«Воспитание ребенка в непосредственной близости с природой – наилучший путь для развития его чувств, сил и способностей»
статья

«Воспитание ребенка в непосредственной близости с природой – наилучший путь для развития его чувств, сил и способностей»

 Мне бы, хотелось рассказать в своем сочинении о методе  талантливого педагога и крупного общественного деятеля по дошкольному воспитанию Е.И. Тихеевой.  Она активно участвовала в разработке теории дошкольного воспитания, опираясь на идеи  К.Д. Ушинского, знания и анализ  своего  опыта работы.  В работе «Дошкольное воспитание и детский сад» Елизавета Ивановна предлагала осуществлять одно из требований Ж. Ж. Руссо и К. Д. Ушинского – воспитывать детей среди природы. «Воспитание ребенка в непосредственной близости с природой – наилучший путь для развития его чувств, сил и способностей. Детей надо приближать к природе, по возможности включая в нее соответственно интересам того или другого возраста, а природу приближать к детям».

     Основной своей задачей она  ставила  возможность дать детям действовать, занять их работой, которую они любили бы, пользу и значение которой понимали бы и чувствовали сами. Мы и сейчас понимаем, что  в дошкольном возрасте дети могут самостоятельно ухаживать за животными, птицами,  за грядками цветов и комнатных растений, то есть могут производить массу работ, неразрывно связанных с их преобладающими интересами. Участвуя во всем этом,  дети расширяют круг своих знаний, представлений, упражняться в суждениях, мышлении и речи.

"Мы должны позаботиться, - писала она, - о том, чтобы предоставить возможность ребенку общаться с природой.  Наша основная педагогическая обязанность - создать в комнатах обстановку, которая предоставит детям по возможности то, что они не могут черпать из открытой природы, внести природу в дом. Объекты живой природы должны быть сосредоточены не только в одном уголке природы, а должны рассыпаться по всему учреждению, быть представлены в каждой комнате». Конечно, в настоящее время идеи «живых уголков» практически не используются, но педагоги каждый по своему пытается реализовать эту идею Е.И. Тихеевой.

          Е.И. Тихеева разработала план-программу ознакомления дошкольников с природой, в которой выделила разделы: времена года, животный и растительный мир, наблюдение труда людей в природе. Она считала, что каждый педагог, познакомившись с окружающей обстановкой, основательно разобравшись в ней и распределив материал соответственно педагогическим целям и задачам, должен составить подробный план-программу для каждой возрастной группы в отдельности. «Черпайте знания о природе, откуда возможно, идите в природу, вначале без детей, с целью практического деятельностного изучения ее. А потом передадите это детям».

    До сих пор, для любого воспитателя одним из направлений воспитательно-образовательной деятельности дошкольного учреждения является формирования системы знаний о природе и воспитания осознанного отношения к ней.