Проект "Гендерное воспитание"
проект (подготовительная группа)
В настоящее время в системе дошкольного образования возникают серьёзные проблемы по вопросам гендерного воспитания. Под «гендером» понимается социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мальчиками (мужчинами) и девочками (женщинами, а существующие свойства и отношения называются гендерными.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_gendernoe_vospit.2018.docx | 34.2 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №74»
Педагогический проект по гендерному воспитанию
« Мальчики -девочки»
Группа № 13
Воспитатель:
Сидоранова Н.С
Воронеж 2019г.
«Нельзя считать один пол совершеннее другого,
так и нельзя их уравнивать»
Ж. Руссо
В настоящее время в системе дошкольного образования возникают серьёзные проблемы по вопросам гендерного воспитания. Под «гендером» понимается социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мальчиками (мужчинами) и девочками (женщинами, а существующие свойства и отношения называются гендерными.
Назначение проекта:
Разработанный проект по гендерному воспитанию детей «Звездные мальчики, звездные девочки» сочетает в себе образовательные возможности и учебного проекта, и проекта, направленного на воспитание гармонично развитой личности с устойчивой системой социальных и нравственных качеств.
Актуальность проекта:
Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников.Не удивительно, что одной из целей деятельности нашего детского сада является воспитание у мальчиков и девочек гендерной устойчивости, которая зависит в первую очередь от отношения родителей к ребенку в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.
Вид проекта: познавательно-творческий.
По содержанию: социально - педагогический
Участники проекта: дети 6-7 лет, воспитатели, родители.
По времени проведения: октябрь 2017 г.- февраль 2018г. учебный год (среднесрочный)
Цель проекта: Создание условий для естественного развития ребенка дошкольного возраста в детском саду и в семье с учетом гендерной идентичности.
Задачи проекта:
- активизировать представление детей о различиях полов (физических ,поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых игр;
- прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;
- повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей.
Проблема: многие девочки в нашей группе лишены нежности, скромности. терпения, а мальчики не умеют решать конфликтные ситуации, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.
Ожидаемый результат:
У детей - определение гендерной позиции по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность; осознание собственного Я – мальчика (девочки), развитие ребенка как личности в социуме и семье, и пробуждение чувства мужественности (женственности); проявление благодарности, заботливости и внимания по отношению к родителям, повышение значимости семьи в своей жизни; желание отразить свои чувства в художественно-творческой деятельности, так как рисунок –своеобразная детская речь.
У родителей- активизация участия совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ, в игровой и художественно-творческой деятельности; проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.
У педагогов- содействие возрождению культуры русских традиций семейного воспитания как способ проявления мужественности и женственности ,закреплению связей между членами семьи ; разработка консультаций «Я – мальчик,я – девочка»; «Воспитание мальчиков, воспитание девочек».
План выполнения проекта:
№ | Виды деятельности | Содержание |
1 | Изучение тематики, формулировка проблемы. | Раскрытие новых эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста. |
2 | Беседы | «Любимые игры мальчиков и девочек» «Я и моя семья» «Кто живет в твоем сердце» «Я – мальчик», «Я – девочка» «Как я помогаю маме» «Хочу быть похожим на папу» |
3 | Игры | Дидактические игры «Одень куклу», «Волшебный цветок», «Как я дома помогаю», «Пожелания», «Вежливые слова», «Разложи по порядку», «Мужские и женские профессии». Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Чаепитие», «Дочки-матери», «Строители», «Ремонт мебели», «Школа», «Детский сад», «Магазин» Игры-драматизации «Спящая красавица», «Сказка наоборот» Подвижные игры «Найди свою пару», «А,ну-ка,мальчики, а ,ну-ка,девочки», «Маленькая фея», «Летчики». |
4 | Досуги, развлечения | Развлечения «Рыцарский турнир», «Маленькая хозяйка», вечер сказок . |
5 | Работа с родителями | Консультация «Гендерное воспитание в семье», «Воспитание мальчика», «Воспитание девочки», «Роль отца в воспитании мальчика», «Роль матери в воспитании девочки». Индивидуальные беседы о гендерном воспитании в условиях детского сада и дома. Наглядность в виде брошюр и памяток по гендерному воспитанию Картотека дидактических, подвижных и сюжетно-ролевых игр. Выставка рисунков для родителей «Портрет любимой мамочки», «Мой папа». |
6 | Анализ проделанной работы | Совместно с родителями выявить положительные результаты проделанной работы, проанализировать недостатки. |
Методы реализации проекта с детьми:
- практические
Игры-драматизации
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
- словесные
Беседы
Чтение художественной литературы.
Заучивание стихотворений.
Консультации
Рассказывание
Инструкции
- наглядные
Организация выставок, конкурсов.
Сбор фотоматериала.
Рассматривание иллюстраций.
Информационно-агитационные стенды
Личный пример взрослых
Образовательные области:
Образовательная область «Познавательное развитие»
- «Я мальчик. Я девочка»» (Рассказать детям о различиях между мльчиками и девочками) .
- «Женские и мужские профессии» ( Сформировать у детей представление о том,что мужские профессии,а есть женские)
Образовательная область «Речевое развитие»
- Беседы «Любимые игры мальчиков и девочек»,«Я и моя семья», «Кто живет в твоем сердце», «Я – мальчик», «Я – девочка»,«Как я помогаю маме»,«Хочу быть похожим на папу»
- Составление рассказов о своей семье
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Д/игра «Одень куклу», «Волшебный цветок», «Как я дома помогаю», «Пожелания»
- С/Р игра «Семья», «Дочки-матери».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
- Рисование «Портрет любимой мамочки», «Мой папа».
- Аппликиция «Галстук для папы»,» Кружка для мамы»
Образовательная область «Физическое развитие»
-эстафеты
-соревнования
-подвижные игры,
Содержание проектной деятельности:
Этапы реализации проекта | Участники проекта | Сроки | Содержание работы |
-Проживание с детьми проблемной ситуации: «Каким должен быть папа, какой должна быть мама» -Изучение методической литературы по проблеме гендерного воспитания с привлечением родителей. -блиц – опрос детей; -изучение условий реализации проекта; -привлечение родителей к участию в проекте; -утверждение проекта; -определение цели и задач; -анкетирование родителей; -разработка перспективного плана работы с родителями -разработка перспективного плана организации досуговых мероприятий и развлечений. | Воспитатель, родители, дети | Октябрь 2017 г. | Анкетирование для родителей |
II. практический -проведение цикла тематических бесед; -организация просветительской деятельности с родителями по вопросам формирования у детей гендерной принадлежности -оформление лэпбука совместно с детьми; -подготовка выставки детских рисунков; | Воспитатель, родители, дети | Ноябрь 2017– февраль 2018 г.г. | Развлечения «Рыцарский турнир», «Маленькие хозяюшки». Выставка детских рисунков «Портрет любимой мамочки»;»Мой папа» Лэпбук «Мальчики-девочки» |
Итоговый | Воспитатель, родители, дети | Февраль 2018 г. | Подведение итогов проекта. |
Продукт проектной деятельности:
Продуктом педагогического проекта «За здоровьем в детский сад» являются:
1. Анкета для родителей «Умеем ли мы воспитывать будущих мужчин (женщин), уделяем ли внимание своему ребенку?», «Какие мальчики и девочки?».
2. Тематические беседы: «Любимые игры мальчиков и девочек»,«Я и моя семья», «Кто живет в твоем сердце», «Я – мальчик», «Я – девочка»,«Как я помогаю маме»,«Хочу быть похожим на папу»
3. Разработки сценариев развлечений: «Рыцарский турнир», «Маленькие хозяюшки».
6. Просветительская и консультативная деятельность с родителями и: цикл консультаций для родителей .
7. Картотека дидактических игр по гендерному воспитанию.
8. Мультимедийная презентация инновационного опыта.
Перспективы развития проекта.
Данный проект может быть использован другими педагогами, как в полном объеме, так и парциально на разных уровнях образовательной системы.
Представить родителям презентацию: «Такие разные мальчики,такие разные девочки».
Заключение. Гендерное воспитание - это формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, а это необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину. С соблюдением всех принципов построения предметно-развивающего пространства в ДОУ необходимо создавать игровую и обучающе-развивающую среду с учетом гендерно-ориентированного подхода. Правильно подобранный мир ближайшего детского окружения - игрушки, игровые зоны, дидактические и настольные игры - дают возможность для развития чувственного восприятия, воображения и фантазии, развития речи детей, обеспечивая их индивидуальное развитие. Необходимым условием успешной полоролевой социализации дошкольников является взаимодействие с семьей, так как только единство дошкольного образовательного учреждения и семьи позволит эффективно решать задачи гендерного воспитания.
Подводя итог, можно с уверенностью сказать, что влияние гендерного подхода на воспитание, развитие и обучение дошкольников очень велико. При этом у детей формируются: гендерно-ориентированное поведение; нравственные качества, принятые в обществе; развиваются коммуникативно-речевые навыки; развиваются мышление, память, воображение.
Литература.