Проектная деятельность,как метод освоения окружающей среды
статья
Проектная деятельность, на примере проекта "зимующие птицы"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38 КБ |
Предварительный просмотр:
Проектная деятельность, как метод освоения окружающей среды.
Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.
Метод проектов – это педагогическая технология, основой которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Основа “метода проектов” в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность.
“Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где, и как я могу эти знания применить” – вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой (темой).
Работа над проектом.
Рассмотрим этапы работы на примере проекта «Зимующие птицы» (дети 5-6 лет).
Цель: формировать экологические знания о зимующих птицах нашего края и ответственного, бережного отношения к ним.
Задачи:
-формировать умение различать и называть зимующих птиц.
-расширять кругозор о зимующих птицах.
-развивать творческие и интеллектуальные способности детей (внешний вид, среда обитания, питание).
-привлечь внимание воспитанников и родителей к данной проблеме.
Первый этап – подготовительный.
Задача педагога – сбор информации и планирование воспитательно-образовательной работы в рамках проекта. Задача воспитателя создать условия для реализации познавательной деятельности детей.
-определение уровня знаний детей о зимующих птицах.
-обсуждение цели и задач с детьми и родителями.
-перспективное планирование проекта,
-разработка и накопление методических материалов по теме.
Второй этап – практический, реализация проекта.
Реализация проектов происходит через различные виды деятельности (творческую, экспериментальную, продуктивную). Уникальность применения проектного метода в данном случае заключается в том, что третий этап способствует многостороннему развитию, как психических функций, так и личности ребёнка. Исследовательская активность на данном этапе побуждается проблемным обсуждением, которое помогает обнаруживать всё новые проблемы, использованием операций сравнения и сопоставления, проблемным изложением педагога, организацией опытов и экспериментов.
Беседы на темы: зимующие птицы, меню птиц, как появляются птицы, клест, что ты знаешь о птицах, птицы в нашем городе.
Творческое рассказывание: «Как я спас птичку».
Рассказы по картине: птицы на кормушке, птицы в парке.
Чтение стихов и рассказов о птицах ( А.Яшина «Покормите птиц», С.Есенин «Воробушки», И.С.Тургенев «Воробей» и др.).
Загадки о птицах.
Рисование – «Птицы на деревьях». «Снегири».
Лепка – « Птички-невелички».
Аппликация – птички.
Игры – дидактические(что за птица, каких птиц зимой не увидишь, угадай что за птица, опиши птицу и др.
-сюжетно-ролевые (птичий двор, где обедал воробей).
-подвижные-(совушка, воробушки и кот, перелет птиц, гуси-лебеди и др.).
Для родителей подготовлена консультация на тему «как и из чего изготовить кормушку»
Третий этап – заключительный, организация и участие родителей в выставке «кормушка для птиц», презентация.
Важно, чтобы в основу презентации был положен материальный продукт, имеющий ценность для детей. В ходе создания продукта раскрывается творческий потенциал дошкольников, находят применения сведения, полученные в ходе реализации проекта. Задача воспитателя создать условия для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство гордости за достижения, осмыслить результаты своей деятельности. В процессе своего выступления перед сверстниками, ребёнок приобретает навыки владения своей эмоциональной сферой и невербальными средствами общения (жесты, мимика и т.д.).
Ожидаемый результат:
-расширение кругозора детей о зимующих птицах,
-пополнение предметно- развивающей среды,
-развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
- активное участие родителей в изготовление кормушек для птиц, которые радуют нас долгое время.
Проекты могут быть: долгосрочные , несколько месяцев, 1 месяц, несколько недель, 1 неделя и даже 1 день.
Последовательность работы педагога над проектом:
педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов ребёнка;
вовлекает дошкольников в решение проблемы;
намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей);
обсуждает план с семьями на родительском собрании;
обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ;
вместе с детьми и родителями составляет план - схему проведения проекта;
собирает информацию, материал;
проводит занятия, игры, наблюдения, поездки (мероприятия основной части проекта),
даёт домашние задания родителям и детям;
поощряет самостоятельные творческие работы детей и родителей (поиск материалов, информации, изготовление поделок, рисунков, альбомов и т. д.);
организует презентацию проекта (праздник, занятие, досуг), составляет книгу, альбом совместно с детьми;
подводит итоги (выступает на педсовете, обобщает опыт работы).
Таким образом, в проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции у ребёнка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребёнка. Это соответствует социальному заказу на современном этапе.
Литература:
БондаренкоА.К. Дидактические игры в детском саду.М.,1991
Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста.М.,2004
Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ; от теории к практике. Приложение к журналу “Управление ДОУ” Сфера.2010 г.
Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2011 г.
Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. Журнал “Управление дошкольным образовательным учреждением” №4. 2004 г.
Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?»М.,2003
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/24/picture-50902-1387885231.png)
Разработка занятия с детьми по проектной деятельности Исследовательский метод «Хочу всё знать!»
Разработка занятия с детьми по проектной деятельности Исследовательский метод «Хочу всё знать!»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/04/picture-544578-1417710615.jpg)
Проектная деятельность,как метод формирования экологической культуры у дошкольников
Самообразование.Курсовая работа. ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/06/picture-545450-1417858689.jpg)
Беседа, направленная на освоение окружающей среды ребенком и его знакомство с культурой поведения
Цель: Формировать навык ориентировки в групповой комнате.Закреплять представление о расположении предметов в группе.Формировать у детей навыки самообслуживания: убрать игрушки на свои места....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/14/picture-557733-1581677537.jpg)
Обобщение опыта работы по теме "Проектная деятельность, как метод развития познавательной активности детей".
обобщая опыт работы по теме "Проектная деятельность, как метод развития познавательной активности детей", я отталкиваалась от детской инициативы....
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/15/picture-594129-1492258267.jpg)
Статья "Проектная деятельность как метод самореализации детей в детском саду"
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/06/picture-545450-1417858689.jpg)
Игры, направленные на освоение окружающей среды ребенком и его знакомство с культурой поведения.
Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет. Основная задача игр в этот период - формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доб...
Доклад на педсовете на тему «Творческий отчет о деятельности в области охраны окружающей среды за прошедший 2014 год в рамках проектной деятельности»
Вся работа по экологическому воспитанию была направлена на формирование у воспитанников гуманно - ценностного отношения к природе, ко всему живому....