Аналитическая справка об организации развивающей предметно-пространственной среды в группе № 9(младшего, среднего дошкольного возраста) ГБДОУ комбинированного вида детский сад № 8 Красногвардейского района Санкт - Петербурга
материал

возраст детей

особенности здоровья детей

группа здоровья

гендерные особенности

всего

детей в группе

3-4 года

I – 3

II – 20

III – 5

Мальчики – 18

Девочки - 10

28

возраст детей

особенности здоровья детей

группа здоровья

гендерные особенности

всего детей

 в группе

4-5 лет

I – 3

II – 20

III – 5

Мальчики –18

Девочки - 10

27

№

Критерии

Описание развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО

Описание РППС в группе в соответствии с критериями

Подпись руководящего работника, подтверждающего соответствие РППС критериям.

2017-2018 г (общеобразовательная группа для детей от 3-4 лет)

2018-2019 г (общеобразовательная группа для детей от 4-5 лет)

1

Безопасность

психологическая комфортность

РППС безопасна для физического здоровья и отвечает требованиям СанПин  2.4.1.3049-13 (закреплена, маркировка, гигиеническая обработка)

 РППС в младшей группе - безопасна для физического здоровья и отвечает требованиям СанПин  2.4.1.3049-13 (мебель закреплена, маркировка на всей мебели (0-1), гигиеническая обработка проводится в соответствии с графиком.)

Оборудование и игрушки  в  младшей группе изготовлены из безопасных для здоровья материалов.

Имеют возрастную адресованность.

РППС в младшей группе ограждает детей от отрицательных эмоций, проявления страха, неуверенности, беспокойства. В группе преобладают спокойные цветовые гаммы, зонирование уголков предусматривает доступность и вариативность.

РППС в младшей группе формирует основы толерантности. В группе создан алгоритм общения и правил дошкольников.

Среда в младшей группе не провоцирует на агрессивные действия, насилие, проявление жестокости. За счет игрушек, игр, сюжетно-ролевых игр («Назови три ласковых слова», «Построим дружно детский сад» и т.д), игр-имитаций, которые способствуют развитию доброжелательности и социальной коммуникативности.

Гендерное соотношение в младшей  группе соблюдено.

Так как девочек в группе больше, созданы уголки для девочек: «Кухня», «Семья», «Доктор». Уголок ряженья. Театрализация.  Игры для развития мелкой моторики: шнуровки, «Собери Бусы», «Накорми куклу» и т.д.

Для мальчиков продумана РППС: «Гараж», « Парковка», «Строитель» мягкие модули для конструирования, различные крупные конструкторы, мозаики, железная дорога и т.п.

Эстетическое оформление РППС в младшей группе соответствует возрасту.

В младшей группе обеспечено доступность и гибкость зонирования в соответствии с возрастными особенностями.

В младшей группе учтены «зоны ближайшего развития»

РППС в средней группе - безопасна для физического здоровья и отвечает требованиям СанПин  2.4.1.3049-13 (мебель закреплена, маркировка на всей мебели (1-2), гигиеническая обработка проводится в соответствии с графиком.)

Оборудование и игрушки в средней группе изготовлены из безопасных для здоровья материалов.

Имеют возрастную адресованность.

РППС в средней группе ограждает детей от отрицательных эмоций, проявления страха, неуверенности, беспокойства. В группе преобладают спокойные цветовые гаммы, зонирование уголков предусматривает доступность и вариативность.

РППС в средней группе формирует основы толерантности. В группе создан алгоритм общения и правил дошкольников.

Среда в среднейгруппе не провоцирует на агрессивные действия, насилие, проявление жестокости. За счет игрушек, игр «Мы построим дом для животных», сюжетно-ролевых игр, игр-имитаций которые способствуют развитию доброжелательности и социальной коммуникативности.

Гендерное соотношение в средней  группе соблюдено.

Так как девочек в группе больше, созданы уголки для девочек: «Магазин», «Парикмахерская», «Аптека», «Кафе-пекарня». Игры для развития мелкой моторики: бантики разного цвета и длинны, мозаики, пазлы, «Подбери наряд для куклы» и т.д. Для мальчиков продумана РППС: деревянный конструктор, к крупным добавились мелкие машинки, сюжетно-ролевые игры («ПДД, «Строитель», «Повар», «Военный»  и т.д.

Эстетическое оформление РППС в средней группе соответствует возрасту.

В средней группе обеспечено доступность и гибкость зонирования в соответствии с возрастными особенностями.

В средней группе учтены «зоны ближайшего развития»

Оборудование и игрушки изготовлены из безопасных для здоровья материалов

Имеют возрастную адресованность

 РППС ограждает детей от отрицательных эмоций, проявления страха, неуверенности, беспокойства

РППС формирует основы толерантности.

Не провоцирует на агрессивные действия, насилие, проявление жестокости.

Гендерное соотношение в группе

Эстетическое оформление РППС

Обеспечение доступности и гибкости зонирования

Учет «зоны ближайшего развития»

2

Соответствие содержания ООП ДО

1. Социально-коммуникативное развитие:

В РППС представлен игровой материал для развития игровой деятельности с целью освоения различных социальных ролей:

-Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты;

-Игрушки-предметы оперирования;

-Маркеры игрового пространства;

РППС группы позволяет реализовывать ОПДО ГБДОУ № 8, спроектирована с учетом интеграции ОО. По каждой ОО представлены материалы и оборудование в соответствии с требованиями младшей группы реализуемой программы.

- кукольный театр с героями русских народных сказок «Колобок», Курочка ряба», «Три медведя»- театр теней;

РППС в младшей группе обеспечивает возможность усвоения норм и ценностей во взаимоотношениях, принятых в обществе.

РППС в младшей группе способствует к формированию позитивных установок  к различным видам труда и творчества.

РППС в младшей группе формирует основы

безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Материалы РППС в младшей группе учитывают формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

( альбомы с фотографиями родных и близких людей, домашних животных и т.п.)

РППС группы позволяет реализовывать ОПДО ГБДОУ № 8, спроектирована с учетом интеграции ОО. По каждой ОО представлены материалы и оборудование в соответствии с требованиями средней группы реализуемой программы.

- сделаны игры по темам  (овощи, фрукты, посуда, мебель, транспорт, профессии)

- в группе сделан магнитный театр с персонажами из сказок «Теремок», «Заячья избушка», «Три поросенка».

РППС в средней группе обеспечивает возможность усвоения норм и ценностей во взаимоотношениях, принятых в обществе

РППС в средней группе способствует к формированию позитивных установок  к различным видам труда и творчества. Со второй половины учебного года вводится дежурство. Оформлен уголок для дежурных.

РППС в средней группе формирует основы

безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Материалы РППС в средней группе учитывают формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств (книги, иллюстрации, наборы открыток)

  РППС обеспечивает возможность усвоения норм и ценностей во взаимоотношениях, принятых в обществе

РППС способствует к формированию позитивных установок  к различным видам труда и творчества

РППС формирует основы

безопасного поведения в быту, социуме, природе

Материалы РППС учитывают формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

  2.Речевое развитие:

РППС способствует обогащению активного словаря

- в группе сделана перестановка мебели и создана доступность к играм, книгам и пособиям по речевому развитию;

- в группу вносятся новые книги по темам, есть любимые книги для детей; «Курочка ряба» «Колобок», «Три медведя». Также имеются раскраски с любимыми героями сказок.

Внесены игры для развития звуковой и интонационной культуры речи «Повтори словечко»

- дополнено: одежда для сюжетно-ролевых игр (парикмахер, ПДД, продавец, доктор, повар).

-сделаны игры на закрепление пройденного материала карточки «Я знаю три…» (например: цветка, птицы, транспорта и т.д.)

Сделаны папки с картинками по пройдённым темам: овощи, фрукты, посуда, мебель, транспорт, профессии.

РППС  в средней группе способствует развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

РППС в средней группе создает предпосылки к обучению грамоте.

РППС обеспечивает возможность знакомство с художественной литературой

РППС создает условия для развития речевого творчества детей

РППС  способствует развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

РППС создает предпосылки к обучению грамоте

РППС в младшей группе  создает предпосылки к обучению грамоте.

2. Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений

- сделано своими руками много счетного материала на каждого ребенка (морковки, звездочки, грибочки, ёлочки и т.д.)

- по математике сделаны пособия и запланированный раздаточный материал на каждое занятие по возрасту.

Развивающие кубики «Сложи узор» (от 2-7 лет).

Развивающая игра «Одень куклу по погоде», карточки о времени суток, о природе и т.д.

Книги и пособия о первичных представлениях, о себе и других людях.

Альбомы, фотографии и книги для формирования первичных представлений о городе, районе, о Родине, странах и народов мира.

Имеются календари природы, алгоритмы времен года и т.д.

- сделан уголок наблюдения за растениями, посажены саженцы и семена;

- в средней группе дополнено методическими пособиями  на 2 подгруппы детей (10штук)

 -Палочки Кюизенера (возраст 3-9 лет) с методической разработкой

-Логические блоки Дьенеша (3-8 лет)

-Пеналы с геометрическими фигурами и счетным материалом на каждого ребенка.

- в уголок экспериментирования сделаны алгоритмы по опытам для среднего возраста, добавлены различные предметы для опытов (пипетки, колбы, мензурки, мерные ложки и т.д.)  Педагогами используется ИКТ и другая техника (проектный метод, модульный метод и др.) для моделирования занятий, для воспитательной работы.

Использование мнемотехники

(мнемотаблицы для запоминания стихов).

Имеются календари природы, алгоритмы времен года и т.д.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Формирование первичных представлений о себе, других людях

Формирование первичных представлений о малой Родине, многообразии стран и народов мира

Ознакомление с миром природы

Развитие навыков и умений конструктивной деятельности

3. Физическое развитие

В младшей группе в физкультурном уголке есть мишени для метания, мячи маленькие и большие, веревки и канаты для развития равновесия, ловкости и многое другое.

Имеется картотека подвижных, хороводных, малоподвижных игр.

Проводятся (для младшей группы) вместе  с детьми утренняя, дыхательная, бодрящая, лечебная гимнастики.

В средней группе дополнили физкультурный уголок массажерами  для самомассажа ,ловилки, канатами для ходьбы, оздоровительными дорожками, сделаны мешочки  для метания с солью, гири из подручного материала и т.д. Пополнилась картотека подвижных, хороводных, малоподвижных игр, игр с правилами.

Проводятся (для средней группы) вместе  с детьми утренняя, дыхательная, бодрящая, лечебная гимнастики.

Материалы для воспитания культурно-гигиенических навыков

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Материалы для формирования потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

4. Художественно – эстетическое развитие

- трафареты, раскраски по темам (овощи, фрукты, посуда, мебель, транспорт).

В уголке художественно – эстетическое развитие внесены музыкальные книги с иллюстрациями, с песнями из любимых мультфильмов. Также есть музыкальные инструменты (музыкальный треугольник,  барабан, бубны,  и т.д.).  Музыкально-дидактические игры например: «Угадай по голосу» (пение птиц)

Разнообразный матерьял для художественно-продуктивной деятельности: пластилин, гуашь,  бумага разных размеров, цветная бумага т .п.

Достаточно материала для развития детского творчества.

Художественно-эстетический уголок пополнился:

- трафаретами, раскрасками по темам (овощи, фрукты, посуда, мебель, транспорт, насекомые, профессии).

Своими руками сделаны игры: Музыкально-дидактическая игра  «Теремок» «Угадай-ка», «Угадай музыкальный инструмент».

Игра на развитие эмоций.

Достаточно пластилина, гуашь,  акварельные краски, цветная бумага т.п.

Достаточно материала для развития детского творчества.

Оформление и обновление родительского уголка.

Постоянно обновляется содержание образовательного пространства.

- вывешиваются темы НОД на месяц, домашние задания для детей, стихи для заучивания, наблюдения.

- сделана папка «Чем занять ребенка дома?»    

- папка ПДД и ОБЖ дополняются.

Родительские собрания по темам: «Достижения воспитанников»

Консультации: «Одежда детей в группе и на прогулке», Профилактика Гриппа, Кори,«Телевизор и здоровье детей», «Осторожно –открытые окна» и др.

Интернет-ресурсы

Приобщение к изобразительному искусству

Приобщение к музыкальному искусству

Развитие навыков и умений в изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

Материалы для развития детского творчества

Материалы для работы с родителями

Консультации: «Как помочь ребенку быстрее адаптироваться в детском саду», «Чем мы занимаемся в детском саду», «Методы закаливания ребенка» и т.д.

Паки-передвижки «Времена года»,

Интернет-ресурсы

Родительские собрания по темам: «Давайте познакомимся»,

«Подготовка к новогоднему празднику» и др.

3

Соответствие возрастным особенностям

-Учет возрастных особенностей при зонировании группового помещения

Для группы младшего возраста характерно проявление разных темпов развития, поэтому РППС сохраняет некоторые особенности среды младшего возраста. В группе созданы условия для разнообразной двигательной активности: Есть большие машинки, коляски для кукол, и т.п. Есть зоны для уединения и разнообразных видов деятельности в центрах.

Учтены возрастные особенности при зонировании группового помещения в средней группе.

Среда вариативна, безопасна, полифункциональная.

Насыщенность среды в средней группе соответствует  рабочей программе воспитателей, росту – возрастных характеристик параметрам развивающей среды (все материалы доступны, расположены на уровне роста детей)

- Учет возрастных особенностей при наполнении развивающей среды играми и игрушками

- Насыщенность среды

- Соответствие росту – возрастных характеристик параметрам развивающей среды (все материалы доступны, расположены на уровне роста детей)

4

учет образования детей с ОВЗ