Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики воспитанников группы 3-4 лет №4 образовательной программы МДОАУ Детский сад №18 на конец 2024-2025 учебного года.
рабочая программа (младшая группа)

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №18»

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики воспитанников группы №4 3-4 лет образовательной программы МДОАУ Детский ад №18.

Подготовила:

воспитатель 1 квалификационной категории

Захарова Екатерина Викторвна

Оренбург, 2024– 2025 г.

         Общая характеристика группы:

Всего человек на начало года: 29

Мальчиков: -7 , девочек: -22.        

Возраст детей: от 3 до 4 лет

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Динамика посещаемости детей:

. Цель диагностики:

        Цели педагогической диагностики, а также особенности ее проведения определяются требованиями ФГОС ДО. Оценка индивидуального развития детей осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики для получения информации о динамике возрастного развития ребенка и успешности освоения им ОП ДО.

     Методы диагностики: наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, свободные беседы с детьми, специальные диагностические ситации.

1.3. Задачи диагностики:

- оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой определяется        эффективность        педагогических        действий        и        осуществляется        их дальнейшее планирование (П.16.3 ФОП ДО)

Методы диагностики: - наблюдение;

- анализ продуктов детской деятельности;

 - свободные беседы с детьми; Методы диагностики

Реализация ФГОС ДО по образовательным областям:

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. С детьми систематически проводилась образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально - коммуникативное.

 Результаты педагогической диагностики воспитанников по образовательным программам  МБДОУ № 18 (на начало и конец учебного года):

     Вывод:  Уровень познавательного развития вырос за год на 6%.

     Рекомендации: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Продолжить работу по развитию сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, конструктивных навыков, формировать у детей познавательный интерес, развивать наблюдательность. Продолжать пополнять развивающую среду группы, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество

Вывод: уровень речевого развития вырос за год на 4%.

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий, больше читать ребенку художественной литературы, заучивать небольшие стихотворения. Рекомендовано посещение логопеда

.

Вывод: Уровень физического развития вырос на 8 %.

          Рекомендации: Продолжать создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско - родительские мероприятия.

      Вывод: Уровень художественно-этетического развития вырос за год на 5 %.

      Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В центрах для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Вывод: Уровень социально-коммуникативного развития вырос на 11 %.

Рекомендации: Необходимо продолжать работу по формированию представлений о себе и своей семье, об окружающем мире. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр. необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно- игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению умения вести диалоги, принимать игровые задачи.