруг юбки и прикрепляют заплатки к карманам юбки, при этом отвечают на заданный вопрос, с помощью взрослых).

Логопед: Вот вам заплатки.

(Весна подает мешочек с заплатками).

Психолог: Возьмите заплатку и прикрепите её к карману.

(Показать образец выполнения задания).

Психолог: у меня заплата красная и квадратная, я прикреплю её на карман красного цвета.

(Обращается к ребенку).

Психолог: Какая у тебя заплатка?

Ребенок: у меня красная и треугольная, я ее прикреплю на карман … цвета

Психолог: правильно!

Ребенок: у меня зеленая и квадратная.

Психолог: хорошо!

(И другие дети дают свои ответы).

Логопед: замечательно, я знала, что вы сможете мне помочь и успешно справитесь с этим заданием. Спасибо!

6.  «Кто в кармашке живет».

Описание: понадобятся картинки зверей (медведь, ежик), колокольчик на ленточках.

Задачи:

 Побуждать детей отвечать на вопросы педагога, пополняя словарный запас.

 Активировать речь.

 Формировать возможности голосового аппарата в звукоподражании.

 Закрепить представления о животных.

 Способствовать овладению этикета.

 Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Ход игры: Педагог показывает карман на юбке с висящим на веревочке колокольчиком. Предлагает детям подходить по одному и звонить в колокольчик, и говорить при этом: «ТУК-ТУК». Спросить: «Кто в кармашке живет»? (издается голос медведя, ежика). Педагог в ответ на прозвучавший вопрос, достает из кармана и показывает картинку медведя, ежа. Ребенок называет зверя (медведь, ежик). Игра продолжается, пока все дети правильно не спросят: «Кто в кармашке живет?», и не дадут правильного ответа.

(Звучит музыка «Колокольчика», логопед достает из кармана прикрепленный к юбке, колокольчик и звенит в него на фоне музыки).

Логопед: на что похож звук колокольчика?

Дети: (журчание ручейка, капельки, падающие с крыши, на капель).

Логопед: позвеним в колокольчики.

(Поочередно дети звенят в колокольчик). 

(Включить издающийся голос медведя, затем фырканье ежа).

Логопед: Ой, кого-то мы разбудили? Кто же там спит? Нужно сначала постучать и спросить мы же с вами вежливые: «ТУК-ТУК, кто в кармашке живет»?

(Снова включить, издающийся голос медведя).

Логопед: Узнали?

Дети: медведь.

(Достать из кармана картинку-медведя и прикрепить на юбку).

Логопед: предлагает ребенку позвенеть в другой колокольчик, постучать и спросить: «ТУК-ТУК, кто в кармашке живет»?

(Далее проиграть то же самое с ежом).

Логопед: разбудили мы с вами спящих зверей.

Психолог: действительно! Все спящие звери весной просыпаются, природа пробуждается, оживает, появляются проталинки, а на проталинках первоцветы. Вот и открыли мы третий секрет весны.

7. «Подснежники на проталинках».

Описание: детали подснежников, вырезанные из фетра белого цвета.

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук.

Активизировать речь детей.

Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ход игры: Детали подснежников дети по одному прикрепляют на пуговицы и липучки юбки. Когда все детали подснежников будут прикреплены, дети вместе с педагогом соберут целую полянку подснежников. Получатся «Подснежники на проталинках».

(Включаем аромолампу. Дети вдыхают аромат под спокойную музыку).

Психолог: Ребята, почувствуем запахи пробуждающейся природы. Вдохнем носиком, поглубже.

Логопед: ой, посмотрите, мои карманы, похожи на проталинки.

Психолог: а какие цветы пробуждаются весной на проталинках?

Дети: подснежники.

(логопед «Весна», достает из кармана подснежники).

Психолог: я вам предлагаю, помочь цветочкам появиться на проталинках.

(Дети прикрепляют цветы на черных карманах «Проталинках» под спокойную музыку).

Психолог: превосходно! У нас получилась прекрасная весенняя полянка из подснежников. Вот и все секреты весны раскрыты.  

Итог занятия:

Психолог: что вас сегодня удивило? Что вы сегодня расскажите маме и папе о занятии? Какие секреты весны мы раскрыли?

Психолог: мне понравилось, что вы были активные, веселые, что все у нас получилось.

Логопед: спасибо вам большое. Мне очень понравилось раскрывать свои секреты, веселиться и играть. И на прощание, предлагаю попеть и потанцевать.

(песня «Веснянка»).

Песня «Веснянка»

Мы поем веснянку,

Мы поем веснянку,

Песня так и льется,

Песня так и льется.

Мальчикам и девочкам,

Мальчикам и девочкам,

Хорошо живется,

Хорошо живется!

Припев:

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Хорошо живется!

Стали длинными деньки,

стали длинными деньки.

И короче ночки,

И короче ночки.

Солнце светит ярко, солнце светит ярко.

Нам румянит щечки,

Нам румянит щечки.

Припев:

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Нам румянит щечки.