Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста (с ОНР) по формированию коммунникативных навыков
методическая разработка по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Сроки

Даты  проведения

РАЗДЕЛ

ТЕМЫ

(познавательные занятия, занятия по развитию речи, беседы)

Дидактические, развивающие, сюжетно-ролевые игры, драматизации, этюды, беседы, упражнения

Результативность

Какие компетентности сформированы у ребенка

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

1. « УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ С ПРИРОДОЙ» 

 Цели: дать детям представления о связи и взаимозависимости человека, животных и растительного  мира, об особенностях общения человека с окружающим миром, а также развивать образное мышление.

1. «Времена года» (зима, весна, лето, осень).

Цель: Обучать детей способности:

- различать изменения в природе в разные времена года;

- понимать и ценить красоту родной природы;

- уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

- общаться с природой, что поможет им стать лучше и добрее, научит различать хорошее и плохое.

2. Рассматривание картины И.Левитана

«Золотая осень». Слободка». Рассказывание на тему картины.

Цель: Воспитывать умение видеть и понимать картину;

- Учить отвечать на вопросы, используя в речи сравнения и эпитеты для характеристики состояния погоды;

- Учить составлять описательный рассказ по пейзажной картине и  придумывать к ней свое название.

3. Рассматривание картины И.Шишкина «Зима». Рассказывание на тему картины»,

стр. 92-94 (4)

Цель:  Познакомить детей  с картиной и художником; содействовать возникновению эмоционального настроя в процессе восприятия картины; подвести к пониманию художественного образа;

Формировать умение рассказывать о картине последовательно с логическим завершением; Учить описывать свои чувства и настроение, вызываемые картиной: учить подбирать красочные выражения для описания, применять в рассказе знакомые выразительные средства.

4. «Какая  бывает  погода?»   (общение с внешним миром),  стр. 132  (2)

Цель: Обучать детей способности:

- понимать и оценивать природные явления, их влияние на эмоциональное состояние человека;

- передавать свое эмоциональное состояние в мимике, жестах, движениях (под влияние природных явлений);

- оценивать природные явления и находить в любом хорошее и радостное.        

5. Рассматривание картины И.Левитана «Весна. Март». Описание на тему картины.

Цель: познакомить детей с описанием картины;

- развивать воображение с помощью приема «вхождение в картину»;

 - подбирать эпитеты, сравнения, мета-форы для определения состояния пого-ды на картине;

- формировать умение описывать содержание, колорит и настроение картины;

- учить придерживаться структуры описательного рассказа: начало, сере-дина, окончание;

- побуждать использовать в высказы-вании выразительные средства.

6. «Мир  животных»

    (общение с животными).

 «Умеешь ли ты обращаться с животными?»

Цель: Занятия направлены на обучение детей способности:

- гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними;

- учить детей различать диких зверей и домашних животных;

- распознавать детенышей и взрослых животных;

- видеть общие и специфические особенности общения разных животных между собой и знать меру понимания их человеком (по жестам, движениям, эмоциональным  реакциям).

7. Рассматривание картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели». Рассказ на тему картины.

Цель: Воспитывать умение  образно рассказывать о русской природе;

- Учить связно высказывать свои впечатления о картине, подбирать  наиболее точные определения при описании природы на картине;

- Активизировать применение в речи сравнений и эпитетов;

- Учить составлять описательный рассказ.

8 . Рассматривание картины И.Шишкина «Утро в сосновом лесу». Рассказ на тему картины.

Цель: - Знакомить детей с содержани-ем картины;

- помочь почувствовать ее художест-венный образ;

- учить описывать медведей и окруж-ающий пейзаж, передавая настроение картины.

9. «Мои зеленые друзья» (общение с растениями).

Цель: Занятия по данной теме направлены на обучение детей способности:

- понимать и любить красоту окружающего мира;

- бережно относиться к растениям, ухаживать за ними;

- понимать значение растительного мира для состояния человека – его настроения, самочувствия.

10. Рассматривание на тему картины И.Э.Грабаря «Рябинка». Беседа по картине, стр. 107-108

Цель: Продолжать знакомить детей с окружающей природой через  произведения изобразительного искусства;

- учить рассказывать связно и образно, отмечая черты осенней природы;

- воспитывать  умение выражать  понятно свои впечатления и чувства, вызываемые картиной.

Загадки о временах года – развитие мышления, связной речи,  сообразительности.

Дидактическая игра «Времена года» -  закреплять общие представления о признаках лета, осени, зимы, весны.

Дидактическая игра «Какая бывает погода?» - закрепление представлений детей о различной погоде в соответствии с временами годы, знакомство с различными явлениями природы характерными для той или иной погоды.

Этюды на имитацию различных явлений природы «Дует ветер», «Дождик», «Вьюга», «Солнышко», «Лес шумит» - учить передавать различные природные явления при помощи жестов и движений

Экскурсия в лес (парк) – учить детей видеть красоту окружающей природы, чувствовать, как она влияет на настроение.  

Инсценирование  народного праздника  «Праздник урожая», «Пришла зима – снег и радость принесла», «Проводы зимы», «Масленица» - расширять  знания детей об окружающем мире, об одном из времен года. 1

Составление рассказа «Про погоду» - учить связно и последовательно рассказывать о погоде; учить использовать в речи сравнения, синонимы, побуждать высказываться выразительно и образно. 133 (2)

Загадки о животных (диких, домашних_ - развитие мышления, связной речи, сообразительности).  

Игра драматизация «Маша обедает» (С.Капутикян)

Цель: воспитывать в детях любовь к животным, желание ухаживать за ними; дает основы общения людей с животными; учить детей подражать голосам животных.  

Игра драматизация «На бабушкином дворе». Стр. 144 (2)

Цель: развивать в детях способность понимать эмоциональное состояние животных (по характеру движений, походке и проч.) и особенности их общения.

Игры-имитации «Медведь», «Волк», «Лиса», «Заяц» - развивать навыки драматизация, учить  передавать образ, характерные признаки, повадки  животных с помощью мимики и жестов.  Стр. 146 (2)

Дидактические игры:

«Домашние животные»

Цель: сформировать у детей доброжелательное и заботливое отношение к домашним животным, обучить детей понимать особенности поведения животных.

«Кто, что любит» - закреплять особенности питания домашних животных»

«Чей голос?», «Кто как разговаривает?»

Цель: Учить детей различать голоса различных животных, самостоятельно имитировать эти голоса.

«Кто, где живет?» - различать места жизни животных

«Кто чей?» «Помогите найти маму» - учить детей называть детенышей домашних животных и птиц, общаться с ними при помощи звуковых сигналов.

«Расскажи о животных, которые живут в лесу» 

Игра-драматизация «Про котенка».

Цель: в процессе игры прививать детям любовь и привязанность к животным, умение сопереживать попавшим в беду зверям.

Дидактические игры

«Посажу я семена» - в процессе игры закреплять общие представления о том, откуда появляются растения, где они «живут» и  чем «питаются».

Игру хорошо провести на практике на примере посадки овощей.

«Знаешь ли ты овощи» - учить детей узнавать овощи зрительно, рассказывать о предложенном овоще, где он растет, что нужно делать, чтобы овощ вырос большой и вкусный.

«Чудесный мешочек»  - учить узнавать овощи на  ощупь.

«Определи на вкус» - учить детей определять овощи на вкус.

Игра-драматизация «Веселые овощи» – закреплять знания о характерных особенностях овощей, их пользе и значении для хорошего здоровья и настроения.        

Загадки об овощах (развитие мышления, связной речи, сообразительности.  

Игра-драматизация «Сказка-сон» 

Пройдя подготовку по этому разделу дети узнали:

- чем человек отличается от животных и растений;

-научились чувствовать при-роду, которая может опре-делять наше настроение, поведение;

- могут наблюдать и заботиться о животных и растениях;

- научились подражать характерным жестам, движениям, осанке, позе, эмоциональным реакциям  животных и видеть их аналогии в человеческом поведении, могут определять по жестам, позе, эмоциям настроение животных.

Полученные знания позволяют  подвести детей к пониманию того, как важно любить окружающую природу, чувствовать ее, заботиться о ней, учиться у нее доброте, чуткости, бескорыстию, формируют умение перено-сить хорошее из природы в общение с людьми.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

П. РАЗДЕЛ  «УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ С ВНЕШНИМ  МИРОМ»

(языки общения)

Цели:  дать детям представление:

- о различных средствах и способах коммуника-ции с окружающим внешним миром;

- о важности и значительности органов чувств, памяти, внимания, эмоций, жестов и движений в процессе общения.

11. «Я  и мое  тело»   (глаза, уши, рот, нос, руки), стр. 170 (2)

Цель: Занятия по данной теме направлены на обучение детей способности понять и оценить роль наших «умных помощников» - органов чувств  - в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательной и эмоциональной сферах).

12. «Как я помню то, что я помню» (что мы помним друг о друге).

Цель: Занятие по данной теме показывает роль памяти (зрительной, слуховой, двигательной, эмоциональной) в процессе общения детей друг с другом, формирования личности и поведения ребенка.

13. «Язык жестов и движений».

Цель: Занятие по данной теме направлено на обучение детей умению различать определенные эмоциональные состояния окружающих взрослых людей и детей по особенностям жестов, мимики, движений.

14. «Как  понять друг друга»

Цель:         - Дать детям представление о различных формах вежливого общения

между  людьми, знакомить их с правилами этикета;

- Научить вести доброжелательный диалог, используя различные средств выразительности, не обижая и не унижая партнера;

- Учить детей понимать друг друга по мимике, жестам, интонациям, походке, телодвижениям, позволяющим лучше ориентироваться в различных ситуациях общения.

15. «Язык чувств»

Цель: Занятия по данной теме направлены на то, чтобы дать представление детям об их собственных эмоциях и эмоциях других людей (хорошем и плохом  настроении), научили быть внимательными к чувствам и желаниям других людей, обучить передавать   свои эмоции  другим людям  разными средствами.

16. «Развитие навыков общения»

Цель:

- Учить детей адресовать добрые пожелания окружающим людям: взрослым, сверстникам;

- Актуализировать духовные усилия каждого ребёнка, помочь проявить себя как индивидуальность;

- Развивать произвольность поведения, внимание, мышление, речь, мелкую моторику.

Дидактические игры

«Посылка от обезьянки» - учить детей узнавать фрукты, используя различные органы чувств (осязание, обоняние, вкус, зрение).

Чтение рассказа Е.Пермяка «Про нос и язык»

Дидактическая игра

«Радио» - воспитывать умение быть внимательным, запоминать наиболее существенные признаки.

Дидактическая игра «Чего не стало» - развивать зрительную память.

Упражнения:  

«Запомни движение» - развивать зрительно-моторную память  и внимание.

«Запомни  мое лицо» - развивать зрительную и эмоциональную память».

«Кто больше знает имен» - развивать слухоречевую память.

«Я увидел из окна» - развитие зрительного внимания, зрительной памяти

Инсценировка «Мишка и зайка»  

Игры-имитации

«Мы обезьянки», «Правила гигиены», «Кузнечик», «Я не знаю», «Круглые глаза», «Золотые капельки», «Грязь», «Вкусные конфеты», «Северный полюс».

«Кто лучше покажет позу? Кто лучше пройдет?»

Цель: учить детей с помощью пантомимики передавать выразительные позы и движения по заданию.  

Творческая игра «Маска» 

Цель: развитие навыков творческого самовыражения, уверенности в себе. Учить детей с помощью мимики, жестов, движений изображать отрицательное поведение героя (злой, жестокий, хитрый и т.д.), а также противоположное поведение (добрый, заботливый, трудолюбивый и т.п.)

Дидактическая игра «Настроение» - закреплять у детей понятие о различных настроениях, чувствах, которые человек испытывает в тех или иных ситуациях.

Этюды на выражение различных эмоциональных состояний.

«Лисенок боится», «Поссорились и помирились» - учить детей передавать различные эмоциональные состояния с помощью мимики и жестов.

Конечные результаты: Пройдя подготовку по этому разделу, дети:

- узнали, для чего в разных ситуациях общения нужны глаза, уши, нос, рот, руки;

- научились запоминать наиболее значимую инфор-мацию о своих родных и друзьях, необходимую для нормальных взаимоотношений;

- научились эмоционально воспринимать и понимать окружающих, а также выражать собственные чувства;

- получили начальные знания о культуре жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы, эмоций;

- научились узнавать с помощью органов чувств хорошее и плохое настроение, эмоциональное состояние собеседника;

- правильно выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства;

- по выражению лица и тела, жестам, эмоциям понимать своего собеседника;

- соблюдать правильную осанку, жестикуляцию при общении.

Полученные знания  дают ребенку первоначальные представления о возможности выражать свои потребности, чувства с помощью различных вербальных и невербальных средств коммуникации, а также познакомили ребенка с тем, как можно видеть и понимать себя и других в процессе общения.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Ш.«ФОРМИРОВАНИЕ СОБСТВЕННОГО «Я»» 

Цели:

- Дать детям представление:

- о чувстве собственного достоинства;

- о необходимости оценивать собственные поступки, чувства;

- о способах и выразительных средствах общения (жестах, мимике,

 движениях).

11. «Что я знаю о себе?»

Цель: учить осознавать себя как человека, как неповторимую личность, различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия.

12. «Наши имена и фамилии»,    

Цель: дать знания о том, что у каждого человека есть свои имя и фамилия, которые отличают их от других людей; познакомить с историей возникновения фамилий; повышать самооценку формировать положи-тельное самовосприятие ребенком своей личности.

Дидактическая игра

«Мой портрет» - научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста.

Творческая игра «Мой рассказ» 

Цель: формирование у детей способности видеть себя, принимать как свои сильные, так и слабые стороны, говорить о себе позитивно, не стесняясь других.

Игра-драматизация «Почему так?» - развивать в детях сознание собственной адекватности окружающим людям.  

Дидактическая игра «Похвала» 

Цель: развивать способность к самоанализу, навыки видения внутреннего диалога о самом себе.

Творческая игра «Угадай кто это?»

Цель: развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного через собственное видение человека.

Творческая игра «Кто здесь кто?» - учить детей средствами жестикуляции и мимики передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.

Дидактическая игра «Что есть у игрушки»

Цель: помочь ребенку осознать собственное тело, определить свое положение в окружающем мире, сравнить с себя со сказочными героями, затем друг с другом (не только внешние особенности, но и качества, способности и т.д.)

Упражнение «Кто я?»

Цель:  тренировать у детей способность использования жестов и мимики при подражании предметам внешнего мира.

Упражнение «Самолет»

Цель: развивать уверенность в себе, преодоление страха перед ограничениями и самоограничениями.

«Мой рассказ»   

Цель: формировать у детей способность видеть себя, принимать как свои сильные, так и слабые стороны, говорить о себе позитивно, не стесняясь других.

Конечные результаты:

Пройдя подготовку по этому разделу дети научились:

-различать свои индиви-дуальные особенности (внешность, лицо, походка, пол);

- описывать свои желания и чувства;

- передавать свои чувства, желания, черты характера средствами пантомимики;

- осознавать свои собст-венные мышечные и эмо-циональные ощущения.

У детей выработаны навыки:

- понимания собственного «Я», своей индивидуаль-ности;

- умение радоваться удаче, успеху, игрушке, развлечению;

- установка «нельзя» и «надо»;

-навыки самостоятельности.

Полученные знания позво-ляют ребенку подойти к пониманию собственного «Я», т.е. прообразу самооценки, и научиться правильно оценивать свои поступки и на их основе различать по выразитель-ным средствам общения и эмоции, и чувства других детей и взрослых.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

IY.   ДЕТИ  И ВЗРОСЛЫЕ

(формирование  потреб-ности в общении с взрослыми).

Цель:

-дать детям представление:

- о нравственном поведении, которое необходимо во вза-имоотношениях между взрос-лыми людьми;

- о добре и зле в поведении окружающих;

- о необходимости уважения, доверия, взаимопонимания и взаимопомощи, заботли-вом отношении к ним.

13.«Взрослые и дети».  

Цель: Развивать интерес к миру взрослых людей, вызывать желание подражать в достойном поведении; воспитывать доброжелательное отношение к взрослым, учить пони-мать, что взрослые – это первые по-мощники и защитники детей.

14. «Я и моя семья».

Цель: - формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге;

- воспитывать в детях:

- любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям – папе, маме, бабушке, дедушке, воспитывать желание заботить о близких, развивать чувство гордости за свою семью;

- уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту;

- чувства семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте);

- потребности радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.

15. «Мамы разные нужны, мамы всякие важны»

Цель:  - дать детям представление о профессиях взрослых;

- учить соотносить действия людей с их профессией; понимать важность и значимость профессиональной деятельности взрослых как для общества, так и самых детей;

- воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых и желание оказывать посильную помощь взрослым;

- учить заботиться о близких людях, помогать старшим.

16. «Мы заботимся о маме»

 «Конспекты занятий»

Цель:

Развивать умение проявлять заботу о близких людях, понимать их эмоциональное состояние, оказывать им помощь (успокоить, утешить, выразить в семье внимание к больному); учить анализировать ситуации общения у детей со взрослыми, выражать отношение к поступкам с позиций известных правил; понимать связь между поведением детей и реакцией взрослых. («Маму обрадовало то, что я...»)

17.«Никого роднее мамы в целом мире нет»

Цель: Воспитать у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме;

- обучение выражению внимания и сочувствия к маминой заботе обо всех членах семьи и ее труду;

- воспитание желания помогать маме в ее работе по дому, радовать ее хорошими и добрыми делами и поступками;

- обучение детей на мамином примере умению общаться с другими взрослыми членами семьи и детьми.

18. «Детский сад – моя вторая семья»,

Цель: вызывать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, развивать связную речь;

способ-ствовать развитию вообра-жения; в тестировании «Детский сад – моя  вторая семья» выявить комфортность ребенка в детском саду.

19. «Кто нас воспитывает?»,

Цель: - воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость;

- уточнить знания о профессиях: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, музыкальный руководитель, тренер по физкультуре, логопед, дворник, прачка и др.

20. «Правила на всю жизнь»

Цель: - закреплять знания об основных правилах, по которым живут люди; дать понятие, что главное – правила не знать, а выполнять;

- учить быть честными и мужественными, уметь признаваться в своих  некрасивых поступках, чтобы в будущем их не повторять;

- формировать высшие моральные качества личности: доброту, честность, мужество, стойкость перед искушениями, критическое отношение к своему «я», умение самостоятельно совершенствовать черты своего детского характера.

21. «Как  мы ходим  в магазин»

Цель: формировать у детей представления о правилах поведения в общественных местах; учить умению речевого общения в модельной ситуации.

22. «На улице»    

Цель: развивать у детей способности воспринимать реальный мир города, улицы;

- правильного  поведения  в транспорте  и общественных местах.

Беседа: «Семейная фотография» - учить детей рассказывать  о своей семье, развитие связной речи.

Этюды «Любящие  родители»   «Бабушкины ладони», «Бабушка заболела»   «Утреннее фото».

Беседы: «Папин портрет», «Дедушкин портрет», «Бабушкин портрет»

Дидактическая игра

«Маленькие  помощники».

Цель: учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь, воспитывать у детей желание помогать близким людям, обращаться в процессе совместной деятельности.

Дидактическая  игра: «Грязи  -  нет!»  и пыли  - нет!»

Цель: приучать детей помогать своим родным в работе по дому, учить совместной деятельности и общению.

БЕСЕДА:  Тема: «Что делают наши мамы и папы»

Цель: формировать представление о разных профессиях взрослых, показать значимость каждой профессии.

Дидактическая игра: «Кто больше назовет действий»

Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.  

Игра-драматизация «Найди свою маму»

Цель: воспитывать чувство привязанности к самому близкому человеку – маме.

БЕСЕДА  «Чем можно порадовать маму» 

Цель: способствовать углублению у детей чувства привязанности и любви к самому близкому человеку – маме.

Этюды «Любящий сын», «Маме улыбнемся».  

БЕСЕДА «Как быть послушным»   

Цель: воспитывать в детях умение общаться с незнакомыми людьми.

Дидактическая  игра

«Где  это можно купить» 

Цель: закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных; учить детей различать магазины по их названию, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать желание помогать родителям делать несложные покупки, общаться в совместной деятельности.

Дидактическая игра «Магазин игрушек» - учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию, закреплять навыки общения в общественных местах.

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»  

Дидактическая игра «Наш город»  

Цель: расширять представления детей о родном городе: кто в нем живет, трудится, какой транспорт в нем ходит, как украшены улицы.

Творческая игра «Автобус»

Цель: развивать социальное поведение, навыки правильного общения в транспорте, фантазию, речь.

Игра-драматизация «Правила уличного движения»

Цель: закреплять знания правил дорожного движения и поведения на улице;

Формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках, а также пользоваться пассажирским транспортом.

Игра-драматизация «Едем мы друзья, в дальние края…»  

Цель: расширять представления детей о пассажирском транспорте; поездах, в которых люди путешествуют, переезжают из одного города в другом.

Конечные результаты:

Пройдя подготовку по этому разделу, дети

-усвоили основы нрав-ственности во взаимоотно-шениях с родителями, а также с незнакомыми взрослыми людьми;

- дети учатся уважать взрослых, слышат и понимают чужую боль, страдания другого человека, могут вовремя протянуть руку помощи другу;

- узнали историю своей семьи, что помогает развитию уважения к своим близким, пониманию основы взаимоотношений с родителями, бабушками, дедушками и другими близкими людьми;

- научились проявлять заботу и добрые чувства к своим близким;

- научились видеть досто-инства и недостатки соб-ственного поведения и поведения окружающих взрослых людей в быту и в общественных местах (на улице, в транспорте, в магазине);

-  у детей  начался формироваться «кодекс чести» умение поступать по справедливости, подчинять свои желания общим интересам;

- стали понимать значение труда взрослых, получили  представление о важности и значительности различных профессий.

Полученные знания позволяют воспитывать добрые и  искренние чувства к самым близким людям, привязанность к семье; помогают научить детей ценить хорошие отношения и получать радость от общения со своими близкими, проявлять о них заботу и предлагать им посильную помощь.

Я

Н

В

А

Р

Ь

РАЗДЕЛ  Y.      «УЧИМСЯ  ОБЩАТЬСЯ  СО СВЕРСТНИКАМИ»

(формирование   потребности в общении со сверстниками)

Цель: дать детям представление:

- о существовании и значении индивидуальных особеннос- тей своих сверстников;

- об умении и необходимости общаться друг с другом, несмотря на разницу желаний и возможностей;

- о необходимости сотрудничать и сопереживать, проявлять заботу и внимание в отношениях   друг  с другом;  

- о возможности переживать положительные  эмоциональные состояния от общения с другими детьми;

- об умении высказывать свое мнение о друзьях, замечая их хорошие и плохие поступки;

- о необходимости нести радость другим.

23. «Я и другой: мы разные»

Цель: - формировать у детей понятие о том, что все люди не похожи друг на друга, развивать восприятие образа ровесника по внешности и индивидуальным особенностям; учить умению общаться со сверстниками, смотреть в лицо и глаза друг другу.

24. «Дружба».

Цель: - формировать у детей понятия «друг», «друзья», «дружба»;                  - учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения;

-  учить ценить дружбу, беречь ее; воспитывать чувство взаимовыручки.

25. «Мои друзья»

Цель:

- Закрепить у детей понятие «друзья», учить понимать значение слов «знакомые», «друзья»; учить ценить дружбу, беречь ее; воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи; прививать любовь, бережное отношение ко всему живому (растениям, птицам, животным и т.д.). 

26. «Надежные друзья»  

Цель:

Дать детям возможность глубже осознать, что такое надежные друзья; вызвать желание иметь друзей, делать для них приятное; объяснить, что надежным может называться только тот, кто ни разу не обманул, не нарушил обещания, не совершил предательства; закреплять умение разрешать проблемные ситуации, развивать ассоциативное мышление.

27. «Общаемся друг с другом».  

Цель: Уточнить знания детей о средствах общения людей; развивать фантазию, любознательность; воспитывать добрые чувства к сверстникам, желание общаться; наладить новые контакты в мире детей.

Дидактическая игра «Мы – разные»  

Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные особенности других детей.

БЕСЕДА   «Кто мы?»  

Цель: воспитывать у ребенка интерес к собственной личности (я мальчик, мне шесть лет и т.п.), давать понятие детям о различных родственных отношениях в семье (я сын, внук и т.р.); показывать отличие конкретного человека от других людей (в имени, возрасте, поле и пр.).

Упражнения

«Спиной друг к другу»   

Цель: вырабатывать умение выделять характерные особенности во внешности другого человека.

«Что не так»

Цель: тренировать зрительную память.

Дидактическая игра «Портреты»

Цель: освоение коммуникативных навыков, научить детей различать чувства, эмоции, переживания людей по выражению лица.

Упражнение «Кто твой сосед»

Цель: обратить внимание детей друг на друга, развитие слухового внимания, ориентировки в пространстве.

БЕСЕДА «Что такое дружба», «Кого можно назвать другом».

Цель: закреплять положительные ассоциации с понятием «друг», «дружба»  

Дидактическая игра «Не забывай о товарищах».

Цель: формировать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам.

Дидактическая игра  «Вспомни имена своих друзей».

Цель: развивать ассоциативную память.

Игра-драматизация «Три товарища». 

Цель: учить детей помогать друг другу, вырабатывать чувство коллективизма.

Этюды «Кто виноват», «Странная девочка», «Два друга» - учить  детей поведению в различных ситуациях, анализ поведения.

Творческая игра «Слепой и поводырь»  с

Цель: овладение  коммуникативными навыками общения с собеседником; формирование доверительного отношения друг к другу, сочувствия.

Сюжетно-ролевые игры  «День рождение», «В гостях».  

Цель: знакомить детей с правилами гостеприимства, учить общаться со сверстниками, согласовывать свою деятельность с деятельностью других людей, воспитывает чувства доброжелательности, участия, вырабатывает умение дарить и принимать подарки; учить эмоционально  выражать чувство радости и веселого настроения от общения с окружающими людьми.

Дидактическая игра «Добрые слова» 

Цель: освоение коммуникативных  умений, развитие у детей интереса к другим людям, повышение значимости другого.

Творческая игра «Колдун» 

Цель: овладение неречевыми средствами общения, формирование навыков общения со сверстниками.

Творческая игра «Кто здесь кто?» 

Цель: развитие сотрудничества, учить детей средствами неречевого общения передавать наиболее характерные черты персонажей сказки.

Упражнение «Дублер» 

Цель: преодоление барьеров в общении, повышение самооценки.

Творческая  игра «Про кошку, которая вернулась, и еще о чем-то…»

Цель: помочь детям осознать последствия злых слов и поступков; разрешение вербальных задач.

Конечные результаты.

Пройдя подготовку по этому разделу, дети:

- Научились применять полученные навыки общения в игровых и жизненных ситуациях;

- научились радоваться сами и пытаться понять радость других;

-  представляют себе, что такое «иметь друзей», а также свою роль в семье (сын, дочь, внук, внучка).

Полученные знания позволяют детям понять необходимость проявления заботы и внимания по отношению друг к другу. Выработанные навыки способствуют формиро-ванию у детей доброты, чуткости,доброжелатель-ности, соучастия и сотрудничества в про-цессе общения, друг с другом.

Выработанные  навыки позволяют дать детям представления о чувстве радости, веселья, юмора; сформировать положительные эмоции в различных ситуациях, что поможет детям в дальнейшем доставлять радость окружающим людям, а также дети научились управлять своим настроением при общении с окружающим миром.

ФЕ

В

Р

А

Л

Ь

Y1.РАЗДЕЛ     «РАЗНЫЕ    ХАРАКТЕРЫ».

(формирование характера в отношениях)

Цель:  Учить  детей

-определять и сравнивать основные черты характера людей;

- научить на основе получен-ных данных строить свое по-ведение в общении друг с другом;

- научить детей понимать, что можно и что нельзя делать;

- учить видеть, понимать и сравнивать свои положитель-ные и отрицательные поступ-ки и привычки с примерами

персонажей литературных произведений;

поведения близких людей, сверстников, героев  сказок и пр.

28. Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо».  

Цель: - формировать у детей представления о добре и зле (добро всегда побеждает зло); о хороших и плохих поступках, нормах и правилах поведения и общения друг с другом;

- воспитывать у детей такие качества личности, как щедрость, честность, справедливость, умение сопереживать и сочувствовать другим людям;

- чувство взаимопомощи.

29. «Путешествие в страну хорошего характера»

Цель:

Обогатить нравственный опыт детей; продолжать формировать представление о заботливости, уважении, честности, ответственности как об основных, базовых качествах характера. Закрепить умение разрешать проблемные ситуации. Развивать ассоциативное мышление; побуждать детей к осмысливанию своих переживаний и чувств.

30. «Давай никогда не ссориться»  

Цель: - формировать у детей понятия о причинах возникновения ссор, конфликтов;

- обучать детей правильному поведению в типичных конфликтных ситуациях;

- формировать у детей способности находить положительное решение в конфликтных ситуациях: поиск компромиссного решения, умение уступать друг другу и считаться в игре не только с собственными желаниями, но и с возможностями других детей;

- обучать пользоваться общими игруш-ками и вещами, делиться ими с другими   детьми;

- воспитывать дружеские отношения между детьми в процессе общения;

- совершенствовать себя как личность через общение с людьми.

31. «Учимся играть и работать  дружно»

Цель:

- Учить умению контролировать свое поведение и управлять им с учетом моральных норм общения между людьми;

- Совершенствовать себя как личность через общение с людьми;

- Сдерживать себя и прислушиваться к мнению других;

- Принимать верные решения в различных жизненных ситуациях;

- Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем;

- Научиться осознавать и бороться с отрицательными чертами своего характера.

32. «Дурные привычки».

Цель: - формировать у детей представления о плохих привычках;

- воспитывать желания следить за своим внешним видом (содержать в порядке одежду, обувь, умываться);

- формировать представление о страхах и путях их преодоления;

- выявить последствия дурных привычек говорить неправду и давать другим детям обидные прозвища, клички или обзываться.

Сюжетно-ролевая игра «Два жадных медвежонка»

Цель: учить детей оценивать героев (хитрый, жадный, глупый доверчивый), сопереживать персонажам; вести себя правильно в затруднительных случаях.

Игра-драматизация   «Узнай себя»  стр.

Цель: учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками литературных произведений;

- поощрять  стремление ребят избавиться от недостойных  привычек, подражать положительным героям.

БЕСЕДА по рассказу «Добрый поступок Вани».

Цель: дать детям представление о том, что не только в сказках, но и в жизни добро побеждает зло.

Дидактическая игра «Не поделили игрушку».

Цель: учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение. 

БЕСЕДА «На меня в обиде мама…»  

Цель: учить находить правильный выход из конфликтных ситуаций.

Игра-драматизация «Девочка чумазая»  

Цель: воспитывать у детей желание всегда быть чистыми и опрятными.

Сюжетно-ролевая игра «Почему кот моется после еды» 

Цель: закреплять у детей представление о привычке  мыть руки перед едой, понимать и использовать мимику, интонацию; воспитывать чувство юмора.

Дидактическая игра «У страха глаза велики»  

Цель: дать детям представление о страхах и учить преодолевать их.

Дидактическая игра «Не обзывайся».

Цель: Объяснить детям необходимость соблюдения основных правил общения друг с другом и отрицательные последствия привычки давать клички своим ровесникам.

Конечные результаты:

Пройдя подготовку по этому разделу дети:

- получили представление о том, что можно, а что нельзя делать;

- научились различать положительные и отрицательные качества персонажей литературных произведений;

- получили представление о хороших и плохих привычках, о необходимости избавления от дурных привычек;

- научились видеть, понимать и сравнивать свои положительные и отрица-тельные поступки и привычки с примерами поведения близких людей, сверстников, героев  сказок и пр.

        После изучения данного раздела дети получили представление о поступках и привычках людей, что даст возможность им в дальнейшем вырабатывать социально значимые мотивы положительного поведения, развивать в себе желание подражать хорошим примерам. Заложенные основы знаний и воспитания помогают развивать в себе чувство ответственности за свои поступки, требовательность  по отношению к себе, позволяют формировать правильную самооценку, что поможет развитию основных черт будущей личности.

М

А

Р

Т

YП.  РАЗДЕЛ    «УМЕНИЕ  ВЛАДЕТЬ  СОБОЙ»

(желаемое и возможное)

Цель:

- учить детей контролировать свое поведение и управлять им с учетом моральных норм общения между людьми;

- принимать верные решения в различных жизненных ситуациях;

- научить осознавать и бороться с отрицатель-ными чертами своего характера.

33. «Учись расслабляться».

Цель: дать детям возможность почувствовать разницу между состоянием напряжения и покоя, на обучение их некоторым игровым приемам произвольного расслабления.

34. «Будь внимателен».  

Цель: научить детей быть внимательными, быстро сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на нее.

35. «Как поступить?»

Цель: - научить детей принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях;

- научить контролировать свое поведение в общении с другими людьми, подавлять чувство страха и уметь бороться с ним.

36. «Не хочу быть плохим»  

Цель: прививать детям положитель-ные  привычки, учить преодолевать отрицательные черты характера.

37. «Путешествие в гости к Незнайке».

Цель:

Формировать у детей понятие об уважении, вежливости; используя проблемные ситуации, учить давать правильную оценку разным жизненным ситуациям; развивать умение проявлять уважение к окружающим.

38. «Будем честными и справедливыми».

Цель:

Обобщить знания детей о том, что нужно  всегда говорить правду, не обманывать, не брать чужие вещи без разрешения, брать на себя ответственность за свои поступки; воспитывать справедливое отношение к своим близким и товарищам.

Упражнения «Разговор  с лесом», «Сто рассказало море», «На берегу», «Отдыхаем»

Цель: развивать творческую фантазию, речь, умение расслабляться.

Упражнение «Котята» 

Цель: помогать детям преодолевать скованность стеснительность, учить раскрепощаться.

Игра «Дракон кусает свой хвост» 

«Жмурки»

Цель: повысить эмоциональный настрой детей, способствовать их раскрепощению.

ИГРЫ «Летает - не летает», «Кто лучше слышит», «Это правда или нет», «Хамелеон», «Соседи», «Испорченный телефон», «Будь внимателен», «Кто быстрее», «Я увидел из окна», «Запрещенное движение», «Дикие животные», «Плавает, летает, рычит…».

Цель: Развивать произвольное и слуховое, зрительное  внимание, память.

Упражнение «О страхе» 

Цель: выяснение причин переживаний, демонстрация приемов саморегуляции состояния во взаимодействии с другими людьми и в конфликтной ситуации.

Сюжетно-ролевая игра «Как побороть страх». 

Цель: игра способствует развитию смелости, снятию страхов.

Сюжетно-ролевая игра «Буратино и дети».

Цель: учить детей оценивать свое поведение и поведение окружающих, использовать при общении вежливые слова.

Этюды: «Лисенок боится», «Гроза», «Ночные звуки», «Хорошее настроение», «Встреча с другом»

Цель: учить детей передавать различные эмоциональные состояния людей – радость, страх, удивление.

БЕСЕДА  «Волшебная лавка»   

Цель: дать детям возможность выяснить, каких качеств им не хватает, чтобы быть добрыми и хорошими.

Упражнение «Хорошо и плохо» 

Цель: закреплять у детей представлений о нравственных нормах, о хороших и плохих поступках; формировать умения правильно оценивать себя и других.

Конечные результаты:

- дети овладели приемами произвольного расслабления;

- научились сосредоточиваться на зрительной и слуховой информации, адекватно реагировать на нее;

- контролировать  свое поведение в общении с окружающими людьми;

- принимать верные решения в различных жизненных ситуациях;

- научились осознавать и бороться с отрицательными чертами своего характера.

В результате полученных  знаний дети могут:

- произвольно входить в состояние покоя;

- сосредотачиваться и удер-живать внимание в течение заданного времени;

- оценивать и (в случае необходимости) изменять свое поведение в процессе общения с  окружающими людьми;

- преодолевать отрицатель-ные черты характера

А

П

Р

Е

Л

Ь

YШ.   КУЛЬТУРА    ОБЩЕНИЯ  (этикет)

Цель: -дать детям представ-ление о различных формах вежливого общения между  людьми, знакомить их с пра-вилами этикета;

- учить  вести доброжелатель-ный диалог, используя раз-личные средств выразитель-ности, не обижая и не унижая партнера;

- учить культурно вести себя за столом, усвоив основные правила этикета.

39. «Давай  поговорим»   

Цель: развивать у детей умение вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми, вести диалог, используя различные средства выразительности.

40.«Путешествие в страну вежливых слов».

Цель:

- Обогащать речь детей различными формами приветствия (доброе утро, добрый день, добрый вечер, здравствуйте);

- Вежливыми формами обращения (спасибо, извините, простите);

- Словами прощания (до свидания, до встречи, счастливого пути, прощайте);

- Уточнить значение понятия вежливость;

- Закрепить умение использовать в речи вежливые, «волшебные» слова.

41. «Театр вежливости»

Цель:

- Уточнить знания детей о средствах общения людей; развивать фантазию, любознательность; воспитывать добрые чувства к сверстникам, желание общаться; наладить новые контакты в мире детей;

- Довести до сознания детей (используя примеры из произведений художественной литературы), что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям.

- Приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление.         

-Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.

42.  «Секрет «волшебных» слов»  

Цель: воспитывать уважение друг к другу, к старшим, посторонним,

формировать у детей понимание того, что «волшебные» слова делают человека тактичнее, честнее, воспитаннее;

- формировать у детей понимание того, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека;

- обучать детей формулам выражения вежливой просьбы, благодарности, способствовать преодолению застенчивости и скованности детей.

43. «Давайте говорить друг другу комплименты!»  

Цель: учить детей быть внимательными  друг к другу, замечать в друзьях положительные качества характера, стараться порадовать своим отношением окружающих людей в различных ситуациях; закрепить умение говорить друг другу комплименты; учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятное.

44. «Наше настроение». 

Цель: развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей; формировать коммуникативные навыки, расширять словарный запас в области чувств и эмоций.

45. «Приятного аппетита»

Цель: дать представление детям о питании как необходимом условии жизнедеятельности человека; закрепить знания этикета во время еды за столом.

БЕСЕДА «Как тебя называют» 

Цель: учить детей употреблять различные обращения в зависимости от ситуации.

Игра-инсценировка «Доброе слово лечит, а худое калечит». 

Дидактическая игра «Умей извиняться».

Цель: Учить детей уместно употреблять различные формы извинений.

БЕСЕДА «Как вести себя во время разговора» 

Цель: знакомить детей с правилами поведения во время разговора.

Игра-драматизация «Черепаха и заяц»  с

Цель: Игра закрепляет у детей навыки общения, умение  правильно вести диалог.

Игра-упражнение «Передай другому»  с

Цель: закреплять навыки вежливого общения с окружающими.

Дидактическая игра «Как Буратино стал вежливым» 

Цель: учить детей культуре общения, вырабатывает у них чуткое, доброжелательное отношение к сверстникам, навык употребления  «волшебных слов».

Творческая игра «Страна вежливости».

Цель: учить детей уместно, в зависимости от ситуации и адресата, употреблять вежливые слова приветствия; обучает общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг к другу.

Игра-драматизация «Добрый день» (стихи А.Кондратьева).

Цель: раскрыть детям значение вежливых слов; учить их правильно употреблять слова в речи.

Беседа с использованием стихотворения «Что значит быть вежливым?»

Цель: объяснить детям, что такое истинно вежливый человек, почему он не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям.

Игра-драматизация  по стихотворению З.Мошковской «Вежливое слово»

Цель: приучать  детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе.  

Дидактические игры:

«Комплименты»   

Цель: поднять настроение у детей, способствовать появлению уверенности в себе.

«История об улыбке» 

Цель: овладение средствами невербального общения.

Упражнение «Громче»  

Цель: освоение коммуникативных умений, научить детей угадывать настроение, чувства человека по его голосу.

Творческая игра «Что с тобой?»

Цель: способствовать ориентации ребенка на другого человека, формировать предпосылки к проявлению сочувствия, сопереживания.

Упражнение «Диалог»

Цель: учить детей преодолевать робость, повышать самооценку, учить разыгрывать диалоги.

Игра-импровизация «Шутка за шуткой»  

Цель: обратить внимание детей на чувства и переживания других людей, вызванные шутками.

Игра-импровизация «Встреча с другом»  

Цель: развитие вербального и невербального общения; доброжелательного отношения друг к другу.

Игра-драматизация» «Угощение»  

Цель: формировать навыки правильного поведения за столом и общения с присутствующим здесь же гостем; учить детей быть гостеприимными.

Конечные результаты:

- дети овладели приемами вежливого обращения  с окружающими, употребляя в речи «волшебные слова»;

-научились вести доброже-лательный диалог, исполь-зуя различные средств выразительности, не оби-жая и не унижая партнера;

- получили представление о том, что свои мысли и чувства можно передавать в письменном виде;

- научились культурно вести себя за столом, усвоив основные правила этикета.

После изучения настоящего раздела дети получили знания о приемах, средствах и методах вежливого общения друг с другом, младшими детьми и взрослыми. Дети научились правильно вести себя в различных ситуация дома, в гостях, на улице, используя как жестовые, так и речевые средства общения и правильно  применять правила этикета.

М

А

Й

1Х.  «МАЛЕНЬКИЕ ЛЕДИ И ДЖЕНТЕЛЬМЕНЫ»

Цель: воспитывать культуру общения мальчиков и девочек с учетом специфических черт их характеров.

- дать представление о внешности и манере держать-ся представителей разного пола;

-  учить понимать различия между мальчиками и девоч-ками – как внешние, так и в основных чертах характера и поведения;

- учить  проявлять свои воз-можности при обращении с партнерами противополож-ного пола в различных ситуациях  и игровой деятельности.

46 «Дружба мальчиков и девочек».  

Цель: Формировать у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек; формировать представление о дружбе между мальчиками и девочками.

47. «Учимся  дружить». 

Цель: учить умению контролировать свое поведение; совершенствовать себя как личность через общение с людьми; сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; учить детей согласовывать сои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем.

48. «Маленькие рыцари и дамы»

Цель:  

- Формировать у детей представления о сходствах и различиях между маль-чиками и девочками во внешности и поведении;

-Замечать у своих ровесников противоположного пола положи-тельные черты характера и отмечать хорошие поступки;

- Воспитывать у мальчиков такие качества личности, как смелость, мужественность, сила воли, упорство, ловкость, желание защищать девочек, помогать им; у девочек – нежность, тактичность, выдержку, внима-тельность;

- Прививать навык  общения между мальчиками и девочками.

Дидактическая игра «Мальчики и девочки»

Цель: учить детей различать мальчиков и девочек по внешности и действиям (поведению)  

Дидактическая игра «Кто что носит?» 

Цель: учить детей находить характерные отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.

Сюжетно-ролевая игра «Наши прически» 

Цель: формировать у детей понятие о такой детали внешнего вида, как прическа; развивать фантазию, воображение.

БЕСЕДА «С кем бы я хотел дружить» 

Цель: формировать у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек; формировать представление о дружбе между мальчиками и девочками.

Упражнение «Знакомство»

Цель: прививать навык общения мальчиков  с девочками.

Дидактическая игра «Защитники девочек»  

Цель: формировать у детей представление о сходствах и различиях между мальчиками и девочками; воспитывает у мальчиков желание защищать девочек, помогать им.

Игра «Лужа» 

Цель: воспитывать у мальчиков желание помогать девочкам; учит девочек благодарить мальчиков за помощь.

Игра-драматизация «Спящая красавица» 

Цель: учить детей замечать у своих ровесников противоположного пола положительные черты характера и хорошие поступки.

БЕСЕДА «Наши отношения» 

Цель: учить детей культуре общения мальчиков и девочек.

Конечные результаты:

- получили  представление о женственности и мужественности;

- получили представление о внешности и манере держаться представителей разного пола;

- научились понимать различия между маль-чиками и девочками – как внешние, так и в основных чертах характера и поведения;

- научились проявлять свои возможности при обра-щении с партнерами про-тивоположного пола в различных ситуациях и игровой деятельности.

В результате работы с детьми по этому разделу дети получили представ-ления о половых различиях, о культуре и психологии общения мальчиков и девочек, а также разнополых детей друг с другом. Дети научились понимать и уважать мнение партнеров противополож-ного пола.