Детский сад и семья: вопросы взаимодействия в условиях реализации ФГОС
статья

Жарина М.П.
воспитатель  ГБДОУ

детского сада № 76 Центрального района

Санкт-Петербурга

Детский сад и семья:  вопросы взаимодействия в условиях реализации ФГОС

В процессе целостного развития личности ребенка важнейшее место занимает взаимодействие детского сада и семьи. Ведь только совместными усилиями родителей и педагогов можно достичь хороших результатов в развитии детей. В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

Содержание работы педагога с родителями включает в себя все вопросы воспитания и обучения детей, с которыми педагог знакомит родителей дошкольников. Для обсуждения с родителями не существует второстепенных тем, родителям необходимы знания об особенностях развития ребенка, задачах воспитания, методам, организация предметно – развивающей среды, подготовке его к обучению в школе и др. Педагоги детских садов - профессионалы, они готовы помочь в воспитании детей. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей, а не просто читать им лекции, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье проведение семейных досугов, следование семейным традициям, опыт закаливания детей, семейные чтения и т.д. Родители не компетентны в вопросах психического развития детей. Для родителей представляет интерес такие проблемы, как воспитание послушания у детей, культуры поведения, проблемы детской игры, страхов, агрессивности, раннего обучения. Почти в каждой семье стоит проблема - чем занять ребенка. Педагог должен рассказать о значении компьютерных игр для здоровья ребенка, и, как альтернативу, предложить развивающие игры с детьми в условиях семьи. Без авторитета взрослых невозможно воспитание. Прививайте детям уважение к старшим членам семьи, к матери, к отцу. Не допустимо пренебрежительно отзываться о ком-то из членов семьи, злословить . В семье закладываются основы всех сторон развития личности ребенка; физическое, познавательное, речевое, духовно-нравственное, художественно-эстетическое. Родители, не владея в достаточной мере, знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Все это не приносит желаемых результатов. Поэтому нам педагогам необходимо организовывать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересней и важней повседневных дел родителей.

Задача детского сада «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка. В своей работе важно  руководствоваться принципами партнёрства ДОУ и семьи: 1. Доброжелательный стиль общения педагогов и специалистов с родителями. 2. Индивидуальный подход к каждой семье (важно чувствовать ситуацию, настроение родителей.) 3. Сотрудничество, а не наставничество (создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, искреннее желание помочь.) 4. Динамичность (ориентация на образовательные потребности и воспитательные запросы родителей.) 5. Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок.) Партнёрские отношения предлагают равноправие участников образовательного процесса, родители имеют право не только знать о том, как ребёнок проводит день в детском саду, но и активно участвовать и принимать различные решения наравне с педагогами, специалистами и администрацией ДОУ.

Необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка. В детском саду работа с родителями организована по четырем формам: 1. Информационно – аналитические формы (анкетирование, тестирование, почта доверия, вопросы-ответы.) 2. Досуговые формы; (открытые просмотры детской деятельности, семейные праздники и развлечения, дни здоровья, выставки, творческие конкурсы, экскурсии, выпуск семейных газет). 3. Познавательные формы; (родительские собрания, консультации, беседы, дискуссии, семинары-практикумы, родительские гостиные, круглые столы, квн, совместное создание развивающей среды.) 4. Наглядно – информационные формы (стенды, буклеты, памятки, альбомы, папкипередвижки, фотовыставки, дни открытых дверей, интернет сайт).

Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребѐнка необходимо их взаимодействие. Главным условием является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом.